統(tǒng)編三年級下冊語文第五單元測試卷

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統(tǒng)編版三年級下冊語文第五單元測驗(yàn)卷

一、積累運(yùn)用

1．下列詞語中，加下劃線字的讀音有誤的一項(xiàng)是（）。

A．抓癢（yǎng）麻煩(fan)

B．希望(xī)思緒(xù)

C．鱷魚（è）秘密(mì)

D．陳醋(cù)氣喘吁吁（yū）

2．下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。

A．壯態(tài)擔(dān)心狐貍背包B．流倘丁靈抬頭萬物

C．失望越過繼續(xù)腸子D．面包私蜜相遇巧克力

3．下列詞語中“密”的意思與其他三項(xiàng)不相同的是（）。

A．稠密B．親密C．緊密D．嚴(yán)密

4．他的講話剛剛結(jié)束，會場上立即爆發(fā)出（）的掌聲。

A．劇烈B．激烈C．熱烈D．猛烈

5．下列短語搭配有誤的一項(xiàng)是（）。

A．改進(jìn)方法B．改正錯(cuò)誤C．改善水平D．改變計(jì)劃

6．下列詞組類型與其他三項(xiàng)不同的是（）。

A．節(jié)省——節(jié)約B．未來——過去

C．誠實(shí)——狡猾D．活潑——呆板

7．下列帶有貶義色彩的詞語是（）。

A．迎難而上B．胸有成竹C．膽小如鼠D．翩翩起舞

8．將下列關(guān)聯(lián)詞語填入“魯迅___△___是偉大的文學(xué)家，__△__是偉大的思想家”中，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A．如果……就……B．一邊……一邊……

C．雖然……但是……D．不僅……還……

9．與“難道我們能隨意砍伐樹木，破壞綠化嗎？”意思相同的句子是（）。

A．我們可以隨意砍伐樹木，破壞綠化。

B．我們不一定可以隨意砍伐樹術(shù)，破壞綠化。

C．我們一定可以隨意砍伐樹術(shù)，破壞綠化。

D．我們一定不可以隨意砍伐樹木，破壞綠化。

10．下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號使用完全正確的一項(xiàng)是（）。

A．“小饞貓，肚子餓了，對吧。英英！”媽媽說話了，還對我眨了一下眼睛。

B．“不對，是大樹在哭?！毙“淄冒l(fā)現(xiàn)了樹干上不斷往下滴的水珠。

C．有一條尾巴，它很自豪地說，“我擁有一只貓?！?/p>

D．有一條尾巴，它很高興地說：“我擁有一只狗”。

11．把“他放下書包就要去端飯碗”這句話插入下面的語段中，最恰當(dāng)?shù)奈恢檬牵ǎ?/p>

①下午，小軍回到家，看見桌上已經(jīng)擺上了飯菜。②媽媽趕忙拉住小軍的手，說：“先洗洗手，再吃飯?！雹坌≤娐犃藡寢尩脑?，先去洗了手，然后再吃飯。④媽媽高興地說：“對了，這才是講衛(wèi)生的好孩子。”

A．①之前B．①②之間C．②③之間D．③④之間

12．是非題

（1）《宇宙的另一邊》中“我”想象宇宙另一邊的事物與現(xiàn)實(shí)有許多不同之處。

（2）《宇宙的另一邊》中“我”之所以“發(fā)現(xiàn)”宇宙另一邊的秘密，是因?yàn)椤拔摇敝R淵博。

（3）《我變成了一棵樹》的是日本的高樓方子。

（4）《我變成了一棵樹》中英英變成了一棵樹，樹上長滿了鳥窩。

13．看拼音，寫字詞。

líng聲響了，大家chéng坐這dòng樓的電tī去食堂。fàncài很可口，菜有páigǔ、魚肉、雞肉，吃完還可以喝niúnǎi。

二、閱讀理解

14．閱讀短文，回答問題（一）

（1）這份優(yōu)惠券可以在（）使用。

A．8：00B．11：30C．15：20D．18：10

（2）這份優(yōu)惠券可以在（）的餐廳使用。

A．福州火車站B．廈門SM城市廣場

C．精選餐廳D．廈門鼓浪嶼景區(qū)

（3）這份優(yōu)惠券可以在（）這個(gè)日期使用。

A．2020年9月24日B．2020年5月24日

C．2020年4月27日D．2020年6月1日

（4）是非題。

①小明可以用這份優(yōu)惠券叫宅急送送餐。

②東東可以用完餐后再出示這份優(yōu)惠券買單。

③東東可以拿這份優(yōu)惠券到柜臺換現(xiàn)金去超市買可樂喝。

④使用這份優(yōu)惠券買一只葡式蛋撻和一杯中份的拿鐵可以抵扣17.5元。

15．閱讀短文，回答問題（二）

人類能在地球上生活多久（節(jié)選）

①人類能在地球上生活多久？這既涉及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，涉及地球?yàn)槿祟惖纳婧桶l(fā)展所提供的資源，也涉及地球的外在環(huán)境究竟能在多少年內(nèi)維持不變。

②太陽是決定地球外在環(huán)境最重要的因素。根據(jù)近代天文學(xué)家的理論，太陽將持續(xù)而穩(wěn)定地向地球提供光和熱，地球繞太陽旋轉(zhuǎn)的平均半徑，將長期維持不變，至多只有極小的擺動，這一過程至少還將持續(xù)大約40億年。過了大約40億年后，太陽將逐漸膨脹而演化為紅巨星，最后將地球完全吞吃到它的“肚子”里。

