農(nóng)村六年級英語口語教學(xué)中歌謠輔助運用的綜述報告

農(nóng)村六年級英語口語教學(xué)中歌謠輔助運用的綜述報告英語歌謠在農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的作用，通過歌謠的演唱，能夠有效的提高學(xué)生的英語語感和英語口語表達能力。本文對農(nóng)村六年級英語口語教學(xué)中歌謠輔助運用進行了綜述。一、英語歌謠在英語口語教學(xué)中的作用英語歌謠不同于其它形式的英語教材，它短小精悍，節(jié)奏感強，且在詞匯選擇方面更為生動活潑，更貼近學(xué)生的生活實際。由于歌謠的節(jié)奏感需要配合一定的呼吸和音律，學(xué)生對歌詞中的單詞和句子能夠有更深入的理解和記憶。此外，英語歌謠的演唱，不僅能夠讓學(xué)生在音樂的歡愉中學(xué)習(xí)英語，還能夠提高孩子的聽力和口語表達能力，讓學(xué)生可以通過歌曲培養(yǎng)對英語語音、語調(diào)、語速等方面的敏感度，更好的掌握外語語音和語言習(xí)慣，從而提高英語口語水平和自信心。因此，在農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)中，還需要充分利用歌謠這一教學(xué)資源。二、歌謠在農(nóng)村六年級英語口語教學(xué)中的具體應(yīng)用1.利用歌詞進行單詞和詞匯的學(xué)習(xí)農(nóng)村六年級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中往往存在基礎(chǔ)薄弱的狀況，需要通過多種方式進行單詞和詞匯的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)單詞和詞匯時，可以通過歌謠來進行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌謠，可以記憶單詞和詞匯，還可以熟悉單詞的發(fā)音、用法和學(xué)習(xí)單詞時的上下文。2.歌謠的應(yīng)用在口語表達方面在英語語音、語調(diào)和句子結(jié)構(gòu)等方面都有許多差異，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更快地適應(yīng)英語，口語表達方面尤其重要。歌謠可作為一種重要的教學(xué)資源，可以借此讓學(xué)生更加地理解和熟悉英語的語音和句子結(jié)構(gòu)特點。在口語表達中，歌謠有兩種應(yīng)用方式：讓學(xué)生跟著歌謠唱，或讓學(xué)生模仿歌謠的語調(diào)和節(jié)奏。這可以幫助學(xué)生在語音學(xué)習(xí)中快速提高，讓學(xué)生更加自然地使用英語口語。3.歌謠的應(yīng)用在營造英語學(xué)習(xí)氛圍方面為了讓學(xué)生更習(xí)慣和喜歡學(xué)習(xí)英語，營造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍尤為重要。教師可以利用歌謠來樹立語言學(xué)習(xí)的樂觀和自信心，讓學(xué)生在歌謠中感受到英語的魅力和樂趣，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。三、歌謠應(yīng)用中存在的問題及解決方法1.次數(shù)太多歌謠在英語口語教學(xué)中必須得到多次演唱，以達到熟悉和記憶詞匯、口語表達特點的效果。但是，若重復(fù)過多對學(xué)生的音感創(chuàng)造困擾和疲憊，要注意控制歌謠的重復(fù)次數(shù)，可以通過變換同一首歌曲的不同部分或調(diào)整歌曲的節(jié)奏等方式來達到目的。2.沒有具體的教學(xué)目的在使用歌謠之前，應(yīng)確立教學(xué)目標，切合課程內(nèi)容布置歌謠，提高歌謠在指導(dǎo)教學(xué)的質(zhì)量，讓歌謠成為例如教授單詞、交際技巧，首字母拼讀、音標等幾個方面的具體教學(xué)目的。3.沒有明確指出歌謠的使用條件由于農(nóng)村六年級英語口語教學(xué)中往往需要對學(xué)生的實際情況進行考慮，不同的時期、場景或階段的英語歌謠使用效果不盡相同。因此，教師在引入歌謠教學(xué)方法時，應(yīng)該注意與教學(xué)任務(wù)、學(xué)生實際情況等因素的結(jié)合，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計劃，才能達到最好的教學(xué)效果。四、結(jié)論歌謠的應(yīng)用是英語口語教學(xué)的一種非常重要的教學(xué)手段，在農(nóng)村六年級英語口語教學(xué)中有著獨特的價值和作用。結(jié)合教學(xué)要求和學(xué)生實際情況，利用歌謠可以讓學(xué)生更好的掌握英語語言的發(fā)音、語調(diào)，提高英語口語表達能力，同時鞏固日常生活