統(tǒng)編語文七年級下冊期末檢測提升訓(xùn)練試題1（解析）

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學(xué)校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________

一、選擇題

1．下列各句中沒有詞類活用現(xiàn)象的一項是（）

A．不獨親其親B．使老有所終

C．不獨子其子D．知困，然后能自強也

2．下列劃線字的注音有誤的一項是（）

A．霧靄（ǎi）緘默（jiān）窺探（kuī）

B．曲線（qǔ）狩獵（shóu）號角（jiǎo）

C．香蒲（pú）沼澤（zhǎo）凋零（diāo）

D．雉雞（zhì）黑鸝（lí）遷徙（xǐ）

3．下列說法不正確的一項是（）

A．“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?！”這句話運用了先抑后揚的表現(xiàn)手法，贊頌了安塞腰鼓充滿著活躍、強盛的生命力。

B．“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”這兩句話贊頌了安塞腰鼓的壯闊場面、豪放情感和火烈氣氛。

C．“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓?！边@句話表述了對江南的柔美風(fēng)情的贊美。

D．“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼?！边@句話采用了以動寫靜的寫作手法，突出了安塞腰鼓強烈的藝術(shù)感染力。

4．下列句子中沒有通假字的一項是（）

A．怒而飛，其翼若垂天之云

B．學(xué)學(xué)半

C．食馬者不知其能千里而食也

D．才美不外見

5．同學(xué)們讀了《經(jīng)典常談》后，整理了下面的有關(guān)內(nèi)容，其中表述正確的一項是（）

A．《經(jīng)典常談》是朱自清在20世紀(jì)30年代末到40年代初為高等教育的大學(xué)生撰寫的一部介紹我國傳統(tǒng)文化經(jīng)典的著作。

B．《經(jīng)典常談》全書共十三篇，介紹了《說文解字》《周易》《史記》等經(jīng)典著作，并概述了諸子百家、辭賦和歷代詩文的情況。

C．《經(jīng)典常談》介紹的史書有《春秋》《戰(zhàn)國策》《史記》《漢書》《論語》等，這些史書涉及紀(jì)傳體、編年體等多種體裁。

D．《經(jīng)典常談》敘述的語言平實，論述思路嚴(yán)密，是一部按照嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫鹘y(tǒng)學(xué)術(shù)觀念撰寫的學(xué)術(shù)著作集。

二、基礎(chǔ)知識綜合

6．閱讀下面文字，完成各題。

槍口輕miè地望著他的眼睛。保爾把手槍放在膝上，狠狠地罵了起來：“老弟，這是冒牌的英雄主義！干掉自己，任何一個笨蛋，任何時候都可以做到。這是擺脫困境的最怯懦最容易的一種辦法。生活不下去，就一死了之。你有沒有試試去戰(zhàn)勝這種生活呢？為了掙脫這個鐵環(huán)，你已經(jīng)竭盡全力了嗎？你是不是已經(jīng)忘了，在沃倫斯基新城附近，一天發(fā)起十七次沖鋒，不是終于排除萬難攻克了那座城市嗎？把手槍收起吧，這件事永遠(yuǎn)也不要告訴任何人。既使生活到了難以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有益而充實?！?/p>

(1)給加點字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

輕miè()掙脫()

(2)劃線句子中“___________________”一詞有錯別字，這個詞的正確寫法是_____________”。

(3)將下面句子改為反問句。（不得改變原意）

這是擺脫困境的最怯懦最容易的一種辦法。

(4)以上文段節(jié)選自名著《___________________》，______________。

(5)保爾因__而產(chǎn)生了自殺的念頭，經(jīng)過激烈的思想斗爭，最終戰(zhàn)勝了自己。

三、字詞書寫

7．給下列加點的字注音。

祗()駢死()槽櫪()食馬者()外見()

四、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成下列小題。

社戲（節(jié)選）

我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一支白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經(jīng)①開船，在橋石上一②，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，③著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，④一般徑向趙莊前進(jìn)了。

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。

那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。

那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經(jīng)去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草里呢。過了那林，船便彎進(jìn)了叉港，于是趙莊便真在眼前了。

8．如果給這幾段文字加上小標(biāo)題，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．看戲途中B．漁火點點C．月夜行船D．水鄉(xiāng)夜景

9．對畫線句子理解正確的一項是（）

A．語言描寫，表現(xiàn)了“我”的愿望得以實現(xiàn)時自由、歡快的心情。

B．語言描寫，表現(xiàn)了一個孩子純真的精神世界。

C．心理描寫，表現(xiàn)了一個孩子復(fù)雜的精神狀態(tài)。

D．心理描寫，表現(xiàn)了“我”的愿望得以實現(xiàn)時自由、歡快的心情。

10．文中①②③④處應(yīng)填動詞恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．點磕夾飛B．點敲混飛

C．磕點混箭D．點敲夾箭

11．節(jié)選文字第二自然段的描寫角度依次是（）

A．味覺視覺聽覺B．嗅覺聽覺視覺

C．嗅覺視覺聽覺D．味覺聽覺視覺

12．文中畫波浪線的句子表現(xiàn)了“我”怎樣的心理感受？正確的一項是（）

A．驚喜愜意B．迷茫困惑

C．沉醉忘我D．惆悵煩悶

13．這幾段文字的語言特點是（）

A．冷峻犀利，富含人生哲理。

B．清新自然，充滿詩情畫意。

C．華美絢麗，搖曳多姿，生動形象。

D．古樸典雅，委婉含蓄，表意豐富。

14．對上文內(nèi)容理解不正確的一項是（）

A．第一段中的“點”“磕”“退后”“上前”等詞，生動地表現(xiàn)了少年們駕船技術(shù)的熟練和月夜相伴去看戲的興奮心情。

B．選文有三處寫到了豆麥，是為了清楚地說明夜氣里清香的來源。

C．第三段中的“他”指的是“那聲音”，也即第二段中提到的“歌吹”

