部編八年級上冊語文《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計

《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能1.了解作者和時代背景，初步感知富春江之美和作者的思想感情。(重點)2．品讀賞析，感受文章精練生動的語言特色。(難點)3．品味文章中所描述的富春江的“奇山異水”。過程與方法通過誦讀，加深理解和體會，享受審美樂趣。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛祖國大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。第1課時【教學(xué)目標(biāo)】1．朗讀課文，疏通文義。(重點)2．賞析寫景，體會感情。(重難點)3．積累文言詞匯，疏通課文大意。(重點)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課古人說“智者樂水，仁者樂山”，與自然融為一體是文人學(xué)士的共同追求。他們用心靈觀察體會自然萬物之美，賦予山水靈性、情感以至生命。吳均的《與朱元思書》為我們展現(xiàn)了獨具特色的富春江景，讓我們悉心體味、盡情觀賞。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者，疏通字詞1．了解作者及寫作背景吳均(469—520)，南朝梁文學(xué)家、史學(xué)家，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人。他文章工于寫景，尤以小品書札見稱。文辭清拔有古氣，人稱“吳均體”，亦能詩。魏晉南北朝時，政治黑暗，社會動亂。因而，不少知識分子寄情山水來排解心中的苦悶?！杜c朱元思書》是吳均寫給他的朋友朱元思信中的一段話，寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景；原信中應(yīng)當(dāng)另有所述，但已散軼，亦無其他資料可考，只留下這看似興之所至而寫下的一段文字。雖然只是片段，但這段文字無論從內(nèi)容還是結(jié)構(gòu)上看，都有相對的完整性，是一篇優(yōu)秀的山水小品文。2．朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。特別注意以下字的讀音。縹碧(piǎo)急湍(tuān)軒邈(miǎo)泠泠(líng)嚶嚶(yīng)千轉(zhuǎn)不窮(zhuàn)鳶飛戾天(yuān)(lì)經(jīng)綸(lún)窺谷(kuī)橫柯(kē)3．反復(fù)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)節(jié)奏，尤其注意以下句子的朗讀節(jié)奏。自/富陽至桐廬/一百許里，奇山/異水，天下/獨絕蟬/則千轉(zhuǎn)不窮，猿/則百叫無絕鳶飛/戾天者，望峰/息心；經(jīng)綸/世務(wù)者，窺谷/忘反目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀課文，疏通文義借助工具書，同桌之間合作，老師指導(dǎo)，疏通文章大意。注意以下重點句的翻譯。(1)風(fēng)煙俱凈，天山共色。明確：沒有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。(2)從流飄蕩，任意東西。明確：(乘船)隨著江流漂蕩，任憑船隨意向東或向西漂流。(3)水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。明確：水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底。水底的游魚和細(xì)小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還快，那驚濤駭浪勢若飛奔的馬。(4)夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。明確：江兩岸的高山上，全都生長著常綠的樹，高山憑借(高峻的)地勢，爭著向上，這些高山仿佛都在爭著往高處遠(yuǎn)處伸展，群山競爭著高聳，筆直地向上，直插云天，形成千百座山峰。(5)泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。明確：(山間)的泉水沖擊巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒彼此叫著，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。(6)鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。明確：(那些)極力追求名利的人，看到雄奇的山峰就會平息名利之心；(那些)治理國家大事的人，看到幽深的山谷就會流連忘返。(7)橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。明確：橫斜的樹枝擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；稀疏的枝條互相掩映，有時還能見到陽光。第2課時【教學(xué)目標(biāo)】1．具體感受富春江山水之美，理解本文景物描寫的特點。