教育心理學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁教育心理學(xué)學(xué)習(xí)心得體會教育心理學(xué)要關(guān)注的是教育者在教育過程中的心理和被教育者在學(xué)習(xí)過程中的心理,教育學(xué)和心理學(xué)交叉的關(guān)鍵在于將心理學(xué)相關(guān)的理論運用到實際的教育教學(xué)工作中,從而實現(xiàn)教學(xué)活動中教育雙方的心理健康。接下來就跟著我的腳步一起去看一下關(guān)于教育心理學(xué)學(xué)習(xí)心得體會吧。

教育心理學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇1假期我再一次的閱讀了《教育心理學(xué)》這本書。通過閱讀，我進一步的熟悉到了老師心理健康的重要性。

老師是學(xué)校心理健康教育的推行者，一個勝利的老師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對同學(xué)有很大影響，在他們的心目中，老師是智者——什么都懂;是能者——什么都會。老師的衣著舉止，言談風(fēng)度等，都會使同學(xué)受到深刻的影響。人格健全的老師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使同學(xué)如沐春風(fēng)，輕松開心，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊急或恐怖的氣氛。

老師的職業(yè)特點打算了老師各方面的壓力都很大，通過學(xué)習(xí)，知道了老師要擅長做好自身的心理調(diào)整及保健工作，了解自我，看待自己的優(yōu)缺點;學(xué)習(xí)把握心理調(diào)整的方法，學(xué)會緩解心理壓力;調(diào)整心情，保持心理的平衡;擅長選擇自己心情開心的角度去思索問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系;培育多種愛好與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以樂觀健康地工作熱忱投入到教學(xué)活動中去。

老師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從學(xué)問傳遞的角度來反映老師的重要性。其次，老師是榜樣。"學(xué)高為師，身正為范"，同學(xué)受教育的過程是人格完善的過程，老師的人格力氣是無形的、不行估量的，老師要真正成為同學(xué)的引路人。第三，老師是管理者。老師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)力量，才能使教學(xué)更有效率，更能促進同學(xué)的進展。第四，老師要富有"愛心"，作為一名老師，對同學(xué)的愛應(yīng)是無私的、公平的，就像父母對待孩子。老師還要擅長發(fā)覺每一個同學(xué)的閃光點和進展需要。最終，老師是同學(xué)的心理輔導(dǎo)者。因此，老師必需要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點，選擇科學(xué)合理的、適合本班同學(xué)的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思索，適時改進教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，肯定要仔細地貫穿新的教學(xué)理念，以同學(xué)進展為本，以新的教學(xué)姿勢迎接新的挑戰(zhàn)，使同學(xué)的身心都能得到健康的進展。

教學(xué)的目的就是教書育人。人格的培育對同學(xué)來說是最重要的。為了讓同學(xué)形成健康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。我想這都是將成為我更加努力的動力，我會把學(xué)習(xí)中得到的體會實踐于我的教學(xué)工作中。

教育心理學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇2古人云：“開卷有益”。再讀《教育心理學(xué)》這本書，讓我對這句話有了深刻的理解。品讀完《教育心理學(xué)》，回顧我們的教學(xué)實踐，許多教學(xué)現(xiàn)象與書本中的理論竟然不謀而合，書中的內(nèi)容對于現(xiàn)在的我們而言已經(jīng)不再是枯燥的定義、概念和原則，是對我們教育教學(xué)具有指導(dǎo)意義的閱歷?！督逃睦韺W(xué)》這本書，拓展了我的學(xué)問面打開了我熟悉教育及心理的思維，獲得了許多以前不知道的學(xué)問，讓我受益匪淺。通過閱讀這本書，我有如下心得體會。

心理教育是培育受教育者良好心理素養(yǎng)的教育，是提高受教育者心理機能，充分發(fā)揮其心理潛能，促進共性進展的教育，是教育者和受教育者心理的自主構(gòu)建相互作用的社會活動過程。