D．文中的“自失”有陶醉之意，表現(xiàn)了社戲?qū)τ谕甑摹拔摇闭T惑力極大。

五、填上空題

15．名著閱讀。

小說《___________》是前蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基的作品，當(dāng)時他已經(jīng)雙目失明，全身癱瘓，他強忍病痛，在病榻上歷時三年寫成，成功塑造了____________這一無產(chǎn)階級英雄形象。

16．填上空題。

對如何教育孩子，傅雷有自己的獨特見解，他在《傅雷家書》中首先強調(diào)的是①____。作為一部閃爍著崇高的理想主義光芒的長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》最大的成功之處就在于塑造了②_____這一無產(chǎn)階級英雄形象，在他身上凝聚著那個時代最美好的精神品質(zhì)：為理想而獻(xiàn)身的精神、③____和頑強奮斗的高尚品質(zhì)。

17．你對“教學(xué)相長”是怎么理解的？

六、課內(nèi)閱讀

閱讀下文，回答小題。

馬說

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

18．本文的是________。

19．解釋句中加點的詞語。

（1）不以千里稱也()

（2）策之不以其道()

（3）食之不能盡其材()

（4）執(zhí)策而臨之()

20．本文運用的寫作手法是什么？請寫出伯樂、食馬者分別喻指什么？

21．說說借千里馬表述了什么觀點，寄寓了怎樣的情感？

22．千里馬被埋沒的結(jié)局是令人惋惜的，在現(xiàn)今社會如何使自己成為一匹不被埋沒的千里馬，這對所有的人來說是個重要的話題，請結(jié)合現(xiàn)實談?wù)勀愕目捶ā?/p>

七、對比閱讀

閱讀兩文，完成下面小題。

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?/p>

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。

南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。

老人引楊氏入山之大穴，雞犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人謂曰：“此公欲來，能相容否？”對曰：“老人肯相引至此，則必賢者矣。吾此間凡衣服、飲食、牛畜、絲纊、麻枲之屬，皆不私藏，與眾共之，故可同處。子果來，勿攜金珠錦繡珍異等物，所享者惟薪米魚肉，此殊不缺也。惟計口授地，以耕以蠶，不可取食于人耳?！睏钪x而從之。又戒曰：“子來或遲，則封穴矣?！逼饶?，與老人同出。

23．解釋下列加點詞的意思。

（1）率妻子邑人來此絕境()

（2）漁人甚異之()

（3）麻枲之屬()

（4）迫暮()

24．翻譯下列句子。

（1）此人一一為具言所聞，皆嘆惋。

（2）此公欲來，能相容否？

25．兩篇選文所描繪的社會在社會面貌、居民生活狀態(tài)等方面有什么相同之處？

八、句子默寫

26．古詩文名句默寫。

(1)烽火連三月，________________。(杜甫《春望》)

(2)________________，似曾相識燕歸來。________________。(晏殊《浣溪沙》)

(3)故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，________________。”(酈道元《三峽》)

(4)王績在《野望》中，用典故表述避世退隱之意的詩句是：__________________，__________________。

(5)劉楨在《贈從弟(其二)》一詩中，以一問一答作結(jié)，表明松樹之所以不畏狂風(fēng)嚴(yán)寒，是因為有堅貞不屈的高風(fēng)亮節(jié)的詩句是：__________________？__________________。

27．默寫古詩文中的名句名篇。

(1)請在下列橫線上填寫出古詩文名句。

①求之不得，______________。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。(《詩經(jīng)·關(guān)雎》)

②溯洄從之，道阻且右。溯游從之，______________。(《詩經(jīng)·蒹葭》)

③土地平曠，______________，有良田、美池、桑竹之屬。(陶淵明《桃花源記》)

④青樹翠蔓，______________，參差披拂。(柳宗元《小石潭記》)

⑤孟浩然的《望洞庭湖贈張丞相》中，表明詩人渴望出仕、希望張丞相能助他一臂之力的詩句是：______________，______________。

(2)默寫王勃的《送杜少府之任蜀州》前四句。

________________，________________。________________，________________。

九、情景默寫

28．填上空。

(1)文學(xué)常識填上空。

《小石潭記》選自《____》，___，字__，__(朝代)文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。世稱“___”。柳宗元與___并稱“韓柳”?！队乐莅擞洝肥翘拼膶W(xué)家___被貶為永州司馬時，借寫山水游記抒發(fā)胸中憤郁的散文。

(2)按要求用原文填上空。

①第一段中寫小石潭環(huán)境優(yōu)美的句子是：____，____，_____。

②文中從側(cè)面描寫水清澈透明的句子是：____，____，_____。

③文中描寫小石潭凄清氣氛的句子是：____，____，_____，______。

29．默寫

（1）點明伯樂對千里馬的命運起決定作用的句子是：_______________，_______________。

（2）千里馬被埋沒的根本原因是：_______________。

（3）千里馬被埋沒的直接原因是：_______________，_______________，_______________，_______________。

（4）食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是：_______________，_______________，_______________。

（5）有一位名人曾說過：“世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！庇纱宋覀兛上氲健恶R說》中的語句：_______________，_______________。

