小學(xué)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究 課件 第三章 入學(xué)教育

小學(xué)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究第三章

入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題解析與教材研究學(xué)習(xí)要求了解入學(xué)教育內(nèi)容、入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題核心素養(yǎng)內(nèi)涵及其核心素養(yǎng)的在教材中的落點(diǎn)。熟悉入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題具體的內(nèi)容要求、內(nèi)容要求的特點(diǎn)及其在教材中的落點(diǎn)。認(rèn)識(shí)入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題學(xué)業(yè)要求和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的重要作用，能夠?qū)W(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行分層描述并準(zhǔn)確尋找到教材落點(diǎn)，明確應(yīng)用情境。深刻理解入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題的落實(shí)原則，利用和開發(fā)入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題教學(xué)實(shí)施建議與路徑。能夠應(yīng)用解讀入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題的方法，模仿案例獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)案例。01020304051.呈現(xiàn)。2.3.4.5.知識(shí)結(jié)構(gòu)圖知識(shí)結(jié)構(gòu)圖第一節(jié)

入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題與核心素養(yǎng)一、什么是入學(xué)教育（一）入學(xué)教育的概念1.入學(xué)教育

入學(xué)教育是指針對(duì)入學(xué)新生所進(jìn)行的教育。即針對(duì)入學(xué)者的特點(diǎn)和實(shí)際需要，遵循以人為本的要求，有目的、有計(jì)劃地幫助入學(xué)者適應(yīng)學(xué)校新學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，使其順利地完成角色的適應(yīng)和轉(zhuǎn)變，為其將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，它覆蓋了從幼兒園到大學(xué)不同階段。2.小學(xué)入學(xué)教育小學(xué)入學(xué)教育主要是針對(duì)從幼兒園過渡到小學(xué)的新生開展的適應(yīng)性教育，是指在學(xué)校背景下，教師在終身教育思想的引領(lǐng)下，幫助小學(xué)入學(xué)新生適應(yīng)學(xué)校生活，實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過渡而開展的身心適應(yīng)教育、生活適應(yīng)教育、社會(huì)適應(yīng)教育、學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，從而為小學(xué)教育甚至將來的人生發(fā)展打下良好基礎(chǔ)的一切教育活動(dòng)。一、什么是入學(xué)教育（一）入學(xué)教育的概念3.小學(xué)道德與法治入學(xué)教育為貫徹黨的育人方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，小學(xué)道德與法治課程在第一學(xué)段加入了對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)等方面的道德啟蒙教育，以幫助小學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園向小學(xué)平穩(wěn)過渡的教育實(shí)踐活動(dòng)。一、什么是入學(xué)教育（一）入學(xué)教育的概念（二）

小學(xué)道德與法治設(shè)置入學(xué)教育的意義2022版新課標(biāo)中明確提出加強(qiáng)學(xué)段銜接，特別是注重“幼小銜接”，也就是“基于對(duì)學(xué)生在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評(píng)估，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程，注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)?！币弧⑹裁词侨雽W(xué)教育（二）

小學(xué)道德與法治設(shè)置入學(xué)教育的意義1.尊重兒童身心特點(diǎn)，遵循兒童發(fā)展規(guī)律。2.設(shè)置過渡性入學(xué)課程，貫徹落實(shí)文件精神。3.促進(jìn)幼小科學(xué)銜接，落實(shí)一體化育人目標(biāo)。一、什么是入學(xué)教育二、入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題的核心素養(yǎng)的內(nèi)涵解析入學(xué)適應(yīng)發(fā)展目標(biāo)、小學(xué)道德與法治入學(xué)教育相關(guān)核心素養(yǎng)與內(nèi)容要求入學(xué)適應(yīng)發(fā)展目標(biāo)入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題身心適應(yīng)生活適應(yīng)社會(huì)適應(yīng)學(xué)習(xí)適應(yīng)內(nèi)容要求喜歡上學(xué)快樂向上積極鍛煉動(dòng)作靈活生活習(xí)慣自理能力安全自護(hù)熱愛勞動(dòng)融入集體人際交往遵規(guī)守紀(jì)品德養(yǎng)成樂學(xué)好問學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成教育：1.上學(xué)了，感受自己身份的變化，初步了解學(xué)校的環(huán)境。2.知道課堂常規(guī)，學(xué)會(huì)整理書包和準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品。學(xué)會(huì)自己的事情自己做。3.能制訂出切實(shí)可行的目標(biāo)，認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)。4.合理制訂學(xué)習(xí)和作息計(jì)劃，生活有規(guī)律。5.尊敬師長，對(duì)師長有禮貌。集體教育：6.喜歡和同學(xué)、老師交往，高高興興地學(xué)，快快樂樂地玩。7.融入集體生活，愛護(hù)班級(jí)榮譽(yù)。小學(xué)道德與法治核心素養(yǎng)道德修養(yǎng)法治觀念健全人格責(zé)任意識(shí)個(gè)人品德家庭美德社會(huì)公德

守法用法意識(shí)和行為生命安全意識(shí)和自我保護(hù)能力自尊自信理性平和積極向上友愛互助主人翁意識(shí)有序參與三、入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題核心素養(yǎng)的教材呈現(xiàn)入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題核心素養(yǎng)在教材中的落點(diǎn)（養(yǎng)成教育）內(nèi)容要求中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育學(xué)習(xí)主題核心素養(yǎng)在現(xiàn)行教材中的落點(diǎn)冊(cè)次單元核心素養(yǎng)落點(diǎn)內(nèi)容上學(xué)了，感受自己身份的變化，初步了解學(xué)校的環(huán)境。

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第一單元我是小學(xué)生啦

第二單元校園生活真快樂1.開開心心上學(xué)去1.1上學(xué)啦，真高興通過回顧上學(xué)第一天情境、交流分析不同情緒，理解悅納自己新身份，感受周圍人對(duì)自己的新期待及新身份帶來的成長感；學(xué)會(huì)克服緊張等不良情緒，以積極心態(tài)開啟新身份。5.我們的校園通過了解校園環(huán)境，熟悉校園生活基本規(guī)則和行為要求，實(shí)現(xiàn)從家庭生活、幼兒園生活向小學(xué)生活的平穩(wěn)過渡，形成適應(yīng)新環(huán)境的能力。三、入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題核心素養(yǎng)的教材呈現(xiàn)內(nèi)容要求中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育學(xué)習(xí)主題核心素養(yǎng)在現(xiàn)行教材中的落點(diǎn)冊(cè)次單元核心素養(yǎng)落點(diǎn)內(nèi)容知道課堂常規(guī)，學(xué)會(huì)整理書包和準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品。學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

