《學前兒童發(fā)展心理學》課程標準

《學前兒童發(fā)展心理學》課程標準課程編碼103110022課程類別專業(yè)理論必修課程教學對象學前教育專業(yè)（高招）學時學分64學時4學分（實踐16學時）編寫單位學前教育系編寫時間2022年09月一、課程性質(zhì)與任務（一）課程性質(zhì)《學前兒童發(fā)展心理學》是學前教育專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課程。本課程在適當介紹普通心理學基本知識基礎(chǔ)上，闡述0—6歲嬰幼兒心理發(fā)展的基本規(guī)律和各年齡階段兒童心理發(fā)展特征，著重介紹3—6歲兒童心理的整體面貌，揭示兒童心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾及各發(fā)展階段的不同表現(xiàn)，為學生在未來的幼兒園實踐工作奠定良好的理論知識基礎(chǔ)。（二）課程任務本課程以學生為主體，以能力為本位，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，主要任務是使學生掌握幼兒園教學工作必需的心理學知識和幼兒心理發(fā)展的基本理論，特別是幼兒認知、情感、個性和社會性等方面發(fā)展的規(guī)律和特征；培養(yǎng)學生初步運用這些知識，解決實踐教學問題的能力；樹立熱愛幼教事業(yè)的專業(yè)思想和提高自身素質(zhì)的自覺性，為學生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。二、課程設計思路《學前兒童發(fā)展心理學》課程建設，應根據(jù)高職教育的任務和學生的需求，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)設計課程目標，努力改革課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實施機制。（一）開發(fā)的思路與過程課程標準設計緊密結(jié)合工作崗位，課程的設計以對幼兒園學前教育教師素質(zhì)的需要調(diào)研為前提。課程以全面提高這生的理論素養(yǎng)為基點，充分發(fā)揮《學前兒童發(fā)展心理學》課程在培養(yǎng)和增強學生的專業(yè)理論水平和教研能力上的特殊功能。（二）特點本課程具有以下幾個特點：1．以就業(yè)為導向，課程設計以一切為學生就業(yè)服務為出發(fā)點，課程內(nèi)容設計緊密結(jié)合崗位技能培養(yǎng)的需求。注重培養(yǎng)學生在幼教工作崗位上的創(chuàng)新和教育改革的能力，做到學以致用。注重課堂教學和課外教學的緊密結(jié)合，將教、學、做融為一體，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放心的要求，提高學生的實踐動手能力。2．《學前兒童發(fā)展心理學》課程教學的重點并不在于向?qū)W生一味的講授理論，而在于通過學習理論知識來指導他們以后的工作實踐，從更高的角度認識幼兒教育，在以后的工作中能用辯證的發(fā)展的眼光看待教育教學中出現(xiàn)的問題，不僅要關(guān)注如何培養(yǎng)人才，還要關(guān)注培養(yǎng)人才的社會效益，即培養(yǎng)的人才還要能適應社會發(fā)展的要求，滿足社會的需要。通過學習《學前兒童發(fā)展心理學》將有助于要從事前教育事業(yè)的學生了解幼兒心理的特點，更加科學有效地組織教育教學活動。三、課程目標（一）總目標本課程旨在使學生初步掌握幼兒園教學工作必需的心理學知識，特別是幼兒心理的年齡特點、發(fā)展趨勢，運用這些知識解決實際教學問題的初步能力，逐步樹立熱愛幼教事業(yè)的專業(yè)思想和提高自身素質(zhì)。（二）知識目標1.掌握系統(tǒng)的幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律和相關(guān)的理論知識。