教育實習調(diào)查報告中學生

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁教育實習調(diào)查報告中學生調(diào)查內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面，以下是我搜羅的教育實習調(diào)查報告中同學內(nèi)容，歡迎參考和借鑒!

教育實習調(diào)查報告中同學【篇一】一、調(diào)查概況

我于XX年9月份，對我實習的一所省重點中學的同學的學習心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查討論，對中同學的學習心理有了初步的了解，為精確?????地把握當前中同學的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探究實施素養(yǎng)教育的新路子，供應了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的詳細目標和方法

(一)詳細目標

1、中同學的學習心理現(xiàn)狀

2、當前中同學的學習心理特點

3、當前中同學的學習心理成因及對策

(二)調(diào)查方法

同學問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近抱負的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結(jié)果

對同學問卷調(diào)查分析，中同學的學習心理具有明顯的時代特征。

(一)中同學的學習心理現(xiàn)狀分析

1、教育價值觀

調(diào)查顯示，大部分中同學具有較為明確的教育價值觀。74%的同學認為學習的作用是提高自身素養(yǎng)，10%的同學認為學習的作用是為了考高校，16%的中同學沒有考慮。

調(diào)查還顯示，中同學的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65%的同學認為高校生掙錢多，25%的同學認為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的同學認為學校畢業(yè)生掙錢多。

2、學習態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，67%的同學對學習的熱忱較高，24%的同學對學習的熱忱中等，9%的同學可怕學習。這與他們“考高校”意識淡化是相全都的。值得留意的是，可怕學習的同學數(shù)占相當份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)覺，90%的同學都有自己“最厭煩的課程”。同學可怕學習或厭煩某些課程的根本緣由，一是與老師的教學方法緊密相關(guān);二是與該課程的有用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的同學對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、有用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱忱較高，而對學術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感愛好。在同學厭煩的課程中，英語是學校的核心課程之一，有45%的同學認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

3、學習習需求

當前，“特長”是師生共同關(guān)懷的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)覺，大部分同學對“特長”有正確的熟悉，其中，92%的同學有自己感愛好的目標，且有52%的同學盼望得到老師的指導。同時，78%的同學盼望學到較多的、有用的科技學問，使之能對他們以后的生活工作有所關(guān)心。

4、學習目的

調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的準備，99%的同學有讀高校愿望。

(二)當前中同學的學習心理特點

調(diào)查顯示，當前中同學的學習心理與以往的中同學的學習心理相比，有明顯不同。

1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)熟悉到了教育的重要價值在于關(guān)心他們提高自己的綜合素養(yǎng)，使他們把握生存、生活所需的基本的文化科學學問，以增加自己在將來社會的競爭力量。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成果優(yōu)秀的同學則致力于追求更高等的教育。

中同學的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學同學越來越劇烈地追求將來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的許多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而打算自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的有用技術(shù)。

我們知道，由于年齡和學識的制約，中同學的認知、分析、推斷等力量既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其緣由在于：一是越來越多的高校生難以就業(yè)，從而使他們對考高校失去信念;二是學術(shù)性較強的中學文化課程難以滿意同學對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些緣由使越來越多的同學厭學。

2、學習需求的縱向多層次和橫向多目標

在調(diào)查中我們發(fā)覺，中同學由于個人的學習基礎、教育價值觀和對將來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指同學對所學學問的深度要求不一。高中畢業(yè)后預備就業(yè)的同學，只要求把握基礎學問;預備考高職或藝術(shù)類院校的同學，要求課程教學難易適度、學業(yè)成果達中等水平;追求高校教育的同學，則要求最大容量地把握所學學問，學業(yè)成果達上等水平。學習需求的橫向多目標是指同學對所學學問的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術(shù)性較強的課程學問，又要求充分培育自己的特長，還要求把握更多的有用技術(shù)。

3、學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對同學的問卷調(diào)查表明，89%的同學具有明確的學習目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對同學本人的考察，我發(fā)覺，同學的學習目的具有嚴峻的主觀性和不協(xié)調(diào)性。同學學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)熟悉到了將來進入城市就業(yè)的困難性。

教育實習調(diào)查報告中同學【篇二】為了討論網(wǎng)絡環(huán)境對中同學的影響，進一步加強德育工作的針對性和實效性，廈門市教育局特地成立了“網(wǎng)絡德育專題調(diào)研組”。調(diào)研組采納分層隨機取樣的方法，以無記名方式對399名中同學(學校占34.1%，高中占65.9%)、222名中同學家長(文化程度為識字不多、學校學校、高中以上的分別占4.1%、40.3%、55.2%)、257名中學老師進行了抽樣調(diào)查。同時，還通過社區(qū)走訪、個案訪談等方式進行調(diào)查，分別召開了中同學、家長、老師和社會各界4次座談會。

