2023秋部編版六年級語文上冊 《 丁香結(jié)》教案

2丁香結(jié)

【教學(xué)目標】

1.會寫“綴、窺”等14個字，會寫“宅院、幽雅”等19個詞語。

2.了解課文是從哪幾個方面描寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。

3.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達方式，并能說出自己的理解。

【教學(xué)重難點】

1.品讀優(yōu)美的語言，展開聯(lián)想和想象，理解關(guān)鍵詞句。

2.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達方式，并能說出自己的理解。

【教學(xué)準備】

1.預(yù)習提綱：完成對應(yīng)課時預(yù)習卡。

2.準備資料：丁香花的圖片；查找有關(guān)丁香的詩句；觀察自己喜歡的花；多媒體課

件。

【教學(xué)課時】2課時

第1課時

【課時目標】

1.會寫“綴、窺”等14個字，會寫“宅院、幽雅”等19個詞語。

2.了解課文是從哪幾個方面描寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。

【教學(xué)過程】

板塊一談話導(dǎo)入，揭示課題

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們家里都養(yǎng)了些什么花？其中你最喜歡的是什么花？為什么？今

天我們一起來欣賞宗璞先生筆下的丁香花，看看作者又賦予了丁香什么樣的情感。

2.板書課文題目，簡介作者。

課件出示：

宗璞，原名馮鐘璞，當代作家，她的《東藏記》獲得第六屆茅盾文學(xué)獎?！抖∠憬Y(jié)》

是她的一部散文集，本文選自其中一篇。

3.齊讀課文題目。

【設(shè)計意圖】談話導(dǎo)入，親近學(xué)生生活，簡單了解作者，激發(fā)學(xué)生閱讀期待，為理解

課文內(nèi)容作鋪墊。

板塊二初讀課文，整體感知

1.初讀課文，自學(xué)字詞。提示：自由讀課文，把課文讀正確、流利，圈出不認識的

生字詞，借助工具書讀準字音，讀通句子。

2.檢查字詞，掃除障礙。

課件出示：

宅院綴滿窺視幽雅伏案渾濁笨拙眼簾參差

單薄照耀文思夢想迷蒙模糊花蕾恰如衣襟

恍然愁怨順心平淡

（1）學(xué)生自由認讀。

（2）指名讀，教師相機正音。注意“拙”的讀音是“zhu?！?。

（3）指導(dǎo)書寫：注意“幽”字是半包圍結(jié)構(gòu)，應(yīng)先內(nèi)后外，先寫中間一豎，再寫兩

個“幺”，最后寫外面的豎折和豎；書寫時注意外框不宜過高，中間的豎位于中線，中部

寫緊湊，左右疏密勻稱，間隔得當?！氨　弊肿⒁馐巧舷陆Y(jié)構(gòu)，書寫時注意下面的“7”

比右下部稍短，但不能縮于一角?！熬Y”“拙”“雅”“恰”“襟”“恍”均為左右結(jié)構(gòu)的字,

左窄右寬。

課件出示：

季差（cenci）單尊（bo）模糊（hu）

（4）同桌互讀，讀準詞語中加點的多音字，注意“模糊”的“糊”字在這里讀輕聲。

（5）聯(lián)系課文內(nèi)容理解“參差”的意思。找到文中句子“從外面回來時，最先映入

眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出季茬的綠，然后才見那兩扇紅窗”，從“參差”一

詞中，你仿佛看到了怎樣的景象？（丁香花開得很繁盛，挨挨擠擠的，綠葉從花縫中鉆出

來。）

（6）借助字典，用這些字的其他讀音組詞。

（7）學(xué)生齊讀。

3.再讀課文，理清脈絡(luò)。

（1）教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生說說文章主要圍繞丁香寫了哪些內(nèi)容。（寫了丁香花的

顏色、香味、形態(tài)，雨中丁香，丁香引發(fā)的聯(lián)想。）

（2）教師引導(dǎo)梳理：課文前半部分寫了丁香花的顏色、香味、形態(tài)以及丁香花陪伴

“我”寫作，后半部分寫了雨中丁香以及丁香結(jié)引發(fā)的思考，由此得知，作者是從哪兩個

方面來寫丁香的？（板書：賞花悟花）

【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生運用多種方法識記字形，理解字義，互幫互助，提高學(xué)生自學(xué)

能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作精神，整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)，初

