統(tǒng)編語文七年級(jí)上冊(cè)期中綜合評(píng)價(jià)卷（原卷+）

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統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)期中綜合評(píng)價(jià)卷

（時(shí)間：120分鐘分?jǐn)?shù)：120分）

第一部分

(1—3題共23分)

1.閱讀語段,回答問題。(7分)

語文天地,走進(jìn)便是風(fēng)景。莫懷戚一家四口正在春天的田野上散步,①田埂上那彎彎曲曲、深深淺淺的腳印似花瓣一般散發(fā)著親情的馨香;北海菊花,花團(tuán)錦cù,在秋風(fēng)中開得爛漫,好像母親看到史鐵生走出人生陰霾露出的欣慰笑臉A②濟(jì)南的冬天天氣溫晴,而紹興卻很寒冷,年少的魯迅正在百草園雪地上捕鳥,那白頰的、性子很zào的“張飛鳥”,養(yǎng)不過夜就死了……只要留心觀察,細(xì)心品悟,語文處處皆美景。

(1)根據(jù)拼音寫出漢字或給加點(diǎn)字注音。(3分)

①花團(tuán)錦cù②白頰③性子很zào

(2)在A處填寫正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(1分)

A:

(3)根據(jù)要求填上空。(3分)

就詞性而言,語段中加點(diǎn)的詞“風(fēng)景”和“散步”分別是名詞和;就修辭而言,①句使用的修辭手法;就表現(xiàn)手法而言,②句使用的是的表現(xiàn)手法。

2.請(qǐng)按提示填寫表格橫線處的內(nèi)容。(10分)

主題詩文出處批注

①,切問而近思,仁在其中矣?！墩撜Z·子張》②《論語》,儒家經(jīng)典著作,是記錄言行的一部書。共20篇。

③君與家君期日中。日中不至,;對(duì)子罵父,則是無禮?！蛾愄鹋c友期行》《陳太丘與友期行》出自《方正》篇。方正,指人行為、品性正直,合乎道義。

④歸雁洛陽邊。王灣《次北固山下》借北歸的鴻雁傳書,深刻表述詩人思鄉(xiāng)情愁,與“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是煙波江上使人愁”有異曲同工之妙。

⑤不知何處吹蘆管,。⑥《夜上受降城聞笛》詩人獨(dú)辟蹊徑,用擬想中的征人望鄉(xiāng)的鏡頭表述思鄉(xiāng)之情。

⑦,。李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》與張若虛的“此時(shí)相望不相聞,愿逐月華流照君”意境相近。

⑧,。李白《峨眉山月歌》點(diǎn)明遠(yuǎn)游路線,抒發(fā)“思君不見”的感慨。

3.為引導(dǎo)同學(xué)們正確交友,你所在的七年級(jí)(1)班準(zhǔn)備舉行以“有朋自遠(yuǎn)方來”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)你參加并完成以下任務(wù)。(6分)

(1)假如此次活動(dòng)由你主持,請(qǐng)你擬寫一段熱情洋溢的開場白。(2分)

(2)班上新轉(zhuǎn)來的同學(xué)小明恰好成為你的同桌,你很想與他交朋友,你會(huì)怎么對(duì)他說(2分)

(3)你所在的班級(jí)計(jì)劃邀請(qǐng)七年級(jí)(2)班任課教師李老師參加此次活動(dòng)。負(fù)責(zé)此項(xiàng)任務(wù)的小組為此設(shè)計(jì)了一張邀請(qǐng)卡:

尊敬的李老師:

我班將于明天上午九點(diǎn)在本班教室舉行“有朋自遠(yuǎn)方來”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),誠邀您前來觀摩并點(diǎn)評(píng)。同學(xué)們都特別希望聆聽您的拙見,衷心期待您蒞臨指導(dǎo)!

七年級(jí)(1)班

10月10日

這張邀請(qǐng)卡的四個(gè)畫線詞語中,詞語“”使用不當(dāng),應(yīng)改為“”。(2分)

第二部分

(4—19題共47分)

一、閱讀下面古詩詞,完成后面各題。(4分)

次北固山下

王灣

客路青山外,行舟綠水前。

潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜,江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達(dá)歸雁洛陽邊。

山行留客

張旭

山光物態(tài)弄春暉,莫為輕陰便擬歸。

縱使晴明無雨色,入云深處亦沾衣。

4.“潮平兩岸闊”描繪出春潮涌漲,江水浩渺的景象;“山光物態(tài)弄春暉”描繪出的美景。(2分)

5.《山行留客》表現(xiàn)了要正視困難、勇往直前的哲理,而“海日生殘夜,江春入舊年”也表現(xiàn)了的理趣。(2分)

二、閱讀下面兩部分文字,完成后面問題。(14分)

謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義。俄而雪驟,公欣然曰:“白雪紛紛何所似”兄子胡兒曰:“撒鹽空中差可擬?！毙峙?“未若柳絮因風(fēng)起。”公大笑樂。即公大兄無奕女,左將軍王凝之妻也。

(《詠雪》)

宋有富人,天雨墻壞。其子曰:“不筑,必將有盜。”其鄰人之父①亦云②。暮而果大亡其財(cái),其家甚智③其子,而疑鄰人之父。

(《智子疑鄰》)