③太陽對地球的影響實(shí)在是太巨大了，“只要太陽吼一吼，地球立即抖一抖”。至于人類，卻承受不了地球的任何抖動！不過，太陽為地球持續(xù)提供長達(dá)4000萬年的光和熱卻是沒有問題的，因?yàn)樵?000萬年的時(shí)間里，所消耗的能量還不到太陽總量的1%!所以，研究人類在地球上持續(xù)生存和發(fā)展的問題，至少要以人類能在地球上持續(xù)生存4000萬年為奮斗目標(biāo)！

④但是人類面臨的真正威脅，卻是來自人類自身：如果人們認(rèn)為400多年前伽利略是近代科學(xué)之父的話．那么這400多年來科學(xué)、技術(shù)以及工業(yè)、農(nóng)業(yè)的發(fā)展．就遠(yuǎn)超之前自有人類歷史以來的400多萬年間的成就。與此同時(shí)．近400多年來所消耗的地球上的資源，也大大超過了在以往400多萬年間人類所消耗的資源總量！如果按照現(xiàn)在消耗不斷增長的趨勢發(fā)展下去，試問1000年后乃至4000萬年后的地球?qū)⑹鞘裁礃拥拿婷玻?/p>

⑤地球上的資源可分為兩類：一類是可再生資源，另一類是不可再生資源。雖然人類可以用消耗可再生資源的辦法補(bǔ)充一些不可再生資源，但這在數(shù)量上畢竟是有限度的。所以，人類的生存和發(fā)展的問題，歸根結(jié)底將取決于地球上的資源能在多少年內(nèi)按照某些資源的消耗標(biāo)準(zhǔn)維持人類的正常生活。

⑥其實(shí)，4000萬年只是一個(gè)保守的說法，太陽的光和熱，完全可能持續(xù)更長一些時(shí)間，即使太陽系內(nèi)出現(xiàn)某些反常事件，如小行星撞擊地球，但也不太可能在4000萬年內(nèi)發(fā)生，而且人們完全能發(fā)射有超強(qiáng)破壞力的導(dǎo)彈，使小行星改變航道。所以，地球上的居民，至少在相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期內(nèi)，是大可不必“杞人無事憂天傾”的！

⑦但是，真正值得憂慮的，是人，是人能否控制人類自身！

（1）太陽吞吃地球是在大約（）年后。

A．100億B．30億C．40億D．38億

（2）人類面臨的真正威脅來自（）。

A．太陽B．人類自身C．月球D．彗星

（3）近400多年來所消耗的地球上的資源（）。

A．相當(dāng)于在之前400多萬年間人類所消耗的資源總量

B．與過去4000多萬年間人類所消耗的資源總量差不多

C．大大超過之前400多萬年間人類所消耗的資源總量

D．比過去4000多萬年間人類所消耗的資源總量多得多

（4）“但是，真正值得憂慮的，是人，是人能否控制人類自身！”為了人類自身，請結(jié)合實(shí)

際生活談?wù)勗撊绾慰刂迫祟愖陨?，至少寫兩點(diǎn)。

16．閱讀短文，回答問題（三）

怪老師和淘氣鬼

怪怪園院子的角落里，有一個(gè)舊倉庫，孩子們從倉庫里翻出了各種各樣的好東西和破爛兒。

“這是什么？”一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了一個(gè)罐子模樣的東西，興沖沖捧過來給老師看。

“這是什么？”

“什么玩意兒？”

大家都很好奇，七嘴八舌地討論著。

老師也不明白，她搖了搖罐子，沒有聲音。

老師“嘭”地打開了蓋子，往里面瞧了瞧，是空的。

不過，老師覺得嗓子眼有點(diǎn)怪怪的，不過好像沒有什么問題。

老師想說：“來，接著收拾吧！”

哪知一開口，老師就完全“言不由衷”啦。

“啊，熊來了！趕快裝死！”

撲通撲通，小家伙們開心地倒地裝起死來。

為什么會說出那樣的話來呢，老師非?；艔垺?/p>

她想說，“我說錯(cuò)了，請站起來！”可是，發(fā)出來的聲音卻成了“右手叉在腰上，左手放在別人頭上，單腿站立！”

此令一下，可想而知，小家伙們肯定是起勁得要命。大家立馬站起來，右手叉在腰上，左手放在別人的頭上，用單腿站立著，那個(gè)夠不到的小女孩還大喊著“給我腦袋”。

“哎呀，這是怎么啦？”老師又著急了。

“我究竟是怎么啦？”可是老師的這句自言自語變成了“嗚嗚”

老師真的哭起來了，哭聲就是“嗚——嗚——”。

這時(shí)，又有一個(gè)孩子從倉庫里跑了出來，說：“這個(gè)東西掉了。”

那個(gè)東西好像是拴在罐子上的，上面寫著注意事項(xiàng)：

這是淘氣鬼住的罐子，淘氣鬼進(jìn)了人的嘴里，會讓人胡說八道。所以，絕對不能打開罐子。如果不小心打開了罐子，讓淘氣鬼進(jìn)了嘴里，請你吃一肚子甜的東西。如果能說出“啊，飽了，飽了！”，那就證明淘氣鬼已經(jīng)出來了。立刻擰緊蓋子。

于是，老師點(diǎn)了一份又一份的甜品，吃啊吃啊吃啊……

吃到最后，老師說：“啊，飽了，飽了！”接著，緊緊地?cái)Q上了蓋子。

一切恢復(fù)如初，大家開始繼續(xù)收拾倉庫。

不用說，大家都在想：淘氣鬼若在老師嘴里再多待一會兒，該多有趣啊！

（1）聯(lián)系上下文解釋詞語。

七嘴八舌：

言不由衷：

（2）孩子們?yōu)槭裁聪Ｍ詺夤碓诶蠋煹淖炖锒啻粫?？（?/p>

A．因?yàn)樘詺夤砗苡幸馑?，大家喜歡和它玩耍。

B．因?yàn)楹⒆觽兒軕卸?，不愿意去收拾倉庫。

C．因?yàn)槔蠋煏l(fā)出各種各樣奇怪的指令，讓孩子們很快樂。

D．因?yàn)楹⒆觽兒芡樘詺夤恚幌Ｍ俦魂P(guān)在罐子里。

（3）下列選項(xiàng)中哪一句不是淘氣鬼搗亂說出的話？（）

A．啊，熊來了！趕快裝死！

B．右手叉在腰上，左手放在別人頭上，單腿站立！

C．嗚——嗚一一

D．啊，飽了，飽了！

（4）你覺得文中哪些想象比較神奇？選取一處用橫線畫出來，并談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（5）想一想，如果淘氣鬼在老師嘴里再多待一會兒，還會發(fā)生什么？