步了解作者組織材料的方法。

板塊三精讀體悟，品花賞花

1.自讀圈畫：仔細讀課文，把描寫丁香花的句子畫出來，批注自己認為最美的畫面。

2.合作交流，品讀句子。

（1）預(yù)設(shè)：顏色、氣味美。

課件出示：

?城里街旁，塵土紛囂之間，忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮，再仔細看，才

知是兩行丁香花。

?月光下白的瀟灑，紫的朦朧。

?從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后

才見那兩扇紅窗。

①指名讀句子。

②引導(dǎo)：圈畫句子中表示顏色的詞語?，說說從這些詞句中感受到了什么。

③明確：“白的瀟灑，紫的朦朧”指在白紗一般的月色下，丁香的白更富光彩，丁香

的紫更加柔和?！艾摪住薄熬G”“紅”寫出了斗室外丁香開得極盛時，花多葉少，各種色

彩交相輝映的景象，感受丁香帶給作者的愉悅。

④賞讀：邊讀邊想象畫面美，賞讀時注意表示顏色的詞語。

課件出示：

每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。

⑤指名讀句子。

⑥理解體會：這里的“積雪”指什么？你是從哪里看出來的？

⑦引導(dǎo)：這兩句不僅寫了丁香花的顏色，還寫了它的什么？還有哪一句也寫到了丁香

的幽香？（還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。）

⑧讀中感悟：指名讀，從中你感受到什么？

⑨聯(lián)想薦讀：讀到這兒，我們可能會想起另外一種花，它也有雪一樣的顏色，它也散

發(fā)著淡淡的清香，知道是什么花嗎？（梅花）（師生合作背王安石的《梅花》）一語文要素

（2）形態(tài)美。

課件出示：

有的宅院里輦出半樹銀妝，暈暈然的小花綠遒枝頭，從墻上題著行人，蓿得人走過了

還要回頭望。

①指名讀句子。

②引導(dǎo)交流：這里把花寫成什么？你是從哪些詞語看出來的？從中感受到什么？（引

導(dǎo)從“星星般”“綴滿”感受丁香花小巧、繁密、耀眼的特點；抓住“探”“窺”“惹”

體會丁香嬌俏、惹人憐愛的姿態(tài)。）

③指導(dǎo)朗讀：教師出示句子，學(xué)生想象畫面，齊讀。

課件出示：

那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮

掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。

④指名讀句子，你似乎看到什么樣的景象？

⑤發(fā)現(xiàn)交流：作者是按什么順序描寫花的？你是從哪些詞語中發(fā)現(xiàn)的？

⑥想象表達：這一朵朵，一簇簇，一樹樹的潔白的小花對作者有了怎樣的影響？

⑦入情朗讀：帶著這份對丁香的喜愛讀讀這句話。

3.小結(jié)：丁香是作者心里的“花”，丁香的顏色、香味以及形態(tài)都給作者帶來美好

的回憶。（板書：顏色香味形態(tài)）下節(jié)課我們將繼續(xù)走進“雨中丁香”，一起感受它

帶給作者的無盡遐想和深思。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)跟隨作者的腳步，抓住丁香花的顏色、香味、形態(tài)展開學(xué)習，

以讀促教，了解丁香的特點，感受丁香帶給作者的歡愉。

第2課時

【課時目標】

1.朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句。

2.聯(lián)系生活實際，感悟丁香結(jié)的象征意義，談?wù)劧∠憬Y(jié)引發(fā)了作者對人生怎樣的思

考。

【教學(xué)過程】

板塊一回顧鞏固，導(dǎo)入新知

1.回顧：學(xué)生朗讀描寫丁香花顏色、香味、形態(tài)的句子。

2.導(dǎo)入：上節(jié)課，我們感受到了丁香的美以及丁香給作者帶來的歡愉，這節(jié)課我們

跟隨作者走進“雨中丁香”，一起感受它帶給作者無盡的遐想和深思。

【設(shè)計意圖】回顧描寫丁香花的句子，積累優(yōu)美語句?？偨Y(jié)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究本文

的興趣。

板塊二細讀感悟，想象畫面

1.圈畫：默讀第4自然段，畫出描寫雨中丁香的句子，在旁邊簡單地批注自己的想

法。

課件出示：

在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線

條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。

（1）指名讀句子。

（2）引發(fā)想象：雨中的丁香具有怎樣的特點？（格外嫵媚，如同印象派的畫）想象

一下這幅畫面。（先抓住“微雨”“紫色”想象細雨迷蒙中丁香形態(tài)模糊、色彩朦朧的美,

再抓住動詞“滲”想象丁香紫色與瑩白交融的景象。）

（3）情景朗讀：指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。

（4）啟發(fā)討論：作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”？

①課件出示陽光下的丁香和雨中丁香的對比圖，你感受到有什么不一樣？

②點撥：為什么把雨中丁香比作印象派的畫作？（雨中的丁香朦朧、嫵媚，線條模糊，

顏色交融柔和，猶如一幅輪廓模糊、色彩柔和婉約的畫作。著了水滴的丁香格外嫵媚，十

分動人，不禁讓作者贊同古人將丁香和微雨聯(lián)系在一起的寫法。）

（5）引導(dǎo)：所以有古人詩云“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。

（6）配樂朗讀第4自然段，表現(xiàn)畫面美。（課件出示雨中丁香的畫面，并播放音樂）

2.小結(jié)：作者筆下的雨中丁香，嬌俏嫵媚，給人一種形態(tài)模糊、色彩朦朧的美，它

帶給作者無盡的遐想。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)旨在通過賞讀想象雨中丁香唯美的畫面，讓學(xué)生感受丁香帶給