2.掌握中外著名的心理學家的經(jīng)典理論和相關(guān)的教學活動。3.具有教育改革和創(chuàng)新的能力。4.能運用所學理論指導具體的教育教學實踐并樹立正確的兒童觀。（三）能力目標1.了解兒童的心理特點，指導具體的教育教學實踐。2.掌握兒童心理發(fā)展的特點和規(guī)律，為兒童創(chuàng)設適合他們發(fā)展的心理空間。3.在實際教學中具有教育改革和創(chuàng)新的能力。4.自主學習新知識，具有團隊合作能力。（四）素質(zhì)目標1.掌握學前兒童心理特點和規(guī)律，樹立正確的兒童觀，做好幼兒教育工作。2.具備良好的職業(yè)道德，先進的教育教學理念，具有職業(yè)熱情和愛心。四、課程學時及教學內(nèi)容（一）學時分配課程模塊教學內(nèi)容學時安排課堂講授實踐模塊一第一章緒論4第二章學前兒童心理研究的理論流派4第三章學前兒童心理發(fā)展的年齡特征44第四章學前兒童認知的發(fā)展124第五章學前兒童情緒和情感的發(fā)展41第六章學前兒童意志的發(fā)展41第七章學前兒童個性的發(fā)展41第八章學前兒童社會性的發(fā)展41模塊二第九章學前兒童學習與心理問題84合計4816（二）教學內(nèi)容第一章緒論【學習要求】知識目標：了解學前兒童心理學的概念，掌握學前兒童心理實質(zhì)及影響心理發(fā)展的因素。能力目標：理解學前兒童心理發(fā)展的研究方法，能初步運用研究方法對幼兒心理發(fā)展過程展開初步探究。素質(zhì)目標：對學前兒童心理學感興趣，愿意了解幼兒心理?！窘虒W重點】掌握學前兒童心理的實質(zhì)及影響心理發(fā)展的因素。【教學難點】理解學前兒童心理發(fā)展的研究方法?！窘虒W方法】講授法，談話法，案例分析法?！緝?nèi)容要點】第一節(jié)學前兒童發(fā)展心理學概述一、學前兒童發(fā)展心理學的相關(guān)概念二、學前兒童發(fā)展心理學研究的內(nèi)容三、學前兒童發(fā)展心理學研究的意義第二節(jié)學前兒童心理發(fā)展的影響因素一、客觀因素二、主觀因素第三節(jié)學前兒童心理發(fā)展的研究方法一、觀察法二、實驗法三、談話法四、作品分析法第二章學前兒童心理學的基本理論【學習要求】知識目標：理解學前兒童心理研究的相關(guān)理論。能力目標：能結(jié)合實際運用所學分析幼兒心理發(fā)展基本特征。素質(zhì)目標：激發(fā)學習興趣，積極關(guān)注幼兒心理?！窘虒W重點】理解學前兒童心理研究的相關(guān)理論?！窘虒W難點】結(jié)合實際運用所學分析幼兒心理發(fā)展基本特征?！窘虒W方法】講授法、練習法?！緝?nèi)容要點】第一節(jié)成熟學說的兒童發(fā)展觀一、成熟學說主要觀點二、教育啟示第二節(jié)行為主義學派的兒童發(fā)展觀一、傳統(tǒng)行為主義的觀點二、社會學習理論的觀點三、教育啟示第三節(jié)精神分析學派的兒童發(fā)展觀一、弗洛伊德的精神分析理論二、埃里克森的心理社會發(fā)展階段理論三、教育啟示第四節(jié)認知發(fā)展學說的兒童發(fā)展觀一、認知發(fā)展學說主要觀點二、教育啟示第五節(jié)社會文化歷史理論的兒童發(fā)展觀一、社會文化歷史理論主要觀點二、教育啟示第六節(jié)其他較有影響的兒童發(fā)展觀一、馬斯洛的需要層次理論二、羅杰斯的人本思想三、陳鶴琴的兒童發(fā)展觀四、學前兒童發(fā)展心理理論新趨向第三章學前兒童心理發(fā)展的年齡階段特征【學習要求】知識目標：掌握學前兒童心理發(fā)展的主要年齡階段特征。能力目標：能夠根據(jù)幼兒心理發(fā)展的年齡特征組織幼兒游戲和學習活動。素質(zhì)目標：初步具備調(diào)控課堂和組織幼兒活動的意識?！窘虒W重點】掌握學前兒童心理發(fā)展的主要年齡特征?！