三、寫作

17．根據(jù)開頭接著編故事。要求：(1)能按一定順序進(jìn)行寫作；(2)充分展開想象；(3)書寫要規(guī)范、整潔，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號；(4)題目自擬。

開頭：一天，乖乖兔到大森林里玩耍。它一會兒摘花，一會兒采蘑菇，一會兒追蝴蝶，玩得非常開心。忽然……

解析解答部分

1．D

拼音

此題考查學(xué)生辨析字音的能力，正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時(shí)要多讀，多練。

A、B、C正確D：氣喘吁吁（yū改氣喘吁吁）

故解析為：D

準(zhǔn)確識記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語的形音義結(jié)合起來，音隨形或義變。不同的讀音表義不同，用法不同，詞性往往也不同，可以根據(jù)意思來記住不同的音節(jié)。

2．C

字形

此題是考查同音字、形近字的辨析，改正錯(cuò)別字。認(rèn)真分析詞語中哪個(gè)字用錯(cuò)了，應(yīng)該怎樣改正。A：壯——狀B：倘——淌、丁靈——叮鈴C：正確D：蜜——密

故解析為：C

本題考查學(xué)生對課文中重點(diǎn)詞語的正確書寫。平時(shí)讀書，寫作時(shí)要注意區(qū)別同音字、形近字。

3．B

字義

A：稠密：數(shù)量多密度大。與“稀疏”相對。密：密：稠，空隙小，與“稀”、“疏”相對。

B：親密：指(感情、關(guān)系等)親近密切。密：關(guān)系近，感情好

C：緊密：連得很緊，不可分隔；數(shù)量多且連續(xù)不斷。密：稠，空隙小，與“稀”、“疏”相對。

D：嚴(yán)密：周密，沒有疏漏。密：密：稠，空隙小，與“稀”、“疏”相對。

故解析為：B

主要考查學(xué)生結(jié)合詞語理解字義的能力。

4．C

詞語搭配

選詞填上空中的備選詞語大多數(shù)都是同義詞或近義詞，通過分析、比較，會發(fā)現(xiàn)它們之間會有細(xì)微差別。因此，選擇時(shí)我們必須結(jié)合語言環(huán)境，體會詞語的區(qū)別，認(rèn)真選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。激烈：著重指運(yùn)動緊張或雙方斗爭尖銳，達(dá)到很高的程度，常形容爭論、辯論、競爭、搏斗等。劇烈：指急劇，變動或刺激厲害，常形容藥性、疼痛等。猛烈：因力量、氣勢大而表現(xiàn)強(qiáng)烈。激烈：一般指已經(jīng)到了失控的狀態(tài)。熱烈：一般指熱情的狀態(tài)。如熱烈的掌聲。

故解析為：C

說話和寫作時(shí)要正確使用詞語，注意詞語的搭配和組合；正確理解詞語在具體語言環(huán)境中的意義；注意詞語使用過程中的感彩的變化；加強(qiáng)對教材解釋和課文后列出的字詞背誦積累等。

5．C

詞語搭配

詞語搭配就是前一個(gè)詞語和后一個(gè)詞語搭配得當(dāng)，能將意思表述得更好，更準(zhǔn)確。這道題從結(jié)構(gòu)上看是“形容詞（或限制詞）+的+名詞”“動詞+名詞”，應(yīng)按照語言習(xí)慣合理搭配或結(jié)合課文找到解析。A、B、D正確。

C“改善水平”改為“改善生活/條件”或“提高水平”。

故解析為：C

本題主要考查學(xué)生對詞語的搭配的能力，在于平時(shí)的詞語積累。這些詞語都是課文中的，只要對課文內(nèi)容熟練掌握，做起來就不難。

6．A

詞義

本題主要考查對近義詞、反義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，反義詞，是指詞匯意義相反的詞語，解答本題，要在理解詞語的基礎(chǔ)上判斷。A是同義詞。B、C、D都是反義詞。

故解析為：A

主要測驗(yàn)學(xué)生對近義詞、反義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞、反義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。

7．C

詞義

詞語按感彩分為：褒義詞、中性詞、貶義詞。詞義帶有贊揚(yáng)、喜愛、肯定等感彩的詞叫褒義詞，詞義帶有憎恨、厭惡、否定等感彩的詞叫貶義詞。有的詞不表示褒貶，是中性詞。A、B、D是褒義詞；C是貶義詞。

故解析為：C

此題主要考查對詞語的理解能力，會給詞語按感彩分類。

8．D

句式銜接

考查關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。解答時(shí)要先理解分句前后表示的是何種關(guān)系，再根據(jù)句子的意思來選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填寫。此題分句前后是遞進(jìn)關(guān)系。故選“不僅……還……”。

故解析為：D

本題考查學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，使句子連貫。

9．D

句式轉(zhuǎn)換

句式轉(zhuǎn)換：即是根據(jù)原有句子成分，特點(diǎn)，在不改變愿意的前提下對句子的形式進(jìn)行不同樣式的改變。題干“難道我們能隨意砍伐樹木，破壞綠化嗎？”是反問句。意思是我們不能隨意砍伐樹木，破壞綠化。