作者的遐想，促進學(xué)生形象思維的發(fā)展，為后文感悟“丁香結(jié)”作準備。

板塊三類比聯(lián)想，悟花談花

1.過渡：古人詩云“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。什么是丁香結(jié)？默讀

第5?6自然段，找出相關(guān)的語句。

課件出示：

只是賞過這么多年的丁香，卻一直不解，何以古人發(fā)明了丁香結(jié)的說法。今年一次春

雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如

衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)。

丁香結(jié)，這三個字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負擔著解不開的愁

怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，

是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？

（1）指名讀兩段話。

（2）思考：什么是丁香結(jié)？把找到的句子讀一讀。

①指名讀“小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣”。

②觀察：引導(dǎo)觀察課文插圖“丁香花苞”，出示古代女子衣服上的盤花扣，看看它們

有什么相似的地方。

（3）引導(dǎo)想象：為什么把小小的花苞稱為丁香結(jié)？它象征著什么？

①回讀：齊讀文中兩句古詩。

②思考：這些詩句描寫了怎樣的意境，表達了詩人怎樣的情感？

③深入：讀讀課后閱讀鏈接，明確“丁香結(jié)”自古以來象征著愁怨難解。

（4）領(lǐng)悟寓意：丁香結(jié)引發(fā)了作者對人生怎樣的思考？

“每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來?！保ㄈ松械膯栴}）

①齊讀最后一個自然段。

②圈畫：面對年年都有的丁香結(jié)，作者的態(tài)度是什么？畫出相關(guān)的語句。

③思考討論：“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無

味了嗎？”怎么理解這句話？

④領(lǐng)悟：作者給“丁香結(jié)”賦予了什么新的意味？（既然人生難免遇到問題，那不妨

用樂觀豁達的心態(tài)面對，積極解決問題，并把它看作人生的一種味道。）

（5）聯(lián)想表達:我們的生活中也會有；二朵朵，二簇簇”的“丁查結(jié)”，對于你來

說，目前心中的“丁香結(jié)”是什么？你準備怎么去化解心中的“結(jié)”？=＞語文要素

（6）升華總結(jié)：人生不可能總是一帆風順，在生活中遇到不順心的事是一種常態(tài)。

我們應(yīng)該正視生活中的問題，把它們看作生活有益的補充。所以，我們要以豁達的態(tài)度面

對生活中的“結(jié)”：生命既需要風光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時，也需要

細雨中解不開的丁香結(jié)，愁腸寸斷，百轉(zhuǎn)千回。這樣的生命歷程，才會多姿多彩！

（7）聯(lián)想遷移：丁香結(jié)引發(fā)了作者對人生的思考，由此，你還會想到哪些有象征意

義的植物？它們又象征著什么呢？一語文要素

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)，通過朗讀、思考，引導(dǎo)學(xué)生用心體會丁香結(jié)的花之形；通過

聯(lián)想、討論，引發(fā)學(xué)生對丁香結(jié)象征的人生中的問題的思考。同時指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生

活和學(xué)習，找到目前自己心中的“丁香結(jié)”，引導(dǎo)學(xué)生用積極的態(tài)度去對待、解決心中的

“結(jié)工教學(xué)層層推進，培養(yǎng)學(xué)生豁達樂觀的人生態(tài)度。

板塊四梳理總結(jié)，遷移運用

1.梳理總結(jié)：課文先抓住丁香的顏色、香味、形態(tài)，讓我們從多個角度，感受到丁

香花嬌俏靈動、純潔幽雅、芬芳可愛的美，體會到丁香給作者帶來的歡愉；接著寫了在一

次微雨中，作者偶然發(fā)現(xiàn)丁香結(jié)這一說法的緣由，并且對丁香結(jié)有了新的感悟，由此引發(fā)

了作者對人生的思考。

2.小組討論：作者為什么先寫“丁香花”，后寫“丁香結(jié)”？（板書：借景抒情托

物言志）

3.遷移運用：體會和學(xué)習本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，發(fā)揮想象，寫一個小

片段，把重點部分寫詳細。=＞語文要素

4.積累詞句：抄寫文中優(yōu)美的詞句。

【設(shè)計意圖】梳理全文，使學(xué)生對課文的整體印象更加深刻，明確寫作方法并加以運

用，讓學(xué)生在小練筆中習得寫法。

【板書設(shè)計】

2丁香結(jié)

/嬌俏靈動

賞花：丁香花芬芳可愛

嫵媚幽雅正視生活挫折

人生充滿樂趣

悟花：丁香結(jié)豁達樂觀

寫作方法：借景抒情（顏色、香味、形態(tài)）托物言志

【教學(xué)反思】

《丁香結(jié)》是宗璞先生的一篇文質(zhì)兼美的散文，作者先從多個角度帶我們欣賞了丁香

的美，讓我們感受到丁香給作者帶來的歡愉；接著寫在一次微雨中，作者偶然發(fā)現(xiàn)丁香結(jié)

叫法的緣由，并且對丁香結(jié)有了新的感悟，由此引發(fā)了作者對人生的思考。這篇課文，寓

意深刻，為了使學(xué)生輕松領(lǐng)悟作者的寫作意圖，我這樣突破重難點，力求以讀促教，引導(dǎo)

學(xué)生從所讀的內(nèi)容想開去，并采用開放式的教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習作者豁

達樂觀的人生態(tài)度。

1.以讀促教，品花賞花。

本節(jié)課中，我充分放手讓學(xué)生去讀，運用多種形式的朗讀，反復(fù)讀自己喜歡的語句，

以讀促教，精讀體悟，引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)美的文字中尋花，在入情入境的朗讀中賞花；接著賞