心理教育內(nèi)容包括進展同學(xué)的熟悉力量(觀看力、記憶力、思維力量、想象力、留意力)，培育健康的心情、高尚的情感、頑強的意志、良好的共性(共性傾向性和共性心理特征)。協(xié)同教學(xué)試驗提出的六個“學(xué)會”，即學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思索、學(xué)會制造、學(xué)會關(guān)懷、學(xué)會自我教育，既是心理教育的目標，又是心理教育的基本內(nèi)容。

首先通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，我知道了教育心理學(xué)的基本結(jié)構(gòu)框架、學(xué)習(xí)性質(zhì)、學(xué)習(xí)流派及主要爭辯的問題;通過學(xué)習(xí)，自己對教育心理學(xué)的學(xué)問體系有了比較清晰地熟悉，對一些基本概念有所了解，特殊是對學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)策略、問題解決、心理健康教育、同學(xué)心理差異等內(nèi)容有進一步的深化了解。這些有利于自己在教學(xué)中依據(jù)不憐憫況，因地制宜，做好教學(xué)工作;有利于自己用科學(xué)方法指導(dǎo)工作，削減盲目性，提高教育教學(xué)效果。

通過學(xué)習(xí)，我也更加明白老師和同學(xué)心理健康的重要性;老師這個職業(yè)有其工作獨特性。作為一個老師要有一個健康的心理，穩(wěn)定的心理素養(yǎng)，堅決的意志品質(zhì)，不斷地努力學(xué)習(xí)和提高。而作為一名同學(xué)忙學(xué)習(xí)態(tài)度和品德也是特別值得重視的，需要不斷的提高自己，把握不同的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法，提高解決問題的力量和創(chuàng)新力量。

要擅長了解同學(xué)，知道同學(xué)存在個體差異，知道他們存在不同的心理差異;會辯證地看待問題，面對同學(xué)的差異，實行不同教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、進行分層教學(xué)，進行個別化教學(xué)、適應(yīng)性教學(xué);準時了解同學(xué)，不斷消退同學(xué)的心理困惑，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性、主動性、堅持性、獨立性和責(zé)任感。

另外意識到師生交往和課堂互動的必要性師生交往是特別重要的人際關(guān)系，作為老師要能夠和自然地和每個同學(xué)溝通、談心，做他們的知心人，相互信任、彼此情愿接近。要能夠利用各種方法和手段，建立一個良好的班集體，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，有統(tǒng)一的奮斗目標，師生關(guān)系融洽，相互愛惜、關(guān)懷和關(guān)心。老師要真正了解和理解同學(xué)，不要有熟悉上的偏差。給同學(xué)適當?shù)钠谕档?，促進同學(xué)全面成長。要在平常的工作中積累閱歷，不斷探究同學(xué)心理進展規(guī)律的方法，形成科學(xué)的對待同學(xué)的態(tài)度。

我認為，老師是學(xué)校心理健康教育的推行者，一個勝利的老師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對同學(xué)有很大影響，在他們的心目中，老師是智者——什么都懂;是能者——什么都會。老師的衣著舉止，言談風(fēng)度等，都會使同學(xué)受到深刻的影響。人格健全的老師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使同學(xué)如沐春風(fēng)，輕松開心，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊急或恐怖的氣氛。通過學(xué)習(xí)，我也知道了老師要擅長做好自身的心理調(diào)整及保健工作，了解自我，看待自己的優(yōu)缺點;學(xué)習(xí)把握心理調(diào)整的方法，學(xué)會緩解心理壓力;調(diào)整心情，保持心理的平衡;擅長選擇自己心情開心的角度去思索問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系;培育多種愛好與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以樂觀健康地工作熱忱投入到教學(xué)活動中去。