(一)中同學及其家長對網(wǎng)絡的態(tài)度和相關(guān)行為的狀況

1.中同學上網(wǎng)率極高，上網(wǎng)時間長，多數(shù)家長卻從未上過網(wǎng)，大部分老師上網(wǎng)閱歷不夠豐富

互聯(lián)網(wǎng)以獨特的魅力吸引著廣闊中同學。調(diào)查顯示，93.5%的中同學表示對網(wǎng)絡感愛好，并有11.4%的中同學認為“很長時間不上網(wǎng)是令人難以忍受的”。我市中同學的上網(wǎng)率高達92.1%，其中有24.5%的中同學是互聯(lián)網(wǎng)上的?？?。75.8%的中同學每月上網(wǎng)的總時間在10小時之內(nèi)，而6.8%的“網(wǎng)蟲”則超過了30小時。周末和節(jié)假日是中同學們上網(wǎng)的高峰時段;9%的中同學表示平常每天的課余時間都能夠上網(wǎng)，21.3%的中同學上網(wǎng)時間并不固定;35.5%的中同學能自我約束在每次1小時內(nèi)，24%的中同學每次要在網(wǎng)上滯留3小時以上，24.5%的中同學則不固定。

與孩子們相比，家長和老師們則大為遜色。45.2%的家長表示不了解網(wǎng)絡為何物，沒上過網(wǎng)的高達69.2%，只有7.7%的家長常常上網(wǎng)。大部分老師的上網(wǎng)時間少、上網(wǎng)閱歷明顯不足。26.7%的老師具有3年以上的上網(wǎng)經(jīng)受，64.4%的老師則是近一兩年內(nèi)才融入網(wǎng)絡的大潮;在上網(wǎng)的老師中，30%表示常常上網(wǎng)，9.1%每天上網(wǎng);51.9%每次上網(wǎng)時間不超過一小時。同時，還有55.7%的老師坦陳自己很少上網(wǎng)，有近10%的老師稱從不“觸網(wǎng)”。

2.家里是中同學上網(wǎng)最主要的場所，網(wǎng)吧的主要客源是中同學

過去，我們對于中同學在上網(wǎng)方面的行為規(guī)范教育主要針對學校、網(wǎng)吧等公共場所。調(diào)查表明，家里才是中同學們上網(wǎng)的最主要場所，應當是網(wǎng)絡行為規(guī)范教育的重點?！案鶕?jù)上網(wǎng)的時間和次數(shù)的多少，對學校、網(wǎng)吧、家里進行排序”一項上，68.2%的中同學首先選擇“在家里上網(wǎng)”，遠高于首先選擇“在學校上網(wǎng)”(28.2%)和首先選擇“在網(wǎng)吧上網(wǎng)”(5.8%)。

同時，中同學也是網(wǎng)吧的?？汀Ｕ{(diào)查顯示，34.4%的中同學到網(wǎng)吧上過網(wǎng)。一些網(wǎng)吧經(jīng)營者承認，四周學校的中同學是他們的主要客源。78.3%的中同學反映，網(wǎng)吧管理員從不查驗自己的身份，穿著校服，仍能大大方方地進去;有的中同學反映，穿校服的會被支配到較偏僻的角落。去年以來，關(guān)于“未成年人不得進入網(wǎng)吧”的新規(guī)定實施后，狀況已大為改善。

3.多數(shù)中同學對在校上網(wǎng)的條件不滿足，家長、老師呼吁改善條件

近年來，廈門市教育局在全國領(lǐng)先推出全市統(tǒng)一的教育寬帶網(wǎng)，各校也紛紛加快了校內(nèi)網(wǎng)的建設。然而，對于課余時間里在校上網(wǎng)條件表示滿足的中同學只有19.4%，不滿足率達59.2%(其中非常不滿足的占40.6%)。24.9%的中同學在學校里學會了上網(wǎng)技巧，而38.3%的中同學則認為學校并沒有把必要的網(wǎng)絡技巧教給他們。17.9%的家長劇烈呼吁校方能供應和改善在校上網(wǎng)的條件，43.1%的家長提出學校要在加強中同學網(wǎng)絡學問和力量上發(fā)揮作用。同時，不少老師對于學校的網(wǎng)絡資源現(xiàn)狀，特殊是現(xiàn)有資源的利用率表示不滿。據(jù)老師們反映，校內(nèi)網(wǎng)絡設施和多媒體教學設備主要用于展現(xiàn)課件與開公開課，而未能充分運用于平常備課和課堂教學，更不能充分滿意同學們在校上網(wǎng)的需求。