①父:古代對(duì)老年男子的尊稱,這里譯為“老人”,指鄰居家的老人。②云:說。③智:認(rèn)為……聰明。

6.解釋下列加點(diǎn)的詞。(4分)

(1)俄而雪驟()

(2)公欣然曰()

(3)天雨墻壞()

(4)暮而果大亡其財(cái)()

7.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)

(1)撒鹽空中差可擬。

譯文:

(2)不筑,必將有盜。

譯文:

8.文用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“白雪紛紛”,各偏重于白雪的什么特征(2分)

9.文中謝太傅對(duì)孩子的表現(xiàn)以“笑”而贊賞,文中富人對(duì)孩子的表現(xiàn)以“智”而贊賞,請(qǐng)問這兩種贊賞是否都有利于孩子的成長為什么(4分)

三、閱讀下文,回答問題。(12分)

母親手中那根棍

張金剛

①“噠、噠”,木棍敲擊水磨石地面的聲響,回蕩在醫(yī)院走廊,有些突兀。我攙著母親的左臂,母親右手拄著拐棍,慢步走向樓上化驗(yàn)室。一聲,再一聲,敲得我心上有些生疼。

②這木棍是我從朋友那里淘到的深山六道木,褪了皮,直溜、光滑、堅(jiān)硬;選一枝杈處留段握柄,鋸斷,磨光,正好給走路已然蹣跚的母親當(dāng)拐棍。她眉頭一皺,不樂意了:“我不需要這玩意兒,拿走,拿走。”我隨手?jǐn)[在了門后墻角,任其擱置數(shù)年,積了厚厚的灰塵。

③這次母親頭暈、腿疼,我將擦拭干凈的拐棍遞給她。母親嘆口氣,一手扶著門框,一手顫顫巍巍接過,第一次拄著上了去醫(yī)院的車,邊走邊念叨:“到底還是拄上了呀!”一向要強(qiáng)的母親,終因拄上那根拐棍,讓她服了老。

④印象中,母親手中似乎倒是常握著一根棍。只不過,先前那根棍總是被母親自如支配,“舞”在手上,支撐起我們?nèi)译m貧窮卻未傾倒的煙火日子。

⑤“娘,我回來了!”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見,母親正趴在鍋上,揮舞木棍,攪著一鍋金黃噴香的玉米面疙瘩,騰起的熱氣模糊了她年輕的面容。哪料,母親猛一扭頭,直起腰,不管燃著火、做著飯,舉著攪棍就朝我沖來,嘴里嚷著:“我叫你和同學(xué)打架!”看來是有人提前告了我一狀。

⑥我生怕被母親逮住,便扔下書包,撒腿就跑。母親跑得快,我跑得更快。她停步喘口氣的空兒,還不忘將攪棍橫在嘴邊,轉(zhuǎn)著圈兒地啃光粘在上面的玉米面,邊啃邊嚷:“小兔崽子,給我站住!”我跑上了山,母親忽地站定,一跺腳:“不好,疙瘩煳了鍋了。回來再找你算賬?！迸ゎ^,揮舞著攪棍,沖回了家。

⑦當(dāng)我從山上折了兩根六道木回家,送給母親做攪疙瘩棍時(shí),飯菜已擺上了桌。我“嘿嘿”一笑,分明聞到了絲絲煳鍋的味道。如今,母親已沒心氣攪疙瘩給我吃了,可那兩根被母親磨得溜光的攪棍,還掛在墻上。

⑧近年,回老家多,常拿起那些老木工具,幫年邁的父母做些活兒。每次干活兒,母親都會(huì)囑咐我穿上那雙在家時(shí)穿過的布鞋。那是十幾年前,我陪母親在灶前閑聊。先聊到她打小沒念過書,連名字都不會(huì)寫,我便握著她的手,她握著燒火棍,一筆一畫在地上教她寫“李向榮”;后來,她又在墻上陸續(xù)寫了很多遍,越寫越好。再聊到我很懷念兒時(shí)的千層底,母親便扔掉燒火棍,隨手折了兩根柴火棍,敲我一下:“抬腳!”量過腳底板長、寬,收好長棍、短棍,花一個(gè)月時(shí)間,一針一線為我做了那雙布鞋。穿在腳上,下地,進(jìn)山,走路,踏實(shí)、舒服得很……

⑨上醫(yī)院二樓,母親身體明顯側(cè)向了我,我的右腳不由加了把力。木棍的聲響已很微弱,我生怕打滑或拄空,叫母親停下,接過木棍夾在了我的左腋下。母親雖然重復(fù)說:“拄著棍兒能走,能走?！眳s分明又將身體壓向了我,我的右臂不由使足了勁,反倒走得快了,穩(wěn)了。

⑩住院觀察一周,無大礙,便回了村,但那根六道木拐棍卻成了近八十歲老母親的手中之物,從不離身邊,可行動(dòng)也僅限于院里院外幾十米的范圍。坐在院里,還不時(shí)將拐棍揮在手中,轟轟雞,扒拉下亂柴草,指點(diǎn)父親和我做這做那。我讓她寫自己的名字,她用拐棍在地上劃拉半天,憨憨一笑:“忘了!”日后,母親再自己進(jìn)山,出村,肯定是不可能了。只能一手拄著拐棍,一手拄著我;甚至,干脆拄著我了。