(重點)2．理解作者所表達(dá)的思想感情。(難點)【教學(xué)過程】一、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，歸納總結(jié)用課文原句填空：(1)正面描寫江水清澈的句子是：水皆縹碧，千丈見底。(2)側(cè)面描寫江水清澈的句子是：游魚細(xì)石，直視無礙。(3)運用比喻修辭突出水流湍急的句子是：急湍甚箭，猛浪若奔。(4)借景抒發(fā)內(nèi)心深刻認(rèn)識的句子是：鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。(5)從聽覺角度寫山“奇”的句子是：泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。(6)統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是：奇山異水，天下獨絕。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：合作探究，梳理思路提問1：本文篇幅雖短，但很講究章法。請簡述作者的寫作思路。明確：文章首段以“奇山異水，天下獨絕”八字總領(lǐng)全篇，第2、3兩段分承“異水”和“奇山”兩方面，圍繞“獨絕”二字展開生發(fā)和描摹，脈絡(luò)分明。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：仔細(xì)品味，把握特征提問2：本文分別突出了富春江水和山的什么特征？請結(jié)合相關(guān)描寫，以“我讀出了富春江的山(水)是______的，從_____一句可以體現(xiàn)”的句式談?wù)?。明確：示例①：我讀出了富春江的山是高峻、連綿、充滿生機的，從“夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”一句可以體現(xiàn)。示例②：我讀出了富春江的水是清澈、湍急的，從“水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔”一句可以體現(xiàn)。要點：水的特征：清澈、湍急。山的特征：高峻、連綿、充滿生機。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：修辭品析，寫作借鑒提問3：本文綜合運用了夸張、比喻、擬人、對偶等修辭手法，請舉例并賞析其作用。明確：夸張：“千丈見底”“直視無礙”是用夸張手法描寫水的澄澈透明；比喻：“急湍甚箭，猛浪若奔”是連用兩個比喻，生動形象地描寫水的湍急；擬人：“負(fù)勢競上，互相軒邈”把山擬人化了，形象地寫出了山的高峻和綿延不斷；對偶：“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻”運用對偶，句式整齊，極具音韻美。提問4：作者寫水時，采用了正、側(cè)面描寫和動靜結(jié)合的手法，請舉例并賞析作用。明確：分別用“水皆縹碧，千丈見底”和“游魚細(xì)石，直視無礙”從正面和側(cè)面來描繪江水的清澈?！八钥~碧，千丈見底”是靜景；“急湍甚箭，猛浪若奔”是動景。動靜結(jié)合，寫出了水靜態(tài)的清澈和動態(tài)的湍急。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：整體感悟，體會情感提問5：本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？哪一句最能體現(xiàn)這一情感？明確：表達(dá)了作者鄙棄功名利祿，熱愛自然，流連山水，向往歸隱山水生活的情感?！傍S飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！比?、板書設(shè)計與朱元思書【教學(xué)反思】可取之處1.“書讀百遍，其義自見”本教案引導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)朗讀，在朗讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦。為疏通文義，理解內(nèi)容和情感打好了基礎(chǔ)。2．通過對文中美景的品味，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本文的寫作特色，明白了富春江山水的特征，領(lǐng)略了富春江山水之奇異，更讓學(xué)生領(lǐng)略到了作者扎實的語言功底，做到了“美文美讀”。不足之處在疏通文義方面，以教師的主體性為主，忽略了學(xué)生的自主能動性，以后要多加改進?！杜c朱元思書》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】：知識與能力目標(biāo)1.切實掌握文言基本知識，夯實文言基礎(chǔ)。2.充分利用朗讀與想象，培養(yǎng)文言語感，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。3.品味寫景的妙語佳句，掌握寫景的方法與技巧，提高鑒賞與寫作能力。方法與過程目標(biāo)掌握閱讀淺易文言文的方法。教會學(xué)生借助注釋及工具書理解基本內(nèi)容；善于通過辨析、歸納等方法掌握文言字詞；通過交流、合作、探究等進行品讀賞析。