2023-2024學(xué)年江西鷹潭貴溪二中學(xué)中考語(yǔ)文仿真試卷含解析

2023-2024學(xué)年江西鷹潭貴溪二中學(xué)中考語(yǔ)文仿真試卷注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累1．下列關(guān)于名著的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A．《草房子》中烤紅薯導(dǎo)致火災(zāi)，事后桑桑主動(dòng)承認(rèn)是他縱火，表現(xiàn)了他的擔(dān)當(dāng)。B．《三國(guó)演義》中曹操錯(cuò)殺呂伯奢一家、夢(mèng)中殺人等情節(jié)刻畫(huà)岀其奸詐多疑的性格。C．簡(jiǎn)·愛(ài)得知羅切斯特有妻子，逃出桑菲爾德莊園后被圣約翰所救。D．《老人與海》多次描寫(xiě)鯊魚(yú)的兇猛，襯托了老人堅(jiān)毅果敢、永不言棄的硬漢形象。2．下列有關(guān)文學(xué)、文化常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是（）A．在我國(guó)古代作品中，常用“汗青”“桑梓”“嬋娟”“裰褓”來(lái)指代史書(shū)、家鄉(xiāng)、月亮和不滿周歲的要孩。B．《蒹葭》《關(guān)雎》均選自《詩(shī)經(jīng)》?！对?shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌305篇，又稱“詩(shī)三百”。C．“特別想念那東坡的月光，夢(mèng)想跟隨在放翁的身旁。就算我沒(méi)有稼軒同一般的才華，挑燈看劍咱有的是擔(dān)當(dāng)”，歌詞中涉及到的古人依次是：蘇軾、陸游、范仲淹。D．“達(dá)于漢陰”中的“漢陰”是指“漢水南面”；“岱宗夫如何”中“岱宗”指泰山，為五岳之首；“千里共嬋娟”中“嬋娟”指月亮。3．下列加點(diǎn)的字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是()A．簇新（chù）闊綽（chuò）筆硯（yàn）傷痕累累（lěi）B．勒令（lé）淤灘（yū）纖夫（qiàn）不屑置辨（xiè）C．間或（jiàn）恐嚇（hè）盤(pán)桓（huán）如坐針氈（zhān）D．葷菜（hūn）錙銖（zhīzhū）侍候（shì）天倫之樂(lè)（lún）4．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A．電視劇《都挺好》的熱播，給觀眾呈現(xiàn)了一部似曾相識(shí)又觸目驚心的家庭大劇。B．響水事故工作組密切監(jiān)控周邊河流、水系，避免未經(jīng)達(dá)標(biāo)處理的廢水不排到外環(huán)境中。C．“人生自有詩(shī)意，詩(shī)意美在四季”的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》，讓觀眾領(lǐng)略了詩(shī)詞的魅力。D．我國(guó)制陶工藝歷史悠久，陶器由以實(shí)用為主的器皿演變?yōu)榫哂歇?dú)特審美價(jià)值。5．默寫(xiě)古詩(shī)文中的名句。請(qǐng)?jiān)谙铝袡M線上填寫(xiě)出古詩(shī)文名句。①子曰：“三軍可奪帥也，______________________?！保ā墩撜Z(yǔ)》）②舂谷持作飯，______________________。（漢樂(lè)府《十五從軍征》）③念天地之悠悠，______________________！（陳子昂《登幽州臺(tái)歌》）④______________________，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）⑤______________________，欲語(yǔ)淚先流。（李清照《武陵春》）⑥______________________？英雄末路當(dāng)磨折。（秋瑾《滿江紅》）根據(jù)提示寫(xiě)出相應(yīng)的名句。①李白《行路難》中“______________________，______________________”表現(xiàn)了他實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)的樂(lè)觀心態(tài)。②文天祥《過(guò)零丁洋》表達(dá)了舍生取義的生死觀，能充分體現(xiàn)詩(shī)人崇高民族氣節(jié)的詩(shī)句是：“______________________？______________________”。6．《紅星照耀中國(guó)》是一部經(jīng)典的紀(jì)實(shí)作品，書(shū)中出現(xiàn)的每一位人物形象都生動(dòng)鮮活、飽滿自然。斯諾采訪朱德，初次見(jiàn)面的朱德年過(guò)半百，身材不高，眼睛很大，說(shuō)話輕聲、有點(diǎn)飽經(jīng)滄?！墙?jīng)過(guò)一段時(shí)間后，斯諾發(fā)現(xiàn)朱德身上有很多感人的東西。請(qǐng)結(jié)合書(shū)中的描寫(xiě)，概括朱德同志的人物形象。二、閱讀7．