30．名篇名句默寫。

(1)蒹葭采采，________________。

(2)《蒹葭》一詩，通過“_____________，______________。溯游從之，宛在水中央”的重唱復(fù)沓，描寫了戀人間追求愛情的艱辛與漫長。

十、詩歌鑒賞

石壕吏

杜甫

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。

吏呼一何怒！婦啼一何苦！

聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。

夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。

31．這首詩中有一個字概括了老婦人一家的遭遇，這個字是________________。

32．《石壕吏》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》均為杜甫在安史之亂中的名作，雖然它們具體的寫作手法有所不同，但都表現(xiàn)了詩人什么情感？

十一、語言表述

33．（福建福州時代中學(xué)月考）學(xué)習(xí)了《社戲》后，同學(xué)們一致認(rèn)為，作為新時代的中學(xué)生有責(zé)任把我國的傳統(tǒng)戲曲發(fā)揚光大。為此，他們決定以“拯救戲曲”為題，舉行一次主題班會。

（1）請你為本次班會設(shè)計一段開場白。（50～100字）

（2）同學(xué)們針對“中國傳統(tǒng)戲曲如何擺脫困境，獲得新生”這一問題展開討論，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（3）在這次班會中，特以中國傳統(tǒng)藝術(shù)——臉譜作為欣賞對象，請你寫出下列臉譜的行當(dāng)。

十二、名著閱讀

34．閱讀選段，回答問題。

清早，保爾回到了家里。聽母親說警備隊夜里來搜捕阿爾焦姆，他整個心都縮緊了，很為哥哥的安全擔(dān)心。盡管他和哥哥性格不同，阿爾焦姆似乎很嚴(yán)厲，兄弟倆卻十分友愛。這是一種嚴(yán)肅的愛，誰也沒有表白過，可是保爾心里十分清楚，只要哥哥需要他，他會毫不猶豫地作出任何犧牲。

(1)通過選段可以看出由于哥哥被搜捕，保爾此時產(chǎn)生了怎樣的心理？

(2)原著中的保爾是一個什么樣的人？

十三、翻譯

35．分析下列句子中的“以”字的用法屬哪一種。

A．介詞，“用、憑、靠”B．連詞，“來”

C．連詞，“因為”D．連詞，“而”

①全石以為底。________

②因以為號焉。________

③以其境過清。________

④卷石底以出。________

⑤銜觴賦詩，以樂其志。________

36．解釋下列的一詞多義。

序號字句子字義

（1）舍①屋舍儼然_________

②便舍船_________

（2）尋①尋向所志_________

②尋病終_________

（3）中①中無雜樹_________

②晉太元中_________

③其中往來種作_________

（4）出①不復(fù)出焉_________

②皆出酒食_________

（5）聞①雞犬相聞_________

②村中聞有此人_________

（6）作①其中往來種作_________

②設(shè)酒殺雞作食_________

（7）為①武陵人捕魚為業(yè)_________

②不足為外人道也_________

（8）其①欲窮其林_________

②其中往來種作_________

③余人各復(fù)延至其家_________

④既出，得其船_________

⑤太守即遣人隨其往_________

（9）志①處處志之_________

②尋向所志_________

（10）樂①心樂之_________

②似與游者相樂_________

（11）可①潭中魚可百許頭_________

②不可久居_________

（12）清①水尤清冽_________

②以其境過清_________

（13）差①參差披拂_________

②其岸勢犬牙差互_________

十四、作文

37．題目一：

經(jīng)典好書，值得一讀再讀。再讀時，往往有新的發(fā)現(xiàn)、新的感悟。

請以“再讀《》”為題，寫一篇讀后感。

要求：①請先補全題目；②卷面整潔，字跡清楚，不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實人名、校名。

試卷第10頁，共11頁

試卷第11頁，共11頁

參考解析：

1．D

A．句中第一個“親”是名詞用作動詞，“以……為親”；

B．“老”是形容詞用作名詞，老年人；

C．第一個“子”是名詞用作動詞，“以……為子”；

故選D。

2．B

B項中“曲線”的“曲”應(yīng)該讀“qū”。

故解析為：B

3．C

本題考查寫作手法及表述的情感。

C.這句話運用了對比手法，拿柔弱的江南與粗獷豪放的西北對比，突出大西北的雄偉氣勢，所以“表述了對江南的柔美風(fēng)情的贊美”分析錯誤；

故選C。

4．A

試題分析：此題考查學(xué)生對通假字的掌握。每一課的通假字要在理解的基礎(chǔ)上牢記。B項中，第一個“學(xué)”通“數(shù)”，教導(dǎo)；C項中，“食”同“飼”，喂；D項中，“見”同“現(xiàn)”，表現(xiàn)。故選A。

5．B

本題考查名著閱讀。

A.《經(jīng)典常談》是朱自清為中學(xué)生撰寫的，不是為高等教育的大學(xué)生撰寫，此項表述有誤；

C.《論語》是四書之一，不是史書，此項表述錯誤；

D.《經(jīng)典常談》敘述的語言流利暢達(dá)，娓娓道來，普及性和通俗性極強，不是按照嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫鹘y(tǒng)學(xué)術(shù)觀念撰寫的學(xué)術(shù)著作集，此項表述錯誤；

故選B。

6．(1)蔑zhèng

(2)既使即使

(3)這難道不是擺脫困境的最怯懦最容易的一種辦法？

(4)鋼鐵是怎樣煉成的奧斯特洛夫斯基（尼古拉·奧斯特洛夫斯基）

(5)疾病纏身，失去戰(zhàn)斗能力

(1)

本題考查字音及根據(jù)拼音寫漢字。

輕蔑：讀音qīngmiè，輕視；不放在眼里。

掙脫：讀音zhèngtuō，指奮力擺脫。

(2)