(有刪改)

10.本文以《母親手中那根棍》為標(biāo)題有何作用(2分)

11.第④段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用是什么(4分)

12.文中畫線句子主要運(yùn)用了哪種描寫方法請(qǐng)簡要賞析。(3分)

再聊到我很懷念兒時(shí)的千層底,母親便扔掉燒火棍,隨手折了兩根柴火棍,敲我一下:“抬腳!”量過腳底板長、寬,收好長棍、短棍,花一個(gè)月時(shí)間,一針一線為我做了那雙布鞋。

13.根據(jù)選文第⑧段內(nèi)容,結(jié)合下面的,談?wù)勀銓?duì)本文主旨的理解。(3分)

到了一處,我蹲下來,背起了我的母親,妻子也蹲下來,背起了我們的兒子。

(節(jié)選自莫懷戚《散步》)

解析:①表現(xiàn)了母親對(duì)孩子濃濃的愛。②表述了對(duì)母親辛苦操勞的一生的敬佩及感恩之情,弘揚(yáng)中華民族敬老尊老的傳統(tǒng)美德。③體現(xiàn)了“我”在家庭中的特殊身份和擔(dān)當(dāng),反映了子女對(duì)母親的反哺之情。(寫出兩點(diǎn),言之有理、感情真摯即可)

四、閱讀下文,完成后面問題。(11分)

花園

汪曾祺

①我的臉上若有從童年帶來的紅色,它的來源是那座花園。

②“巴根草,綠茵茵,唱個(gè)唱,把狗聽?！泵總€(gè)小孩子都這么唱過吧。有時(shí)什么也不做,我躺著,用手指繞住它的根,用一種不露鋒芒的力量拉,聽頑強(qiáng)的根胡一處一處斷。這種聲音只有拔草的人自己才能聽得。當(dāng)然我嘴里是含著一根草了。草根的甜味和它的似有若無的水紅色是一種自然的巧合。

③草被壓倒了。有時(shí)我的頭動(dòng)一動(dòng),倒下的草又慢慢站起來。我靜靜地注視它,很久很久,看它的努力快要成功時(shí),又把頭枕上去,嘴里叫一聲“嗯”!有時(shí),不在意,憐惜它的苦心,就算了。這種性格呀!那些草有時(shí)會(huì)嚇我一跳的,它在我的耳根伸起腰來了,擋我看天上

的云。

④紫蘇的葉子上的紅色呵,暑假快過去了。

⑤蟋蟀已經(jīng)變成大人玩意了。但是大人的興趣在斗,而我們對(duì)于捉蟋蟀的興趣恐怕要更大些。我看過一本秋蟲譜,上面除了蘇東坡米南宮,還有許多濟(jì)顛和尚說的話,都神乎其神的不大好懂。捉到一個(gè)蟋蟀,我不能看出它頸子上的細(xì)毛是瓦青還是朱砂,它的牙是米牙還是菜牙,但我仍然是那么歡喜。聽,哪里這兒是的,這兒了!用草掏,手扒,水灌,嚯,蹦出來了。顧不得螺螺藤拉了手,撲,追著撲。有時(shí)正在外面玩得很好,忽然想起我的蟋蟀還沒喂哪,于是趕緊回家。我每吃一個(gè)梨,一段藕,吃石榴吃菱,都要分給它一點(diǎn)。正吃著晚飯,我的蟋蟀叫了。我會(huì)舉著筷子聽半天,聽完了對(duì)父親笑笑,得意極了。一捉蟋蟀,那就整個(gè)園子都得翻個(gè)身。我最怕翻出那種軟軟的鼻涕蟲?？墒翘玫苡械氖寝k法,撒一點(diǎn)鹽,它立刻就化成一攤水了。

⑥我們那里有這么個(gè)風(fēng)俗,誰拿著掐來的花在街上走,是可以搶的,表姐姐們每帶了花回去,必是坐車。她們一來,都得上園里看看,有什么花開得正好,有時(shí)竟是特地為花來的。掐花的自然又是我。我樂于干這項(xiàng)差事。爬在海棠樹上,梅樹上,碧桃樹上,丁香樹上,聽她們?cè)谙旅嬲f:“這枝,唉,這枝這枝,再過來一點(diǎn),彎過去的,喏,唉,對(duì)了對(duì)了!”冒一點(diǎn)險(xiǎn),用一點(diǎn)力,總給辦到。有時(shí)我也貢獻(xiàn)一點(diǎn)意見,以為某枝已經(jīng)盛開,不兩天就全落在臺(tái)布上了,某枝花雖不多,樣子卻好。有時(shí)我陪花跟她們一道回去,路上看見有人看這些花一眼,心里非常高興。碰到熟人同學(xué),路上也會(huì)分一點(diǎn)給她們。

⑦我愛逗弄含羞草。觸遍所有葉子,看都合起來了,我自低頭看我的書,偷眼瞧它一片片地張開了,再猝然又來一下。他們都說這是不好的,有什么不好呢。

⑧四月二日。月光清極。夜氣大涼。似乎該再寫一段作為收尾,但又似無須了。便這樣吧,日后再說。逝者如斯。

(選自《人間草木》,有刪改)