文言文閱讀景春曰：“公孫衍、張儀豈不誠(chéng)大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄?！泵献釉唬骸笆茄傻脼榇笳煞蚝?？子未學(xué)禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門(mén)，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，無(wú)違夫子！’以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！弊訐簪俪?，遭田子方②于道，下車(chē)伏謁③。子方不為禮。子擊怒，謂子方曰:“富貴者驕人乎？貧賤者驕人乎？”子方曰:“亦④貧賤者驕人耳！富貴者安敢驕人！國(guó)君而⑤驕人，則失其國(guó)；大夫而驕人，則失其家⑥。失其國(guó)者未聞?dòng)幸試?guó)待之者也，失其家者未聞?dòng)幸约掖咭?。夫士貧賤，言不用，行不合，則納履而去耳，安往而不得貧賤哉！”子擊乃謝之。①子擊：魏文侯的長(zhǎng)子，國(guó)君的繼承人。②田子方：子擊的老師。③伏謁(yè)：行禮拜見(jiàn)。④亦：副詞，只是，不過(guò)。⑤而：通“如”，如果。⑥家：大夫的封地稱“家”。1．下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是（）A．豈不誠(chéng)大丈夫哉誠(chéng)：真正。B．富貴不能淫淫：使……迷惑。C．遭田子方于道遭：遇到。D．子擊乃謝之謝：感謝。2．下列各組句子中加點(diǎn)詞的用法和意思相同的一項(xiàng)（）A．以順為正者/不以物喜B．遭田子方于道/告之于帝C．一怒而諸侯懼/則納履而去耳D．丈夫之冠也/失其國(guó)者未聞?dòng)幸試?guó)待之者也3．下列對(duì)文章的理解和分析有誤的一項(xiàng)是（）A．（甲）文中孟子批駁了景春關(guān)于大丈夫的錯(cuò)誤言論，闡述了什么是真正的大丈夫。B．（乙）文中子擊先“怒”后“謝”，可見(jiàn)田子方驕橫無(wú)理，不懂教育，愧為國(guó)師。C．（甲）文運(yùn)用了排比和比喻的手法，行文流暢，富有氣勢(shì)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。D．（乙）文以記敘描寫(xiě)為主，除了描寫(xiě)人物的語(yǔ)言，還寫(xiě)到了人物的動(dòng)作、神態(tài)等。4．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思。得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。安往而不得貧賤哉！8．閱讀下面文言文，完成后面小題今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩(shī)》《書(shū)》，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告，求而不得者也；凡所宜有之書(shū)，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉！天臺(tái)陳君庭學(xué)，能為詩(shī)，由中書(shū)左司掾，屢從大將北征，有勞，擢①四川都指揮司照磨，由水道至成都。成都，川蜀之要地，揚(yáng)子云、司馬相如、諸葛武侯之所居，英雄俊杰戰(zhàn)攻駐守之跡，詩(shī)人文士游眺飲射賦詠歌呼之所，庭學(xué)無(wú)不歷覽。既覽必發(fā)為詩(shī)，以紀(jì)其景物時(shí)世之變，于是其詩(shī)益工。越三年，以例自免歸，會(huì)予于京師；其氣愈充，其語(yǔ)愈壯，其志意愈高；蓋得于山水之助者侈②矣。予甚自愧，方予少時(shí)，嘗有志于出游天下，顧③以學(xué)未成而不暇。及年壯方可出，而四方兵起，無(wú)所投足。逮今圣主興而宇內(nèi)定，極海之際，合為一家，而予齒益加耄矣。欲如庭學(xué)之游，尚可得乎？然吾聞古之賢士，若顏回、原憲，皆坐守陋室，蓬蒿沒(méi)戶，而志意常充然，有若囊括于天地者。此其故何也？得無(wú)有出于山水之外者乎？庭學(xué)其試歸而求焉？茍有所得，則以告予，予將不一愧而已也！①擢：提升，提拔。②侈：大，多。③顧：只是，只不過(guò)。表輕微轉(zhuǎn)折。1．解釋加點(diǎn)字的意思。父母歲有裘葛之遺（_____）非天質(zhì)之卑（_____）于是其詩(shī)益工（_____）蓋得于山水之助（_____）2．下列各組句子中加點(diǎn)字的意義和用法都不相同的一項(xiàng)是（）A．凡所宜有之書(shū)牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。（《愛(ài)蓮說(shuō)》）B．而予齒益加耄矣退而甘食其土之有，以盡吾齒（《捕蛇者說(shuō)》）C．顧以學(xué)未成而不暇不以千里稱也（《馬說(shuō)》）D．而志意常充然學(xué)而不思則罔（《論語(yǔ)》）3．將文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。得無(wú)有出于山水之外者乎？