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考(一)以問促讀，深化認知 質(zhì)有哪些?如何獲得鈉單質(zhì)?”以問題驅(qū)動學生主動閱讀教材內(nèi)容，可以激發(fā)學等鈉的化合物是怎樣形成的呢?這些鈉的化合物又有怎樣的性質(zhì)呢?用途分別無法自動進行呢?如銅片在硫酸鋅溶液中不會置換實驗1:用裝有60ml二氧化硫的針管中吸入10ml的蒸餾水，并用橡皮將中氣體體積的變化；最后用pH試紙測定二氧化硫與蒸餾水混合溶液的pH值。實驗2:在裝有10ml二氧化硫溶液的試管中滴加幾滴氯化鋇溶液，觀察現(xiàn)象；隨后，再滴加10ml濃度為3%的過氧化氫溶液，震蕩后靜止片刻，然后滴實驗3:在裝有10ml的二氧化硫溶液中，滴加幾滴品紅溶液，振蕩后加熱填寫到記錄表(見表1)中，并讓學生小組合作探究分析實驗結(jié)論，總結(jié)二氧化表1二氧化硫性質(zhì)催化劑(洗衣液)對化學反應速率存在影響，并從中掌握利用控制變量法展開化一方面，高中化學教師可在課內(nèi)教學中組織多元活總而言之，化學是高

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