部編八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《第3單元 綜合性學(xué)習(xí) 古詩(shī)苑漫步》課件

綜合性學(xué)習(xí)古詩(shī)苑漫步部編·八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)目標(biāo)導(dǎo)航1.主動(dòng)學(xué)習(xí)欣賞、演唱古詩(shī)詞，在反復(fù)吟誦中進(jìn)一步體會(huì)中華詩(shī)詞文化的燦爛輝煌。2.漫步古詩(shī)苑，領(lǐng)略多姿多彩的創(chuàng)作風(fēng)格，了解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會(huì)博大精深的思想內(nèi)容，感知美妙絕倫的藝術(shù)特色。3.激勵(lì)參與意識(shí)和創(chuàng)新精神，能借助詩(shī)歌抒發(fā)真情實(shí)感，濡染心靈，陶冶性情，培養(yǎng)文學(xué)純正趣味，提高參與者的文學(xué)綜合素養(yǎng)。重點(diǎn)解讀

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。詩(shī)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，名家輩出，名篇佳帙浩繁，在中華文明中蔚為大觀。下面的三項(xiàng)活動(dòng)，第一項(xiàng)人人參與，后兩項(xiàng)選擇參加。

一、聲情并茂誦古詩(shī)

1.選擇喜歡的古詩(shī)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)意境，揣摩語(yǔ)言，把握節(jié)奏，設(shè)計(jì)背景音樂(lè)，自己錄音，然后全班進(jìn)行詩(shī)歌朗誦錄音展播；也可舉辦現(xiàn)場(chǎng)詩(shī)歌朗誦會(huì)，評(píng)委評(píng)選。2.收集古詩(shī)詞改編的歌，如《明月幾時(shí)有》《煙花三月》等，全班學(xué)唱；也可根據(jù)自己的喜好，用熟悉的曲調(diào)，如民謠、校園歌曲、流行音樂(lè)等，為自選的古詩(shī)配曲演唱，可舉辦專題演唱會(huì)。

二、別出心裁品古詩(shī)1.選擇一首自己喜歡的詩(shī)，寫一篇賞析文章，簡(jiǎn)介這首詩(shī)的作者、風(fēng)格、意境、語(yǔ)言等方面的特點(diǎn)。3.自選古詩(shī)為內(nèi)容，進(jìn)行書法比賽，張貼、觀摩、評(píng)比。2.古人常給畫題詩(shī)，如蘇軾的《惠崇〈春江晚景〉》。引導(dǎo)學(xué)生自選古詩(shī)，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，給所選古詩(shī)配上插畫。

三、分門別類輯古詩(shī)