4．閱讀（甲）（乙）兩文，回答問(wèn)題。（甲）文選段主要運(yùn)用了______的手法，顯而易見(jiàn)昔日之艱難和今日條件之優(yōu)越，自然引出要對(duì)馬君則說(shuō)明的道理：____________________。子曰：“賢哉回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉回也。”（乙）文中宋濂也借顏回、原憲等提出了自己的見(jiàn)解：_____。這其實(shí)是對(duì)陳庭學(xué)提出了勸誡：___。（結(jié)合文章，用自己的語(yǔ)言概括）9．閱讀下面的古詩(shī)文，完成下列小題。釣船笛①?gòu)堓嬢d酒岳陽(yáng)樓，秋入洞庭深碧。極目水天無(wú)際，正白蘋(píng)②風(fēng)急。月明不見(jiàn)宿鷗驚，醉把玉闌拍。誰(shuí)解百年心事，恰釣船橫笛。游岳陽(yáng)樓記（節(jié)選）袁中道游之日，風(fēng)日清和，湖平于熨，時(shí)有小舫往來(lái)，如蠅頭細(xì)字，（A）白溪練③上。取酒共酌意致閑淡亭午風(fēng)漸勁湖水汩汩有聲。千帆結(jié)陣而來(lái)，亦甚雄快。日暮，炮車(chē)云生，猛風(fēng)大起，湖浪奔騰，雪山?jīng)坝?，震撼城郭。予時(shí)四望慘淡，投箸而起，愀然④以悲，泫然不自已也。昔滕子京左遷此地，郁郁不得志，增城樓為岳陽(yáng)樓。既成，賓僚請(qǐng)大合樂(lè)落之，子京曰：“直須憑欄大哭一番乃快！”第以束發(fā)⑤登朝，（B）為名臣，（C）為名帥，已稍稍展布其才；而又有范公為知己，不久報(bào)政最⑥矣，有何可哭？至若予者，為毛錐子⑦所窘，一往四十余年，不得備國(guó)家一亭一障之用。玄鬢已皤，壯心日灰。近來(lái)又遭知己骨肉之變，寒雁一影，飄零天末，是則真可哭也，真可哭也?、籴灤眩涸~牌名。②白蘋(píng)：亦作“白萍”，水中浮草。③練：白色絲絹。④愀然（qiǎo）：形容神色變得嚴(yán)肅或不愉快。⑤束發(fā)：年紀(jì)輕。⑥政最：政績(jī)考核第一等。⑦毛錐子：毛筆的別稱。1．請(qǐng)將文言詞語(yǔ)“出”“入”“著”準(zhǔn)確填入（A）（B）（C）處。2．解釋下列句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。泫然不能自已也（________）昔滕子京左遷此地（________）壯心日灰（________）是則真可哭也（________）3．用“/”為下面句子斷句，共斷3處。取酒共酌意致閑淡亭午風(fēng)漸勁湖水汩汩有聲。4．根據(jù)選文畫(huà)橫線句的內(nèi)容和你的理解填空。古人惜墨如金，卻蓄意無(wú)盡。有人認(rèn)為要解讀古人文意，翻譯不如品味咀嚼。“炮車(chē)云生”，繪盡云之狀貌；“猛風(fēng)大起”極言風(fēng)之狂烈；“湖浪奔騰”摹寫(xiě)浪濤之______；“雪山?jīng)坝俊眲t描畫(huà)______之澎湃，類(lèi)周密《觀潮》句：既而漸近，則玉城雪嶺際天而來(lái)。5．下列句中的“醉”字背后所蘊(yùn)藏的情感與例句明顯不同的一項(xiàng)是（）例句：月明不見(jiàn)宿鷗驚，醉把玉闌拍。（張輯《釣船笛》）A．鐘鼓饌玉何足貴，但愿長(zhǎng)醉不愿醒。（李白《將進(jìn)酒》）B．醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）C．醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）D．丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉作此篇，兼懷子由。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）6．結(jié)合《釣船笛》《游岳陽(yáng)樓記》，說(shuō)說(shuō)張輯、袁中道的情懷與范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》中古仁人的情懷有何不同？10．閱讀史鐵生的小說(shuō)《奶奶的星星》，完成下列小題。①世界給我的第一個(gè)記憶是：我躺在奶奶懷里，拼命地哭，打著挺兒，也不知道是為了什么，哭得好傷心。奶奶摟著我，拍著我，“噢——，噢——”地哼著。我倒更覺(jué)得委屈起來(lái)。②“你聽(tīng)！”奶奶忽然說(shuō)：“你快聽(tīng)，聽(tīng)見(jiàn)了么……？”我愣愣地聽(tīng)，不哭了，聽(tīng)見(jiàn)了一種美妙的聲音，飄飄的、緩緩的……是鴿哨兒？是秋風(fēng)？是落葉劃過(guò)屋檐？或者，只是奶奶在輕輕地哼唱？直到現(xiàn)在我還是說(shuō)不清?！班捺蕖X(jué)吧，麻猴來(lái)了我打它……”那是奶奶的催眠曲。屋頂上有一片晃動(dòng)的光影，是水盆里的水反射的陽(yáng)光。光影也那么飄飄的、緩緩的，變幻成和平的夢(mèng)境，我在奶奶懷里安穩(wěn)地睡熟……③我是奶奶帶大的。不知有多少人當(dāng)著我的面對(duì)奶奶說(shuō)過(guò)：“奶奶帶起來(lái)的，長(zhǎng)大了也忘不了奶奶?！