A：是陳述句，與題干意思相反。

B：是否定句，“不一定”就是不確定，與題干意思不同。

C：是陳述句，與題干意思相反。

D：是否定句，與題干意思相同。

故解析為：D

句式轉(zhuǎn)換題，一定要理解句意掌握方法。

10．B

標(biāo)點(diǎn)符號

此題主要考查學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)符號的掌握及運(yùn)用。常用的點(diǎn)號有頓號、逗號、分號、句號、問號、冒號、嘆號；常用的標(biāo)號有引號、省略號、破折號、書名號、括號等。要了解標(biāo)點(diǎn)符號的基本用法，重點(diǎn)掌握每一種標(biāo)點(diǎn)符號的特殊用法，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

A：“小饞貓，肚子餓了，對吧。（。改？）英英！”媽媽說話了，還對我眨了一下眼睛。

B：正確

C：有一條尾巴，它很自豪地說，（，改：）“我擁有一只貓?！?/p>

D：有一條尾巴，它很高興地說：“我擁有一只狗”。（”。改。”）

故解析為：B

對于標(biāo)點(diǎn)符號的考查有選擇題、加標(biāo)點(diǎn)題、修改題。所以平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們要用心體會標(biāo)點(diǎn)符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確的使用標(biāo)點(diǎn)符號，另外對于一些標(biāo)點(diǎn)符號的特殊用法要加以積累。還要注意標(biāo)點(diǎn)符號的位置。

11．B

句式銜接

句子銜接試題主要考查考生理解句子及運(yùn)用句子組段的能力。對于句子銜接，要注意語段句與句之間的關(guān)系，尤其是句子前后之間的銜接。由上句的“下午，小軍回到家，看見桌上已經(jīng)擺上了飯菜?！笨芍戮浣印八畔聲鸵ザ孙埻搿?，媽媽趕忙拉住小軍的手，說：“先洗洗手，再吃飯?！北容^恰當(dāng)。

故解析為：B

此題主要考查了語句銜接，結(jié)合上下文及所給的選項(xiàng)進(jìn)行分析判斷即可。

12．（1）正確

（2）錯(cuò)誤

（3）錯(cuò)誤

（4）正確

課文內(nèi)容理解

解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)理解課文的內(nèi)容，結(jié)合選項(xiàng)判斷正誤。（1）正確（2）錯(cuò)誤；《宇宙的另一邊》中“我”之所以“發(fā)現(xiàn)”宇宙另一邊的秘密，是因?yàn)椤拔摇必S富的想象。（3）錯(cuò)誤；《我變成了一棵樹》的是顧鷹。（4）正確

故解析為：（1）正確（2）錯(cuò)誤（3）錯(cuò)誤（4）正確

此題考查學(xué)生對課文的內(nèi)容的理解的能力,平時(shí)一定要認(rèn)真理解并加以識記。

13．鈴；乘；棟；梯；飯菜；排骨；牛奶

拼音；字形

本題考查了根據(jù)拼音寫字、詞的能力。結(jié)合句子所給信息，根據(jù)拼音寫出對應(yīng)詞語。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。書寫時(shí)要注意“鈴、乘、棟、梯、骨”容易寫錯(cuò)。書寫時(shí)要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。

故解析為：鈴、乘、棟、梯、飯菜、排骨、牛奶

解答本題，要根據(jù)句子的意思寫出對應(yīng)的字、詞，同音字很多，注意句子所描述的內(nèi)容。

14．（1）C

（2）B

（3）B

（4）錯(cuò)誤；錯(cuò)誤；錯(cuò)誤；正確

說明文閱讀

（1）由第5行可知，這份優(yōu)惠券有效期2020年4月28日—5月31日下午茶（14：00——17：00）使用。C：15：20符合。（2）由第5、6行可知.（3）由第5行可知，這份優(yōu)惠券有效期2020年4月28日—5月31日使用。（4）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)理解短文的內(nèi)容，結(jié)合選項(xiàng)判斷正誤。

故解析為：（1）C（2）B（3）B（4）錯(cuò)誤；錯(cuò)誤；錯(cuò)誤；正確

（1）解答時(shí)要帶著問題快速瀏覽課文內(nèi)容，就能找到解析。（2）解答時(shí)要帶著問題快速瀏覽課文內(nèi)容，就能找到解析。（3）解答時(shí)要帶著問題快速瀏覽課文內(nèi)容，就能找到解析。（4）此題考查學(xué)生對短文的內(nèi)容的理解的能力。

15．（1）C

（2）B

（3）C

（4）常約水電等資源：綠色出行，少開車。

說明文閱讀

（1）解答時(shí)要帶著問題快速瀏覽課文內(nèi)容，鎖定所填的范圍（第2自然段），再按要求找到解析。（2）解答時(shí)要帶著問題快速瀏覽課文內(nèi)容，鎖定所填的范圍（第4自然段），再按要求找到解析。（3）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。（4）談自己的看法時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識，言之有理

故解析為：（1）C（2）B（3）C（4）常約水電等資源：綠色出行，少開車。

（1）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（3）此題考查學(xué)生對短文內(nèi)容的理解的能力。（4）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識，表述合理，文通句順即可。

16．（1）本文指孩子們對罐子模樣的東西說法不一；本文指老師說的話不是她想說的。

（2）C

（3）D

（4）如果不小心打開了罐子，讓淘氣鬼進(jìn)了嘴里，請你吃一肚子甜的東兩。如果能說…“啊，飽了，飽了！”．那就證明淘氣鬼已經(jīng)出來了。吃一肚子甜東兩，喂飽了淘氣鬼，它就會出來了，從對付淘氣鬼的方法上體現(xiàn)了想象的神奇。