14.下列對(duì)文章的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.在文中回憶了童年時(shí)捉蟋蟀、喂蟋蟀,院子里掐花,逗弄含羞草,聽雨看貓等幾件趣事。

B.從第⑤段“我”與父親的交流場景中,我們感受到了父子默契無言的交流及父子之情,更從側(cè)面烘托出花園留給“我”美好的回憶。

C.通過對(duì)花園生活的種種回憶,表現(xiàn)了對(duì)花園的留戀和對(duì)童年生活的追憶。

D.文章語言文白如畫,令人感到樸素而不刻板,自然本色,舒爽清新。

15.仿照示例,設(shè)計(jì)朗讀卡。(4分)

[原文]聽,哪里這兒是的,這兒了!用草掏,手扒,水灌,嚯,蹦出來了。

[朗讀設(shè)計(jì)]朗讀時(shí),“聽,哪里”可以輕讀,“這兒了”可以重讀,讀出“我”認(rèn)真聆聽的狀態(tài)和發(fā)現(xiàn)蟋蟀時(shí)的驚喜;整句話可以用歡快的語氣朗讀,表現(xiàn)出“我”一心撲在游戲中的童真童趣。

[原文]這枝,唉,這枝這枝,再過來一點(diǎn),彎過去的,喏,唉,對(duì)了對(duì)了!

[朗讀設(shè)計(jì)](提示:可以從重音、語氣等角度設(shè)計(jì))

16.小明想建議教材編委將本文選入七年級(jí)上冊(cè)課本第三單元,你覺得合適嗎請(qǐng)根據(jù)第三單元的單元導(dǎo)語和單元目錄,并結(jié)合本文,說說自己的理由。(4分)

[單元導(dǎo)語]本單元課文主要是寫學(xué)習(xí)生活的,從中我們可以了解不同時(shí)代少年兒童的學(xué)習(xí)狀況和成長經(jīng)歷,感受到永恒的童真、童趣、友誼和愛。這一切都值得即將告別童年的同學(xué)們好好體會(huì)、領(lǐng)悟。[單元目錄]9從百草園到三味書屋/魯迅10*再塑生命的人/海倫·凱勒11《論語》十二章……

五、根據(jù)你對(duì)名著的閱讀,完成后面問題。(6分)

(A)但那是我最為心愛的寶書,看起來,確是人面的獸;九頭的蛇;一腳的牛;袋子似的帝江;沒有頭而“以乳為目,以臍為口”,還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天。

(B)我所看的那些陰間的圖畫,都是家藏的老書,并非我所專有。我所收得的最先的畫圖本子,是一位長輩的贈(zèng)品:《二十四孝圖》。這雖然不過薄薄的一本書,但是下圖上說,鬼少人多,又為我一人所獨(dú)有,使我高興極了。那里面的故事,似乎是誰都知道的;便是不識(shí)字的人,例如阿長,也只要一看圖畫便能夠滔滔地講出這一段的事跡。但是,我于高興之余,接著就是掃興,因?yàn)槲艺?qǐng)人講完了二十四個(gè)故事之后,才知道“孝”有如此之難,對(duì)于先前癡心妄想,想做孝子的計(jì)劃,完全絕望了。

(C)哦!原來世界上竟還有一個(gè)赫胥黎坐在書房里那么想,而且想得那么新鮮一口氣讀下去,“物競”“天擇”也出來了,蘇格拉第,柏拉圖也出來了,斯多噶也出來了。學(xué)堂里又設(shè)立了一個(gè)閱報(bào)處,《時(shí)務(wù)報(bào)》不待言,還有《譯學(xué)匯編》,那書面上的張廉卿一流的四個(gè)字,就藍(lán)得很可愛。

“你這孩子有點(diǎn)不對(duì)了,拿這篇文章去看去,抄下來去看去?！币晃槐炯业睦陷厙?yán)肅地對(duì)我說,而且遞過一張報(bào)紙來。接來看時(shí),“臣許應(yīng)騷跪奏……”,那文章現(xiàn)在是一句也不記得了,總之是參康有為變法的;也不記得可曾抄了沒有。

仍然自己不覺得有什么“不對(duì)”,一有閑空,就照例地吃侉餅,花生米,辣椒,看。

17.魯迅先生非常喜歡選段(A)(C)中提及的兩部書,請(qǐng)寫出這兩部書的名稱。(2分)

解析:《》《》

18.(B)選段中“我”得到《二十四孝圖》既高興又掃興的原因分別是什么(2分)

19.《五猖會(huì)》《》《從百草園到三味書屋》等文章涉及對(duì)兒童教育的問題,請(qǐng)結(jié)合這些文章說說魯迅對(duì)兒童教育有什么體驗(yàn)和看法。(2分)

第三部分

(20題50分)

20.閱讀下面的文字,按要求作文。(50分)

生活中,總有一些瞬間,讓你久久不能相忘;總有一些鮮活的記憶,值得你品味珍藏;總有一些不經(jīng)意的期許,讓你魂?duì)繅艨M;總有一些未曾涉足的美景,讓你心馳神往;總有一些失意,讓你迷茫困惑;總有一些成功,讓你欣喜若狂……那些逝去的時(shí)光,見證了你的成長,那些即將到來的日子,又讓你重新憧憬新的夢想。