蹦菚r(shí)候我懂些事了，趴在奶奶膝頭，用小眼睛瞪那些說(shuō)話的人，心想：瞧你那討厭樣兒吧！翻譯成孩子還不能掌握的語(yǔ)言就是：這話用你說(shuō)么？奶奶愈緊地把我摟在懷里，笑笑：“等不到那會(huì)兒?jiǎn)?！”仿佛已?jīng)滿足了的樣子。④“等不到哪會(huì)兒呀？”我問(wèn)。⑤“等不到你孝敬奶奶一把鐵蠶豆?！雹尬倚€(gè)沒(méi)完。我知道她不是真那么想。不過(guò)我總想不好，等我掙了錢(qián)給她買(mǎi)什么。爸爸、大伯、叔叔給她買(mǎi)什么，她都是說(shuō)：“用不著花那么多錢(qián)買(mǎi)這個(gè)?！雹吣棠套钕矚g的是我給她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，來(lái)來(lái)回回地踩。她趴在床上“哎喲哎喲”的，還一個(gè)勁夸我：“小腳丫踩上去，軟軟乎乎的，真好受?！蔽铱墒亲畈荒蜔└蛇@個(gè)，她的腰和背可真是夠漫長(zhǎng)的。“行了吧？”我問(wèn)?！霸俨葍商恕！蔽掖罂绮降卮蛄藗€(gè)來(lái)回：“行了吧？”“唉，行了?！蔽亿s快下地，穿鞋，逃跑……于是我說(shuō)：“長(zhǎng)大了我還給您踩腰?！薄皢眩沁€不把我踩死？”過(guò)了一會(huì)我又問(wèn)：“您干嘛等不到那會(huì)兒呀？”⑧“老了，還不死？”⑨“死了就怎么了？”⑩“那你就再也找不著奶奶了?！?我不嚷了，也不問(wèn)了，老老實(shí)實(shí)依偎在奶奶懷里。那又是世界給我的第一個(gè)可怕的印象。?一個(gè)冬天的下午，一覺(jué)醒來(lái)，不見(jiàn)了奶奶，我扒著窗臺(tái)喊她，窗外是風(fēng)和雪?！澳棠坛鲩T(mén)兒了，去看姨奶奶。”我不信，奶奶去姨奶奶家總是帶著我的；我整整哭喊了一個(gè)下午，媽媽、爸爸、鄰居們誰(shuí)也哄不住，直到晚上奶奶出我意料地回來(lái)。這事大概沒(méi)人記得住了，也沒(méi)人知道我那時(shí)想到了什么。小時(shí)候，奶奶嚇唬我的最好辦法，就是說(shuō)：“再不聽(tīng)話，奶奶就死了！”?夏夜，滿天星斗。奶奶講的故事與眾不同，她不是說(shuō)地上死一個(gè)人，天上就熄滅了一顆星星，而是說(shuō)，地上死一個(gè)人，天上就又多了一個(gè)星星。?“怎么呢？”?“人死了，就變成一個(gè)星星?！?“干嘛變成星星呀？”?“給走夜道兒的人照個(gè)亮兒……”?我們坐在庭院里，草茉莉都開(kāi)了，各種顏色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有時(shí)候能吹響。奶奶用大芭蕉扇給我轟蚊子。涼涼的風(fēng)，藍(lán)藍(lán)的天，閃閃的星星，永遠(yuǎn)留在我的記憶里。那時(shí)候我還不懂得問(wèn)，是不是每個(gè)人死了都可以變成星星，都能給活著的人把路照亮。?奶奶已經(jīng)死了好多年。她帶大的孫子忘不了她。盡管我現(xiàn)在想起她講的故事，知道那是神話，但到夏天的晚上，我卻時(shí)常還像孩子那樣，仰著臉，揣摩哪一顆星星是奶奶的……我慢慢去想奶奶講的那個(gè)神話，我慢慢相信，每一個(gè)活過(guò)的人，都能給后人的路途上添些光亮，也許是一顆巨星，也許是一把火炬，也許只是一支含淚的燭光……1．文中寫(xiě)了四件我和奶奶的瑣事，請(qǐng)你補(bǔ)充出其中兩件。（1）“我”回憶幼兒時(shí)期奶奶抱“我”在懷里哄我睡覺(jué)。（2）__________（3）“我”誤把奶奶出門(mén)當(dāng)成奶奶死了而傷心。（4）__________2．根據(jù)要求回答下列兩小題。（1）文章第⑦段中劃線句中用“漫長(zhǎng)”看似不合情理，又感覺(jué)很傳神，請(qǐng)寫(xiě)出其妙處。（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第?段的劃線句子的表達(dá)作用。3．文末畫(huà)橫線的句子有何深刻含義？在文中起何作用？4．本文用“星星”來(lái)寫(xiě)奶奶，有什么作用？《月跡》中寫(xiě)了月亮，對(duì)刻畫(huà)奶奶的形象又有什么作用？11．閱讀下面的文章，完成下列小題。向一棵樹(shù)鞠躬王崇亞①我突然被一棵榆樹(shù)驚呆了。②說(shuō)突然，是因?yàn)槲以谶@條小巷的盡頭住了十年，每天從它跟前走過(guò)，竟沒(méi)有注意到它的存在。③那天早晨，我無(wú)意識(shí)地朝路邊的磚垛上掃了一眼，一下子就看到了這棵樹(shù)。我不由自主地站在那里，仰視著這棵不同尋常的樹(shù)。④它長(zhǎng)在一堆碼起來(lái)的磚垛上。磚垛有兩米多高，我不知道磚垛在那里堆了多少年，表層的磚被一層青苔覆蓋著。磚們不規(guī)則地排列在一起，好像訓(xùn)練累了的老兵，歪歪斜斜地站在那里，勉強(qiáng)保持著一種隊(duì)形。⑤它其實(shí)只有一米來(lái)高。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展著，形不成高大偉岸的姿態(tài)，卻展示了固執(zhí)頑強(qiáng)的生命。它站在高高的磚垛上作俯視狀，鳥(niǎo)瞰著這個(gè)喧鬧的世界。