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第二單元校園生活真快樂

1.開開心心上學(xué)去1.2愛新書，愛書包通過認(rèn)識(shí)新書、整理書包活動(dòng)，與自己的生活用品建立良好關(guān)系，學(xué)會(huì)正確使用并能夠愛惜書本及學(xué)習(xí)用品。2.校園里的號(hào)令通過熟悉校園中各種號(hào)令，了解校園生活一般規(guī)則，建立規(guī)則意識(shí)，適應(yīng)校園制度化的新生活。8.上課了通過多種活動(dòng)和體驗(yàn)，了解課前準(zhǔn)備的重要性，學(xué)會(huì)做好課前準(zhǔn)備；知道上課積極舉手提問，提升合作意識(shí)和能力，適應(yīng)校園學(xué)習(xí)生活。

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第三單元我愛我家11.讓我自己來整理通過認(rèn)識(shí)日常生活用品、學(xué)習(xí)用品的功能與特點(diǎn)，學(xué)會(huì)整理物品的基本方法，提高自理能力，體驗(yàn)成長的快樂，養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。12.干點(diǎn)家務(wù)活通過回顧自己做家務(wù)的過程，知道小學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)的基本技能，體會(huì)做家務(wù)的快樂與成長，克服做家務(wù)中遇到的困難和麻煩，自己的事情自己做。入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題核心素養(yǎng)在教材中的落點(diǎn)（養(yǎng)成教育）三、入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題核心素養(yǎng)的教材呈現(xiàn)內(nèi)容要求中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育學(xué)習(xí)主題核心素養(yǎng)在現(xiàn)行教材中的落點(diǎn)冊(cè)次單元核心素養(yǎng)落點(diǎn)內(nèi)容能制訂出切實(shí)可行的目標(biāo)，認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)。

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第一單元我的好習(xí)慣3.我不拖拉通過閱讀故事、反思生活等活動(dòng)，體驗(yàn)抓緊時(shí)間做事的意義，掌握制訂計(jì)劃等是克服拖拉的方法和技巧，具備時(shí)間觀念，形成關(guān)注自我、反思自我、改變自我的意愿。

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第一單元我們的節(jié)假日1.假期有收獲1.2有打算，不忙亂通過回顧假期生活，學(xué)會(huì)反思自己的假期生活，明白假期有打算才能不忙亂；學(xué)會(huì)制訂合理的長時(shí)段閑暇生活，并能按時(shí)作息，完成計(jì)劃和目標(biāo)，體會(huì)有計(jì)劃生活的收獲與喜悅。2.周末巧安排通過交流周末生活，感知周末生活豐富多樣，學(xué)會(huì)制訂周末計(jì)劃，提高合理安排短時(shí)段閑暇時(shí)間的能力，形成時(shí)間管理意識(shí)，認(rèn)真完成計(jì)劃與目標(biāo)。

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第四單元我會(huì)努力的15.堅(jiān)持才會(huì)有收獲通過制訂和記錄自己生活中的目標(biāo)及具體表現(xiàn)，學(xué)會(huì)自我監(jiān)督、自我反省等讓自己堅(jiān)持下去的方法，愿意在生活中堅(jiān)持和努力，嘗試解決問題與困難。入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題核心素養(yǎng)在教材中的落點(diǎn)（養(yǎng)成教育）三、入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題核心素養(yǎng)的教材呈現(xiàn)內(nèi)容要求中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育學(xué)習(xí)主題核心素養(yǎng)在現(xiàn)行教材中的落點(diǎn)冊(cè)次單元核心素養(yǎng)落點(diǎn)內(nèi)容合理制訂學(xué)習(xí)和作息計(jì)劃，生活有規(guī)律。

一年級(jí)上冊(cè)第二單元校園生活真快樂

第三單元家中的安全與健康7.課間十分鐘通過交流反思、案例分析活動(dòng)，樹立合理安排課間活動(dòng)的意識(shí)，知道安排課間活動(dòng)要先做重要的事情，再做次要的事情，懂得課間生活的安排要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，以休息和放松為主。12.早睡早起通過分享早睡早起方法，學(xué)會(huì)合理制訂作息計(jì)劃，養(yǎng)成良好作息時(shí)間，學(xué)習(xí)過有規(guī)律、健康的生活。

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第一單元我們的節(jié)假日1.假期有收獲1.2有打算，不忙亂通過回顧假期生活，學(xué)會(huì)反思自己的假期生活，學(xué)習(xí)在長時(shí)段閑暇生活中合理安排學(xué)習(xí)和作息時(shí)間，學(xué)會(huì)適時(shí)適量、動(dòng)靜結(jié)合的制訂計(jì)劃，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。2.周末巧安排通過交流周末生活，懂得合理有序安排時(shí)間很重要，認(rèn)識(shí)不良作息的危害，學(xué)會(huì)利用時(shí)間計(jì)劃表，有規(guī)律、有計(jì)劃的生活學(xué)習(xí)。入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題核心素養(yǎng)在教材中的落點(diǎn)（養(yǎng)成教育）三、入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題核心素養(yǎng)的教材呈現(xiàn)入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題核心素養(yǎng)在教材中的落點(diǎn)（養(yǎng)成教育）內(nèi)容要求中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育學(xué)習(xí)主題核心素養(yǎng)在現(xiàn)行教材中的落點(diǎn)冊(cè)次單元核心素養(yǎng)落點(diǎn)內(nèi)容尊敬師長，對(duì)師長有禮貌。

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第一單元我的好習(xí)慣3.我認(rèn)識(shí)您了通過認(rèn)識(shí)學(xué)校的老師、校工，了解他們?nèi)粘９ぷ髋c自己生活學(xué)習(xí)的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊敬老師，能夠用禮貌用語與老師交流。三、入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題核心素養(yǎng)的教材呈現(xiàn)內(nèi)容要求中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育學(xué)習(xí)主題核心素養(yǎng)在現(xiàn)行教材中的落點(diǎn)冊(cè)次單元核心素養(yǎng)落點(diǎn)內(nèi)容喜歡和同學(xué)、老師交往，高高興興地學(xué)，快快樂樂地玩。

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第一單元我是小學(xué)生啦

2.拉拉手，交朋友通過游戲、實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)向朋友介紹自己，掌握交往基本方法和技巧，能夠積極主動(dòng)、大膽認(rèn)識(shí)新同學(xué)，結(jié)交新朋友，樂于和同伴交往，在交往中獲得積極情緒體驗(yàn)。3.我認(rèn)識(shí)您了通過實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)老師和校工，了解他們的生活與自己學(xué)習(xí)生活的關(guān)系，產(chǎn)生親切感，遇到麻煩敢于求助，形成積極愉快的校園生活情緒。