析重點詞句，激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生頭腦里浮現(xiàn)畫面，帶領(lǐng)學(xué)生在文字中領(lǐng)略到一幅幅

唯美的丁香圖，感受到作者對丁香花的喜愛，也促進學(xué)生形象思維的發(fā)展。

2.深入理解，悟花談花。

這個環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點，在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我采用開放式的教學(xué)，先由丁香

結(jié)展開聯(lián)想，再鼓勵學(xué)生大膽地說出自己在生活和學(xué)習中遇到的不順心的事，即心中的

“結(jié)”，和同學(xué)交流討論解決這些“結(jié)”的辦法，促使學(xué)生形成積極樂觀的人生態(tài)度。接

著，教師總結(jié)，明確作者的寫作目的及學(xué)習作者積極豁達的人生態(tài)度。然后由丁香結(jié)引發(fā)

聯(lián)想遷移，想到更多的具有象征意義的植物，引導(dǎo)學(xué)生交流，發(fā)散學(xué)生的思維，同時做到

課內(nèi)知識的遷移。

2丁香結(jié)

【課前解析】

本文是作家宗璞寫的一篇散文。作者目睹丁香花開得格外繁茂，不禁想到自己斗室外

年年綻放的三株白丁香，又由丁香花聯(lián)想起象征著愁怨的“丁香結(jié)”。最后發(fā)出“結(jié)，是解

不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎”的感嘆。文章表達了

作者豁達的人生態(tài)度：生活不可能總是一帆風順的，正視生活中遇到的不順心,把它看作生

活的一部分,這樣的人生才有滋味。

關(guān)注文章內(nèi)容：課文共6個自然段，可以分為兩部分。第一部分為第1-3自然段，著力

描摹丁香花。其中，第1自然段寫城里的開得繁茂的丁香花，第2自然段簡潔地從花色、

花香寫城外丁香花的美麗芬芳，第3自然段細寫斗室外與作者生活緊密聯(lián)系的三棵白丁香。

第二部分為第4-6自然段，著力感悟“丁香結(jié)”。從古人“丁香結(jié)”的詩句開始，作者寫到

了微雨中的丁香花，寫到自己在偶然的觀察中明白“丁香結(jié)”說法的來由，最后從丁香結(jié)寄

予的愁思想開去,對丁香結(jié)有了新的思考,體現(xiàn)了作者積極的人生態(tài)度。

關(guān)注寫作手法：這是一篇語言精美、意蘊豐富的散文。作者采用虛實結(jié)合的手法，實

寫丁香花的形象,虛寫寄托于丁香花的志趣和人生態(tài)度。文章在介紹丁香花的形象時,分別

從視覺和嗅覺突出了它的顏色、樣子、氣味。對丁香花有寫意式的色彩描寫：月下的丁香

是“白的瀟灑，紫的朦朧”，斗室外的白丁香潔白耀目，被作者直呼作“檐前積雪”，還有

“一片瑩白”“參差的綠”與“兩扇紅窗”交相輝映，自是好看。除了寫意式的色彩描寫，

也有對花形的工筆白描：“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許

多簇開滿一樹……”從局部寫到整體，條理分明，文字富有節(jié)奏感。從對丁香花的描寫可以

看出作者對景物的體察精微，描寫生動，神形俱得。

【教學(xué)目標】

1.會寫“綴、窺”等14個字，會寫“宅院、幽雅”等19個詞語。

2.了解課文是從哪幾個方面寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。

3.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達方式，并能說出自己的理解。

【教學(xué)重點】

1.品讀優(yōu)美句子，學(xué)會多角度描寫景物的方法。

2.理解丁香結(jié)的象征意義，體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。

【教學(xué)難點】

理解作者對人生的獨特感悟，培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。

【課前準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【教學(xué)目標】

1.自主學(xué)習字詞，會認會寫“綴、窺”等14個生字，理解字義，識記字形。正確讀

寫“幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。

2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.（出示圖片梅花、菊花、牡丹等圖片）文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予了某種品

格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指傲岸長青等。

出示課件1:

導(dǎo)入新課:

文學(xué)作招中許多花邛樹木那被M（■/林品林.

梅佗象征<（1,M>牡丹代表（?：??）

今天，我們來學(xué)習的課文一一《丁香結(jié)》，作者又賦予了丁香結(jié)什么樣的情感呢？讓

我們到課文中去看個究竟吧。

出示課件2：

（板書課題：丁香結(jié)）

2.作者簡介

出示課件3:

宗琪.及名馮鐘琪.著名哲學(xué)家

田友蘭先生的女兒，中國當代女作家。

其中第小說《三生石》、短卷小說

《派上的步》分別獲全國優(yōu)秀中、短

國小說獎。此外,還有《紫藤菱瀑布》

《紅豆》等散文。

三）

（設(shè)計意圖：談話的方式帶領(lǐng)學(xué)生入境，這樣，既激發(fā)了學(xué)生閱讀的欲望，又讓學(xué)生

根據(jù)課題設(shè)下疑問，為接下來的理解重難點作好鋪墊。了解作者及寫作本篇文章的背景，

有助于學(xué)生理解課文，感受真情。）

二、初讀課文，解決字詞

1.自由讀課文，借助拼音讀準字音，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。

2.交流學(xué)習情況，進行重點指導(dǎo)。

教師檢查學(xué)生對生字、詞語的認讀情況：

（2）指名學(xué)生讀，糾錯正音。

（3）教師出示本課字詞：出示課件4

綴窺幽雅渾濁笨拙眼簾單薄遮掩照耀花蕾愁怨

斷斷續(xù)續(xù)模糊

（4）學(xué)生進行多種形式的認讀，指名讀、男女生讀、全班齊讀等，教師相機正音。

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

1.分段并概括段意。

師：這篇課文一共6個自然段，可以分成幾部分？每部分主要講了什么？

預(yù)設(shè)1：可以分為3部分。

預(yù)設(shè)2：第一部分為第1-3自然段，講丁香花。

預(yù)設(shè)3：第二部分為第4-6自然段，講丁香結(jié)。

根據(jù)學(xué)生回答，師總結(jié)如下：

第一部分（第1-3自然段）：分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、花的形狀、花

的顏色描寫了丁香花。（主體寫丁香花樣貌）

第二部分（第4-6自然段）：分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問、作者的浮

想聯(lián)翩描寫了丁香花。最后以一個反問句作為總結(jié)，意義深遠，告訴了讀者要以豁達胸懷

對待人生中的“結(jié)”。（主體寫作者對丁香結(jié)的感悟）

出示課件5:

段落層次：

第一部分(1-3)：

主要明丁杏花的麻色、'味和辦狀.

第二部分(4-6)：

作者對丁存結(jié)的思考與感悟.

*

(設(shè)計意圖：談此環(huán)節(jié)的設(shè)計是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體

上把握課文內(nèi)容，學(xué)習作者組織材料的方法。)

2.指名分自然段讀課文，評議。

3.默讀課文，思考：課文主要講了什么？并用簡潔的語言表述出來。小組內(nèi)互相討論。

預(yù)設(shè)1：作者看見丁香花開得繁茂，不禁想到自己斗室外年年綻放的三株白丁香，又由

丁香花聯(lián)想起象征著愁怨的“丁香結(jié)”。最后發(fā)出“結(jié),是解不完的；人生中的問題也是解

不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎”的感嘆。

預(yù)設(shè)2：表達了作者豁達的人生態(tài)度。

4.教師補充總結(jié)

出示課件6：

<T#?>寫的是作者多少年來心里一友乳*丁容，

裝著古人吟詠丁寺的母回,在一次春南?!■息執(zhí)發(fā)現(xiàn)一機

料的花著梏似一個個的“牯”.于罡聯(lián)也到了“T毋空

“而中懸”的詩句,開始了作者的人生體悟.

從古人的“丁存年”的詩句開始，作者■寫到了微雨，

寫到了人生的的總和不順心的事,盛括■列丁希結(jié)說法的

lb*.告訴我何要用*Sit的態(tài)度對杼生活中的.

4

教師小結(jié)：誰說草木無情?它們也各有自己的品性與精神。宗璞筆下的丁香就是如I此。

作者從多個角度展現(xiàn)了丁香花的形象，豐富了丁香花的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇

簇可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香花嗎？讓我們再次走

進課文，讀一讀自己喜歡的部分。

四、課后作業(yè)

1.正確、美觀地書寫本課的生字詞。

2.能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落

第二課時

【教學(xué)目標】

1.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。

2.學(xué)習本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。

3.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習作者豁達的胸懷。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習導(dǎo)入，引入新課

1.檢查，指名學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。

2.談話導(dǎo)入新課：作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫丁香花的？

又賦予了丁香花什么樣的情感呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習《丁香結(jié)》。

二、精讀課文，加深感悟

(-)研讀課文第一部分。

L指名讀第1至3自然段。

2.思考：這三個自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的？找出你喜歡的描寫丁香

花的句子。

3.組內(nèi)交流。

4.學(xué)生匯報。

預(yù)設(shè)：第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花；第二自然段描寫的是校園里的

丁香花；第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。

5.教師適時提問：

有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了

還要回頭望。這句話運用了什么修辭手法？好在哪里？

預(yù)設(shè)：這句話運用擬人的手法，寫丁香花呈現(xiàn)的樣貌，生動形象地突出了丁香花體態(tài)

嬌小的特點。

出示課件7：

曲2.句.=析__

句子-If的他院電極出小樹強妝.微鬟八

用用般的小花綴川，頭.從發(fā)I夜行隘甲々］

行人,說褥人走過了還嬰同頭里.N%1

句達川〃I么/HW“CAP"

這句話運用了比喻、以人的手法，把小花比作品

軍，寫出了丁香花的繁曲，“集”“窗”：兩個

動詞冊象地突出了丁在花的體態(tài)場小，姿態(tài)動人

6.思考：月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中

也能讓人分辨出，這是丁香。你從這句中，能知道什么？

預(yù)設(shè)：丁香花的顏色、氣味

出示課件8:

句子二：月光下白的瀟灑，紫的麻脆.還有淡

淡的小節(jié)的甜香.養(yǎng)杜非蘭，4夜包中也能讓

人分耕山，這是丁杳.