⑥它小心地經(jīng)營(yíng)著自己。它當(dāng)然喜歡玉樹(shù)臨風(fēng)般的軀體，哪怕是小家碧玉的亭亭玉立也可以呀！但命運(yùn)卻把它交付給一堆磚。當(dāng)初，它選擇了磚垛前面的那一片陽(yáng)光地帶，準(zhǔn)備唱著歌兒向老榆樹(shù)告別?？墒蔷驮谒查g，一陣微微的風(fēng)，把它飄到磚垛上，它的命運(yùn)因此而改變。它知道：非分的妄想只能毀滅自己，找準(zhǔn)自己的位置，順勢(shì)而長(zhǎng)，才是生命的根本。它只能壓抑著蓬勃向上的內(nèi)驅(qū)力，讓飽滿的激情化作一段樸實(shí)——它長(zhǎng)成了灌木叢。⑦即便如此，它也肯定受過(guò)不盡的苦痛。雷電轟擊過(guò)它，狂風(fēng)摧殘過(guò)它，風(fēng)雪侵蝕過(guò)它。最難耐的還是干旱和貧瘠。它有時(shí)想攔住匆匆而過(guò)的雨水，雨水卻不屑一顧；也曾經(jīng)挽留過(guò)晶瑩的露珠，露珠只輕輕吻了它一下，就再也尋覓不著。腳下那座高原似的磚垛，卻貧瘠得難以供應(yīng)它起碼的養(yǎng)料。⑧它只得打自己的主意。⑨讓主干變粗變矮，讓枝葉變小變多，盡量節(jié)衣縮食，減少消耗。盡可能挽留住雨露，拼命把根往下扎，這是它生存的策略。厄運(yùn)使得它青筋突暴，渾身疤痂，身體佝僂，它沒(méi)有屈服。無(wú)論生活怎樣艱難，總得面對(duì)，總得應(yīng)付，總得一步一步走過(guò)。⑩我久久地站在那里，為一棵榆樹(shù)而感動(dòng)。?一天傍晚，我下班回來(lái)，發(fā)現(xiàn)那磚垛已經(jīng)不見(jiàn)了。?一個(gè)老人背負(fù)著一棵樹(shù)蹣跚而行，正是磚垛上的那棵樹(shù)。?老人告訴我，這垛磚垛了十八年。當(dāng)初準(zhǔn)備蓋房子用，兒子突然得病死了。媳婦改嫁，他領(lǐng)著孫子孫女度日，房子就耽擱了?，F(xiàn)在孫子孫女已長(zhǎng)大成人，會(huì)掙錢(qián)了，政府又補(bǔ)貼了一部分錢(qián)，房子終于可以翻修了。在老人平靜的敘述中，絲毫不見(jiàn)其悲涼，仿佛生活就是如此。?我怔在那里。十八年，我不知老人是如何艱辛度過(guò)的。?老人邊走邊自言自語(yǔ)道：“你看這棵樹(shù)，咋就恁耐活呢？缺水少土的，竟活了十八年。若不是用磚，要活成精呢！”?我看見(jiàn)負(fù)在老人背上的那棵榆樹(shù)，竟然是老人的翻版。蓬蓬松松的枝葉，是老人稀疏的亂發(fā)；褶褶皺皺的干，是老人飽經(jīng)風(fēng)霜的臉；幾十條柔柔細(xì)細(xì)的根，是老人冉冉飄飛的胡須！?老人背負(fù)著那棵老榆樹(shù)走了。一個(gè)自言自語(yǔ)的老人背負(fù)著另一個(gè)不言不語(yǔ)的老人，走了。?一種熱熱的液體，模糊了我的雙眼。我默默地佇立，向老人背上的那棵榆樹(shù)深深地鞠了一躬。1．第③段說(shuō)：“我不由自主地站在那里，仰視著這棵不同尋常的樹(shù)。”請(qǐng)結(jié)合文章具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析這棵樹(shù)的“不同尋常”表現(xiàn)在哪些方面。2．按要求回答問(wèn)題。請(qǐng)聯(lián)系具體語(yǔ)境，賞析下面句子的妙處。一個(gè)自言自語(yǔ)的老人背負(fù)著另一個(gè)不言不語(yǔ)的老人，走了。分析文章最后一段的作用。3．下面對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不完全正確的一項(xiàng)是（）A．作者的情感變化是貫穿這篇文章的線索。B．文章開(kāi)頭有總領(lǐng)全文、設(shè)置懸念、激發(fā)讀者閱讀興趣的效果。C．第⑥段畫(huà)線句寫(xiě)出了榆樹(shù)安分守己，屈從命運(yùn)的態(tài)度。D．作者構(gòu)思巧妙，托物寓意，樹(shù)的形象與人的形象契合無(wú)間，豐富了文章的意蘊(yùn)。4．比較本文第?段畫(huà)線句子和下面鏈接材料，說(shuō)說(shuō)它們?cè)趯?xiě)法上的相同點(diǎn)和寫(xiě)作意圖方面的不同點(diǎn)。忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。三、應(yīng)用12．語(yǔ)言綜合運(yùn)用。讀下面這段文字，根據(jù)要求答題。①有一個(gè)智者，他叫孔子，他在修身、交友、學(xué)習(xí)等方面的見(jiàn)解給世人以啟迪，他在歷史上的地位不容置疑。②有一個(gè)靈魂的醫(yī)者，他叫魯迅，他放下救濟(jì)蒼生的醫(yī)書(shū)，用手中的筆醫(yī)治麻木，他是勇往無(wú)前的斗士。③有一個(gè)勇者，她叫海倫·凱勒，她看不見(jiàn)聽(tīng)不到這世界的聲音，卻教我們彼此用愛(ài)感受、用心聆聽(tīng)，她不屈不撓地與命運(yùn)抗?fàn)幍木窳钊嗣C然起敬。（1）文中第句中有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不恰當(dāng)，號(hào)應(yīng)該為號(hào)。