以“古詩(shī)中的______”為題，引導(dǎo)大家圍繞選定的專題，將所記得的和能查閱到的相關(guān)古詩(shī)輯錄到一起，編成一本專題詩(shī)集。如：古詩(shī)中的離情別緒；古詩(shī)中的春夏秋冬；古詩(shī)中的風(fēng)花雪月；古詩(shī)中的山水風(fēng)光；古詩(shī)中的名勝古跡；古詩(shī)中的豪情壯志；古詩(shī)中的懷舊；古詩(shī)中的故事；古詩(shī)中的哲理；古詩(shī)中的典故；古詩(shī)中的夢(mèng)；……可以為自己編輯的詩(shī)做簡(jiǎn)介、加點(diǎn)評(píng)；也可以為詩(shī)集起名、寫序、做裝飾。故事驛站詩(shī)袋北宋時(shí)有位著名詩(shī)人，叫梅堯臣，詩(shī)寫得又好又快。有一次，他同幾位文人朋友一道乘船到一個(gè)地方，船開得很慢，大家覺(jué)得很寂寞，很無(wú)聊，就聚在一起吟詩(shī)、對(duì)對(duì)子。一個(gè)詩(shī)題一出出來(lái)，別人還皺著眉頭苦苦地想，梅堯臣已經(jīng)一邊吟誦一邊提筆寫出一首絕妙的好詩(shī)來(lái)。人人都驚嘆梅堯臣有“一肚皮好詩(shī)”。但是不久人們就發(fā)現(xiàn)到其中秘密。大家發(fā)現(xiàn)梅堯臣身邊有一個(gè)布袋，他不管是靠在船艙休息，默默地看江面美麗的景色，還是上岸游玩、談笑，甚至在吃飯、睡覺(jué)時(shí)，常常會(huì)突然掏出一張小紙片兒，在上面寫些什么，然后塞進(jìn)那個(gè)小布袋里去。有人趁梅堯臣不在意時(shí)打開布袋，一看，原來(lái)里面許許多多小紙片寫的全是妙言佳句——大家終于明白，梅堯臣時(shí)時(shí)都在認(rèn)真觀察、思考，在積累材料，時(shí)時(shí)都在錘煉語(yǔ)言。他提筆就能寫出絕妙好詩(shī)的原因全在這里。這個(gè)故事告訴我們：只要留心，并持之以恒，就會(huì)有所收獲！研討練習(xí)題一：請(qǐng)仿照例句，用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)闡釋友誼。友誼是“月上柳梢頭，人約黃昏后”的浪漫，友誼是“______________________________”的____，友誼是“______________________________”的____，友誼是“______________________________”的____。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)勸慰洛陽(yáng)親友如想問(wèn)，一片冰心在玉壺癡情桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情感嘆題二：仔細(xì)看圖，分別回答問(wèn)題。圖1：你將用怎樣的詩(shī)句來(lái)描摹這幅溫情脈脈的圖畫？慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。圖2：這個(gè)畫面生動(dòng)活潑，可以配哪個(gè)詩(shī)句呢？小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。圖3：圖中的老翁在干什么？你能寫出表達(dá)這一情景的相應(yīng)詩(shī)句嗎？孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。圖4：圖中對(duì)話的游人和牧童讓你想起了哪句詩(shī)?借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。圖5：想想看，哪句詩(shī)能寫出這個(gè)畫面的韻味？接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。古詩(shī)苑漫步R·八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)是中國(guó)文化的獨(dú)特魅力，如同清新淡雅的梅花在輕柔和諧的韻律中，相繼盛開。煮一蠱香茗，手捧經(jīng)卷，窗外紅杏微晃，在熱氣氤氳之中，品中華千年文化之精髓，嘆歷史千古人物之風(fēng)騷。蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。全詩(shī)三章，每章只換幾個(gè)字，這不僅發(fā)揮了重章疊句、反復(fù)吟詠、一唱三嘆的藝術(shù)效果，而且產(chǎn)生了將詩(shī)意不斷推進(jìn)的作用。時(shí)間的推移白露為霜白露未晞白露未已象征著抒情主人公凝望追尋時(shí)間之長(zhǎng)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換在水一方在水之湄在水之涘在水中央在水中坻在水中沚象征著伊人的飄渺難尋從“道阻且長(zhǎng)”，到“道阻且躋”，再到‘道阻且右”，則是反復(fù)渲染追尋過(guò)程的艱難，以凸現(xiàn)抒情主人公堅(jiān)執(zhí)不已的精神。詩(shī)非讀不能品也韻腳蒼、霜、方、長(zhǎng)、央、萋、晞、湄、躋、坻、采、已、涘、右、沚疊詞蒼蒼、萋萋、采采所謂伊人……、溯洄從之……、溯游從之……蒹葭（詩(shī)朗誦）詩(shī)非讀不能品也蒹葭（吟唱）觀滄海東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。觀滄海（朗誦）長(zhǎng)亭送別（吟唱）我國(guó)古代詩(shī)歌一向追求詩(shī)情畫意，蘇軾評(píng)價(jià)唐代王維的詩(shī)和畫是“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)?！逼鋵?shí)，不僅是與繪畫，詩(shī)歌與很多藝術(shù)形式都有相通之處。只要用心體會(huì)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多詩(shī)歌都可以繪成畫、譜上曲、編成舞來(lái)欣賞。一部以三國(guó)時(shí)期為背景，用舞蹈形式展現(xiàn)歷史人物曹植的傳世名篇《洛神賦》和《七步詩(shī)》的原創(chuàng)舞劇。這部舞劇不僅再“造”了三國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)亂場(chǎng)景，而且運(yùn)用歌、舞、樂(lè)等元素讓劇中人物穿梭于夢(mèng)境和現(xiàn)實(shí)之中：全劇先以曹植在夢(mèng)境中赴洛神千年之約開場(chǎng)，緊接著故事轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)中曹植、曹丕與甄宓之間權(quán)力、利益、愛戀的角力。曹植詩(shī)歌改編成舞劇

《水月洛神》《洛神賦》簡(jiǎn)介此作敘述自己在洛水邊與洛神相遇的故事，在故事情節(jié)、人物形象描寫上多有借鑒宋賦。此賦虛構(gòu)了作者自己與洛神的邂逅相遇和彼此間的思慕愛戀，洛神形象美麗絕倫，人神之戀飄渺迷離，但由于人神道殊而不能結(jié)合，最后抒發(fā)了無(wú)限的悲傷悵惘之情?！端侣迳瘛酚梦璧傅男问桨盐膶W(xué)作品《洛神賦》搬上舞臺(tái)?！端侣迳瘛肺鑴∑巍端{(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》是宋代大文學(xué)家蘇軾于公元1076年（宋神宗熙寧九年）中秋在密州時(shí)所作。這首詞以月起興，與弟蘇轍七年未見之情為基礎(chǔ)，圍繞中秋明月展開想象和思考，把人世間的悲歡離合之情納入對(duì)宇宙人生的哲理性追尋之中，反映了作者復(fù)雜而又矛盾的思想感情，又表現(xiàn)出作者熱愛生活與積極向上的樂(lè)觀精神。《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》簡(jiǎn)介《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》舞蹈月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。《楓橋夜泊》描寫了一個(gè)秋天的夜晚，詩(shī)人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩(shī)意美，寫下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩(shī)。表達(dá)了詩(shī)人旅途中孤寂憂愁的思想感情。黃鶴樓送孟浩然之廣陵唐代—李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。這首詩(shī)，表現(xiàn)的是一種充滿詩(shī)意的離別。因?yàn)檫@是兩位風(fēng)流瀟灑的詩(shī)人的離別，還因?yàn)檫@次離別跟一個(gè)