本題考查常見易錯字。

即使：讀音為jíshǐ，表示假設(shè)的讓步。在正句里常用“也”呼應(yīng)，說出結(jié)論。

(3)

本題考查變換句式。

陳述句改為反問句的方法為：①將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等)；②將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）；③在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈等反問語氣詞：④句尾勖加上疑問助詞“呢、嗎等，句末的句號改為問號。據(jù)此可將陳述句“這是擺脫困境的最怯懦最容易的一種辦法”，改為反問句：這難道不是擺脫困境的最怯懦最容易的一種辦法？

(4)

本題考查文學(xué)常識。

由“保爾把手槍放在膝上”“在沃倫斯基新城附近，一天發(fā)起十七次沖鋒”可知，文段節(jié)選自名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說，于1933年寫成。小說通過記敘保爾·柯察金的成長道路告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯(lián)系在一起的時候，才會創(chuàng)造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰(zhàn)士。

(5)

本題考查名著內(nèi)容識記。

《鋼鐵是怎樣煉成的》中，1927年，保爾已完全癱瘓，接著又雙目失明。嚴(yán)重的疾病終于把這個火熱的青年束縛在病榻上。在這種難以忍受的折磨中，保爾曾一度產(chǎn)生過消極的自殺念頭。后來經(jīng)過激烈的思想斗爭，最終戰(zhàn)勝了自己。概括為：疾病纏身，失去了戰(zhàn)斗能力。

7．(zhǐ)(pián)(lì)(sì)(xiàn)

試題分析：字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等。在具體的語言環(huán)境中遇到多音多義字時，要先弄清楚它們在詞語或句子中的意義，再根據(jù)音義對應(yīng)的規(guī)律辨別讀音。如“櫪”還可根據(jù)形聲字中的聲旁特點協(xié)助判斷讀音。對于字音題型，平時要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號。拿不準(zhǔn)的字要查字典。

8．B9．D10．A11．C12．C13．B14．B

8．本題考查學(xué)生文給記敘文擬寫題目的能力。記敘文的題目一般有以下幾種特點：（1）概括文章的主要內(nèi)容；（2）作為文章線索(文章情節(jié)圍繞這一線索展開)；（3）感情的出發(fā)點；（4）具有象征意義。聯(lián)系文段內(nèi)容分析，A、C、D三項作為小標(biāo)題恰當(dāng)；B項作為小標(biāo)題不恰當(dāng)，文段描寫的是月夜行船去看戲的過程，漁火只屬于環(huán)境描寫的一小部分，不能完整地概括節(jié)選的幾段文字。

9．本題考查學(xué)生對句子的賞析能力。解答此題關(guān)鍵要憑記憶回憶前文內(nèi)容，再結(jié)合后文情節(jié)來理解句意。前文寫的是看戲前的波折，后文寫我終于踏上看戲的路途，可見這句話是主要描寫“我”能夠看戲后高興的心理，故選D。

10．本題考查學(xué)生選詞填上空能力。①處，開船的時候一般要用竹篙輕觸岸邊使船移動，“點”表現(xiàn)了動作的敏捷輕快，“磕”則顯得笨拙；②處，在船挪動后要行駛時，需要有一個向前的力，因此此時的動作應(yīng)該比“點”更重一些，用“磕”比較合適，“敲”是由上往下的一個力，而船的動力應(yīng)該是由后往前的，因此“敲”不合適；③處，“夾”字更有層次一些，可以和談笑聲、叫嚷聲區(qū)分開來，而“混”則沒有這個效果；④處，題干要求是“動詞”，“箭”并不屬于動詞。文中①②③④處應(yīng)依次填入“點”“磕”“夾”“飛”，與A項相符。

11．本題考查學(xué)生對景物描寫的感官角度的分析。景物呈現(xiàn)出的顏色、形態(tài)、聲響、氣味等方面特有的變化，可以通過眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀察、體會，這樣，才能抓住景物特征，要結(jié)合具體的描寫來進(jìn)行分析?！皟砂兜亩果満秃拥椎乃菟l(fā)散出來的清香”屬于嗅覺；“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢”“還有幾點火”是視覺；“似乎聽到歌吹了”是聽覺，故選C。

12．本題考查學(xué)生對句子的賞析能力。閱讀畫線句，聯(lián)系上下文內(nèi)容可知，聽到橫笛宛轉(zhuǎn)悠揚的聲音，“我”的心情變得“沉靜”，隨后又“自失”起來，所以從“沉醉”到“忘我”是一個發(fā)展發(fā)展，與C項相符。

點睛：鑒賞文章中富有表現(xiàn)力的語句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個字的原則，但是，無論運用什么寫作方法，在分析效果時，都必須與人物的形象與情感聯(lián)系起來，同時還要有全局意識，即聯(lián)系全文來鑒賞要分析的句子。

13．本題考查學(xué)生對文段語言特點的分析能力。從文中優(yōu)美的描寫中就能看出問題的解析。選段主要描寫了幾個小伙伴月夜行船去看社戲途中所見的景物以及行船的過程。在這幾段文字的描寫中，可以看到月夜下的清新景色，白篷的航船，潺潺的船頭激水聲，碧綠的豆麥田，豆麥與河中水草散發(fā)的清香，朦朧的月色，依稀的村莊和漁火，隱隱的歌聲，月夜下的松柏等構(gòu)成了一幅幅充滿詩意的畫面，對家鄉(xiāng)月夜下的景色的樸實描寫，透著滿滿的詩意，與B項相符。