（5）老師可能會說，現(xiàn)存同學(xué)們立刻放學(xué)回家，今天沒有作業(yè)。然后大家就快快樂樂地回家玩耍去了。

記敘文閱讀

（1）詞語理解的考查。要結(jié)合語境，正確理解詞義。（2）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。（3）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。（4）談自己的看法時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的內(nèi)容，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識，言之有理。（5）人物語言的揣摩是要在細(xì)致地了解故事情節(jié)，理解人物的處境、性格的基礎(chǔ)上來完成得。語言的組織要條理。

故解析為：（1）1、本文指孩子們對罐子模樣的東西說法不一2、本文指老師說的話不是她想說的。（2）C（3）D（4）如果不小心打開了罐子，讓淘氣鬼進(jìn)了嘴里，請你吃一肚子甜的東兩。如果能說…“啊，飽了，飽了！”．那就證明淘氣鬼已經(jīng)出來了。吃一肚子甜東兩，喂飽了淘氣鬼，它就會出來了，從對付淘氣鬼的方法上體現(xiàn)了想象的神奇。（5）老師可能會說，現(xiàn)存同學(xué)們立刻放學(xué)回家，今天沒有作業(yè)。然后大家就快快樂樂地回家玩耍去了。

（1）本題考查學(xué)生對句中重點(diǎn)詞語的理解，可結(jié)合語境、查詞典理解詞義。（2）此題考查學(xué)生對短文內(nèi)容的理解的能力。（3）此題考查學(xué)生對短文內(nèi)容的理解的能力。（4）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識，表述合理，文通句順即可。（5）此題主要考查對人物語言的揣摩能力。

17．略

童話類作文

編寫童話要注意的事項(xiàng)：①編寫童話要抓住事物的本質(zhì)特征，大膽想象?？梢圆捎帽扔?、擬人、夸張等修辭手法進(jìn)入幻想的時(shí)空，賦予事物一定的人性，給他們生命，讓他們隨心所欲的表現(xiàn)。②編寫童話要從生活出發(fā)，立足現(xiàn)實(shí)。童話有一定的虛擬性，但它植根于現(xiàn)實(shí)生活，與現(xiàn)實(shí)有著密切的聯(lián)系，還要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，展開合理想象，不能荒誕離譜。③遍寫童話要有一定的故事情節(jié)。故事情節(jié)是童話的靈魂，有了情節(jié)才能吸引人。④編寫童話要揭示一定的道理。童話的本質(zhì)就是借物說理，讓人們在讀的同時(shí)受到教育。

根據(jù)所選內(nèi)容進(jìn)行寫作，注意內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)清晰，語句通順。

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統(tǒng)編版三年級下冊語文第五單元測驗(yàn)卷

一、積累運(yùn)用

1．下列詞語中，加下劃線字的讀音有誤的一項(xiàng)是（）。

A．抓癢（yǎng）麻煩(fan)

B．希望(xī)思緒(xù)

C．鱷魚（è）秘密(mì)

D．陳醋(cù)氣喘吁吁（yū）

D

拼音

此題考查學(xué)生辨析字音的能力，正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時(shí)要多讀，多練。

A、B、C正確D：氣喘吁吁（yū改氣喘吁吁）

故解析為：D

準(zhǔn)確識記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語的形音義結(jié)合起來，音隨形或義變。不同的讀音表義不同，用法不同，詞性往往也不同，可以根據(jù)意思來記住不同的音節(jié)。

2．下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。

A．壯態(tài)擔(dān)心狐貍背包B．流倘丁靈抬頭萬物

C．失望越過繼續(xù)腸子D．面包私蜜相遇巧克力

C

字形

此題是考查同音字、形近字的辨析，改正錯(cuò)別字。認(rèn)真分析詞語中哪個(gè)字用錯(cuò)了，應(yīng)該怎樣改正。A：壯——狀B：倘——淌、丁靈——叮鈴C：正確D：蜜——密

故解析為：C

本題考查學(xué)生對課文中重點(diǎn)詞語的正確書寫。平時(shí)讀書，寫作時(shí)要注意區(qū)別同音字、形近字。

3．下列詞語中“密”的意思與其他三項(xiàng)不相同的是（）。

A．稠密B．親密C．緊密D．嚴(yán)密

B

字義

A：稠密：數(shù)量多密度大。與“稀疏”相對。密：密：稠，空隙小，與“稀”、“疏”相對。

B：親密：指(感情、關(guān)系等)親近密切。密：關(guān)系近，感情好

C：緊密：連得很緊，不可分隔；數(shù)量多且連續(xù)不斷。密：稠，空隙小，與“稀”、“疏”相對。

D：嚴(yán)密：周密，沒有疏漏。密：密：稠，空隙小，與“稀”、“疏”相對。

故解析為：B

主要考查學(xué)生結(jié)合詞語理解字義的能力。

4．他的講話剛剛結(jié)束，會場上立即爆發(fā)出（）的掌聲。

A．劇烈B．激烈C．熱烈D．猛烈

C

詞語搭配

選詞填上空中的備選詞語大多數(shù)都是同義詞或近義詞，通過分析、比較，會發(fā)現(xiàn)它們之間會有細(xì)微差別。因此，選擇時(shí)我們必須結(jié)合語言環(huán)境，體會詞語的區(qū)別，認(rèn)真選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。激烈：著重指運(yùn)動緊張或雙方斗爭尖銳，達(dá)到很高的程度，常形容爭論、辯論、競爭、搏斗等。劇烈：指急劇，變動或刺激厲害，常形容藥性、疼痛等。猛烈：因力量、氣勢大而表現(xiàn)強(qiáng)烈。激烈：一般指已經(jīng)到了失控的狀態(tài)。熱烈：一般指熱情的狀態(tài)。如熱烈的掌聲。

