部編八年級下冊語文《第3單元 綜合性學(xué)習(xí) 古詩苑漫步》課件

綜合性學(xué)習(xí)古詩苑漫步部編·八年級語文下冊目標導(dǎo)航1.主動學(xué)習(xí)欣賞、演唱古詩詞，在反復(fù)吟誦中進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌。2.漫步古詩苑，領(lǐng)略多姿多彩的創(chuàng)作風格，了解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會博大精深的思想內(nèi)容，感知美妙絕倫的藝術(shù)特色。3.激勵參與意識和創(chuàng)新精神，能借助詩歌抒發(fā)真情實感，濡染心靈，陶冶性情，培養(yǎng)文學(xué)純正趣味，提高參與者的文學(xué)綜合素養(yǎng)。重點解讀

中國是一個詩的國度。詩的歷史源遠流長，名家輩出，名篇佳帙浩繁，在中華文明中蔚為大觀。下面的三項活動，第一項人人參與，后兩項選擇參加。

一、聲情并茂誦古詩

1.選擇喜歡的古詩，認真領(lǐng)會意境，揣摩語言，把握節(jié)奏，設(shè)計背景音樂，自己錄音，然后全班進行詩歌朗誦錄音展播；也可舉辦現(xiàn)場詩歌朗誦會，評委評選。2.收集古詩詞改編的歌，如《明月幾時有》《煙花三月》等，全班學(xué)唱；也可根據(jù)自己的喜好，用熟悉的曲調(diào)，如民謠、校園歌曲、流行音樂等，為自選的古詩配曲演唱，可舉辦專題演唱會。

二、別出心裁品古詩1.選擇一首自己喜歡的詩，寫一篇賞析文章，簡介這首詩的作者、風格、意境、語言等方面的特點。3.自選古詩為內(nèi)容，進行書法比賽，張貼、觀摩、評比。2.古人常給畫題詩，如蘇軾的《惠崇〈春江晚景〉》。引導(dǎo)學(xué)生自選古詩，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，給所選古詩配上插畫。