14．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解分析能力。仔細(xì)分析幾個選項，可以看出B項表述不準(zhǔn)確。文中出現(xiàn)了三次豆麥不都是為了說明夜氣里清香的來源，第一次出現(xiàn)是為了表現(xiàn)行船的地點和環(huán)境；第二次出現(xiàn)是為了說明清香的來源；第三次出現(xiàn)是為了襯托笛聲的悠揚，渲染寧靜溫馨的環(huán)境。

15．鋼鐵是怎樣煉成的保爾·柯察金

本題考查文學(xué)常識識記。

《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說。小說真實而深刻地描繪了十月革命前后烏克蘭地區(qū)的廣闊生活畫卷，塑造了以保爾·柯察金為代表的一代英雄的光輝形象。主人公保爾·柯察金的童年，過的是最底層的苦難生活。年輕的保爾為拯救陷入敵手的老布爾什維克朱赫來而遭逮捕，在獄中表現(xiàn)得堅貞不屈，出獄后參軍，在柯托夫斯基騎兵旅和布瓊尼騎兵團(tuán)中轉(zhuǎn)戰(zhàn)疆場，浴血奮戰(zhàn)，身負(fù)重傷后以驚人的忍耐力使醫(yī)生們深為敬佩。出院后離開了部隊，無論是做共青團(tuán)工作，肅反工作還是參加修筑鐵路的艱苦勞動，均表現(xiàn)出了堅持真理和不怕艱險的大無畏精神，并且在愛情問題上也有著嚴(yán)肅的態(tài)度和精神境界，殘酷的戰(zhàn)爭、艱苦的勞動、繁重的工作使保爾病倒了，雙目失明，全身癱瘓，但他以驚人的毅力從事文學(xué)創(chuàng)作，最終獲得了成功。

16．一個年輕人如何做人的問題保爾柯察金鋼鐵般的意志

本題考查名著內(nèi)容理解與識記。

《傅雷家書》是我國文學(xué)藝術(shù)翻譯家傅雷及夫人1954-1966年間寫給孩子傅聰、傅敏的家信摘編，該書是一本優(yōu)秀的青年思想修養(yǎng)讀物，是素質(zhì)教育的經(jīng)典范本，是充滿著父愛的教子名篇。他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養(yǎng)的兩個孩子(傅聰——著名鋼琴大師、傅敏——英語特級教師)，教育他們先做人，后成“家”，是培養(yǎng)孩子獨立思考，因材施教等教育思想的成功體現(xiàn)，因此傅雷夫婦也成為了中國的典范父母。對如何教育孩子，傅雷有自己的獨特見解，他在《傅雷家書》中首先強調(diào)的是一個年輕人如何做人的問題。

作為一部閃爍著崇高的理想主義光芒的長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》最大的成功之處就在于塑造了保爾·柯察金這一無產(chǎn)階級英雄形象，在他身上凝聚著那個時代最美好的精神品質(zhì)：為理想而獻(xiàn)身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高尚品質(zhì)。

17．示例：教和學(xué)是相互促進(jìn)的。我們通過學(xué)習(xí)，然后才知道自己的欠缺；在與同學(xué)合作探究的過程中，和同學(xué)交流，幫同學(xué)解決問題，可以知道自己哪些地方理解得不透徹。在教學(xué)上，“教學(xué)相長”是現(xiàn)代師生關(guān)系的特點之一。在這種師生關(guān)系中，老師不僅僅是講授者，本身也是獲益者，學(xué)生在被教的同時，反過來也會教老師，教師和學(xué)生在“課堂生態(tài)系統(tǒng)”中共同展現(xiàn)著自身的價值，在充分發(fā)掘自己的潛能中共同成長、共同進(jìn)步。

本題屬于探究題，考查的是學(xué)會與同學(xué)、老師交往。在與同學(xué)交流過程中，可以知道自己哪些地方不足；學(xué)習(xí)中，面對老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動參與、勤學(xué)好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。真誠、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴硎鲎约旱挠^點和見解，既是對老師的積極反饋，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源；與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。據(jù)此回答即可。

18．韓愈19．著稱馬鞭，這里是動詞，用馬鞭驅(qū)趕或用馬鞭驅(qū)趕同“飼”，喂面對20．托物寓意；伯樂：識別人才的人；食馬者：摧殘人才、埋沒人才的封建統(tǒng)治者。21．第一問圍繞：借千里馬表述了“世有伯樂，然后有千里馬”（有了伯樂，才能發(fā)現(xiàn)人才）的觀點回答即可。

第二問圍繞“這寄寓了對人才遭屈辱、被埋沒的感慨、悲憤之情”回答即可。22．言之成理即可

18．本題考查文學(xué)常識。

《馬說》是唐代文學(xué)家韓愈的一篇借物寓意的雜文，屬論說文體，原為韓愈所作《韓愈文選》中《雜說》的第四篇，“馬說”這個標(biāo)題為后人所加。“說”是“談?wù)劇钡囊馑?，是古代一種議論文體裁。這篇文章以馬為喻，談的是人才問題，表述了對統(tǒng)治者不能識別人才、不重視人才、埋沒人才的強烈憤慨。

19．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

（1）句意為：不以千里馬著稱。稱：著稱；

（2）句意為：驅(qū)使千里馬不能按照正確的方法。策：馬鞭，這里是動詞，用馬鞭驅(qū)趕或用馬鞭驅(qū)趕；

（3）句意為：喂養(yǎng)它，不能夠充分發(fā)揮它的才能。食：同“飼”，喂；

（4）句意為：握著馬鞭站到它的跟前。臨：面對。

20．本題考查寫作手法及內(nèi)容理解。

本文借“千里馬”的遭遇，寄托了懷才不遇憤懣不平的情緒；可見，運用了托物寓意或托物言志的寫作手法；

根據(jù)“世有伯樂，然后有千里馬”和“千里馬”喻指人才可知，伯樂是喻指識別人才的人；

根據(jù)“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”和“千里馬”喻指人才可知，食馬者喻指摧殘人才、埋沒人才的封建統(tǒng)治者。