故解析為：C

說話和寫作時(shí)要正確使用詞語，注意詞語的搭配和組合；正確理解詞語在具體語言環(huán)境中的意義；注意詞語使用過程中的感彩的變化；加強(qiáng)對教材解釋和課文后列出的字詞背誦積累等。

5．下列短語搭配有誤的一項(xiàng)是（）。

A．改進(jìn)方法B．改正錯(cuò)誤C．改善水平D．改變計(jì)劃

C

詞語搭配

詞語搭配就是前一個(gè)詞語和后一個(gè)詞語搭配得當(dāng)，能將意思表述得更好，更準(zhǔn)確。這道題從結(jié)構(gòu)上看是“形容詞（或限制詞）+的+名詞”“動詞+名詞”，應(yīng)按照語言習(xí)慣合理搭配或結(jié)合課文找到解析。A、B、D正確。

C“改善水平”改為“改善生活/條件”或“提高水平”。

故解析為：C

本題主要考查學(xué)生對詞語的搭配的能力，在于平時(shí)的詞語積累。這些詞語都是課文中的，只要對課文內(nèi)容熟練掌握，做起來就不難。

6．下列詞組類型與其他三項(xiàng)不同的是（）。

A．節(jié)省——節(jié)約B．未來——過去

C．誠實(shí)——狡猾D．活潑——呆板

A

詞義

本題主要考查對近義詞、反義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，反義詞，是指詞匯意義相反的詞語，解答本題，要在理解詞語的基礎(chǔ)上判斷。A是同義詞。B、C、D都是反義詞。

故解析為：A

主要測驗(yàn)學(xué)生對近義詞、反義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞、反義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。

7．下列帶有貶義色彩的詞語是（）。

A．迎難而上B．胸有成竹C．膽小如鼠D．翩翩起舞

C

詞義

詞語按感彩分為：褒義詞、中性詞、貶義詞。詞義帶有贊揚(yáng)、喜愛、肯定等感彩的詞叫褒義詞，詞義帶有憎恨、厭惡、否定等感彩的詞叫貶義詞。有的詞不表示褒貶，是中性詞。A、B、D是褒義詞；C是貶義詞。

故解析為：C

此題主要考查對詞語的理解能力，會給詞語按感彩分類。

8．將下列關(guān)聯(lián)詞語填入“魯迅___△___是偉大的文學(xué)家，__△__是偉大的思想家”中，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A．如果……就……B．一邊……一邊……

C．雖然……但是……D．不僅……還……

D

句式銜接

考查關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。解答時(shí)要先理解分句前后表示的是何種關(guān)系，再根據(jù)句子的意思來選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填寫。此題分句前后是遞進(jìn)關(guān)系。故選“不僅……還……”。

故解析為：D

本題考查學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，使句子連貫。

9．與“難道我們能隨意砍伐樹木，破壞綠化嗎？”意思相同的句子是（）。

A．我們可以隨意砍伐樹木，破壞綠化。

B．我們不一定可以隨意砍伐樹術(shù)，破壞綠化。

C．我們一定可以隨意砍伐樹術(shù)，破壞綠化。

D．我們一定不可以隨意砍伐樹木，破壞綠化。

D

句式轉(zhuǎn)換

句式轉(zhuǎn)換：即是根據(jù)原有句子成分，特點(diǎn)，在不改變愿意的前提下對句子的形式進(jìn)行不同樣式的改變。題干“難道我們能隨意砍伐樹木，破壞綠化嗎？”是反問句。意思是我們不能隨意砍伐樹木，破壞綠化。

A：是陳述句，與題干意思相反。

B：是否定句，“不一定”就是不確定，與題干意思不同。

C：是陳述句，與題干意思相反。

D：是否定句，與題干意思相同。

故解析為：D

句式轉(zhuǎn)換題，一定要理解句意掌握方法。

10．下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號使用完全正確的一項(xiàng)是（）。

A．“小饞貓，肚子餓了，對吧。英英！”媽媽說話了，還對我眨了一下眼睛。

B．“不對，是大樹在哭?！毙“淄冒l(fā)現(xiàn)了樹干上不斷往下滴的水珠。

C．有一條尾巴，它很自豪地說，“我擁有一只貓?！?/p>

D．有一條尾巴，它很高興地說：“我擁有一只狗”。

B

標(biāo)點(diǎn)符號

此題主要考查學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)符號的掌握及運(yùn)用。常用的點(diǎn)號有頓號、逗號、分號、句號、問號、冒號、嘆號；常用的標(biāo)號有引號、省略號、破折號、書名號、括號等。要了解標(biāo)點(diǎn)符號的基本用法，重點(diǎn)掌握每一種標(biāo)點(diǎn)符號的特殊用法，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

A：“小饞貓，肚子餓了，對吧。（。改？）英英！”媽媽說話了，還對我眨了一下眼睛。

B：正確

C：有一條尾巴，它很自豪地說，（，改：）“我擁有一只貓?！?/p>

D：有一條尾巴，它很高興地說：“我擁有一只狗”。（”。改。”）

故解析為：B

對于標(biāo)點(diǎn)符號的考查有選擇題、加標(biāo)點(diǎn)題、修改題。所以平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們要用心體會標(biāo)點(diǎn)符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確的使用標(biāo)點(diǎn)符號，另外對于一些標(biāo)點(diǎn)符號的特殊用法要加以積累。還要注意標(biāo)點(diǎn)符號的位置。

11．把“他放下書包就要去端飯碗”這句話插入下面的語段中，最恰當(dāng)?shù)奈恢檬牵ǎ?/p>

①下午，小軍回到家，看見桌上已經(jīng)擺上了飯菜。②媽媽趕忙拉住小軍的手，說：“先洗洗手，再吃飯?！雹坌≤娐犃藡寢尩脑?，先去洗了手，然后再吃飯。④媽媽高興地說：“對了，這才是講衛(wèi)生的好孩子?！?/p>