（2）文中有兩處存在語(yǔ)病的語(yǔ)句，請(qǐng)將改正后的語(yǔ)句抄在下面。①②（3）請(qǐng)另選一個(gè)人物，按照句①的句式仿寫(xiě)。（要求語(yǔ)意連貫，結(jié)構(gòu)相似）四、綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作13．從下面兩個(gè)題目中任選一題，寫(xiě)一篇文章。（文題一）初中生活即將結(jié)束，回顧過(guò)往，你會(huì)看到自己的成長(zhǎng)：軟弱的變得堅(jiān)強(qiáng)，懶惰的變得勤奮，自私的懂得感恩，一切都在不經(jīng)意間發(fā)生著變化。不斷成長(zhǎng)的你，真的很棒！請(qǐng)將“的我變了”補(bǔ)充完整，構(gòu)成你的題目（抄寫(xiě)在稿紙上），寫(xiě)一篇600—800字的文章，不限文體（詩(shī)歌除外），文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。（文題二）結(jié)合豐子愷的漫畫(huà)及所配詩(shī)句“折得荷花渾（都）忘卻，空將荷葉蓋頭歸”展開(kāi)想象，確立主題，自擬題目（抄寫(xiě)在稿紙上），編寫(xiě)一個(gè)600—800字的故事。故事中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

參考答案一、積累1、A【解析】

A錯(cuò)誤，烤紅薯導(dǎo)致火災(zāi)，事后杜小康主動(dòng)承認(rèn)是他縱火，表現(xiàn)了他的擔(dān)當(dāng)。2、C【解析】

C項(xiàng)有誤，歌詞中涉及到的古人依次是：蘇軾、陸游、辛棄疾?！凹谲帯敝浮靶翖壖病?。3、C【解析】

C加點(diǎn)的字注音無(wú)誤。A“簇”讀cù。B“勒”讀lè。D“錙”讀zī。4、C【解析】

A主語(yǔ)與賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。去掉“的熱播”。B否定不當(dāng)。改為“避免未經(jīng)達(dá)標(biāo)處理的廢水排到外環(huán)境中”。D缺少賓語(yǔ)中心詞，句末加“的工藝品”?！军c(diǎn)睛】病句有不同的類(lèi)型，常見(jiàn)的有詞語(yǔ)選用不當(dāng)、語(yǔ)義失當(dāng)、句法錯(cuò)誤這幾大類(lèi)。詞語(yǔ)選用不當(dāng)造成的病句比較單一；語(yǔ)義問(wèn)題包括語(yǔ)義不精練、歧義問(wèn)題、語(yǔ)義顛倒、語(yǔ)義不周密、語(yǔ)義前后照應(yīng)不周；句法問(wèn)題包括搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、句式雜糅、殘缺和多余。做題時(shí)要仔細(xì)分辨類(lèi)型，有助于找到錯(cuò)誤的地方。5、（1）①匹夫不可奪志也②采葵持作羹③獨(dú)愴然而涕下④煙籠寒水月籠沙⑤物是人非事事休⑥俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我（2）①長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海②人生自古誰(shuí)無(wú)死留取丹心照汗青【解析】

默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，生僻字平時(shí)要多寫(xiě)幾遍。這類(lèi)試題是通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫(xiě)（情景描寫(xiě)）題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫(xiě)要難，首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“葵”“羹”“愴”“滄”“汗”等字詞的書(shū)寫(xiě)。6、自發(fā)的追求共產(chǎn)主義，意志堅(jiān)定；軍事才能突出，掌握了“游擊戰(zhàn)”的精髓；具有長(zhǎng)者的溫厚和威望，與毛澤東的才華和理想完美配合；性格沉穩(wěn)，謙遜樸實(shí)?！窘馕觥?/p>

試題分析：文學(xué)名著閱讀的考查。要在閱讀的基礎(chǔ)上，對(duì)名著的文學(xué)常識(shí)、主要內(nèi)容、人物形象及歷史意義等內(nèi)容進(jìn)行梳理和記憶。必要時(shí)可以寫(xiě)讀后感來(lái)強(qiáng)化識(shí)記重要的內(nèi)容。《紅星照耀中國(guó)》，又名《西行漫記》，是美國(guó)著名記者埃德加?斯諾的不朽名著，一部文筆優(yōu)美的紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報(bào)道性作品。作者真實(shí)記錄了自1936年6月至10月在中國(guó)西北革命根據(jù)地(以延安為中心的陜甘寧邊區(qū))進(jìn)行實(shí)地采訪的所見(jiàn)所聞，向全世界真實(shí)報(bào)道了中國(guó)和中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。