21．本題考查內(nèi)容理解。

第一問

根據(jù)本文托物寓意的手法和“千里馬”喻指人才，通讀全文，可知開門見識提出了自己的觀點“世有伯樂，然后有千里馬”；

第二問

根據(jù)“嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也”的議論可知，表述了對人才遭屈辱、被埋沒的感慨、悲憤之情。

22．本題考查看法。根據(jù)現(xiàn)今社會政治清明、人民安居樂業(yè)的現(xiàn)實，圍繞“是金子總會發(fā)光”來談即可。

示例：當(dāng)今社會政治清明，人民幸福，如果你覺得自己是一匹千里馬，就應(yīng)該志存高遠(yuǎn)、踏實工作，即使暫時不被重用，也不必心灰意冷、垂頭喪氣，而應(yīng)該繼續(xù)不懈努力，是金子總會發(fā)光。

參考譯文

世上先有伯樂，然后才有千里馬。千里馬常有，但是伯樂不常有。因此即使有名貴的馬，只能辱沒在馬夫的手里，跟普通的馬一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。

日行千里的馬，吃一頓有時能吃盡一石糧食。飼養(yǎng)馬的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的馬來喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有日行千里的才能，但吃不飽，力氣不足，才能和品德就顯現(xiàn)不出來。想要和普通的馬等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？

驅(qū)使千里馬不能按照正確的方法；喂養(yǎng)它，不能夠充分發(fā)揮它的才能；聽千里馬嘶鳴，卻不能懂得它的意思，只是握著馬鞭站到它的跟前，說：“天下沒有千里馬！”唉，難道（這世上）是真的沒有千里馬嗎？恐怕是真的不認(rèn)識千里馬吧！

23．與人世隔絕的地方對……感到驚異類將近24．（1）這個人把自己聽到的事向（桃花源中人）詳細(xì)地說出，全都感嘆惋惜。

（2）這個人想來這里住，能夠容留他嗎？25．社會安定、和平、人人平等、民風(fēng)淳樸，人們過著自由快樂、自給自足的生活。

23．本題考查對文言詞語含義的理解。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等。

（1）“率妻子邑人來此絕境”的句意是：率領(lǐng)妻兒鄉(xiāng)鄰們來到這個與世隔絕的地方。絕境：與人世隔絕的地方。

（2）“漁人甚異之”的句意是：漁人對此感到非常詫異。異：對……感到驚異。

（3）“麻枲之屬”的句意是：麻枲（枲，麻）這類東西。屬：類。

（4）“迫暮”的句意是：將近夜晚。近：將近，迫近。

24．本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。翻譯時要做到“信、達(dá)、雅”。

（1）句中的“為（向）、具（詳細(xì)，詳盡）、言（說）、皆（都）、嘆惋（感嘆惋惜）”幾個詞是重點詞語。

（2）句中的“欲（想要）、容（容留）”幾個詞是重點詞語。

25．本題考查對文本內(nèi)容的分析和概括能力。解答時，結(jié)合文章具體內(nèi)容和主旨進(jìn)行分析。

從文“土地平曠，屋舍儼然。有良田、美池、桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人；黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”可以看出桃花源是一個沒有剝削壓迫、遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂、和平安定的理想社會。

從文“凡衣服、飲食、牛畜、絲纊、麻枲之屬，皆不私藏，與眾共之，故可同處”可以看出，穴中人與桃花源中人一樣過著與世隔絕、自給自足、怡然自得的生活。

據(jù)此可概括作答。

參考譯文：

東晉太元（公元376-396）年間，武陵有個人以捕魚為生。有一天他沿著溪水劃船而行，忘記了路有多遠(yuǎn)。忽然遇到一片桃花林，在小溪兩岸的幾百步之內(nèi)，中間沒有其它樹木，花草鮮嫩美麗，地上的落花繁多交雜，漁人對此感到非常詫異。他繼續(xù)向前行船，想要走到林子的盡頭。

桃花林的盡頭就是溪水的源頭，漁人發(fā)現(xiàn)了一座小山，山上有個小洞口，洞里面隱隱約約透著點光亮。漁人便下了船，從洞口走了進(jìn)去。最開始非常狹窄，只能容得下一人通過。又向前行走了幾十步，突然變得開闊明亮。漁人眼前這片土地平坦寬廣，房屋排列得非常整齊，還有肥沃的田地、美麗的池塘，以及桑樹、竹子這類的植物。田間小路四通八達(dá)，雞鳴狗吠的聲音此起彼伏。人們在田間來來往往耕種勞動，男女的穿戴裝束，完全如同世俗之外的人一樣。老年人和小孩兒，都怡然并自得其樂。

這里的人看見了漁人，感覺非常驚訝，問他是從哪里來的。漁人都詳細(xì)地作了回答。這里的人便邀請他到家中做客，擺了酒、殺了雞用來款待他。村里面的其他人聽說來了這么一個人，全都來打聽消息。他們自己說他們的先祖是為了躲避秦朝時期的戰(zhàn)亂，率領(lǐng)妻兒鄉(xiāng)鄰們來到這個與世隔絕的地方，從此他們再沒有人出去了，所以和外面的人隔絕了一切往來。村里的人問漁人現(xiàn)如今是什么世道，他們居然不知道有漢朝，更不用說魏、晉兩朝了。漁人把自己知道的所有事都一一說了出來，村民們聽了都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人邀請到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴來款待他。漁人停留了幾日后，就向村里的人告辭。村里的人告訴他：“這里的情況不值得對外面的人說啊?！?/p>