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，感受中國古典文學(xué)的深厚底蘊，豐富學(xué)生的情感體驗，提高審美情趣，增強民族自豪感。【教學(xué)重點】：1、通過反復(fù)朗讀，掌握文言字詞，品味妙語佳句，提高審美情趣。2、學(xué)習(xí)本文任何從“奇山”和“異水”兩方面去描寫景物的方法?！窘虒W(xué)難點】：引導(dǎo)學(xué)生理解作者所表達(dá)的思想感情?！窘谭▽W(xué)法】：誦讀法、歸納法、討論質(zhì)疑法【教學(xué)課時】：2課時【教學(xué)過程】：第一課時一、導(dǎo)入新課奇山異水古來共談觀看《富春江情》視頻二、作者簡介吳均(469——520)，字叔庠(xiáng)，吳興故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文學(xué)家。出身貧寒，好學(xué)，有俊才，通史學(xué)，善詩文。其詩清新，且多反映社會現(xiàn)實之作。其文工于寫景，文辭清新挺拔，不少人仿效他的文章，稱為“吳均體”?！杜c朱元思書》是吳均寫給朱元思的書信節(jié)選，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。檢查預(yù)習(xí)讀準(zhǔn)下列生字的字音：縹(piǎo)碧軒邈(xuānmiǎo)泠泠(líng)嚶嚶(yīng)橫柯(kē)經(jīng)綸(lún)窺(kuī)谷鳶(yuān)飛戾(lì)天四、朗讀課文，詳細(xì)分析課文風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。指煙霧。一樣的顏色。乘著船隨著江流飄浮蕩漾向東行駛，向西行駛，方位名詞作動詞自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。表約數(shù)，相當(dāng)于“左右”。獨一無二，絕，到極點小結(jié)：這是文章第一部分，是文章的總起，概括描述了從富陽至桐廬一路上的奇山異水。水皆縹碧，千丈見底;游魚細(xì)石，直視無礙。青白色—直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙，這是形容江水非常清澈。急湍甚箭，猛浪若奔。急流的水，形容詞作名詞超過飛奔的馬，動詞作名詞小結(jié)：以上是文章的第二部分。這部分以簡練傳神的筆法從靜態(tài)和動態(tài)兩方面描寫富春江的異水。水色，水清，水深，水急都突出了“異”之特點。夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。使人看了有寒意的樹?！案呱健睉{借(高峻的)的地勢，爭著向上作動詞，意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠(yuǎn)處伸展泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。形容水聲的清越美麗互相和鳴通“囀”，鳥叫聲。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。到天上。戾，至平息熱衷于功名利祿的心籌劃流連忘返；“反”同“返”返回橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。上，在上邊，名詞作狀語好像，如同互相掩映小結(jié)：此為第三部分。以細(xì)膩的筆觸詳寫了富春江夾岸的奇山，并抒發(fā)了人在此山中的感受。在這里，作者既從側(cè)面烘托山水之美，也抒發(fā)了對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕大自然、避世退隱的高潔志趣。四、歸納重點實詞通假字千轉(zhuǎn)不窮通“囀”，鳥叫聲。文中指蟬鳴。窺谷忘反通“返”，返回詞語活用猛浪若奔飛奔的馬，動詞作名詞互相軒邈往高處和遠(yuǎn)處伸展，形容詞作動詞。負(fù)勢競上向上伸展，方位名詞作動詞橫柯上蔽在上邊，名詞作狀語一字多義天下獨絕到極點的，不能超越的以為妙絕絕猿則百叫無絕停止、止歇、消失哀轉(zhuǎn)久絕、群響畢絕直視無礙一直直爭高直指筆直地歸納重點實詞俱凈凈盡、無余共色相同、一樣從流順、隨一百許里表約數(shù)，左右縹碧青白色急湍甚箭急流的水寒樹使人看了有寒意的樹負(fù)勢競上憑借爭高直指向上激石沖擊泠泠作響形容水聲的清越發(fā)出好鳥相鳴美麗的鳥千轉(zhuǎn)不窮虛數(shù)，言其多完結(jié)、盡戾天者到經(jīng)綸籌劃忘反通“返”，返回，橫柯樹木的枝干第二課時五、翻譯重點句子1、風(fēng)煙俱凈，天山共色。風(fēng)停了，煙霧都完全消散，天空和群山融為一色。2、游魚細(xì)石，直視無礙。水中游動的魚兒和水底細(xì)小的石子，一直看下去，可以看得清清楚楚，毫無障礙。3、急湍甚箭，猛浪若奔。湍急的水流比箭還快，洶涌的波浪就像奔騰的駿馬。4、負(fù)勢競上，互相軒邈。山巒憑借高峻的地勢，爭著向上，仿佛都在爭著往高處和遠(yuǎn)處伸展。5、鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。那些極力追求名利的人，看到這些雄奇的山峰，就會平息熱衷于功名利祿的心；那些治理政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。