4.網(wǎng)上交友已成為中同學樂于交往的形式，網(wǎng)友主要是同齡人

網(wǎng)絡的進展正轉(zhuǎn)變著中同學交往的方式。調(diào)查發(fā)覺，42.4%的中同學擁有網(wǎng)友，其中，26.7%同時有5個以上，0.8%甚至有15個網(wǎng)友。55.6%的中同學只喜愛與同齡的網(wǎng)友交談，找年齡較大、較小的網(wǎng)友交談的分別只有8.2%與0.8%。同時，中同學們還承認，他們更喜愛結(jié)交異性網(wǎng)友。68.4%的中同學在網(wǎng)上聊過天，其中26.2%常常在網(wǎng)上談天，“談天室”和qq是其網(wǎng)絡談天的主要方式。

在網(wǎng)絡這個虛擬社會中，大部分中同學保持了糊涂的熟悉。調(diào)查顯示，在“你覺得網(wǎng)上的人都是值得信任的”一項中，完全不同意的占42.8%，比較不同意的占37.5%，二項合計占80.3%。但必需留意的是，7.3%的中同學仍信任“網(wǎng)上的人都是值得信任的”，持完全信任的態(tài)度。絕大多數(shù)(83.4%)的中同學知道網(wǎng)友是虛擬現(xiàn)實的產(chǎn)物，選擇“不見面”;同時，也有小部分(14.3%)在網(wǎng)下會過面。

5.多數(shù)中同學承認網(wǎng)上內(nèi)容有健康的也有不健康的

網(wǎng)絡是個聚寶盆，也是個大染缸，各種色情、暴力、反動信息大行其道，需要具備基本的是非推斷力。調(diào)查顯示，76.6%的中同學認同“網(wǎng)上內(nèi)容有健康的也有不健康的”，9.6%的中同學則不贊同這種看法。座談會中，對于接觸不良信息的問題，中同學們要求客觀看待，不要把他們“一棍子打倒”。他們說：“請信任我們還是有推斷力和自制力的?！比欢?，家長們的疑慮看來難以消退，特殊是那些不懂得電腦、無法進行有效監(jiān)管的家長，其焦慮更甚。

6.多數(shù)家長既贊成子女上網(wǎng)，又擔憂子女上網(wǎng)影響學業(yè)

對于子女上網(wǎng)，27%的家長持贊成的態(tài)度，反對的只有15.9%，大部分家長則順其自然，但近半數(shù)的家長表示盼望子女將來能從事網(wǎng)絡工作。高達九成的家長認為，網(wǎng)絡最大的好處是“能使子女開闊眼界，增長見識，并把握好電腦技巧”;同時，29.5%的家長還覺得網(wǎng)絡能促進子女的學習愛好，11%的家長認為“網(wǎng)絡沒有任何好處和作用”。58.5%的家長表示，最不能接受的事是孩子上網(wǎng)會鋪張時間，耽擱學業(yè)。明顯多數(shù)家長內(nèi)心非常沖突：既盼望自己的子女能享受網(wǎng)絡的好處，更怕因沉迷網(wǎng)絡而荒廢學業(yè)。此外，令家長們深感焦慮的事還有：掃瞄淫穢、反動、暴力信息，產(chǎn)生網(wǎng)戀，癡迷網(wǎng)絡嬉戲等等。

同樣的沖突也存在于大多數(shù)老師身上。調(diào)查顯示，72.1%的老師認為網(wǎng)絡對于同學學習上的好處是顯而易見的，能夠獵取有用信息，開拓視野，提高學習效率，促進學習。45.6%的老師同時又認為，同學上網(wǎng)不僅鋪張時間，影響學業(yè)，而且會耽于玩樂，無心向?qū)W。支持同學上網(wǎng)的老師只有31.9%，42.7%的老師則認為平常應禁止同學上網(wǎng)，只有假期才能允許，21.8%的老師覺得還是任其自然為好。值得留意的是，老師對于同學上網(wǎng)的觀點和態(tài)度，往往會通過家訪、家長會等途徑作用到家長和同學身上。