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第四單元我們?cè)谝黄鹜ㄟ^樂群、互助、分享、合作多種維度，學(xué)會(huì)解決與同伴相處時(shí)遇到的常見問題，建立良好的同伴關(guān)系，感受共同成長中的友誼和溫暖，樹立與同伴和諧共在的觀念。入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題核心素養(yǎng)在教材中的落點(diǎn)（集體教育）三、入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題核心素養(yǎng)的教材呈現(xiàn)內(nèi)容要求中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育學(xué)習(xí)主題核心素養(yǎng)在現(xiàn)行教材中的落點(diǎn)冊(cè)次單元核心素養(yǎng)落點(diǎn)內(nèi)容融入集體生活，愛護(hù)班級(jí)榮譽(yù)。

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第一單元我是小學(xué)生啦通過學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時(shí)間等多個(gè)角度比較小學(xué)生活和幼兒園生活的不同，悅納新身份，喜歡集體中的新同學(xué)，親近學(xué)校中的老師，克服不良情緒，用積極心態(tài)面對(duì)新生活。

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第四單元我們?cè)谝黄鹜ㄟ^樂群、互助、分享、合作多種維度，掌握在集體中正確與人相處、向人求助、主動(dòng)適應(yīng)等小學(xué)生共同生活中友好交往的基本技能，增加集體生活的意愿和信心。入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題核心素養(yǎng)在教材中的落點(diǎn)（集體教育）知識(shí)結(jié)構(gòu)圖第二節(jié)

入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題的內(nèi)容要求一、入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題的內(nèi)容要求解讀（1）上學(xué)了，感受自己身份的變化，初步了解學(xué)校的環(huán)境。本條內(nèi)容旨在幫助學(xué)生適應(yīng)小學(xué)生的新角色，盡快熟悉和適應(yīng)小學(xué)各種生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，落實(shí)《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》中提出“能記住校名和班級(jí)，知道自己是一名小學(xué)生”“愿意了解校園環(huán)境，積極參與學(xué)校和班級(jí)的活動(dòng)”“能保持積極快樂的情緒”“不用成人的提醒和幫助，能做基本的自我服務(wù)，照料好自己”的要求，使剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生通過積極的入學(xué)體驗(yàn)喜歡上學(xué)，形成良好的行為習(xí)慣和積極向上的健全人格，為小學(xué)生的身心適應(yīng)、生活適應(yīng)提供保障。（2）知道課堂常規(guī)，學(xué)會(huì)整理書包和準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品；學(xué)會(huì)自己的事情自己做。本條內(nèi)容主要落實(shí)《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》中提出的“不用成人的提醒和幫助，能做基本的自我服務(wù)，照料好自己”“學(xué)會(huì)及時(shí)收納、分類管理好自己的物品，做好課前準(zhǔn)備”“有明確的規(guī)則意識(shí)”等要求，幫助學(xué)生樹立自己的事情自己做的意識(shí)，提高自理能力，促使小學(xué)思逐漸適應(yīng)小學(xué)常規(guī)生活，為小學(xué)生的生活適應(yīng)奠定基礎(chǔ)。入學(xué)教育內(nèi)容要求一、入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題的內(nèi)容要求解讀（3）能制訂出切實(shí)可行的目標(biāo)，認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)。

本條內(nèi)容主要落實(shí)《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》中提出的“不用成人的提醒和幫助，能做基本的自我服務(wù)，照料好自己”“能分擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)”“做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有始有終”“做事有一定的計(jì)劃性，逐步學(xué)會(huì)合理安排生活和學(xué)習(xí)”等要求，促進(jìn)小學(xué)生有計(jì)劃地制訂目標(biāo)，形成一定的責(zé)任意識(shí)，為小學(xué)生活適應(yīng)提供必要條件。（4）合理制訂學(xué)習(xí)和作息計(jì)劃，生活有規(guī)律。

本條內(nèi)容主要落實(shí)《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》中提出的“養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，能夠逐步適應(yīng)從幼兒園到小學(xué)的作息轉(zhuǎn)變”“具有良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，能主動(dòng)喝水，學(xué)習(xí)保護(hù)視力的基本方法”“不用成人的提醒和幫助，能做基本的自我服務(wù)，照料好自己”“做事有一定的計(jì)劃性，逐步學(xué)會(huì)合理安排生活和學(xué)習(xí)”等要求，促使小學(xué)生學(xué)會(huì)合理制訂學(xué)習(xí)和生活作息計(jì)劃，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為小學(xué)生階段的生活適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)提供必備條件。入學(xué)教育內(nèi)容要求一、入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題的內(nèi)容要求解讀（5）尊敬師長，對(duì)師長有禮貌本條內(nèi)容主要落實(shí)《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》中提出的“愿意主動(dòng)接近老師，有問題能找老師尋求幫助”等要求，促進(jìn)學(xué)生理解校園人際交往的方法和重要意義，為小學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)奠定基礎(chǔ)。（6）喜歡和同學(xué)、老師交往，高高興興地學(xué)，快快樂樂地玩本條內(nèi)容主要落實(shí)《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》中提出的“積極參加集體活動(dòng)，能感受集體生活的快樂”“能與同伴友好相處，有經(jīng)常一起玩的小伙伴”等要求，促進(jìn)小學(xué)生更快適應(yīng)新環(huán)境、新角色，從人際交往方面為小學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)提供支持。（7）融入集體生活，愛護(hù)班級(jí)榮譽(yù)本條內(nèi)容主要落實(shí)《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》中提出的“知道自己是班級(jí)的一員，能逐步融入班集體”“積極參加集體活動(dòng)，能感受集體生活的快樂”“能與同學(xué)分工合作完成任務(wù)，互幫互助，發(fā)生沖突時(shí)會(huì)協(xié)商解決”等要求，促進(jìn)小學(xué)生產(chǎn)生集體意識(shí)，從集體教育角度為小學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)奠定基礎(chǔ)。入學(xué)教育內(nèi)容要求二、入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題內(nèi)容要求的特點(diǎn)（一）遵循學(xué)生生長發(fā)展規(guī)律，彰顯幼小銜接性