A．①之前B．①②之間C．②③之間D．③④之間

B

句式銜接

句子銜接試題主要考查考生理解句子及運(yùn)用句子組段的能力。對于句子銜接，要注意語段句與句之間的關(guān)系，尤其是句子前后之間的銜接。由上句的“下午，小軍回到家，看見桌上已經(jīng)擺上了飯菜?！笨芍戮浣印八畔聲鸵ザ孙埻搿保瑡寢屭s忙拉住小軍的手，說：“先洗洗手，再吃飯?！北容^恰當(dāng)。

故解析為：B

此題主要考查了語句銜接，結(jié)合上下文及所給的選項(xiàng)進(jìn)行分析判斷即可。

12．是非題

（1）《宇宙的另一邊》中“我”想象宇宙另一邊的事物與現(xiàn)實(shí)有許多不同之處。

（2）《宇宙的另一邊》中“我”之所以“發(fā)現(xiàn)”宇宙另一邊的秘密，是因?yàn)椤拔摇敝R淵博。

（3）《我變成了一棵樹》的是日本的高樓方子。

（4）《我變成了一棵樹》中英英變成了一棵樹，樹上長滿了鳥窩。

（1）正確

（2）錯(cuò)誤

（3）錯(cuò)誤

（4）正確

課文內(nèi)容理解

解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)理解課文的內(nèi)容，結(jié)合選項(xiàng)判斷正誤。（1）正確（2）錯(cuò)誤；《宇宙的另一邊》中“我”之所以“發(fā)現(xiàn)”宇宙另一邊的秘密，是因?yàn)椤拔摇必S富的想象。（3）錯(cuò)誤；《我變成了一棵樹》的是顧鷹。（4）正確

故解析為：（1）正確（2）錯(cuò)誤（3）錯(cuò)誤（4）正確

此題考查學(xué)生對課文的內(nèi)容的理解的能力,平時(shí)一定要認(rèn)真理解并加以識記。

13．看拼音，寫字詞。

líng聲響了，大家chéng坐這dòng樓的電tī去食堂。fàncài很可口，菜有páigǔ、魚肉、雞肉，吃完還可以喝niúnǎi。

鈴；乘；棟；梯；飯菜；排骨；牛奶

拼音；字形

本題考查了根據(jù)拼音寫字、詞的能力。結(jié)合句子所給信息，根據(jù)拼音寫出對應(yīng)詞語。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。書寫時(shí)要注意“鈴、乘、棟、梯、骨”容易寫錯(cuò)。書寫時(shí)要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。

故解析為：鈴、乘、棟、梯、飯菜、排骨、牛奶

解答本題，要根據(jù)句子的意思寫出對應(yīng)的字、詞，同音字很多，注意句子所描述的內(nèi)容。

二、閱讀理解

14．閱讀短文，回答問題（一）

（1）這份優(yōu)惠券可以在（）使用。

A．8：00B．11：30C．15：20D．18：10

（2）這份優(yōu)惠券可以在（）的餐廳使用。

A．福州火車站B．廈門SM城市廣場

C．精選餐廳D．廈門鼓浪嶼景區(qū)

（3）這份優(yōu)惠券可以在（）這個(gè)日期使用。

A．2020年9月24日B．2020年5月24日

C．2020年4月27日D．2020年6月1日

（4）是非題。

①小明可以用這份優(yōu)惠券叫宅急送送餐。

②東東可以用完餐后再出示這份優(yōu)惠券買單。

③東東可以拿這份優(yōu)惠券到柜臺換現(xiàn)金去超市買可樂喝。

④使用這份優(yōu)惠券買一只葡式蛋撻和一杯中份的拿鐵可以抵扣17.5元。

（1）C

（2）B

（3）B

（4）錯(cuò)誤；錯(cuò)誤；錯(cuò)誤；正確

說明文閱讀

（1）由第5行可知，這份優(yōu)惠券有效期2020年4月28日—5月31日下午茶（14：00——17：00）使用。C：15：20符合。（2）由第5、6行可知.（3）由第5行可知，這份優(yōu)惠券有效期2020年4月28日—5月31日使用。（4）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)理解短文的內(nèi)容，結(jié)合選項(xiàng)判斷正誤。

故解析為：（1）C（2）B（3）B（4）錯(cuò)誤；錯(cuò)誤；錯(cuò)誤；正確

（1）解答時(shí)要帶著問題快速瀏覽課文內(nèi)容，就能找到解析。（2）解答時(shí)要帶著問題快速瀏覽課文內(nèi)容，就能找到解析。（3）解答時(shí)要帶著問題快速瀏覽課文內(nèi)容，就能找到解析。（4）此題考查學(xué)生對短文的內(nèi)容的理解的能力。

15．閱讀短文，回答問題（二）

人類能在地球上生活多久（節(jié)選）

①人類能在地球上生活多久？這既涉及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，涉及地球?yàn)槿祟惖纳婧桶l(fā)展所提供的資源，也涉及地球的外在環(huán)境究竟能在多少年內(nèi)維持不變。

②太陽是決定地球外在環(huán)境最重要的因素。根據(jù)近代天文學(xué)家的理論，太陽將持續(xù)而穩(wěn)定地向地球提供光和熱，地球繞太陽旋轉(zhuǎn)的平均半徑，將長期維持不變，至多只有極小的擺動，這一過程至少還將持續(xù)大約40億年。過了大約40億年后，太陽將逐漸膨脹而演化為紅巨星，最后將地球完全吞吃到它的“肚子”里。