(二)網(wǎng)絡環(huán)境對中同學的影響

1.網(wǎng)絡環(huán)境對中同學的樂觀影響

(1)中同學使用互聯(lián)網(wǎng)有助于形成全球意識，強化對國家對民族的責任感。透過網(wǎng)絡的窗口，他們關(guān)注“家事、國事、天下事”，使視野空前開闊起來。全球意識的增加，適應了中國加入wto的新形勢，對于中同學們今后走入日趨一體化的世界，明顯是大有好處的。

(2)互聯(lián)網(wǎng)為中同學學習供應了有利條件，拓寬了他們的視野。網(wǎng)絡資源在肯定程度上滿意了中同學們進行探究性學習、討論性學習的需要。

(3)中同學使用網(wǎng)絡有助于擴大交往的范圍，促進青春期心理的健康進展。網(wǎng)絡上，電子郵件、oicq、談天室、bbs等把天際海角、素不相識的人拉到“零距離”，在相互詢問、交談、爭論、傾訴、請教的過程中，極大地滿意了中同學們旺盛的表達欲、表現(xiàn)欲和社交欲。這對于舒解壓力，保持青春期的心理健康有肯定的好處。

(4)中同學常上網(wǎng)，激發(fā)了對英語和現(xiàn)代科學技術(shù)的學習熱忱。

2.網(wǎng)絡對中同學的負面影響

(1)網(wǎng)上信息垃圾使中同學深受其害。

(2)中同學沉迷網(wǎng)絡對學業(yè)產(chǎn)生沖擊。

(3)網(wǎng)上談天引發(fā)網(wǎng)戀，調(diào)查顯示，6.7%的中同學坦言自己有過“網(wǎng)戀”行為(實際比例會更多)。網(wǎng)戀中存在很多情感陷阱，中同學往往是受害者。

(4)網(wǎng)絡不良文化弱化了中同學的道德意識。

(5)網(wǎng)吧管理問題依舊嚴峻，給中同學造成諸多問題。

二、爭論與思索

1.網(wǎng)絡時代學校德育面臨的機遇

(1)網(wǎng)上德育更具有時效性和普及性

互聯(lián)網(wǎng)作為“信息高速大路”，網(wǎng)上德育信息的傳播、掃瞄與被汲取的速度之快，遠高于廣播、電視、報紙、雜志等傳統(tǒng)媒體，也強于班會課、主題活動、家訪、外出參觀等傳統(tǒng)德育手段，其教育掩蓋面更比“一對一”式的個別交談要大得多。德育工作者可針對中同學存在的思想、心理、生活問題，或準時發(fā)布新的教育信息，或組織掃瞄有關(guān)的教育主頁，或在談天室、論壇、bbs里進行在線引導和教育。

(2)網(wǎng)上德育更具有生動性和吸引性

在網(wǎng)上，德育信息可集文字、聲音、圖像、動畫、影視于一體，并能應用虛擬現(xiàn)實手段，使中同學身臨其境、感同身受，在自覺掃瞄的同時受到正確人生觀、價值觀的熏陶。而傳統(tǒng)的德育往往流于說教，形式較單一，內(nèi)容較乏味，忽視了中同學的接受心理和情感需求。

(3)網(wǎng)上德育更具有互動性和有效性

在網(wǎng)上，可通過e-mail、oicq、公告板、談天室、論壇、網(wǎng)上心理詢問等，德育工作者和中同學都以公平的身份、以匿名的方式進行思想、情感的雙向溝通。彼此無拘無束，袒露真情，避開了傳統(tǒng)的面對面溝通所產(chǎn)生的隔閡與尷尬，有利于德育工作者抓住思想教育契機，增加了德育工作的針對性和有效性。

2.網(wǎng)絡時代學校德育面臨的挑戰(zhàn)

(1)在觀念上

目前，社會、家長和老師普遍存在著一種“網(wǎng)絡有害論”，片面夸大中同學們在上網(wǎng)過程中潛在的負面影響，過度渲染網(wǎng)上有害信息給孩子帶來的損害，對報紙披露的典型案例感到過度焦慮。很多家長不敢給孩子買電腦，更不敢讓他們上網(wǎng)“沖浪”;很多老師不是樂觀地引導中同學們利用好網(wǎng)絡上的學習資源，而是消極地對上網(wǎng)行為加以勸阻和禁止。同時，在面對中同學上網(wǎng)過程中所犯的錯誤時，很多家長和老師不是以一種寬容、理解的心態(tài)，實行樂觀、有效的引導和防范措施，而是緊急過度，一味進行苛責和懲處，甚至取消孩子的上網(wǎng)資格。這種因噎廢食的態(tài)度，其實并不能消退網(wǎng)絡的負面影響。問題的關(guān)鍵不在于“堵截”、“打擊”，而在于引導和教育。