學(xué)生的成長與發(fā)展具有階段性特征，教學(xué)中需要遵循學(xué)生內(nèi)在成長與發(fā)展的規(guī)律?？v觀入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題的七個(gè)方面，主題內(nèi)容區(qū)別于幼兒園的教學(xué)，與幼兒園在很多方面都存在較大差異。從幼兒園到小學(xué)過渡階段，學(xué)生仍處于知覺思維和具體形象思維階段，具有好奇心且求知欲很強(qiáng)，但自我約束能力較弱，容易收到外界影響，注意力無法長時(shí)間集中。區(qū)別于幼兒園學(xué)習(xí)方式，小學(xué)教室只有桌椅，沒有游戲區(qū)，玩具柜等，自由選擇活動(dòng)的機(jī)會(huì)也很少，座位擺放基本較為固定，小學(xué)生活增加了不少學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)，更加重視系統(tǒng)學(xué)科學(xué)習(xí)，有課堂、課間、課外等多種活動(dòng)場(chǎng)域，因此對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)的新生進(jìn)行入學(xué)適應(yīng)教育是非常必要的。入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題內(nèi)容要求，遵循學(xué)生成長和發(fā)展規(guī)律，分別從身份的變化、學(xué)校課堂常規(guī)、制訂目標(biāo)與完成任務(wù)、制訂學(xué)習(xí)和休息計(jì)劃、尊敬師長、正確處理與同學(xué)和師生關(guān)系、愛護(hù)班級(jí)榮譽(yù)等多方面幫助孩子順利過渡，凸顯了幼小銜接性。二、入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題內(nèi)容要求的特點(diǎn)（二）尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性2022版新課標(biāo)實(shí)施以來，“以學(xué)生為本”的教育理念不斷被強(qiáng)調(diào)，入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題圍繞入學(xué)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)及身心發(fā)展水平確定內(nèi)容要求，七條內(nèi)容要求表述的行為主體都是學(xué)生，且是針對(duì)入學(xué)兒童要在適應(yīng)新環(huán)境、新角色背景下需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做出具體而明確的規(guī)定。例如，其中第一條內(nèi)容要求“上學(xué)了，感受自己身份的變化，初步了解學(xué)校的環(huán)境”，以充分尊重學(xué)生身心發(fā)展可能會(huì)面臨的問題為前提，如對(duì)新角色的不適應(yīng)、對(duì)新環(huán)境的陌生感，力求通過對(duì)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生擁有積極的入學(xué)體驗(yàn)，為小學(xué)生的身心適應(yīng)、生活適應(yīng)提供準(zhǔn)備條件。二、入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題內(nèi)容要求的特點(diǎn)（三）立足學(xué)生成長需求，凸顯課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化特征極為突出，從引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)自己的新身份、面臨的新環(huán)境等方面的內(nèi)容要求開始，在落實(shí)這些學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，上升至指向?qū)W生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、自理能力，最終擴(kuò)充至人際交往方面的社會(huì)性內(nèi)容要求。這些要求都是立足于入學(xué)適應(yīng)期學(xué)生成長需求而制定的，入學(xué)主題結(jié)構(gòu)化內(nèi)容的設(shè)計(jì)為后續(xù)開展不同主題的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，第七條內(nèi)容要求“融入集體生活，愛護(hù)班級(jí)榮譽(yù)”在第二學(xué)段就體現(xiàn)在“道德教育”學(xué)習(xí)主題中，內(nèi)容要求拓展為“了解個(gè)體與集體的關(guān)系，關(guān)心集體，有互助意識(shí)，積極參加集體活動(dòng)，維護(hù)集體榮譽(yù)”。可見，入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題關(guān)于集體教育的內(nèi)容要求更為關(guān)注的是學(xué)生入學(xué)適應(yīng)期融入班集體的具體問題和需求，為更廣泛的集體教育奠定了基礎(chǔ)。三、入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題內(nèi)容的教材呈現(xiàn)特點(diǎn)（一）生活化與活動(dòng)化的呈現(xiàn)現(xiàn)行教材入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題內(nèi)容在欄目設(shè)計(jì)上關(guān)注了學(xué)生身心發(fā)展需求，注重生活化、活動(dòng)化，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、綜合性的思維進(jìn)階。例如，在一年級(jí)兩冊(cè)教材中，呈現(xiàn)了“活動(dòng)欄”“辨析欄”“討論欄”“兒歌童謠”“繪本故事”，在二年級(jí)欄目設(shè)計(jì)中，隨著學(xué)生識(shí)字能力和閱讀水平的提高，增加了幾處短小的“記敘文”欄目。其中“活動(dòng)欄”根據(jù)入學(xué)兒童語言能力和抽象思維能力發(fā)展有限的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，因此學(xué)生解決問題的方式和技能、價(jià)值判斷、對(duì)道德原則的領(lǐng)悟更多的是依托于生活情境進(jìn)行。這里的欄目活動(dòng)，并非指向動(dòng)作和技能的展示，還指向綜合性思維的進(jìn)階。三、入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題內(nèi)容的教材呈現(xiàn)特點(diǎn)（一）生活化與活動(dòng)化的呈現(xiàn)例如，一年級(jí)上冊(cè)第一課“愛新書，愛書包”環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)了關(guān)于新書和書包要放哪些東西的引導(dǎo)和討論，之后是引導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)裝書包的活動(dòng)實(shí)踐，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理書包和準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，但是并不能停留于這一動(dòng)作和技能的學(xué)習(xí)，還要從素養(yǎng)導(dǎo)向的目標(biāo)上引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)入學(xué)后的生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。（二）趣味性與育人性的體現(xiàn)入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題內(nèi)容多以典型生活情境類插圖作為教材的“第二語言”，這些插圖也是構(gòu)成入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題教材內(nèi)容的主要載體，非常貼合入學(xué)期兒童的生活。源于兒童生活且具有一定趣味性的圖文內(nèi)容呈現(xiàn)，更能吸引學(xué)生的好奇心和注意力，幫助學(xué)生快速適應(yīng)小學(xué)生活，實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值。繪本的應(yīng)用是入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題教材的鮮明特征，這一應(yīng)用非常符合兒童認(rèn)知規(guī)律和思維發(fā)展特點(diǎn)，能夠通過兒童的視角，激發(fā)其閱讀興趣，幫助他們理解主題內(nèi)容。同時(shí)，圖文的融合能夠使學(xué)習(xí)內(nèi)容更為生動(dòng)有趣，有效塑造學(xué)生的德行。三、入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題內(nèi)容的教材呈現(xiàn)特點(diǎn)（二）趣味性與育人性的體現(xiàn)在一年級(jí)上冊(cè)第2課“我的好伙伴”欄目學(xué)習(xí)中，教材呈現(xiàn)了小兔和小貓第一天上學(xué)的情境，情境中呈現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的兩種不同的表現(xiàn)，即小兔因不認(rèn)識(shí)新同學(xué)而不敢和大家玩，小貓認(rèn)為一起玩就能成為好朋友。通過繪本喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生解決入學(xué)適應(yīng)教育所面臨的真實(shí)問題，體驗(yàn)適應(yīng)新的人際關(guān)系帶來的快樂，進(jìn)而喜歡和同學(xué)交往，能夠快快樂樂地玩，以實(shí)現(xiàn)趣味性與育人性相統(tǒng)一。三、入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題內(nèi)容的教材呈現(xiàn)特點(diǎn)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖第三節(jié)

入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題的學(xué)業(yè)質(zhì)量一、入學(xué)教育學(xué)業(yè)要求與學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的呈現(xiàn)學(xué)習(xí)主題相關(guān)學(xué)業(yè)要求相關(guān)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述入學(xué)教育