你從這句話中能知道什么？在晚間能分辨出足

1■花——什么?___________________

丁在花的般色、干味.

丁杏花獨特的淡淡的幽推的甜育'味，

能使人一下子耕別山來.*

7.自讀第三自然段中：每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色……那樣小，卻

不顯得單薄。思考：“檐前積雪”指的是什么？“香氣直透毫端”說明了什么？為什么說

“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？

預(yù)設(shè)：丁香花雖然微小卻繁多，單個的固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多

簇，使整棵樹耀眼奪目。

出示課件9:

句子三：每到春來,伏案時抬頭便看見檐前枳雪。當

色……那”小，卻不顯得單薄.

“檐前枳當”指的是什么？“香氣自投意端”說明r

什么？

為什么說“那卜字小百花,那樣小，卻不顯得的w”？

j香花說明香氣濃郁.

I喬花小然微小即繁￡,單個賠固然單薄，

課時眾多的花聚到?起就形成許多戰(zhàn)，是整

課樹策眼奪11?

8.思考：想想作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？

預(yù)設(shè)：形狀、顏色、氣味三方面描寫丁香花。

出示課件10:

3.思/思想n3是從哪幾個方血描nj件花的?

（1）形狀:靈儀般的小花,i午

多小花形成一款：

（2）顏色：紫色、白色：

（3）氣味：淡淡的幽雅的甜杏

（板書：形狀顏色氣味）

9.教師提問：作者賦予了丁香什么樣的品格？（結(jié)合課文，圈劃出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納）

預(yù)設(shè)：潔白無瑕

教師小結(jié)：靈動優(yōu)雅、潔白無瑕，可愛芬芳

（二）研讀課文第二部分。

1.指名讀第4至6自然段。思考：在這部分，哪些是作者對丁香花的具體描寫？哪些

是作者對丁香結(jié)的感悟？讀后小組里交流，說一說自己的感受。

2.研讀第4自然段，感受雨中的丁香。

（1）雨中的丁香具有什么特點？作者運用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香？

預(yù)設(shè)1：格外嫵媚。

預(yù)設(shè)2：作者運用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫。

教師補充總結(jié)

出示課件11:

作這兒句話中,南中的J存JI有什么找點？

ft六運川r什么修舒「法求&現(xiàn)席中的?fit

格外嫵舞，作方運川門匕哈的修種F法把紫色

的「行比作印敘派的Ml.我現(xiàn)南中的「存色彩

仿佛泣，力JR.紫色。白色自然交融,給人極

關(guān)的超囁.

（2）思考：古人對丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩句，引用

它有什么作用？

預(yù)設(shè)1：“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”，這兩句詩中把花蕾叢生的丁香，喻人

愁心不解。

預(yù)設(shè)2：丁香在古人眼中代表愁思，作者引用古詩表達自己的感情。

出示課件12:

3..也號：占人對「否得山者怎樣

wt.ns?怎樣押解作齊力川的占

人的舟句.川川它有什么作川？

"T?史"畫中念".

運眄句計中把龍人慈心不

"，丁《&古人限干戈足姆恨M代表.?

作者引用古孫與■容TT?的

內(nèi)海，布對于*運自2?的恚卅.

3.研讀第5自然段，思考并交流：什么是丁香結(jié)？它有什么象征意義？作者為什么要

把丁香花比作丁香結(jié)？

（1）師指名朗讀。

預(yù)設(shè)1:本義：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。象征意義：人生

中不順心的事（愁怨）

預(yù)設(shè)2：作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的,

恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負擔著解不開的愁怨。

出示課件13:

4.研讀第5自然段.—什么是J?結(jié)？它仃

什么—義?依■為什么要把丁香花的花一

比作「香結(jié)？

今年次春雨.久立場前.里若斜伸過來的丁香枝

條I餅花落.小小的花值我圈的,鼓鼓的，恰似

衣襟上的秋花扣。我才恍然.果然是「育結(jié).多上^^

4.研讀第6自然段。

（1）默讀第6自然段，思考：作者對丁香結(jié)什么態(tài)度？你從哪里能看出來？

交流，師適時點撥：作者對丁香結(jié)的態(tài)度是從容、豁達、積極的。

出示課件14：

研設(shè)辦6自然段.

（1）默讀第6自然段,思考：作片對］杏結(jié)

是什么態(tài)度？你從哪里能在出來？

“每個人瞿r都有許多不順心的小.件

完r件乂來.所以J年結(jié)年年都有.結(jié).

一?不開的,人生中的“雇也是解不完的.

不然.也不是平淡無味r久？”

延

5.品讀：“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了

嗎？”指名讀，全班齊讀。

教師提問：誰能說說這句話的含義？

預(yù)設(shè)：人生的問題也是永遠也解不完的，我們應(yīng)該正視這些問題。

出示課件15：

“結(jié)，是解不開的；人生中的問即也是解不完的.

不然，豈不是平淡無味了嗎么？”誰能說說這句

話的含義？

生活不可能總是一帆風順的，人生的問題也是永遠

也解不完的.我們應(yīng)該正視這些問題，正是因為有

了這些永遠也解不完的姑，我們的人生才充滿樂趣.