窘虒W難點】能夠根據(jù)幼兒心理發(fā)展的年齡特征組織幼兒游戲和學習活動?！窘虒W方法】講授法，小組討論法。【內(nèi)容要點】第一節(jié)學前兒童心理發(fā)展的年齡特征概述一、兒童心理發(fā)展的年齡特征概念二、兒童心理發(fā)展的特點和趨勢第二節(jié)嬰兒心理發(fā)展的主要特征一、0—6個月嬰兒的心理二、6—12個月嬰兒的心理三、1—3歲嬰兒的心理第三節(jié)幼兒心理發(fā)展的主要特征一、3—4歲幼兒的心理二、4—5歲幼兒的心理三、5—6歲幼兒的心理第四章學前兒童認知的發(fā)展【學習要求】知識目標：掌握注意、感覺、知覺的概念；理解掌握幼兒注意、感知覺的發(fā)展的主要特征。能力目標：初步掌握在幼兒教育實踐中運用注意、感知覺的規(guī)律。素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生運用注意、感知覺規(guī)律組織幼兒活動的意識。【教學重點】理解掌握幼兒感知覺的發(fā)展的主要特征?！窘虒W難點】在幼兒教育實踐中運用感知覺規(guī)律?！窘虒W方法】講授法，演示法【內(nèi)容要點】第一節(jié)學前兒童注意的發(fā)展一、注意的概述二、嬰兒注意的發(fā)生和發(fā)展三、幼兒注意的發(fā)展四、注意的品質(zhì)與幼兒的活動五、學前兒童注意分散的原因和預防第二節(jié)學前兒童感知覺的發(fā)展一、感知覺的概述二、學前兒童視覺、聽覺和觸覺的發(fā)展三、學前兒童空間知覺和時間知覺的發(fā)展四、感知覺規(guī)律在學前兒童活動中的運用五、學前兒童觀察力的發(fā)展和促進策略第五章學前兒童情緒情感的發(fā)展【學習要求】知識目標：掌握學前兒童情緒情感發(fā)展的一般趨勢和特點。能力目標：能夠根據(jù)學前兒童情緒情感發(fā)展規(guī)律組織幼兒活動，在活動中調(diào)節(jié)幼兒的不良情緒。素質(zhì)目標：能夠站在幼兒園教師的角度，解決幼兒情緒問題，培養(yǎng)良好的情緒情感?！窘虒W重點】掌握學前兒童情緒發(fā)展的一般特點和規(guī)律?！窘虒W難點】能夠站在幼兒園教師的角度，通過情景案例的形式，解決幼兒的不良情緒問題?！窘虒W方法】講授法、演示法、案例分析法?！緝?nèi)容要點】第一節(jié)情緒和情感的概述一、情緒和情感的概念二、情緒和情感的種類三、情緒和情感在學前兒童心理發(fā)展中的作用第二節(jié)學前兒童情緒情感的分化和發(fā)展一、嬰兒情緒的分化二、嬰兒基本情緒的發(fā)展三、學前兒童情緒的發(fā)展特點四、學前兒童高級情感的發(fā)展第三節(jié)促進學前兒童情緒和情感發(fā)展的策略一、營造良好的情緒環(huán)境二、成人的情緒自控三、對兒童負面情緒的接納和引導四、在活動中培養(yǎng)兒童良好的情緒和情感第六章學前兒童意志的發(fā)展【學習要求】知識目標：掌握意志的概念、幼兒意志發(fā)展的主要特征。能力目標：能夠在活動中鍛煉并培養(yǎng)幼兒的意志力。素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生在幼兒活動中發(fā)展幼兒意志力的意識。【教學重點】掌握幼兒意志的概念及發(fā)展的主要特征。【教學難點】能夠在幼兒活動中發(fā)展幼兒的意志力?！窘虒W方法】講授法、小組討論法?！緝?nèi)容要點】第一節(jié)意志的概述一、意志的概念二、意志的特征第三節(jié)學前兒童意志的培養(yǎng)一、在日常生活實踐中培養(yǎng)意志力二、通過各種教育教學活動培養(yǎng)意志力三、在家園共育中培養(yǎng)意志力第七章學前兒童個性的發(fā)展【學習要求】知識目標：了解氣質(zhì)及性格的概念、類型及特點，掌握不同氣質(zhì)類型，不同性格幼兒的行為表現(xiàn)；了解能力、自我意識的概念，掌握幼兒能力和自我意識的主要發(fā)展特點。能力目標：能夠根據(jù)不同氣質(zhì)、性格幼兒的行為特點，分析并歸納其心理成因；根據(jù)幼兒能力和自我意識的發(fā)展特點，解決幼兒園實踐過程中遇到的問題。