漁人出來之后，找到了自己的船，就沿著來時的路回去，處處都做了記號。他到了郡城武陵，就去拜見太守，說了自己的這番經(jīng)歷。太守立即派遣人員跟隨他前往，尋找漁人先前作的記號，竟然迷路了，后來再也找不到通往桃花源的路了。

南陽有個叫劉子驥的人，是一個高尚的讀書人，他聽到了這個消息，非常愉快地計劃著前往桃花源。但沒有實現(xiàn)，不久后就病死了，后來就再也沒有探訪桃花源的人了。

老人帶領(lǐng)姓楊的人來到一個大的山洞，雞和狗都很高興的樣子，人們都在一起住。到了一家，老人對（這戶人家）說：“這個人想來這里住，能夠容留他嗎？”（穴中人）回答說：“你既然帶他來到這個地方，那他一定是有賢能的人。我們這里只要是衣服、飲食、牛畜、絲纊、麻枲（枲，麻）這類東西，都不是私人所有的，是與眾人共享的，所以可以住在一起。你真的要來，請不要攜帶金銀珠寶這些珍異的東西，（人們?nèi)粘＃┧玫闹挥胁衩佐~肉，這里是不缺的。地是按照各家的人數(shù)分給他們土地，用來耕地養(yǎng)蠶，不能從別人那里得到食物或白吃人家的?！毙諚畹娜说乐x并且聽從了他的安排。（穴中人）又告誡道：“你如果來晚了，山洞就封著了。”將近夜晚，姓楊的人與老人一起出來。

26．(1)家書抵萬金(2)無可奈何花落去小園香徑獨徘徊(3)猿鳴三聲淚沾裳(4)相顧無相識長歌懷采薇(5)豈不罹凝寒松柏有本性

試題分析：默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“抵、徘徊、裳、采薇、罹、凝”等字詞容易寫錯。

27．(1)①寤寐思服②宛在水中沚③屋舍儼然④蒙絡(luò)搖綴⑤坐觀垂釣者徒有羨魚情(2)城闕輔三秦風(fēng)煙望五津與君離別意同是宦游人

試題分析：默寫常見的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。此題要注意“寤寐”“儼”“闕”“宦”等字詞的書寫。

28．柳河?xùn)|集柳宗元子厚唐代柳河?xùn)|韓愈柳宗元青樹翠蔓蒙絡(luò)搖綴參差披拂皆若空游無所依日光下澈影布石上四面竹樹環(huán)合寂寥無人凄神寒骨悄愴幽邃

這是一道語言綜合題。第（1）小題是對文學(xué)常識的考查。它主要考查識記中國重要作家的時代及代表作；識記外國重要作家的國別與代表作；識記文學(xué)體裁常識?！缎∈队洝愤x自《柳河?xùn)|集》，是唐代文學(xué)家柳宗元，與韓愈并稱“韓柳”。第（2）小題考查學(xué)生默寫古詩文的能力。此類題屬于基礎(chǔ)題，也是各地中考語文必考題。古詩文默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時一是要透徹理解詩歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩句，三是答題時不能寫錯別字?！皡⒉睢薄俺骸薄傲取薄皭怼薄板洹笔且族e字，注意和同音字、形似字的辨析。

29．世有伯樂然后有千里馬食馬者不知其能千里而食也食不飽力不足才美不外見且欲與常馬等不可得策之不以其道食之不能盡其材鳴之而不能通其意千里馬常有而伯樂不常有

本題考查名篇背誦。課文原句填上空作答時，一是要深刻理解詩文內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題找出符合題意的詩文的語句；三是作答內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不加字、不少字、不寫錯字。注意易錯字詞：食、策、鳴、伯。

30．(1)白露未已。(2)“溯洄從之，道阻且長

試題分析：古詩文名句默寫試題的題型主要是填寫題，復(fù)習(xí)古詩文名句，首先是要記誦清楚背誦的古詩文篇段和名句；其次是要正確理解古詩文篇段和名句的基本內(nèi)容；第三是要記清楚古詩文名句中的每個字，默寫古詩文名句不能寫錯別字。此題要注意“已”“溯”“洄”等字詞的書寫。

31．苦32．這兩首詩都表現(xiàn)了詩人對戰(zhàn)爭的控訴和對民生疾苦的關(guān)懷。

31．考查詩歌內(nèi)容的理解。

根據(jù)詩句“三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死”“室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙”可知老婦家有三個兒子，兩個戰(zhàn)死，最后一個也可能隨時戰(zhàn)死。家里的男子只剩下一個孫子，家庭貧困，兒媳出入都沒有完整的衣服。從這些描述當(dāng)中，可見老婦一家生活的困苦。所以可用“苦”字概括老婦一家的遭遇。

32．考查詩歌內(nèi)容的理解和對比閱讀能力。

《石壕吏》是唐代大詩人杜甫的詩作，為“三吏三別”之一。這首詩通過親眼所見的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建統(tǒng)治者的殘暴，反映了唐代“安史之亂”引起的戰(zhàn)爭給廣大人民帶來的深重災(zāi)難，表述了詩人對勞動人民的深切同情。《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是杜甫旅居四川成都草堂期間創(chuàng)作的一首歌行體古詩。此詩敘述的茅屋被秋風(fēng)所破以致全家遭雨淋的痛苦經(jīng)歷，抒發(fā)了自己內(nèi)心的感慨，體現(xiàn)了詩人憂國憂民的崇高思想境界，是杜詩中的典范之作。全篇可分為四段，第一段寫面對狂風(fēng)破屋的焦慮；第二段寫面對群童抱茅的無奈；第三段寫遭受夜雨的痛苦；第四段寫期盼廣廈，將苦難加以升華。前三段是寫實式的敘事，訴述自家之苦，情緒含蓄壓抑；后一段是理想的升華，直抒憂民之情，情緒激越軒昂。