三、分門別類輯古詩

以“古詩中的______”為題，引導(dǎo)大家圍繞選定的專題，將所記得的和能查閱到的相關(guān)古詩輯錄到一起，編成一本專題詩集。如：古詩中的離情別緒；古詩中的春夏秋冬；古詩中的風花雪月；古詩中的山水風光；古詩中的名勝古跡；古詩中的豪情壯志；古詩中的懷舊；古詩中的故事；古詩中的哲理；古詩中的典故；古詩中的夢；……可以為自己編輯的詩做簡介、加點評；也可以為詩集起名、寫序、做裝飾。故事驛站詩袋北宋時有位著名詩人，叫梅堯臣，詩寫得又好又快。有一次，他同幾位文人朋友一道乘船到一個地方，船開得很慢，大家覺得很寂寞，很無聊，就聚在一起吟詩、對對子。一個詩題一出出來，別人還皺著眉頭苦苦地想，梅堯臣已經(jīng)一邊吟誦一邊提筆寫出一首絕妙的好詩來。人人都驚嘆梅堯臣有“一肚皮好詩”。但是不久人們就發(fā)現(xiàn)到其中秘密。大家發(fā)現(xiàn)梅堯臣身邊有一個布袋，他不管是靠在船艙休息，默默地看江面美麗的景色，還是上岸游玩、談笑，甚至在吃飯、睡覺時，常常會突然掏出一張小紙片兒，在上面寫些什么，然后塞進那個小布袋里去。有人趁梅堯臣不在意時打開布袋，一看，原來里面許許多多小紙片寫的全是妙言佳句——大家終于明白，梅堯臣時時都在認真觀察、思考，在積累材料，時時都在錘煉語言。他提筆就能寫出絕妙好詩的原因全在這里。這個故事告訴我們：只要留心，并持之以恒，就會有所收獲！研討練習(xí)題一：請仿照例句，用詩的語言來闡釋友誼。友誼是“月上柳梢頭，人約黃昏后”的浪漫，友誼是“______________________________”的____，友誼是“______________________________”的____，友誼是“______________________________”的____。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識勸慰洛陽親友如想問，一片冰心在玉壺癡情桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情感嘆題二：仔細看圖，分別回答問題。圖1：你將用怎樣的詩句來描摹這幅溫情脈脈的圖畫？慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。圖2：這個畫面生動活潑，可以配哪個詩句呢？小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。圖3：圖中的老翁在干什么？你能寫出表達這一情景的相應(yīng)詩句嗎？孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。圖4：圖中對話的游人和牧童讓你想起了哪句詩?借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。圖5：想想看，哪句詩能寫出這個畫面的韻味？接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。古詩苑漫步R·八年級語文下冊古詩是中國文化的獨特魅力，如同清新淡雅的梅花在輕柔和諧的韻律中，相繼盛開。煮一蠱香茗，手捧經(jīng)卷，窗外紅杏微晃，在熱氣氤氳之中，品中華千年文化之精髓，嘆歷史千古人物之風騷。蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。全詩三章，每章只換幾個字，這不僅發(fā)揮了重章疊句、反復(fù)吟詠、一唱三嘆的藝術(shù)效果，而且產(chǎn)生了將詩意不斷推進的作用。時間的推移白露為霜白露未晞白露未已象征著抒情主人公凝望追尋時間之長地點的轉(zhuǎn)換在水一方在水之湄在水之涘在水中央在水中坻在水中沚象征著伊人的飄渺難尋從“道阻且長”，到“道阻且躋”，再到‘道阻且右”，則是反復(fù)渲染追尋過程的艱難，以凸現(xiàn)抒情主人公堅執(zhí)不已的精神。詩非讀不能品也韻腳蒼、霜、方、長、央、萋、晞、湄、躋、坻、采、已、涘、右、沚疊詞蒼蒼、萋萋、采采所謂伊人……、溯洄從之……、溯游從之……蒹葭（詩朗誦）詩非讀不能品也蒹葭（吟唱）觀滄海東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。觀滄海（朗誦）長亭送別（吟唱）我國古代詩歌一向追求詩情畫意，蘇軾評價唐代王維的詩和畫是“詩中有畫，畫中有詩?！逼鋵?，不僅是與繪畫，詩歌與很多藝術(shù)形式都有相通之處。只要用心體會，便會發(fā)現(xiàn)，許多詩歌都可以繪成畫、譜上曲、編成舞來欣賞。一部以三國時期為背景，用舞蹈形式展現(xiàn)歷史人物曹植的傳世名篇《洛神賦》和《七步詩》的原創(chuàng)舞劇。這部舞劇不僅再“造”了三國時期的戰(zhàn)亂場景，而且運用歌、舞、樂等元素讓劇中人物穿梭于夢境和現(xiàn)實之中：全劇先以曹植在夢境中赴洛神千年之約開場，緊接著故事轉(zhuǎn)入現(xiàn)實中曹植、曹丕與甄宓之間權(quán)力、利益、愛戀的角力。曹植詩歌改編成舞劇

《水月洛神》《洛神賦》簡介此作敘述自己在洛水邊與洛神相遇的故事，在故事情節(jié)、人物形象描寫上多有借鑒宋賦。此賦虛構(gòu)了作者自己與洛神的邂逅相遇和彼此間的思慕愛戀，洛神形象美麗絕倫，人神之戀飄渺迷離，但由于人神道殊而不能結(jié)合，最后抒發(fā)了無限的悲傷悵惘之情?！端侣迳瘛酚梦璧傅男问桨盐膶W(xué)作品《洛神賦》搬上舞臺?！端侣迳瘛肺鑴∑巍端{(diào)歌頭·明月幾時有》是宋代大文學(xué)家蘇軾于公元1076年（宋神宗熙寧九年）中秋在密州時所作。這首詞以月起興，與弟蘇轍七年未見之情為基礎(chǔ)，圍繞中秋明月展開想象和思考，把人世間的悲歡離合之情納入對宇宙人生的哲理性追尋之中，反映了作者復(fù)雜而又矛盾的思想感情，又表現(xiàn)出作者熱愛生活與積極向上的樂觀精神?！端{(diào)歌頭·明月幾時有》簡介《水調(diào)歌頭·明月幾時有》舞蹈月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！稐鳂蛞共础访鑼懥艘粋€秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠的小詩。表達了詩人旅途中孤寂憂愁的思想感情。黃鶴樓送孟浩然之廣陵唐代—李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。這首詩，表現(xiàn)的是一種充滿詩意的離別。因為這是兩位風流瀟灑的詩人的離別，還因為這次離別跟一個