素質(zhì)目標：從幼兒園教師的角度，根據(jù)不同氣質(zhì)、性格幼兒的特點，組織活動，并有意識地培養(yǎng)幼兒能力和自我意識?！窘虒W重點】能夠根據(jù)不同氣質(zhì)、性格幼兒的行為特點，分析并歸納其心理成因；根據(jù)幼兒能力和自我意識的發(fā)展特點，解決幼兒園實踐過程中遇到的問題?！窘虒W難點】從幼兒園教師的角度，根據(jù)不同氣質(zhì)、性格幼兒的特點，組織活動，并有意識地培養(yǎng)幼兒能力和自我意識?！窘虒W方法】講授法、小組討論法。【內(nèi)容要點】第一節(jié)學前兒童個性的發(fā)展一、氣質(zhì)的概述二、嬰兒的氣質(zhì)類型及表現(xiàn)三、幼兒的氣質(zhì)類型及表現(xiàn)四、學前兒童氣質(zhì)發(fā)展的特點五、氣質(zhì)與學前兒童的教育第二節(jié)學前兒童性格的發(fā)展一、性格的概述二、學前兒童性格的萌芽和發(fā)展三、學前兒童良好性格的培養(yǎng)第三節(jié)學前兒童能力的發(fā)展一、能力的概述二、學前兒童能力的初步表現(xiàn)和發(fā)展三、學前兒童能力的培養(yǎng)第四節(jié)學前兒童自我意識的發(fā)展一、自我意識的概述二、嬰兒自我意識的發(fā)展三、幼兒自我意識的發(fā)展四、學前兒童自我意識的培養(yǎng)第八章學前兒童社會性的發(fā)展【學習要求】知識目標：掌握幼兒依戀的發(fā)展類型，幼兒親社會行為和攻擊性行為發(fā)展的主要特征。能力目標：能根據(jù)實例分析幼兒攻擊性行為及親社會行為的不同心理成因，針對幼兒不同階段的社會性發(fā)展狀態(tài)給予一定的建議和指導。素質(zhì)目標：從幼兒園教師的角度，培養(yǎng)幼兒的親社會行為，促進其社會性發(fā)展。【教學重點】能根據(jù)實例分析幼兒攻擊性行為及親社會行為的不同心理成因，針對幼兒不同階段的社會性發(fā)展狀態(tài)給予一定的建議和指導?！窘虒W難點】利用所學知識組織幼兒開展活動，從幼兒園教師的角度，培養(yǎng)幼兒的親社會行為，促進其社會性發(fā)展?！窘虒W方法】講授法、小組討論法。【內(nèi)容要點】第一節(jié)學前兒童人際關(guān)系的發(fā)展一、學前兒童親子關(guān)系的發(fā)展二、學前兒童同伴關(guān)系的發(fā)展三、學前兒童師幼關(guān)系的發(fā)展第二節(jié)學前兒童社會行為的發(fā)展一、學前兒童親社會行為的發(fā)展二、學前兒童攻擊性行為的發(fā)展第三節(jié)學前兒童性別角色的發(fā)展一、性別角色的概念二、學前兒童性別角色認知和性別化行為的發(fā)展三、學前兒童性別角色發(fā)展的影響因素四、促進學前兒童性別角色發(fā)展的策略第九章學前兒童學習與心理問題【學習要求】知識目標：了解常見的兒童心理發(fā)展中出現(xiàn)的心理問題。能力目標：能夠運用一定的教學策略解決兒童心理發(fā)展問題。素質(zhì)目標：明確幫助幼兒解決心理問題的重要性?！窘虒W重點】理解學前兒童學習和發(fā)展中的個體差異性?！窘虒W難點】能夠運用一定的教學策略解決兒童心理發(fā)展問題?！窘虒W方法】講授法、小組討論法。【內(nèi)容要點】第一節(jié)學前兒童學習方式和學習特點一、學前兒童的學習方式二、學前兒童的學習特點第二節(jié)學前兒童學習與發(fā)展的個體差異一、學前兒童學習與發(fā)展個體差異的類型二、針對個體差異開展適宜性教學第三節(jié)學前兒童心理發(fā)展中的常見問題一、學前兒童認知發(fā)展中的問題二、學前兒童社會性發(fā)展中的問題三、學前兒童神經(jīng)功能發(fā)展中的問題五、課程實施（一）教學要求1.精講與見習實踐相結(jié)合。2.加強實際職業(yè)能力的培養(yǎng)，強化案例教學或項目教學，注重以任務引領(lǐng)型案例或項目激發(fā)學生興趣，使學生在案例分析或項目活動中理解基本概念、啟發(fā)幼兒思維和培養(yǎng)幼兒語言表達。