……學(xué)生能夠形成規(guī)則意識(shí)，言行舉止符合基本的道德準(zhǔn)則和規(guī)則……養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣，能夠控制自己的消極情緒，形成做事認(rèn)真……的品質(zhì)。

能夠結(jié)合個(gè)人與學(xué)校生活……按照正確的行為要求去行動(dòng)，具有良好的意志品質(zhì)……在家庭、學(xué)校等生活情境中……正確使用禮貌用語，合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，知道感恩，遵守課堂紀(jì)律和作息時(shí)間，維護(hù)學(xué)校秩序，入學(xué)適應(yīng)良好……在日常生活中，能夠自己的事情自己做，承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，具有健康、安全的生活習(xí)慣……入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題的學(xué)業(yè)要求與學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)二、入學(xué)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的分層描述/學(xué)習(xí)主題學(xué)業(yè)要求學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)分層次描述

入學(xué)教育

……學(xué)生能夠形成規(guī)則意識(shí)，言行舉止符合基本的道德準(zhǔn)則和規(guī)則……養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣，能夠控制自己的消極情緒，形成做事認(rèn)真……的品質(zhì)。

1.在家庭、學(xué)校等生活情境中，入學(xué)適應(yīng)良好，知道感恩，按照正確的行為要求去行動(dòng)。

①了解悅納新身份；知道愛惜學(xué)習(xí)用品；認(rèn)識(shí)新同學(xué)和教工人員；了解校園環(huán)境，知道校園中相關(guān)設(shè)施與使用方法；了解上學(xué)路上交通規(guī)則，熟悉上學(xué)路線。②理解小學(xué)生活的成長意義；分析愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的好處；喜歡新同學(xué)，親近新老師，融入新生活，能在遇到困難時(shí)尋找老師或利用校園設(shè)施解決問題，克服進(jìn)入新環(huán)境的緊張；判斷上學(xué)路上的相關(guān)行為是否正確。③主動(dòng)地以積極心態(tài)面對(duì)新角色與新環(huán)境；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；大膽結(jié)交新朋友，主動(dòng)向老師求助，形成學(xué)校生活愉快感和安定感，愿意向他人介紹新身份、新生活、新校園；樹立安全意識(shí)，能表達(dá)對(duì)家人和社會(huì)的感恩。2.在家庭、學(xué)校等生活情境中，遵守作息時(shí)間，按照正確的行為要求去行動(dòng)。①了解有計(jì)劃、有目的地制訂作息計(jì)劃的方法，學(xué)會(huì)合理安排自己的生活。②理解良好的作息對(duì)生活和學(xué)習(xí)的意義，認(rèn)真完成計(jì)劃與目標(biāo)。③能分析評(píng)價(jià)作息的安排，遵守作息時(shí)間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，過有規(guī)律、健康的生活。入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)分層描述二、入學(xué)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的分層描述/學(xué)習(xí)主題學(xué)業(yè)要求學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)分層次描述

入學(xué)教育

……學(xué)生能夠形成規(guī)則意識(shí)，言行舉止符合基本的道德準(zhǔn)則和規(guī)則……養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣，能夠控制自己的消極情緒，形成做事認(rèn)真……的品質(zhì)。

3.在學(xué)校等生活情境中，正確使用禮貌用語，按照正確的行為要求去行動(dòng)。①知道尊敬學(xué)校的教工人員，了解與同伴交往技巧，能大膽主動(dòng)文明地打招呼。

②分析歸納文明友好地與學(xué)校教工人員與同伴相處的方式技巧，親近老師，喜歡與同齡人相處，相處時(shí)相互尊重和理解。③生活中親師、樂群，形成用禮貌用語與同學(xué)、老師交流的習(xí)慣。4.在學(xué)校等生活情境中，遵守課堂紀(jì)律；按照正確的行為要求去行動(dòng)。①知道做好課前準(zhǔn)備，上課積極舉手提問，要認(rèn)真完成課堂作業(yè)。②理解遵守課堂紀(jì)律、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義。③日常學(xué)習(xí)和生活中，形成遵守課堂常規(guī)與要求的行為習(xí)慣，愿意以小學(xué)生要求嚴(yán)格要求自己。入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)分層描述二、入學(xué)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的分層描述學(xué)習(xí)主題學(xué)業(yè)要求學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)分層次描述

入學(xué)教育

……學(xué)生能夠形成規(guī)則意識(shí)，言行舉止符合基本的道德準(zhǔn)則和規(guī)則……養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣，能夠控制自己的消極情緒，形成做事認(rèn)真……的品質(zhì)。

5.在學(xué)校等生活情境中，能夠合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，按照正確的行為要求去行動(dòng)。①了解與同學(xué)和諧相處，共同進(jìn)步的方法，懂得同學(xué)間要合作、分享。

②體驗(yàn)合作的快樂，理解樂于分享給生活帶來的積極影響，感受共同成長的快樂。

③生活中能夠主動(dòng)以協(xié)商合作的方式解決問題，交往過程中能夠樂于分享，感受在少先隊(duì)組織中自己的成長和進(jìn)步。6.在學(xué)校等生活情境中，維護(hù)學(xué)校秩序，按照正確的行為要求去行動(dòng)。①了解校園生活的基本規(guī)則和行為要求，知道校園鈴聲的含義和要求，學(xué)會(huì)合理安排課間生活。②分析理解遵守校園秩序規(guī)則對(duì)生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極影響，愿意按照正確的行為參與校園生活。③形成自覺主動(dòng)遵守學(xué)校規(guī)則、秩序的行為習(xí)慣，積極參與校園生活。7.在日常生活中，能夠自己的事情自己做，承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，按照正確的行為要求去行動(dòng)。①了解整理自己的物品的基本方法；提高自理能力，體會(huì)做家務(wù)的快樂。學(xué)會(huì)克服困難和麻煩的方法。

②分析自己整理物品對(duì)生活和學(xué)習(xí)的好處，理解自己的事情自己做是分擔(dān)家庭責(zé)任的體現(xiàn)，體驗(yàn)成長和進(jìn)步的快樂。③養(yǎng)成自己的事情自己做的生活習(xí)慣，形成積極心理品質(zhì)。入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)分層描述三、入學(xué)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的教材落地及常見情境入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接教材情況及常見情境學(xué)業(yè)質(zhì)量描述分層次描述簡(jiǎn)單常見情境現(xiàn)行教材分布位置冊(cè)次單元課題