據(jù)此可知，兩首詩都表現(xiàn)了詩人對戰(zhàn)爭的控訴和對民生疾苦的關(guān)懷。

33．（1）（示例）同學(xué)們，中國的戲曲，源遠(yuǎn)流長，有著鮮明的民族風(fēng)格，是人們喜聞樂見的文藝形式。這次活動可以使我們更加了解中國的戲曲，把中國戲曲藝術(shù)發(fā)揚光大是我們的責(zé)任。

（2）（示例）戲曲藝術(shù)應(yīng)該與時俱進(jìn)。應(yīng)考慮如何使古老的傳統(tǒng)藝術(shù)跟上今天時代的步伐。

（3）小旦老生

（1）設(shè)計開場白可簡單介紹這次主題班會的意義及目的。語言要簡潔、有吸引力，能調(diào)動氣氛，讓大家有躍躍欲試的沖動。（2）點明看法后要具體闡述看法；內(nèi)容積極，語言通順即可。（3）平日注意學(xué)習(xí)積累有關(guān)戲曲的知識。

34．(1)十分緊張，為哥哥的安全擔(dān)心，愿意為哥哥做出犧牲

(2)圍繞“具有堅定的革命精神，堅強勇敢，勤奮刻苦、熱愛生活、永不退縮”等方面回答。（答出兩點即可）

(1)

考查揣摩人物心理。

根據(jù)“他整個心都縮緊了，很為哥哥的安全擔(dān)心”可得：他十分緊張，為哥哥的安全擔(dān)心。

根據(jù)“可是保爾心里十分清楚，只要哥哥需要他，他會毫不猶豫地作出任何犧牲”可得：他愿意為哥哥做出犧牲。

(2)

考查名著人物。

保爾是一個自覺的、無私的革命戰(zhàn)士。他總是把祖國的利益放在第一位。保爾更是一個剛毅堅強的革命戰(zhàn)士他在人生各個方面都經(jīng)受住了嚴(yán)峻的考驗。在敵人的嚴(yán)刑拷打面前，他寧死不屈；在槍林彈雨的戰(zhàn)場上，他勇往直前；在與吞噬生命的病魔的搏斗中，他多次令死神望而卻步，創(chuàng)造了“起死回生”的奇跡。尤其是他在病榻上還奮力向藝術(shù)的殿堂攀登。這些都表現(xiàn)了一個革命戰(zhàn)士鋼鐵般的意志所能達(dá)到的最高境界。

保爾又是一個于平凡見偉大的英雄人物。在他的履歷表中沒有什么驚天動地的偉大業(yè)績他總是從最平凡的小事做起。他勇于獻(xiàn)身,拼命工作；他酷愛學(xué)習(xí),如饑似渴；他嫉惡如仇，愛憎分明；他不畏艱難，挑戰(zhàn)病魔；他永不言敗，頑強生活；他有自知之明，他的深刻的自我反省、嚴(yán)于解剖自己的精神是難能可貴的。在他身上集中體現(xiàn)了精神風(fēng)貌和特征：為共產(chǎn)主義理想獻(xiàn)身的精神;崇高的道德品質(zhì);鋼鐵般的意志和毅力；不畏艱難困苦一往無前的革命氣概。

35．A；A；C；D；B

一詞多義指的是同一個詞具有兩個或兩個以上的不同意義。要求在不同語境中辨析詞語的含義。

①全石以為底：介詞，“用、憑、靠”。

②因以為號焉：介詞，“用、憑、靠”。

③以其境過清：連詞，“因為”。

④卷石底以出：連詞，“而”。

⑤銜觴賦詩，以樂其志：連詞，“來”。

36．房屋舍棄尋找不久中間年間里面出去拿出聽到聽說勞作制作作為對，向代詞，那代詞，這，指桃花源代詞，他們的代詞，他的代詞，漁人做記號標(biāo)志以……為樂，形容詞的意動用法逗樂大約能清澈凄清長短不一交錯

本題考查一詞多義。解答此類題目時，應(yīng)先知道這些詞語有幾個解釋，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語在不同句子中的意思。

（1）①屋舍儼然：房屋整整齊齊。舍：房屋。②便舍船：便離開船。舍：舍棄。

（2）①尋向所志：尋找先前所做的。尋：尋找。②尋病終：不久就因病去世了。尋：隨即，不久。

（3）①中無雜樹：中間沒有別的樹。中：中間。②晉太元中：東晉太元年間。中：年間。③其中往來種作：人們在田野里來來往往耕種勞作。中：里面。

（4）①不復(fù)出焉：不再出去。出：出去。②皆出酒食：都拿出酒飯來款待他。出：拿出。

（5）①雞犬相聞：雞鳴狗叫之聲可以互相聽到。聞：聽到。②村中聞有此人：村里的人聽說來了這么一個人。聞：聽說。

（6）①其中往來種作：這里的人們在田野里來來往往耕種勞作。作：勞作。②設(shè)酒殺雞作食：擺酒殺雞做飯來款待他。作：制作。

（7）①武陵人捕魚為業(yè)：有個武陵人以打魚為生。為：作為。②不足為外人道也：不值得對外面的人說啊。