3.充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，主要采用案例法、情景法、探究法等教學模式，做到“做中學、做中教”，形成師生互動、生生互動的課堂氛圍。4.應注重工作情境的模擬，以多媒體、錄像、案例分析、現(xiàn)場見習實習等方法提高學生解決和處理實際問題的綜合能力。5.教師必須重視實踐，更新觀念，走產(chǎn)學研相結(jié)合的道路，探索職業(yè)教育的新方法、新模式，為學生提供自主發(fā)展的時間和空間，積極引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，努力提高學生的創(chuàng)新能力。（二）考核與評價課程考核類型為考試，采用“20％線上過程考核（智慧職教平臺）＋60％卷面考試＋20％素養(yǎng)考核（考勤、平常表現(xiàn)等）”的方式，授課采用智慧職教課程平臺，過程得分在平臺設置，由系統(tǒng)自動打分；實操及任務單考核由教師按照學生實操及任務單完成情況評分。線上線下成績評定：考核過程全程融入1+X標準，根據(jù)1＋X標準制定考核題目及形式，圍繞課前、課中、課后，構(gòu)建了一套覆蓋全過程，涵蓋多元評價主體和評價維度的教學評價體系，實現(xiàn)了課程中對知識掌握度、過程參與度、技能熟練度、反饋有效度的實時監(jiān)測評價。具體考核采用過程考核與實操及任務單、考試考核相結(jié)合的方法。采用平臺評價、教師評價、幼兒園導師評價、學生自評、組內(nèi)互評、組間評價等多元化評價方式。由主講教師和幼兒園導師根據(jù)考核標準，對學生進行考核?？己顺煽儯晒?＋X證書制度職業(yè)技能等級標標準相關(guān)項目參考。課程考核具體分值如下：考核內(nèi)容線上過程考核（智慧職教平臺MOOC和SPOC）線下過程考核課程學習參與度測驗作業(yè)平臺考試實操及任務單考核素養(yǎng)評價（考勤、平常表現(xiàn)等）期末試卷分值5%5%5%5%10%10%60%實操和素養(yǎng)考核評價主體分配表：自評組評主講教師輔導教師10%20%50%20%合格標準：最終成績在60分以上。（三）設施要求幼兒園模擬實訓室、沙盤實訓室及實訓基地。智慧職教平臺在線課程（職教云或MOOC學院）、多媒體課件、教材、任務單。智慧職教平臺及各種線上軟件的應用，保證了線上教學的要求。幼兒園模擬實訓室、沙盤實訓室及實訓基地，滿足了實踐教學的要求。運用線上線下結(jié)合的多種教學設施，能活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內(nèi)容，使學生感受到學習的喜悅，寓學于樂。重視信息化技術(shù)在教學中的應用，結(jié)合國家精品在線開放課程以及校內(nèi)SPOC在線課程，使用理實一體化智慧教室，綜合運用多媒體課件、在線課程資源、在線資源、動畫等數(shù)字化教學資源，積極探索適應新時代的教學模式。大量的網(wǎng)絡教學資源，供教師、學生上網(wǎng)查閱資料，了解學前兒童心理發(fā)展現(xiàn)象及規(guī)律，以及學前教育發(fā)展的最新動態(tài)。省級精品資源庫、省級精品在線開放課程、校內(nèi)SPOC在線課程為學生提供了自主學習的平臺，通過在線學習平臺、手機移動APP、電子書籍、配套任務單，方便學生鍛煉、提高自學能力。網(wǎng)絡資源：國級精品在線開放課程（四）教學方法倡導因材施教、因需施教，教師應能依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標、課程教學要求、學生能力與教學資源，采用理實一體化教學、案例教學、項目教學等方法，堅持學中做、做中學，達成預期教學目標。結(jié)合教學內(nèi)容、學生特點和實訓設備，靈活運用多種教學方法。（1）任務驅(qū)動