1.在家庭、學(xué)校等生活情境中，入學(xué)適應(yīng)良好，知道感恩，按照正確的行為要求去行動(dòng)。

①了解悅納新身份；知道愛惜學(xué)習(xí)用品；認(rèn)識(shí)新同學(xué)和教工人員；了解校園環(huán)境，知道校園中相關(guān)設(shè)施與使用方法；了解上學(xué)路上交通規(guī)則，熟悉上學(xué)路線。②理解小學(xué)生活的成長意義；分析愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的好處；喜歡新同學(xué)，親近新老師，融入新生活，能在遇到困難時(shí)尋找老師或利用校園設(shè)施解決問題，克服進(jìn)入新環(huán)境的緊張；判斷上學(xué)路上的相關(guān)行為是否正確。③主動(dòng)地以積極心態(tài)面對(duì)新角色與新環(huán)境；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；大膽結(jié)交新朋友，主動(dòng)向老師求助，形成學(xué)校生活愉快感和安定感，愿意向他人介紹新身份、新生活、新校園；樹立安全意識(shí)，能表達(dá)對(duì)家人和社會(huì)的感恩。個(gè)人生活身份變化一年級(jí)上冊(cè)第一單元

我是小學(xué)生啦1.1上學(xué)啦，真高興個(gè)人學(xué)習(xí)

一年級(jí)上冊(cè)第一單元

我是小學(xué)生啦1.2愛新書，愛書包他人及社會(huì)生活課堂與班級(jí)一年級(jí)上冊(cè)第一單元

我是小學(xué)生啦2.拉拉手，交朋友

3.我認(rèn)識(shí)您啦學(xué)校一年級(jí)上冊(cè)第二單元

校園生活真快樂5.1校園探秘

5.3我最喜愛的地方基本的社會(huì)生活一年級(jí)上冊(cè)第一單元

我是小學(xué)生啦4.上學(xué)路上三、入學(xué)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的教材落地及常見情境入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接教材情況及常見情境學(xué)業(yè)質(zhì)量描述分層次描述簡(jiǎn)單常見情境現(xiàn)行教材分布位置冊(cè)次單元課題2.在家庭、學(xué)校等生活情境中，遵守作息時(shí)間，按照正確的行為要求去行動(dòng)。①了解有計(jì)劃、有目的地制訂作息計(jì)劃的方法，學(xué)會(huì)合理安排自己的生活。②理解良好的作息對(duì)生活和學(xué)習(xí)的意義，認(rèn)真完成計(jì)劃與目標(biāo)。③能分析評(píng)價(jià)作息的安排，遵守作息時(shí)間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，過有規(guī)律、健康的生活。個(gè)人生活個(gè)人生活一年級(jí)上冊(cè)第三單元家中的安全與健康12.早睡早起

二年級(jí)上冊(cè)第一單元我們的節(jié)假日1.2有打算，不忙亂2周末巧安排三、入學(xué)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的教材落地及常見情境入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接教材情況及常見情境學(xué)業(yè)質(zhì)量描述分層次描述簡(jiǎn)單常見情境現(xiàn)行教材分布位置冊(cè)次單元課題3.在學(xué)校等生活情境中，正確使用禮貌用語，按照正確的行為要求去行動(dòng)。①知道尊敬學(xué)校的教工人員，了解與同伴交往技巧，能大膽主動(dòng)文明地打招呼。

②分析歸納文明友好地與學(xué)校教工人員與同伴相處的方式技巧，親近老師，喜歡與同齡人相處，相處時(shí)相互尊重和理解。③生活中親師、樂群，形成用禮貌用語與同學(xué)、老師交流的習(xí)慣。他人及社會(huì)生活課堂與班級(jí)一年級(jí)上冊(cè)第一單元我的好習(xí)慣3.我認(rèn)識(shí)您了

一年級(jí)下冊(cè)第四單元我們?cè)谝黄?3.我想和你們一起玩三、入學(xué)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的教材落地及常見情境入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接教材情況及常見情境學(xué)業(yè)質(zhì)量描述分層次描述簡(jiǎn)單常見情境現(xiàn)行教材分布位置冊(cè)次單元課題4.在學(xué)校等生活情境中，遵守課堂紀(jì)律；按照正確的行為要求去行動(dòng)。①知道做好課前準(zhǔn)備，上課積極舉手提問，要認(rèn)真完成課堂作業(yè)。②理解遵守課堂紀(jì)律、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義。③日常學(xué)習(xí)和生活中，形成遵守課堂常規(guī)與要求的行為習(xí)慣，愿意以小學(xué)生要求嚴(yán)格要求自己。他人及社會(huì)生活課堂與班級(jí)

一年級(jí)上冊(cè)

第二單元

校園生活真快樂8.上課了8.1課前準(zhǔn)備好8.2多提問勤舉手

8.4課堂作業(yè)認(rèn)真做三、入學(xué)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的教材落地及常見情境入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接教材情況及常見情境學(xué)業(yè)質(zhì)量描述分層次描述簡(jiǎn)單常見情境現(xiàn)行教材分布位置冊(cè)次單元課題5.在學(xué)校等生活情境中，能夠合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，按照正確的行為要求去行動(dòng)。①了解與同學(xué)和諧相處，共同進(jìn)步的方法，懂得同學(xué)間要合作、分享。

②體驗(yàn)合作的快樂，理解樂于分享給生活帶來的積極影響，感受共同成長的快樂。

③生活中能夠主動(dòng)以協(xié)商合作的方式解決問題，交往過程中能夠樂于分享，感受在少先隊(duì)組織中自己的成長和進(jìn)步。他人及社會(huì)生活課堂與班級(jí)

一年級(jí)上冊(cè)

第二單元

校園生活真快樂8.上課了8.3大家一起學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元我們?cè)谝黄?4.請(qǐng)幫我一下吧

15.分享真快樂

16.大家一起來合作

17.我們都是少先隊(duì)員三、入學(xué)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的教材落地及常見情境入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接教材情況及常見情境學(xué)業(yè)質(zhì)量描述分層次描述簡(jiǎn)單常見情境現(xiàn)行教材分布位置冊(cè)次單元課題6.在學(xué)校等生活情境中，維護(hù)學(xué)校秩序，按照正確的行為要求去行動(dòng)。①了解校園生活的基本規(guī)則和行為要求，知道校園鈴聲的含義和要求，學(xué)會(huì)合理安排課間生活。②分析理解遵守校園秩序規(guī)則對(duì)生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極影響，愿意按照正確的行為參與校園生活。③形成自覺主動(dòng)遵守學(xué)校規(guī)則、秩序的行為習(xí)慣，積極參與校園生活。他人及社會(huì)生活

學(xué)校一年級(jí)上冊(cè)第二單元

校園生活真快樂6.校園里的號(hào)令

7.課間十分鐘三、入學(xué)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的教材落地及常見情境入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接教材情況及常見情境學(xué)業(yè)質(zhì)量描述分層次描述簡(jiǎn)單常見情境現(xiàn)行教材分布位置冊(cè)次單元課題7.在日常生活中，能夠自己的事情自己做，承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，按照正確的行為要求去行動(dòng)。①了解整理自己的物品的基本方法；提高自理能力，體會(huì)做家務(wù)的快樂。學(xué)會(huì)克服困難和麻煩的方法。