請(qǐng)以《令我的回憶》為題,寫一篇作文。

要求:①除詩歌外,文體不限,可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表見解等;②字跡工整,書寫規(guī)范,不少于600字;③文中不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名;④文中不得引用、抄襲本試卷閱讀理解部分的材料。

.精品試卷·第2頁（共2頁）

(.)中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)

統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)期中綜合評(píng)價(jià)卷

（時(shí)間：120分鐘分?jǐn)?shù)：120分）

第一部分

(1—3題共23分)

1.閱讀語段,回答問題。(7分)

語文天地,走進(jìn)便是風(fēng)景。莫懷戚一家四口正在春天的田野上散步,①田埂上那彎彎曲曲、深深淺淺的腳印似花瓣一般散發(fā)著親情的馨香;北海菊花,花團(tuán)錦cù,在秋風(fēng)中開得爛漫,好像母親看到史鐵生走出人生陰霾露出的欣慰笑臉A②濟(jì)南的冬天天氣溫晴,而紹興卻很寒冷,年少的魯迅正在百草園雪地上捕鳥,那白頰的、性子很zào的“張飛鳥”,養(yǎng)不過夜就死了……只要留心觀察,細(xì)心品悟,語文處處皆美景。

(1)根據(jù)拼音寫出漢字或給加點(diǎn)字注音。(3分)

①花團(tuán)錦cù簇②白頰jiá③性子很zào躁

(2)在A處填寫正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(1分)

A:;

(3)根據(jù)要求填上空。(3分)

就詞性而言,語段中加點(diǎn)的詞“風(fēng)景”和“散步”分別是名詞和動(dòng)詞;就修辭而言,①句使用比喻的修辭手法;就表現(xiàn)手法而言,②句使用的是對(duì)比的表現(xiàn)手法。

2.請(qǐng)按提示填寫表格橫線處的內(nèi)容。(10分)

主題詩文出處批注

①,切問而近思,仁在其中矣?！墩撜Z·子張》②《論語》,儒家經(jīng)典著作,是記錄言行的一部書。共20篇。

③君與家君期日中。日中不至,;對(duì)子罵父,則是無禮。《陳太丘與友期行》《陳太丘與友期行》出自《方正》篇。方正,指人行為、品性正直,合乎道義。

④歸雁洛陽邊。王灣《次北固山下》借北歸的鴻雁傳書,深刻表述詩人思鄉(xiāng)情愁,與“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是煙波江上使人愁”有異曲同工之妙。

⑤不知何處吹蘆管,。⑥《夜上受降城聞笛》詩人獨(dú)辟蹊徑,用擬想中的征人望鄉(xiāng)的鏡頭表述思鄉(xiāng)之情。

⑦,。李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》與張若虛的“此時(shí)相望不相聞,愿逐月華流照君”意境相近。

⑧,。李白《峨眉山月歌》點(diǎn)明遠(yuǎn)游路線,抒發(fā)“思君不見”的感慨。

解析:①博學(xué)而篤志②孔子及其弟子③則是無信④鄉(xiāng)書何處達(dá)⑤一夜征人盡望鄉(xiāng)⑥李益⑦我寄愁心與明月隨君直到夜郎西⑧夜發(fā)清溪向三峽思君不見下渝州

3.為引導(dǎo)同學(xué)們正確交友,你所在的七年級(jí)(1)班準(zhǔn)備舉行以“有朋自遠(yuǎn)方來”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)你參加并完成以下任務(wù)。(6分)

(1)假如此次活動(dòng)由你主持,請(qǐng)你擬寫一段熱情洋溢的開場白。(2分)

解析:(示例)親愛的同學(xué)們,大家好。當(dāng)我們?cè)庥龃煺蹠r(shí),朋友會(huì)給我們鼓勵(lì);當(dāng)我們享受成功時(shí),朋友會(huì)給我們贊許。友誼是指路的明燈,會(huì)給我們指明前進(jìn)的方向。今天,讓我們一起暢所欲言,說說友誼吧!

(2)班上新轉(zhuǎn)來的同學(xué)小明恰好成為你的同桌,你很想與他交朋友,你會(huì)怎么對(duì)他說(2分)

解析:(示例)小明,你好!我是×××,性格開朗,活潑好動(dòng),喜歡打乒乓球,是個(gè)球迷,我們兩個(gè)成為同桌真是有緣分,讓我們成為朋友,共同進(jìn)步,好嗎

(3)你所在的班級(jí)計(jì)劃邀請(qǐng)七年級(jí)(2)班任課教師李老師參加此次活動(dòng)。負(fù)責(zé)此項(xiàng)任務(wù)的小組為此設(shè)計(jì)了一張邀請(qǐng)卡:

尊敬的李老師:

我班將于明天上午九點(diǎn)在本班教室舉行“有朋自遠(yuǎn)方來”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),誠邀您前來觀摩并點(diǎn)評(píng)。同學(xué)們都特別希望聆聽您的拙見,衷心期待您蒞臨指導(dǎo)!