斯諾初次見(jiàn)朱德，看到是一個(gè)年過(guò)半百，身材不高，眼睛很大，說(shuō)話輕聲的人，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，斯諾發(fā)現(xiàn)朱德在思想上是一個(gè)真正的追求共產(chǎn)主義者；在軍事指揮上是一個(gè)才能卓越的人，掌握了“游擊戰(zhàn)”的精髓；在性格方面，則是沉穩(wěn)、謙遜、樸實(shí)，具有長(zhǎng)者的溫厚和威望。據(jù)此概括作答。二、閱讀7、1．D2．C3．B4．（1）實(shí)現(xiàn)理想，就與百姓一同遵循正道而行；不能實(shí)現(xiàn)理想，就獨(dú)自走自己的道路。（2）去哪里不能做一個(gè)貧賤之士呢！【解析】1．D.子擊乃謝之謝：道歉。2．A把/因?yàn)?。B在/向。C都是表順接。D主謂之間取消句子獨(dú)立性，不譯/代詞，他。3．B“田子方驕橫無(wú)理，不懂教育，愧為國(guó)師”錯(cuò)誤，應(yīng)是表現(xiàn)了田子方機(jī)智、愛(ài)國(guó)、善言。4．本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，得：實(shí)現(xiàn)。志：志向。由：實(shí)行。安：哪里?！军c(diǎn)睛】甲文，景春說(shuō):"公孫衍、張儀難道不是真正的大丈夫嗎?他們一發(fā)怒，諸侯就害怕，他們安靜下來(lái)，天下就太平無(wú)事。"孟子說(shuō):"這哪能算是大丈夫呢?你沒(méi)有學(xué)過(guò)禮嗎?男子行加冠禮時(shí)，父親訓(xùn)導(dǎo)他;女子出嫁時(shí)，母親訓(xùn)導(dǎo)她，送她到門(mén)口，告誡她說(shuō):'到了你家，一定要恭敬，一定要謹(jǐn)慎，不要違背丈夫!'把順從當(dāng)作正理，是婦人家遵循的道理。(公孫衍、張儀在諸侯面前竟也像婦人一樣!)居住在天下最寬廣的住宅'仁'里，站立在天下最正確的位置'禮'上，行走在天下最寬廣的道路'義'上;能實(shí)現(xiàn)理想時(shí)，就同人民一起走這條正道;不能實(shí)現(xiàn)理想時(shí)，就獨(dú)自行走在這條正道上。富貴不能迷亂他的思想，貧賤不能改變他的操守，威武不能壓服他的意志，這才叫作大丈夫?！币椅?，魏國(guó)太子子擊出行，在路上遇見(jiàn)老師田子方，下車(chē)行禮拜見(jiàn)。田子方(卻)不還禮。子擊很生氣，對(duì)田子方說(shuō):“是富貴的人能對(duì)人自高自大呢，還是貧賤的人能對(duì)人自高自大呢？”田子方說(shuō)：“只能是貧賤的人能對(duì)人自高自大，富貴的人怎么敢對(duì)人自高自大呢！國(guó)君如果對(duì)人自高自大，那么就要失去國(guó)家；大夫如果對(duì)人自高自大就將失去封地。失去他的國(guó)家的人，沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)有人用國(guó)君的規(guī)格對(duì)待他的；失去他的封地的人，也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)有人用大夫的規(guī)格對(duì)待他的。貧賤的游士，言語(yǔ)不中聽(tīng)，行為不融洽，就穿上鞋子離去罷了，去哪里不能(成為)貧賤的人呢!”子擊于是向(田子方)道歉。8、1．給予，贈(zèng)送低下更加大概2．C3．（1）不必像我那樣動(dòng)手抄寫(xiě)，要向別人借來(lái)書(shū)才看得到。（2）莫非有超出于山水之外的東西嗎?4．（1）對(duì)比如果在今日的條件下學(xué)業(yè)還不精、德行還不成，不是天資低下就是用心不專(zhuān)（其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳（2）“坐守陋室”也可以修身養(yǎng)性不要把游覽名山大川當(dāng)作提高自己的唯一途徑，要重視提高個(gè)人的修養(yǎng)?！窘馕觥?．試題分析：理解常見(jiàn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。理解文言詞語(yǔ)的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語(yǔ)境，弄清句子的意思來(lái)辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“卑”是“身份低下”；“遺”是古今異義詞，“給予，贈(zèng)送”的意思。2．試題分析：考查對(duì)文言詞語(yǔ)一詞多義的理解。A.選項(xiàng)中“宜”分別為“應(yīng)該”和“應(yīng)該”；B.選項(xiàng)中的“齒”的意思分別為“年齡”和“年齡”；C.選項(xiàng)中的“以”分別是“因?yàn)椤焙汀皯{借”；D.選項(xiàng)中的“而”分別是“表示轉(zhuǎn)折”和“表示轉(zhuǎn)折”。故選C。3．試題分析：本題考查翻譯文言語(yǔ)句的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。