(2)在隊伍上

現(xiàn)有德育隊伍的現(xiàn)代信息網(wǎng)絡技術(shù)還相對缺乏，網(wǎng)上德育運作的機制明顯滯后，效果未能如意。有些學校的領(lǐng)導或熟悉不足，或重視不夠，或本身缺乏必要的網(wǎng)絡德育常識;大部分老師的上網(wǎng)時間少、網(wǎng)絡閱歷相當貧乏。座談會上老師們驚呼，很多中同學的網(wǎng)絡水平已遠遠走在自己的前面，如個別中同學甚至在課余時間里擔當電腦公司的顧問角色。

德育工作者自己不深度“觸網(wǎng)”，就無法了解中同學們在網(wǎng)上的所作所為，不能擔當起網(wǎng)上“引路人”和督導者的角色。同樣家長自己不知道什么是網(wǎng)絡，又如何能夠?qū)⒆舆M行有效的監(jiān)督和引導呢?有些家長還以為孩子一上網(wǎng)，不是去搞網(wǎng)戀，就是去掃瞄不健康的信息，難免憂心忡忡。因此，有必要對家長加強宣揚和引導。

(3)在網(wǎng)絡硬件設施和網(wǎng)絡資源上

近年來，廈門市按“寬帶網(wǎng)絡+數(shù)據(jù)中心+應用系統(tǒng)”的思路加快了教育信息化的步伐，建設全市教育信息網(wǎng)。目前全市各級各類學校共配計算機3萬多臺，平均12名同學1臺計算機，其中，城區(qū)平均5名同學1臺計算機。全市共建有計算機網(wǎng)絡機房近400多間，大部分學校教室配備了多媒體計算機，大多數(shù)學校都建有老師電子備課室、電子閱覽室。

然而，仍存在著不少弊端，如大部分網(wǎng)站各自為政，重復投資，網(wǎng)頁內(nèi)容單薄，更新速度慢，學習資源庫對外封鎖，德育素材嚴峻缺乏等，不能滿意中同學和家長日益增長的需求，陷入了低利用率、低點擊率和低滿足率的窘境。

三、對策與建議

1.更新教育觀念，推動學校網(wǎng)絡德育工作的開展

第一，通過宣揚和學習，使全體德育工作者轉(zhuǎn)換觀念，統(tǒng)一思想熟悉，拋棄“網(wǎng)絡有害論”，消退“網(wǎng)絡恐慌癥”，充分熟悉到網(wǎng)絡德育的重要性和網(wǎng)絡在中同學成長過程中的重要作用。

其次，重新定位學校德育的目標，把青少年兒童的道德成熟度作為網(wǎng)絡德育的首要目標，著力培育同學正確的道德價值觀、推斷力和自制力。

第三，重新設計學校德育的內(nèi)容，在原有德育內(nèi)容的基礎上突出價值觀教育，增加識別評價和選擇道德信息的力量;注意道德意志力的訓練，使同學的道德熟悉與行為實踐統(tǒng)一起來;開設網(wǎng)絡德育課程，強化同學的網(wǎng)絡道德意識和網(wǎng)絡責任感。

第四，利用計算機和網(wǎng)絡技術(shù)，拓展德育的時間和空間。

2.培育網(wǎng)絡德育隊伍，增加網(wǎng)絡德育力氣

其一，通過各種形式的培訓、講座和考核，使各級教育管理者、德育工作者以及全體老師把握網(wǎng)絡基本學問、技能，并熟識網(wǎng)絡德育的運作方式和手段，學會常見的德育課件開發(fā)工具(如authware、director、flash等)。在講求實效的前提下，改進和充實目前實施的“廈門市中學校老師計算機考核”的方式與內(nèi)容，如增加老師利用網(wǎng)絡開展道德工作的考核內(nèi)容。

其二，選拔并培訓一批思想政治素養(yǎng)高，網(wǎng)上溝通技巧好，具有豐富的網(wǎng)絡閱歷和技能的專兼職網(wǎng)絡德育工作者，由他們供應在線指導，關(guān)心上網(wǎng)中同學解決各種心理、思想、學習等問題;同時，留意在網(wǎng)上收集整理有代表性的德育問題，向有關(guān)職能部門反饋，以加強德育工作的針對性。

3.加強對中同學進行網(wǎng)絡道德和網(wǎng)絡行為規(guī)范教育，自覺筑起心靈的“長城”

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