由于首先，老師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從學(xué)問傳遞的角度來反映老師的重要性。其次，老師是榜樣。"學(xué)高為師，身正為范"，同學(xué)受教育的過程是人格完善的過程，老師的人格力氣是無形的、不行估量的，老師要真正成為同學(xué)的引路人。第三，老師是管理者。老師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)力量，才能使教學(xué)更有效率，更能促進同學(xué)的進展。第四，老師要富有"愛心"，作為一名老師，對同學(xué)的愛應(yīng)是無私的、公平的，就像父母對待孩子。老師還要擅長發(fā)覺每一個同學(xué)的閃光點和進展需要。最終，老師是同學(xué)的心理輔導(dǎo)者。因此，老師必需要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點，選擇科學(xué)合理的、適合本班同學(xué)的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思索，適時改進教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，肯定要仔細地貫穿新的教學(xué)理念，以同學(xué)進展為本，以新的教學(xué)姿勢迎接新的挑戰(zhàn)，使同學(xué)的身心都能得到健康的進展。教學(xué)的目的就是教書育人。人格的培育對同學(xué)來說是最重要的。為了讓同學(xué)形成健康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。我想這都是將成為我更加努力的動力，我會把學(xué)習(xí)中得到的體會實踐于我的教學(xué)工作中。

“習(xí)得無助”是我從這本書中讀到的“新”名詞，我經(jīng)常會埋怨現(xiàn)在的孩子上課不仔細，學(xué)習(xí)成果不抱負，原來現(xiàn)在許多孩子消失厭學(xué)心理，可怕去學(xué)校，可怕見老師，了解了這些心理學(xué)理論，對我的教育教學(xué)有很大的關(guān)心，使我不再“盲目操作”，可以依“理”辦事，有章可循。用愛,用情,專心,做教育。把“心靈的圍欄”變?yōu)椤靶撵`的花園”,要用仁愛澆水,用文化做土壤,用才智做陽光,用理性的思索做討論。去細心養(yǎng)護它,讓它永久垂青著綠茵,飄著花香,結(jié)滿碩果,給孩子們真正帶來成長的歡樂和終身進展的幸福。部分緣由就在于“習(xí)得無助”，而且不僅僅是學(xué)習(xí)方面。

對于孩子來說，由于身心的不成熟，自我掌握和約束的力量相對較弱，假如總是經(jīng)受失敗，那么對事情的愛好就會大大下降，尤其是象學(xué)習(xí)這種需要付出長期努力的活動。而對學(xué)習(xí)一旦失去了信念，學(xué)習(xí)就很難進行下去，當然也不行能有好的結(jié)果。所以，對于孩子，肯定要更多的去賜予鼓舞，讓他們自己品嘗更多的勝利，體驗更多的勝利后帶來的喜悅。這樣孩子才會把繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，變成內(nèi)在的動機，只有有了內(nèi)在的動機和愛好，學(xué)習(xí)才會變得輕松。同時體驗了更多的勝利之后，孩子才會更有信念，也才會更情愿去嘗試困難，面對挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝自我，才會消失良性的循環(huán)和不斷的進步。

總之，《教育心理學(xué)》從用教育心理學(xué)去發(fā)覺同學(xué)、呵護同學(xué)、激勵同學(xué)、引導(dǎo)同學(xué)、塑造自己、打造日常教學(xué)亮點、培育同學(xué)的綜合心理素養(yǎng)等方面動身，從多角度、多方面分析、總結(jié)了老師如何在教育中運用教育心理學(xué)的學(xué)問，如何利專心理學(xué)的學(xué)問使自己的教育更加有效的方法。

作為一個老師，真的很有必要學(xué)一些有關(guān)懷理學(xué)方法的學(xué)問，或許純理論的東西，學(xué)起來會有些累，像《教育心理學(xué)》就是一本不錯的好書，值得每個老師好好品嘗。了解了這些心理學(xué)理論，對我的教育教學(xué)有很大的關(guān)心，使我不再“盲目操作”，可以依“理”辦事，有章可循。用愛,用情,專心,做教育。把“心靈的圍欄”變?yōu)椤靶撵`的花園”,要用仁愛澆水,用文化做土壤,用才智做陽光,用理性的思索做討論。去細心養(yǎng)護它,讓它永久垂青著綠茵,飄著花香,結(jié)滿碩果,給孩子們真正帶來成長的歡樂和終身進展的幸福。