我們的明天才更加燦爛.

三、總結(jié)全文，深化主題

1.教師總結(jié)

丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想象，也給了我們尺幅千里的功效，讓我們感受到了因

丁香而帶來的歡愉。多少年了，作者心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香

空結(jié)雨中愁”的詩句。然而，一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了作者新的感悟：結(jié)，是解不完的；

人生中的問題也是解不完的，然而正是這解不完的結(jié)，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿

了樂趣。這正是我們要找到的答案。

（板書：丁香結(jié)人生才充滿樂趣）

2.揭示主題

生活不可能總是一帆風順，遇到不順心的事是經(jīng)常的，我們應(yīng)該正視這些問題，把它

看作是生活有益的補充，所以，我們要以豁達的態(tài)度對待生活中的“結(jié)”：生命既需要春

光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時，也需要細雨中連接的丁香結(jié)，愁腸掛肚，

百轉(zhuǎn)千回。

3.布置作業(yè)

體會和學(xué)習本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。

【板書設(shè)計】

2丁香結(jié)

形狀顏色氣味（視覺嗅覺）

丁香結(jié)人生才充滿樂趣

【教學(xué)反思】

反思整個教學(xué)過程，我自己認為成功之處有以下三個方面：

1.自由朗讀課文，面向全體，還學(xué)生讀書的時間，使每個學(xué)生都能在讀書過程中把課

文讀得正確、流利；第二步學(xué)習生字詞，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，能正確書寫字詞；第三步是

借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有了這三步，基本就掃清了文字障礙，為學(xué)生學(xué)

習文本打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.在充分讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生從整體上感知文本

的內(nèi)容；分段并概括段意，促使學(xué)生理清了課文的層次。通過這幾個環(huán)節(jié)，使學(xué)生從整體

上把握了文章的主要內(nèi)容，形成了一個清晰的脈絡(luò)，培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力。

3.以問題作為牽引，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，自主探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習能力。

2丁香結(jié)

［教學(xué)目標］

1.會寫“綴、窺”等14個生字，會寫“宅院、幽雅”等19個詞語。

2.了解課文是從哪幾個方面寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。

3.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達方式，并能說出自己的理解?！菊Z文要素】

［教學(xué)重難點］

1.了解課文是從哪幾個方面寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。

2.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達方式，并能說出自己的理解。

［教學(xué)課時］

2課時

第1課時

?課時目標

1.會寫14個生字，會寫19個詞語。

2.了解課文是從哪幾個方面寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。（重點）

一'交流預(yù)學(xué)，初賞丁香

1.同學(xué)們，上一節(jié)課，我們跟隨老舍先生走進了遼闊的《草原》。今天我們跟隨宗璞

先生去賞丁香。（板書課題：丁香結(jié)，并齊讀）

2.放聲朗讀課文，看看宗璞先生筆下的丁香是怎樣的。（生自由讀）

3.借助預(yù)學(xué)單，小組分享重點字詞。

4.指導(dǎo)書寫：“幽、薄”兩個字。

幽，半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是先內(nèi)后外，先寫一豎，再寫兩個“幺”，最后寫豎折和豎。

薄，上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

5.出示詞語，學(xué)生認讀。

宅院幽雅伏案渾濁笨拙眼簾參差單薄照耀文思

夢想迷蒙模糊花蕾衣襟恍然愁怨順心平淡

6.出示句子，朗讀體會。

最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十數(shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑,

紫的朦朧。

在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠?，線

條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。

二、整體感知，再賞丁香

（-）理解內(nèi)容，提問質(zhì)疑。

1.說一說，在預(yù)習當中，你批注了哪些讀不懂的地方？

預(yù)設(shè)：課文題目是“丁香結(jié)”，為什么還寫了丁香花呢？

2.為什么“月光下的丁香白的瀟灑，紫的朦朧”呢？

3.為什么說丁香“瑩白”，但綠葉“參差”呢？

4.直向窗前的瑩白“滲”過來，是什么意思呢？

（二）梳理疑問，聚焦問題。

作者筆下的丁香到底有多美？

（三）整體把握，理出脈絡(luò)。

再讀課文，想一想作者是從哪幾個方面寫丁香的？（板書結(jié)構(gòu)圖，見板書設(shè)計）

預(yù)設(shè)：

課文第一部分寫丁香花，是“賞花”部分。

課文第二部分寫丁香結(jié)，是“悟花”部分。

課文第一部分描寫丁香花的顏色、香味、形狀，以及丁香花陪伴“我”寫作。

三'品讀語句，三賞丁香

（-）自由讀文，批注丁香之美。

主問題：作者筆下的丁香到底有多美？請同學(xué)們自由朗讀課文，畫出描寫丁香花的語

句，批注自己認為最美的畫面描寫。

（二）從和諧的色彩感受“美工

從你們批畫的語句看，文中有不少描寫丁香色彩的語句：月光下的丁香，春來窗前的

丁香，細雨中的丁香，呈現(xiàn)出不同的色彩美。

1.創(chuàng)設(shè)情境，感受月光下丁香的色彩美。

“最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十數(shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟

灑，紫的朦朧?！?/p>

（1）感受表達效果：想一想，這樣寫有怎樣的表達效果。

（2）創(chuàng)設(shè)情境讀：一輪明月掛在夜空中，潔白的月光像流水一樣傾瀉而下?？茨前?/p>

丁香，好像更有光澤了，它們一一（學(xué)生接）還有那紫丁香，紫得更柔和了，它們一一（學(xué)

生接）

2.想象畫面，感受窗前丁香的色彩美。

“從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才

見那兩扇紅窗。”

抓顏色想象：瑩白、綠、紅，各種色彩交相輝映，是一幅多美的畫面啊！

抓對比想象：一片瑩白中透出參差的綠，可見花團錦簇，擠擠挨挨，綠葉只能從花的

縫隙里鉆出來啊！

抓順序想象：作者從外面回來，她的觀察順序是怎樣的呢？最先看到的是花，然后是

葉，最后才是兩扇紅窗，這紅窗恰似畫框一般。賞花就成了賞畫。

3.借助圖片，感受雨中丁香的色彩美。

“在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?，如同印象派的畫，線條

模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起?！?/p>

（1）展示印象派的畫，發(fā)現(xiàn)雨中丁香特點。

讓我們來欣賞幾幅印象派的代表作，印象派突出光和色彩，不強調(diào)清晰、細膩。再讀

讀句子，雨中的丁香就是這樣的一幅印象派畫作。

（2）理解“滲”過來，感受色彩的交融。

這紫色因為線條模糊，沒有了限制，仿佛流動起來，直向窗前的瑩白“滲”過來，于

是兩種顏色交融在了一起一一（學(xué)生讀句子）。

（3）配樂讀，感受“丁香確實該和微雨連在一起二

聯(lián)系上下文，再讀一讀，為什么作者說“丁香確實該和微雨連在一起”？

（音樂起）在細雨迷蒙中一一（學(xué)生讀）

（三）從生動的描寫感受“美二

1.“有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走

過了還要回頭望?！?/p>

這里將花寫成了什么？你從哪些詞語讀到的？

預(yù)設(shè)：“星星”一一小巧、亮。

“窺”一一活潑、靈動，像孩子一樣。

2.“每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端?！?/p>

預(yù)設(shè)：讀到“檐前積雪”，你想到了哪首詩？一一“遙知不是雪，為有暗香來?！?/p>

作者寫丁香與王安石寫梅，有異曲同工之妙。

3.“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹,

遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。”

預(yù)設(shè)：朗讀句子說畫面。

說說作者的描寫順序是怎樣的。

丁香對作者有怎樣的影響呢？

窗外的丁香，也許增益了作者的文思，更引起了作者尺幅千里的想象……

四、理解提升，回味丁香

1.朗讀、回味丁香美。

讀作者筆下的丁香，更能觸摸到自然的可愛一一

“有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過

了還要回頭望?！?/p>

“最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十數(shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟

灑，紫的朦朧。”

“每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端?！?/p>

“從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才

見那兩扇紅窗?！?/p>

“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹,

遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想?！?/p>

“在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，

線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起?！?/p>

2.質(zhì)疑引入“丁香結(jié)”。

作者不止寫了丁香花的美，在賞花美之后，還展開聯(lián)想，感悟了“丁香結(jié)”，這“丁

香結(jié)”到底有什么深刻的含義呢？

下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習《丁香結(jié)》，去感悟“丁香結(jié)”背后的人生啟示。

第2課時

?課時目標

1.學(xué)習描寫丁香結(jié)的部分，聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵語句。

2.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達方式，并能說出自己的理解。（難點）

一'復(fù)習引入，初讀“丁香結(jié)”

1.直接引入，今天我們繼續(xù)學(xué)習《丁香結(jié)》這篇課文。上節(jié)課我們一起欣賞了丁香花

的美，這節(jié)課我們聚焦丁香結(jié)，看看它會帶給我們怎樣的啟示。

2.整體感知，再讀課文，回顧丁香結(jié)這部分作者都寫了些什么呢？你還有什么疑問

嗎？

預(yù)設(shè)：古人為什么發(fā)明了丁香結(jié)這樣的說法？

為什么說丁香結(jié)負擔著解不開的愁怨呢？

“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？”這句話

是什么意思？

3.聚焦主問題：丁香結(jié)引發(fā)了作者對人生怎樣的思考？

二、朗讀理解，讀懂“丁香結(jié)”

（一）感受形似

“小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)?！?/p>

1.請你觀察課文插圖，看一看丁香花苞的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.欣賞古代服飾，再結(jié)合古代服飾中女子衣服上的盤花扣，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

原來，丁香花苞，小小的，圓圓的，鼓鼓的，恰如盤花扣，正是丁香結(jié)啊！

（二）了解象征

1.品讀文中詩句，這些詩句描寫了怎樣的意境？表達了詩人怎樣的情感？

“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風各自愁”釋義：蕉心緊裹未展，丁香花蕾，叢生如結(jié)。

同是春風吹拂，而二人異地同心，都在為不得與對方相會而愁苦。

“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”釋義：青鳥無法傳遞遠方思念的人的音訊，那

綿綿的春雨中綻開的丁香花蕾讓我想起凝結(jié)的愁怨。