翻譯課文沒有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。（我的小船）隨著江流飄飄蕩蕩，時而偏東，時而偏西。從富陽到桐廬一百來里（的水路上），奇山異水，獨一無二。水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游魚和細(xì)小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢若奔馬。江兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意。（重重疊疊的）山巒各仗著自己的地勢爭相向上，仿佛要比一比，看誰爬得最高，伸得最遠(yuǎn)，由此而形成無數(shù)的山峰。（山間）的泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒彼此嚶嚶地叫著，十分和諧。蟬不停地叫著，猿不停地啼著?？吹竭@些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽深的山谷，那些忙于世俗事務(wù)的人就會流連忘返。樹枝縱橫交錯擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；在枝條稀疏的地方，有時還能見到陽光。六、合作探究本文主要寫了什么內(nèi)容？找出文章的中心句？本文主要寫了自富陽至桐廬一百許里的奇山異水。中心句：奇山異水，天下獨絕。作者說“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。”這一段山水到底“奇”在哪里，“異”在哪里？“異水”（清澈）──“水皆縹碧，千丈見底；游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔?！薄捌嫔健保ǜ呔┅ぉぁ皧A岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢競上，互相軒邈。爭高直指，千百成峰?！北疚牟捎昧耸裁幢磉_(dá)方式？目的是什么？主要采用描寫表達(dá)方式，表現(xiàn)了山川的景色，突出了富春江水之清澈和兩岸夾山之高峻。分析討論本文的寫景順序?？偂直疚募鎻囊曈X和聽覺兩方面寫景，請從這兩方面入手圈出寫得好的字詞句，并談?wù)労迷诤翁帍囊曈X來寫：①“風(fēng)煙俱凈，天山共色”，作者不僅為我們描繪出一幅天清氣朗，明快秀麗的景色，而且將富春江放在“天”這個壯闊背景上來描寫，就勾勒出了一個廣闊的空間境界。②“從流飄蕩，任意東四”，既寫出富春江水陡，山形千回百轉(zhuǎn)的特色，也表現(xiàn)了作者陶醉于大自然美好景色的閑適心情。③“夾岸高山，皆生寒樹”，中的一個“寒”字，暗示了深秋的時令特征，也寫出了人的主觀感受。④“負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”，用擬人的手法，寫出江的兩岸崇山峻嶺，高聳入云的雄奇景色；“競”“爭”二字把靜止的山寫活了，賦予了它們以生命和動感。從聽覺來寫：“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕?！保喝鲢?，鳥鳴成韻，蟬聲不斷，猿嘯無絕，組成了一部美妙的大自然交響曲，繪聲繪色，使人產(chǎn)生親臨其境之感，令人神往。水皆縹碧游魚細(xì)石視覺高山寒樹橫柯疏條與朱元思書奇山異水泉水激石好鳥相鳴聽覺蟬轉(zhuǎn)不窮猿叫無絕七、梳理課文重點內(nèi)容結(jié)構(gòu)總寫分寫天下獨絕異水色（綠）、清、深、急視覺奇山異水，奇山高、靜、幽視覺聽覺聯(lián)想“文眼”水色深清急動靜結(jié)合奇山異水天下獨絕山動物人植物調(diào)動聽覺、視覺總分作者流露出怎樣的感情？從哪些句子中可看出來？“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。”主題本文抒寫了富春江山水之美，自然流露出對追求利祿之徒的蔑視，含蓄傳達(dá)出愛慕美好自然，避世退隱的高潔志趣?！傍S飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！睂Ρ葘懛ā八钥~碧，千丈見底。正面描寫夸張游魚細(xì)石，直視無礙?！眰?cè)面描寫“急湍甚箭，猛浪若奔。”動態(tài)描寫對比比喻“負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰?！被o為動擬人“泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。”以鬧寫靜以聲襯靜本文在語言上有什么特點？本文是一篇駢體文，語言優(yōu)美，采用以駢為主，駢散結(jié)合的寫法，且講究對仗和聲律。背誦《三峽》，和本文進行比較。1：相同點都主要運用了描寫的表達(dá)方式，突出了山水的景色，表現(xiàn)了作者對大自然的熱愛之情。寫水都提到了水大浪急。都側(cè)重寫山，突出了山勢高峻。其中也都提到了密林，泉水，猿啼……2：不同點寫作的目的不同：《三峽》主要是為了客觀的介紹地理知識，而《與朱元思書》則突出了對大自然的贊賞，而且寫出作者的內(nèi)心感觸。在描寫上：《三峽》在寫景色方面突出了四時的變化，寫山時，還突出了山的連綿不斷。在形式上：《三峽》是散文，《與朱元思書》是駢文。八、鏈接中考常見題型1、下列句中劃線詞含義相同的一項是(C)A.天下獨絕猿則百叫無絕B．一百許里猿則百叫無絕C．風(fēng)煙俱凈