教育心理學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇3世界上最遠的距離不是生和死，而是你站在同學(xué)的面前卻并不肯定完全了解你的每一個同學(xué)。人的心理就如天空漂移的白云一樣變化多端。因此了解每個同學(xué)的心理是作為老師必備的一項力量。始終認為心理學(xué)是一門學(xué)問高深且神奇的學(xué)科，它能夠洞悉人類的內(nèi)心深處，熟知不為人知的關(guān)于人內(nèi)心世界的隱秘。但在仔細學(xué)習(xí)之后發(fā)覺，它是科學(xué)的，不是奇妙的，也不是難以觸摸的。讀了《教育心理學(xué)》這本書，感想深刻。

老師只有學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)，才能系統(tǒng)而全面地把握同學(xué)熟悉過程的規(guī)律和年齡特征，依據(jù)同學(xué)的年齡和心理特點，實行相應(yīng)的措施，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。或許你認為不經(jīng)意的一句話，但在同學(xué)的眼里重量是多么重。老師的贊揚和鼓舞,就是對他們的賞識，就是對他們的認可，就能給他們信念和士氣，讓他們邁出勝利的第一步。一兩個月，僅僅一兩個月，奇跡就會這樣消失了，經(jīng)過老師的鼓舞和表揚，那位受鼓舞和表揚的同學(xué)將帶著這個信念，去不斷的努力，總有一天他會真正勝利的。我要說的是：賞識你的同學(xué)，信任每一個孩子都是能夠取得勝利的，觀賞孩子的特長，確定他們的每一個微小進步，讓他們不斷體驗勝利的喜悅，找到學(xué)習(xí)的歡樂和自信，并真誠地關(guān)心他們，那么，奇跡就會發(fā)生，壞同學(xué)、后進生都會變成好同學(xué)!要成為一名優(yōu)秀的老師我們可以嘗試著這樣做：第一,形成優(yōu)秀的心理品質(zhì)學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，老師為什么必需學(xué)習(xí)教育心理學(xué)呢?通過讀書我知道了：第一，老師只有仔細學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，才能知道作為一位老師，必需具備哪些心理品質(zhì)，從而自覺地培育這些心理品質(zhì)。我上學(xué)校的時候有個老師教我們數(shù)學(xué)。全班同學(xué)基本上都很厭煩他，由于他罵人毫不留情，夠狠，夠絕。其實假如他教得不好但人很和善可親的話，或許同學(xué)們也不至于那么厭煩他，或許會試著聽聽他的課，試著接受他。其次，學(xué)習(xí)教育心理學(xué)提高教育業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)過程中,同學(xué)可能產(chǎn)生各種各樣的心理問題.老師只有學(xué)習(xí)了教育心理學(xué),才能系統(tǒng)而全面地把握同學(xué)熟悉過程的規(guī)律和年齡特征,才能選擇適當?shù)慕滩?實行相應(yīng)的措施,有效地提高教學(xué)質(zhì)量.之前提到的數(shù)學(xué)老師，雖然他講的課枯燥至極，但我仍會盡力聽。漸漸的聽下來我發(fā)覺，他在上課時常常會引用一些很有哲學(xué)意味很有道理的名言名句，但由于他缺乏授課的方法和技巧，我也只能感嘆他是一個有才華但沒法施展的人。假如他能夠仔細的把《教育心理學(xué)》看了且看透了，我想他應(yīng)當可以從中學(xué)到許多，也能成為一位有利于同學(xué)的老師吧。

老師了解了不同時期、不同年齡同學(xué)的心理，才能助長同學(xué)的優(yōu)點，矯正同學(xué)的缺點。教育的作用就在于發(fā)掘同學(xué)的優(yōu)點，克服同學(xué)的缺點。

此外，本書還提到了教育心理學(xué)