七年級(jí)(1)班

10月10日

這張邀請(qǐng)卡的四個(gè)畫線詞語中,詞語“拙見”使用不當(dāng),應(yīng)改為“高見”。(2分)

第二部分

(4—19題共47分)

一、閱讀下面古詩詞,完成后面各題。(4分)

次北固山下

王灣

客路青山外,行舟綠水前。

潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜,江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達(dá)歸雁洛陽邊。

山行留客

張旭

山光物態(tài)弄春暉,莫為輕陰便擬歸。

縱使晴明無雨色,入云深處亦沾衣。

4.“潮平兩岸闊”描繪出春潮涌漲,江水浩渺的景象;“山光物態(tài)弄春暉”描繪出的美景。(2分)

解析:山中萬物都在春天的陽光下爭奇斗艷(意思對(duì)即可)

5.《山行留客》表現(xiàn)了要正視困難、勇往直前的哲理,而“海日生殘夜,江春入舊年”也表現(xiàn)了的理趣。(2分)

解析:新事物脫胎于舊事物之中,舊事物中孕育著新事物,時(shí)序交替(意思對(duì)即可)

二、閱讀下面兩部分文字,完成后面問題。(14分)

謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義。俄而雪驟,公欣然曰:“白雪紛紛何所似”兄子胡兒曰:“撒鹽空中差可擬?！毙峙?“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女,左將軍王凝之妻也。

(《詠雪》)

宋有富人,天雨墻壞。其子曰:“不筑,必將有盜?！逼溧徣酥涪僖嘣脾?。暮而果大亡其財(cái),其家甚智③其子,而疑鄰人之父。

(《智子疑鄰》)

①父:古代對(duì)老年男子的尊稱,這里譯為“老人”,指鄰居家的老人。②云:說。③智:認(rèn)為……聰明。

6.解釋下列加點(diǎn)的詞。(4分)

(1)俄而雪驟(急)

(2)公欣然曰(高興)

(3)天雨墻壞(下雨)

(4)暮而果大亡其財(cái)(丟失)

7.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)

(1)撒鹽空中差可擬。

譯文:在空中撒鹽大體可以相比。

(2)不筑,必將有盜。

譯文:(如果)不(趕緊)修筑(它),一定有盜賊(進(jìn)來)。

8.文用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“白雪紛紛”,各偏重于白雪的什么特征(2分)

解析:撒鹽空中:抓住“雪驟”,大雪下得猛烈密集時(shí),見到的是雪粒直落。柳絮因風(fēng)起:抓住雪花飄舞的輕盈姿態(tài),柳絮是輕盈的。

9.文中謝太傅對(duì)孩子的表現(xiàn)以“笑”而贊賞,文中富人對(duì)孩子的表現(xiàn)以“智”而贊賞,請(qǐng)問這兩種贊賞是否都有利于孩子的成長為什么(4分)

解析:(示例)文中,營造了一種溫馨和諧的家庭氛圍,對(duì)孩子的回答予以肯定,激發(fā)了孩子的求知欲,有利于孩子的成長;文中,富人雖然也對(duì)孩子的聰明予以肯定,但以關(guān)系的親疏而懷疑鄰居,給了孩子錯(cuò)誤的導(dǎo)向,不利于孩子的成長。

參考譯文:宋國有個(gè)富人,(因)天下大雨,墻坍塌下來。他的兒子說:“(如果)不(趕緊)修筑(它),一定有盜賊(進(jìn)來)?！彼従蛹业睦先艘策@么說。(這天)晚上果然丟失了大量財(cái)物,這家人認(rèn)為自己兒子很聰明,卻懷疑(偷盜是)鄰居家的那個(gè)老人(干的)。

三、閱讀下文,回答問題。(12分)

母親手中那根棍

張金剛

①“噠、噠”,木棍敲擊水磨石地面的聲響,回蕩在醫(yī)院走廊,有些突兀。我攙著母親的左臂,母親右手拄著拐棍,慢步走向樓上化驗(yàn)室。一聲,再一聲,敲得我心上有些生疼。

②這木棍是我從朋友那里淘到的深山六道木,褪了皮,直溜、光滑、堅(jiān)硬;選一枝杈處留段握柄,鋸斷,磨光,正好給走路已然蹣跚的母親當(dāng)拐棍。她眉頭一皺,不樂意了:“我不需要這玩意兒,拿走,拿走?！蔽译S手?jǐn)[在了門后墻角,任其擱置數(shù)年,積了厚厚的灰塵。

③這次母親頭暈、腿疼,我將擦拭干凈的拐棍遞給她。母親嘆口氣,一手扶著門框,一手顫顫巍巍接過,第一次拄著上了去醫(yī)院的車,邊走邊念叨:“到底還是拄上了呀!”一向要強(qiáng)的母親,終因拄上那根拐棍,讓她服了老。

④印象中,母親手中似乎倒是常握著一根棍。只不過,先前那根棍總是被母親自如支配,“舞”在手上,支撐起我們?nèi)译m貧窮卻未傾倒的煙火日子。

⑤“娘,我回來了!”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見,母親正趴在鍋上,揮舞木棍,攪著一鍋金黃噴香的玉米面疙瘩,騰起的熱氣模糊了她年輕的面容。哪料,母親猛一扭頭,直起腰,不管燃著火、做著飯,舉著攪棍就朝我沖來,嘴里嚷著:“我叫你和同學(xué)打架!”看來是有人提前告了我一狀。