③太陽對地球的影響實(shí)在是太巨大了，“只要太陽吼一吼，地球立即抖一抖”。至于人類，卻承受不了地球的任何抖動！不過，太陽為地球持續(xù)提供長達(dá)4000萬年的光和熱卻是沒有問題的，因?yàn)樵?000萬年的時(shí)間里，所消耗的能量還不到太陽總量的1%!所以，研究人類在地球上持續(xù)生存和發(fā)展的問題，至少要以人類能在地球上持續(xù)生存4000萬年為奮斗目標(biāo)！

④但是人類面臨的真正威脅，卻是來自人類自身：如果人們認(rèn)為400多年前伽利略是近代科學(xué)之父的話．那么這400多年來科學(xué)、技術(shù)以及工業(yè)、農(nóng)業(yè)的發(fā)展．就遠(yuǎn)超之前自有人類歷史以來的400多萬年間的成就。與此同時(shí)．近400多年來所消耗的地球上的資源，也大大超過了在以往400多萬年間人類所消耗的資源總量！如果按照現(xiàn)在消耗不斷增長的趨勢發(fā)展下去，試問1000年后乃至4000萬年后的地球?qū)⑹鞘裁礃拥拿婷玻?/p>

⑤地球上的資源可分為兩類：一類是可再生資源，另一類是不可再生資源。雖然人類可以用消耗可再生資源的辦法補(bǔ)充一些不可再生資源，但這在數(shù)量上畢竟是有限度的。所以，人類的生存和發(fā)展的問題，歸根結(jié)底將取決于地球上的資源能在多少年內(nèi)按照某些資源的消耗標(biāo)準(zhǔn)維持人類的正常生活。

⑥其實(shí)，4000萬年只是一個(gè)保守的說法，太陽的光和熱，完全可能持續(xù)更長一些時(shí)間，即使太陽系內(nèi)出現(xiàn)某些反常事件，如小行星撞擊地球，但也不太可能在4000萬年內(nèi)發(fā)生，而且人們完全能發(fā)射有超強(qiáng)破壞力的導(dǎo)彈，使小行星改變航道。所以，地球上的居民，至少在相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期內(nèi)，是大可不必“杞人無事憂天傾”的！

⑦但是，真正值得憂慮的，是人，是人能否控制人類自身！

（1）太陽吞吃地球是在大約（）年后。

A．100億B．30億C．40億D．38億

（2）人類面臨的真正威脅來自（）。

A．太陽B．人類自身C．月球D．彗星

（3）近400多年來所消耗的地球上的資源（）。

A．相當(dāng)于在之前400多萬年間人類所消耗的資源總量

B．與過去4000多萬年間人類所消耗的資源總量差不多

C．大大超過之前400多萬年間人類所消耗的資源總量

D．比過去4000多萬年間人類所消耗的資源總量多得多

（4）“但是，真正值得憂慮的，是人，是人能否控制人類自身！”為了人類自身，請結(jié)合實(shí)

際生活談?wù)勗撊绾慰刂迫祟愖陨?，至少寫兩點(diǎn)。

（1）C

（2）B

（3）C

（4）常約水電等資源：綠色出行，少開車。

說明文閱讀

（1）解答時(shí)要帶著問題快速瀏覽課文內(nèi)容，鎖定所填的范圍（第2自然段），再按要求找到解析。（2）解答時(shí)要帶著問題快速瀏覽課文內(nèi)容，鎖定所填的范圍（第4自然段），再按要求找到解析。（3）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。（4）談自己的看法時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識，言之有理

故解析為：（1）C（2）B（3）C（4）常約水電等資源：綠色出行，少開車。

（1）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（3）此題考查學(xué)生對短文內(nèi)容的理解的能力。（4）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識，表述合理，文通句順即可。

16．閱讀短文，回答問題（三）

怪老師和淘氣鬼

怪怪園院子的角落里，有一個(gè)舊倉庫，孩子們從倉庫里翻出了各種各樣的好東西和破爛兒。

“這是什么？”一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了一個(gè)罐子模樣的東西，興沖沖捧過來給老師看。

“這是什么？”

“什么玩意兒？”

大家都很好奇，七嘴八舌地討論著。

老師也不明白，她搖了搖罐子，沒有聲音。

老師“嘭”地打開了蓋子，往里面瞧了瞧，是空的。

不過，老師覺得嗓子眼有點(diǎn)怪怪的，不過好像沒有什么問題。

老師想說：“來，接著收拾吧！”

哪知一開口，老師就完全“言不由衷”啦。

“啊，熊來了！趕快裝死！”

撲通撲通，小家伙們開心地倒地裝起死來。

為什么會說出那樣的話來呢，老師非常慌張。

她想說，“我說錯(cuò)了，請站起來！”可是，發(fā)出來的聲音卻成了“右手叉在腰上，左手放在別人頭上，單腿站立！”

此令一下，可想而知，小家伙們肯定是起勁得要命。大家立馬站起來，右手叉在腰上，左手放在別人的頭上，用單腿站立著，那個(gè)夠不到的小女孩還大喊著“給我腦袋”。

“哎呀，這是怎么啦？”老師又著急了。

“我究竟是怎么啦？”可是老師的這句自言自語變成了“嗚嗚”

老師真的哭起來了，哭聲就是“嗚——嗚——”。

這時(shí)，又有一個(gè)孩子從倉庫里跑了出來，說：“這個(gè)東西掉了?！?/p>

那個(gè)東西好像是拴在罐子上的，上面寫著注意事項(xiàng)：

這是淘氣鬼住的罐子，淘氣鬼進(jìn)了人的嘴里，會讓人胡說八道。所以，絕對不能打開罐子。如果不小心打開了罐子，讓淘氣鬼進(jìn)了嘴里，請你吃一肚子甜的東西。如果能說出“啊，飽了，飽了！”，那就證明淘氣鬼已經(jīng)出來了。立刻擰緊蓋子。

于是，老師點(diǎn)了一份