②分析自己整理物品對(duì)生活和學(xué)習(xí)的好處，理解自己的事情自己做是分擔(dān)家庭責(zé)任的體現(xiàn)，體驗(yàn)成長和進(jìn)步的快樂。③養(yǎng)成自己的事情自己做的生活習(xí)慣，形成積極心理品質(zhì)。個(gè)人生活個(gè)人生活一年級(jí)下冊(cè)第三單元我愛我家

11.讓我自己來整理他人及社會(huì)生活家庭一年級(jí)下冊(cè)第三單元我愛我家

12.干點(diǎn)家務(wù)活知識(shí)結(jié)構(gòu)圖第四節(jié)入學(xué)教育教育學(xué)習(xí)主題的落實(shí)原則及實(shí)施建議一、入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題的總體落實(shí)原則

（一）加強(qiáng)入學(xué)適應(yīng)期學(xué)情調(diào)研，確立素養(yǎng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)目標(biāo)（二）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境，選擇適切的學(xué)習(xí)方法（三）融合家庭、學(xué)校、社會(huì)多方資源，設(shè)計(jì)多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)二、入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題的教學(xué)實(shí)施建議(1)上學(xué)了，感受自己身份的變化，初步了解學(xué)校的環(huán)境。對(duì)于該條內(nèi)容要求提出的具體教學(xué)實(shí)施建議如下:第一，課前加強(qiáng)學(xué)情調(diào)研，可搜集學(xué)生幼兒園時(shí)期的照片，啟發(fā)學(xué)生思考小學(xué)生活與幼兒園生活的不同;組織學(xué)生用圖文并茂的形式繪制名片卡介紹自己，促進(jìn)彼此之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時(shí)間等各個(gè)角度適應(yīng)新角色，以積極心態(tài)面對(duì)小學(xué)生活，感受成長與變化帶來的愉悅。第二，課中利用繪本或組織學(xué)生回憶交流入學(xué)時(shí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生交流分享入學(xué)后的心情和感受，感知家庭、學(xué)校帶來的溫暖，克服緊張不安等不良情緒，積極面對(duì)新變化與新挑戰(zhàn)。第三，組織學(xué)生參觀校園，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲形式，如“我在校園打卡游”，引導(dǎo)學(xué)生熟悉班級(jí)、教師辦公室、功能教室、醫(yī)務(wù)室等地點(diǎn)，消除陌生感，緩解入學(xué)緊張感、焦慮感，盡快適應(yīng)小學(xué)生身份，逐步形成主人翁意識(shí)，適應(yīng)新環(huán)境新生活。二、入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題的教學(xué)實(shí)施建議(2)知道課堂常規(guī)，學(xué)會(huì)整理書包和準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品。學(xué)會(huì)自己的事情自己做。對(duì)于該條內(nèi)容要求提出的具體教學(xué)實(shí)施建議如下:

第一，組織學(xué)生進(jìn)行“整理小達(dá)人”“我給學(xué)習(xí)用品找找家”等比拼活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在游戲互動(dòng)中學(xué)會(huì)利用課程表，學(xué)會(huì)整理自己的生活學(xué)習(xí)用品，學(xué)會(huì)歸納分類擺放;組織開展“課間或放學(xué)后達(dá)人秀”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課間需要準(zhǔn)備好下節(jié)課所需的學(xué)習(xí)用品，放學(xué)后能夠整理好個(gè)人物品。第二，組織學(xué)生做“課堂常規(guī)觀察員”活動(dòng)，如利用觀看小短片或者實(shí)地走訪，觀察高年級(jí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過尋找榜樣了解小學(xué)生應(yīng)遵守的常規(guī)要求。開展課堂游戲互動(dòng)“我提問題你來答”或“猜一猜，誰能學(xué)得好”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講、勤于思考、積極回答問題等課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，開展課前調(diào)查“我是家庭小主人”或課上“我能行”實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立穿脫衣服、系鞋帶、整理床鋪等日常生活本領(lǐng)，能夠自己的事情自己做;會(huì)根據(jù)天氣變化和活動(dòng)需要增減衣物，提高入學(xué)適應(yīng)、自我管理能力。二、入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題的教學(xué)實(shí)施建議

(3)能制訂出切實(shí)可行的目標(biāo)，認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)。對(duì)于該條內(nèi)容要求提出的具體教學(xué)實(shí)施建議如下:第一，組織學(xué)生課前搜集或者觀看古代經(jīng)典勵(lì)志故事，初步感受故事中人物的立志勤學(xué)、敢于擔(dān)當(dāng)、不懈堅(jiān)持、不怕困難等品質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生做事要有目標(biāo)，要為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不斷努力。第二，利用學(xué)生生活典型事例或故事情境，如分享“我堅(jiān)持做的小事”，讓學(xué)生分享堅(jiān)持過程中的收獲和好處，指導(dǎo)目標(biāo)要切實(shí)可行，養(yǎng)成學(xué)習(xí)做事定目標(biāo)、能堅(jiān)持的好習(xí)慣。第三，組織學(xué)生從班級(jí)、家庭等多角度開展“制訂生活小計(jì)劃”的活動(dòng)，如班級(jí)中組織學(xué)生制訂某一項(xiàng)班級(jí)事務(wù)的勞動(dòng)目標(biāo)，列出清單，做好分工，組員認(rèn)真完成;或者在家庭生活中，依據(jù)家庭實(shí)際情況，做出規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生努力、不推卸、不偷懶，認(rèn)真完成自已承擔(dān)的任務(wù)。開展“好計(jì)劃要堅(jiān)持”活動(dòng)，懂得有目標(biāo)重在實(shí)施，學(xué)會(huì)堅(jiān)持計(jì)劃，為目標(biāo)的達(dá)成不斷努力，學(xué)會(huì)自我監(jiān)督、自我反思，愿意在生活中堅(jiān)持和努力。二、入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題的教學(xué)實(shí)施建議

(4)合理制訂學(xué)習(xí)和作息計(jì)劃，生活有規(guī)律。對(duì)于該條內(nèi)容要求提出的具體教學(xué)實(shí)施建議如下:第一，組織學(xué)生課前通過圖畫、符號(hào)、文字、照片等多種自己喜歡的方式，制訂“我的一日生活”計(jì)劃或任務(wù)清單，通過課上交流分享，體會(huì)有計(jì)劃地安排生活和學(xué)習(xí)作息的重要性。第二，在課堂教學(xué)中，利用學(xué)生生活中的典型案例創(chuàng)設(shè)對(duì)比情境，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)良好的和不良的作息習(xí)慣帶來的不同影響，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)早睡早起對(duì)身體健康的積極作用，了解睡眠不足對(duì)青少年的影響和危害，認(rèn)識(shí)到合理制訂計(jì)劃能夠讓生活和學(xué)習(xí)更有規(guī)律、更健康，能夠在生活中自覺遵守作息安排。第三，課后組織學(xué)生開展“修訂我的一日生活”“我的課間小計(jì)劃”“周末計(jì)劃巧安排”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生能夠合理安排好作息時(shí)間，認(rèn)識(shí)到生活要有規(guī)律、重要的事情要先做，動(dòng)靜勞逸結(jié)合，過豐富多彩的生活，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，過積極向上、有意義的生活。二、入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題的教學(xué)實(shí)施建議