⑥我生怕被母親逮住,便扔下書包,撒腿就跑。母親跑得快,我跑得更快。她停步喘口氣的空兒,還不忘將攪棍橫在嘴邊,轉(zhuǎn)著圈兒地啃光粘在上面的玉米面,邊啃邊嚷:“小兔崽子,給我站住!”我跑上了山,母親忽地站定,一跺腳:“不好,疙瘩煳了鍋了?；貋碓僬夷闼阗~。”扭頭,揮舞著攪棍,沖回了家。

⑦當(dāng)我從山上折了兩根六道木回家,送給母親做攪疙瘩棍時(shí),飯菜已擺上了桌。我“嘿嘿”一笑,分明聞到了絲絲煳鍋的味道。如今,母親已沒心氣攪疙瘩給我吃了,可那兩根被母親磨得溜光的攪棍,還掛在墻上。

⑧近年,回老家多,常拿起那些老木工具,幫年邁的父母做些活兒。每次干活兒,母親都會(huì)囑咐我穿上那雙在家時(shí)穿過的布鞋。那是十幾年前,我陪母親在灶前閑聊。先聊到她打小沒念過書,連名字都不會(huì)寫,我便握著她的手,她握著燒火棍,一筆一畫在地上教她寫“李向榮”;后來,她又在墻上陸續(xù)寫了很多遍,越寫越好。再聊到我很懷念兒時(shí)的千層底,母親便扔掉燒火棍,隨手折了兩根柴火棍,敲我一下:“抬腳!”量過腳底板長、寬,收好長棍、短棍,花一個(gè)月時(shí)間,一針一線為我做了那雙布鞋。穿在腳上,下地,進(jìn)山,走路,踏實(shí)、舒服得很……

⑨上醫(yī)院二樓,母親身體明顯側(cè)向了我,我的右腳不由加了把力。木棍的聲響已很微弱,我生怕打滑或拄空,叫母親停下,接過木棍夾在了我的左腋下。母親雖然重復(fù)說:“拄著棍兒能走,能走?！眳s分明又將身體壓向了我,我的右臂不由使足了勁,反倒走得快了,穩(wěn)了。

⑩住院觀察一周,無大礙,便回了村,但那根六道木拐棍卻成了近八十歲老母親的手中之物,從不離身邊,可行動(dòng)也僅限于院里院外幾十米的范圍。坐在院里,還不時(shí)將拐棍揮在手中,轟轟雞,扒拉下亂柴草,指點(diǎn)父親和我做這做那。我讓她寫自己的名字,她用拐棍在地上劃拉半天,憨憨一笑:“忘了!”日后,母親再自己進(jìn)山,出村,肯定是不可能了。只能一手拄著拐棍,一手拄著我;甚至,干脆拄著我了。

(有刪改)

10.本文以《母親手中那根棍》為標(biāo)題有何作用(2分)

解析:概括了文章的內(nèi)容;是文章的行文線索,全文圍繞著標(biāo)題展開。

11.第④段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用是什么(4分)

解析:內(nèi)容上,強(qiáng)調(diào)母親常握著一根棍,這“一根棍”貫串了全文的主要情節(jié)內(nèi)容;結(jié)構(gòu)上,承上啟下,引出下文敘寫“我”對(duì)母親的“棍”的回憶。

12.文中畫線句子主要運(yùn)用了哪種描寫方法請(qǐng)簡要賞析。(3分)

再聊到我很懷念兒時(shí)的千層底,母親便扔掉燒火棍,隨手折了兩根柴火棍,敲我一下:“抬腳!”量過腳底板長、寬,收好長棍、短棍,花一個(gè)月時(shí)間,一針一線為我做了那雙布鞋。

解析:運(yùn)用動(dòng)作描寫,“扔掉”“折”“敲”“量”“收”“做”等字形象地寫出母親心靈手巧、疼愛孩子。

13.根據(jù)選文第⑧段內(nèi)容,結(jié)合下面的,談?wù)勀銓?duì)本文主旨的理解。(3分)

到了一處,我蹲下來,背起了我的母親,妻子也蹲下來,背起了我們的兒子。

(節(jié)選自莫懷戚《散步》)

解析:①表現(xiàn)了母親對(duì)孩子濃濃的愛。②表述了對(duì)母親辛苦操勞的一生的敬佩及感恩之情,弘揚(yáng)中華民族敬老尊老的傳統(tǒng)美德。③體現(xiàn)了“我”在家庭中的特殊身份和擔(dān)當(dāng),反映了子女對(duì)母親的反哺之情。(寫出兩點(diǎn),言之有理、感情真摯即可)

四、閱讀下文,完成后面問題。(11分)

花園

汪曾祺

①我的臉上若有從童年帶來的紅色,它的來源是那座花園。

②“巴根草,綠茵茵,唱個(gè)唱,把狗聽?！泵總€(gè)小孩子都這么唱過吧。有時(shí)什么也不做,我躺著,用手指繞住它的根,用一種不露鋒芒的力量拉,聽頑強(qiáng)的根胡一處一處斷。這種聲音只有拔草的人自己才能聽得。當(dāng)然我嘴里是含著一根草了。草根的甜味和它的似有若無的水紅色是一種自然的巧合。

③草被壓倒了。有時(shí)我的頭動(dòng)一動(dòng),倒下的草又慢慢站起來。我靜靜地注視它,很久很久,看它的努力快要成功時(shí),又把頭枕上去,嘴里叫一聲“嗯”!有時(shí),不在意,憐惜它的苦心,就算了。這種性格呀!那些草有時(shí)會(huì)嚇我一跳的,它在我的耳根伸起腰來了,擋我看天上

的云。

④紫蘇的葉子上的紅色呵,暑假快過去了。

⑤蟋蟀已經(jīng)變成大人玩意了。但是大人的興趣在斗,而我們對(duì)于捉蟋蟀的興趣恐怕要更大些。我看過一本秋蟲譜,上面除了蘇東坡米南宮,還有許多濟(jì)顛和尚說的話,都神乎其神的不大好懂。捉到一個(gè)蟋蟀,我不能看出它頸子上的細(xì)毛是瓦青還是朱砂,它的牙是米牙還是菜牙,但我仍然是那么歡喜。聽,哪里這兒是的,這兒了!用草掏,手扒,水灌,嚯,蹦出來了。顧不得螺螺藤拉了手,撲,追著撲。有時(shí)正在外面玩得很好,忽然想起我的蟋蟀還沒喂哪,于是趕緊回家。我每吃一個(gè)梨,一段藕,吃石榴吃菱,都要分給它一點(diǎn)。正吃著晚飯,我的蟋蟀叫了。我會(huì)舉著筷子聽半天,聽完了對(duì)父親笑笑,得意極了。一捉蟋蟀,那就整個(gè)園子都得翻個(gè)身。我最怕翻出那種軟軟的鼻涕蟲?？墒翘玫苡械氖寝k法,撒一點(diǎn)鹽,它立刻就化成一攤水了。

⑥我們那里有這么個(gè)風(fēng)俗,誰拿著掐來的花在街上走,是可以搶的,表姐姐們每帶了花回去,必是坐車。她們一來,都得上園里看看,有什么花開得正好,有時(shí)竟是特地為花來的。掐花的自然又是我。我樂于干這項(xiàng)差事。爬在海棠樹上,梅樹上,碧桃樹上,丁香樹上,聽她們?cè)谙旅嬲f:“這枝,唉,這枝這枝,再過來一點(diǎn),彎過去的,喏,唉,對(duì)了對(duì)了!”冒一點(diǎn)險(xiǎn),用一點(diǎn)力,總給辦到。有時(shí)我也貢獻(xiàn)一點(diǎn)意見,以為某枝已經(jīng)盛開,不兩天就全落在臺(tái)布上了,某枝花雖不多,樣子卻好。有時(shí)我陪花跟她們一道回去,路上看見有人看這些花一眼,心里非常高興。碰到熟人同學(xué),路上也會(huì)分一點(diǎn)給她們。

⑦我愛逗弄含羞草。觸遍所有葉子,看都合起來了,我自低頭看我的書,偷眼瞧它一片片地張開了,再猝然又來一下。他們都說這是不好的,有什么不好呢。

⑧四月二日。月光清極。夜氣大涼。似乎該再寫一段作為收尾,但又似無須了。便這樣吧,日后再說。逝者如斯。

(選自《人間草木》,有刪改)

14.下列對(duì)文章的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)(A)

A.在文中回憶了童年時(shí)捉蟋蟀、喂蟋蟀,院子里掐花,逗弄含羞草,聽雨看貓等幾件趣事。

B.從第⑤段“我”與父親的交流場景中,我們感受到了父子默契無言的交流及父子之情,更從側(cè)面烘托出花園留給“我”美好的回憶。

C.通過對(duì)花園生活的種種回憶,表現(xiàn)了對(duì)花園的留戀和對(duì)童年生活的追憶。

D.文章語言文白如畫,令人感到樸素而不刻板,自然本色,舒爽清新。

導(dǎo)析:A回憶了拔草,捉蟋蟀、喂蟋蟀,院子里掐花,逗弄含羞草等幾件事,沒有“聽雨看貓”。

15.仿照示例,設(shè)計(jì)朗讀卡。(4分)

[原文]聽,哪里這兒是的,這兒了!用草掏,手扒,水灌,嚯,蹦出來了。

[朗讀設(shè)計(jì)]朗讀時(shí),“聽,哪里”可以輕讀,“這兒了”可以重讀,讀出“我”認(rèn)真聆聽的狀態(tài)和發(fā)現(xiàn)蟋蟀時(shí)的驚喜;整句話可以用歡快的語氣朗讀,表現(xiàn)出“我”一心撲在游戲中的童真童趣。

[原文]這枝,唉,這枝這枝,再過來一點(diǎn),彎過去的,喏,唉,對(duì)了對(duì)了!

[朗讀設(shè)計(jì)]朗讀時(shí),“這枝”可以輕讀,“這枝這枝”“對(duì)了對(duì)了”可以重讀,讀出她們發(fā)現(xiàn)花枝時(shí)候的興奮與歡快;整句話要用歡快的語氣朗讀,表現(xiàn)出掐花的喜悅、開心和天真。(提示:可以從重音、語氣等角度設(shè)計(jì))

16.小明想建議教材編委將本文選入七年級(jí)上冊(cè)課本第三單元,你覺得合適嗎請(qǐng)根據(jù)第三單元的單元導(dǎo)語和單元目錄,并結(jié)合本文,說說自己的理由。(4分)

[單元導(dǎo)語