(5)尊敬師長，對(duì)師長有禮貌。對(duì)于該條內(nèi)容要求提出的具體教學(xué)實(shí)施建議如下:第一，課前開展“身邊的守護(hù)者”活動(dòng)，學(xué)生觀察身邊的師長，了解他們的身份和作內(nèi)容，感受來自師長的關(guān)愛;課中開展“猜猜他是誰”“給身邊守護(hù)者點(diǎn)贊”等游)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的老師和校工，初步了解他們的工作與自己在校園中生活和學(xué)習(xí)。第二，開展“文明有禮小標(biāo)兵”等情境體驗(yàn)活動(dòng)，在體驗(yàn)中明確見到師長問好是尊關(guān)系，產(chǎn)生尊敬師長的情感。師長的表現(xiàn)，懂得尊敬師長是良好的道德品質(zhì)，在生活中自覺尊敬師長。第三，開展“尊敬師長故事會(huì)”，通過了解傳統(tǒng)美德故事，認(rèn)識(shí)榜樣人物的尊師行和高尚的道德品質(zhì)，了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的尊師重教、尊重長輩的理念和行為規(guī)范樹立傳承尊敬師長美德的意識(shí)。二、入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題的教學(xué)實(shí)施建議(6)喜歡和同學(xué)、老師交往，高高興興地學(xué)，快快樂樂地玩。對(duì)于該條內(nèi)容要求提出的具體教學(xué)實(shí)施建議如下:第一，組織學(xué)生開展“說說我的好朋友”活動(dòng)，分享和交流與朋友相處的故事，學(xué)會(huì)與朋友友好相處的好方法。第二，組織開展“找個(gè)好朋友”“好朋友會(huì)合作”等游戲，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感受和與同學(xué)在一起學(xué)習(xí)生活的快樂，能夠掌握介紹自己的方法，樂于主動(dòng)交往，鍛煉與人交往的能力。第三，組織開展“我和我的老師”活動(dòng)，通過模擬體驗(yàn)、角色扮演活動(dòng)，從師生相處故事中，體會(huì)老師對(duì)自己的關(guān)心和幫助，遇到困難和問題愿意主動(dòng)尋求老師幫助，樂于接受老師的教導(dǎo)，產(chǎn)生安全、快樂、平等、信賴等多種關(guān)于師生關(guān)系的美好情感，認(rèn)識(shí)良好的師生關(guān)系有助于健康快樂的生活。二、入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題的教學(xué)實(shí)施建議(7)融入集體生活，愛護(hù)班級(jí)榮譽(yù)。對(duì)于該條內(nèi)容要求提出的具體教學(xué)實(shí)施建議如下:第一，從入學(xué)以來日常班級(jí)生活選材，如“班級(jí)生活大家談”“夸夸我們班”等活動(dòng)，通過分享集體中難忘的事、高興的事等，交流日常參與班級(jí)生活和學(xué)習(xí)的感受，能夠體會(huì)班級(jí)生活給個(gè)人帶來的溫暖和快樂，產(chǎn)生樂于過班級(jí)生活的積極情感。第二，整合校本資源，選擇學(xué)校開展的豐富多彩的集體活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、優(yōu)秀班集體評(píng)選等，激發(fā)學(xué)生對(duì)集體活動(dòng)的熱愛，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，樹立集體意識(shí)，萌發(fā)集體生活的歸屬感和榮譽(yù)感。第三，基于教材內(nèi)容，豐富拓展體驗(yàn)活動(dòng)，如組織“裝扮教室大比拼”“值日生巧合作”等，促進(jìn)學(xué)生在合作互助過程中理解每個(gè)人都是集體中的一員，都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定的責(zé)任,學(xué)會(huì)愛護(hù)集體榮譽(yù)，懂得集體的事情需要集體成員共同參與，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。知識(shí)結(jié)構(gòu)圖第五節(jié)

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下入學(xué)教育學(xué)習(xí)主題的教學(xué)案例及解讀一、“5.我們的校園”案例呈現(xiàn)010302教材依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》理論依據(jù)：《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》“熟悉學(xué)校環(huán)境，能利用學(xué)校中的衛(wèi)生保健設(shè)施”；“喜歡和同學(xué)、老師交往，高興的學(xué)、愉快的玩兒”；“對(duì)周圍環(huán)境充滿興趣，喜歡接觸新鮮事物”。社會(huì)適應(yīng)學(xué)習(xí)適應(yīng)身心適應(yīng)生活適應(yīng)1.2022版新課標(biāo)視野下的教學(xué)背景分析（一）教學(xué)設(shè)計(jì)（1）通過利用“校園探秘”任務(wù)單分組進(jìn)行校園探秘活動(dòng)，走訪一些功能教室、醫(yī)務(wù)室等地點(diǎn)，初步了解這些地點(diǎn)在校園生活中的作用，消除陌生感，緩解入學(xué)緊張感、焦慮感。（2）通過“小哪吒的挑戰(zhàn)”“校園猜猜猜”“校園轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”等游戲活動(dòng)熟悉校園生活環(huán)境，學(xué)會(huì)利用相關(guān)設(shè)施解決實(shí)際問題，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)、安全意識(shí)和文明素養(yǎng)，盡快適應(yīng)小學(xué)生身份，適應(yīng)新環(huán)境與新生活。（3）通過“校園看看看”游戲活動(dòng)，感受校園生活帶來的樂趣，能夠積極參與學(xué)校生活，產(chǎn)生對(duì)校園的親密感，建立校園認(rèn)同感，逐步形成校園主人翁意識(shí)。素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)目標(biāo)一、“5.我們的校園”案例呈現(xiàn)2.素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)目標(biāo)一、“5.我們的校園”案例呈現(xiàn)3.素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)過程一、“5.我們的校園”案例呈現(xiàn)4.素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)評(píng)價(jià)序號(hào)自我評(píng)價(jià)項(xiàng)評(píng)價(jià)任務(wù)1通過“校園探秘”課前實(shí)踐活動(dòng)，能夠集齊3個(gè)以上印章，熟悉了任務(wù)單中的校園環(huán)境。

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集齊幾個(gè)印章圖幾顆☆2通過“小哪吒的挑戰(zhàn)”，關(guān)卡1能夠猜出任務(wù)單對(duì)應(yīng)的校園場(chǎng)景。刮刮卡：美術(shù)教室