（1）句中的“若（像）、手錄（用手抄錄）、假（借）”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)；（2）句中的“得無(wú)（莫非）、于（在）、乎（嗎）”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”。4．試題分析：本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和篩選信息的能力。（1）【甲】文選段主要把“我”與“太學(xué)生”的學(xué)習(xí)條件進(jìn)行鮮明的對(duì)比，突出了昔日之艱難和今日條件之優(yōu)越。再根據(jù)甲文最后一句“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉！”可知，這是作者對(duì)馬生的告誡。據(jù)此可填寫(xiě)作答。（2）【乙】文中的“然吾聞古之賢士，若顏回、原憲，皆坐守陋室，蓬蒿沒(méi)戶，而志意常充然，有若囊括于天地者”這句話，是作者借顏回、原憲人的事例，提出了自己的見(jiàn)解：坐守陋室也可以修身養(yǎng)性。作者這樣說(shuō)，其實(shí)是想以此來(lái)告誡陳庭學(xué)，不要把游覽名山大川當(dāng)作提高自己的唯一途徑，要重視提高個(gè)人的修養(yǎng)。據(jù)此理解填寫(xiě)作答?！军c(diǎn)睛】在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語(yǔ)句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，運(yùn)用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范，句意盡量達(dá)到完美。參考譯文：【甲】如今的學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈(zèng)給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒(méi)有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀經(jīng)書(shū)，沒(méi)有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師，沒(méi)有詢問(wèn)而不告訴，求教而無(wú)所收獲的了；凡是所應(yīng)該具備的書(shū)籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來(lái)然后才能看到了。他們中如果學(xué)業(yè)有所不精通，品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專(zhuān)一，難道可以說(shuō)是別人的過(guò)錯(cuò)嗎！【乙】天臺(tái)士陳庭學(xué)君，會(huì)寫(xiě)詩(shī)。他由中書(shū)左司掾，屢次隨從大將北征，頗有功勞，升任四川都指揮司照磨，從水路到了成都。成都，是四川的要地，揚(yáng)雄、司馬相如、諸葛亮等名人住過(guò)的地方。入川后，凡是英雄俊杰爭(zhēng)戰(zhàn)攻取、駐扎戍守的遺跡，詩(shī)人文土游覽登臨、飲酒射投、賦詩(shī)詠詩(shī)、歌唱呼嘯的處所，庭學(xué)沒(méi)有不去游歷觀覽的。他既經(jīng)游覽，就必定寫(xiě)詩(shī)抒發(fā)感受，來(lái)記寫(xiě)那景物時(shí)世的變遷。于是他的詩(shī)歌愈加工妙。過(guò)了三年，庭學(xué)依照慣例辭官歸家，在京城和我會(huì)遇。他的精神更加飽滿，言談?dòng)l(fā)宏壯，志向意趣益加高遠(yuǎn)，這大概是因?yàn)樵诖ㄊ裆剿械玫搅撕芏嗟闹姘?。我很慚愧，當(dāng)我年輕的時(shí)候，曾經(jīng)有出外游歷天下的志愿，但是因?yàn)閷W(xué)業(yè)未成，沒(méi)有空閑的時(shí)間。到了壯年可以出游時(shí)，四面八方戰(zhàn)火紛飛，沒(méi)有落腳的地方。及至當(dāng)今，圣明天子興起天下安定，遠(yuǎn)到海邊，合為一家，而我已經(jīng)年齡更加大了。想要再像庭學(xué)君那樣去游歷，還能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？不過(guò)，我聽(tīng)說(shuō)古代的賢士，如孔子的弟子顏回、原憲等，大都坐守鄉(xiāng)間甘居陋室，蓬蒿雜草遮沒(méi)了門(mén)戶，但他們的志向意趣卻經(jīng)常是很充沛的，好像他們的胸中存在足以包容天地萬(wàn)物的精神力量。這是什么原因呢？莫非有超出于山水之外的東西嗎？希望庭學(xué)君歸去之后，嘗試探求一番。如果有什么新的體會(huì)，就請(qǐng)把它告訴給我，我將不僅僅因?yàn)橥W(xué)曾經(jīng)游歷川蜀這一點(diǎn)而慚愧了。9、1．A．著B(niǎo)．入C．出2．停止降職或遠(yuǎn)調(diào)一天天這3．取酒共酌/意致閑淡/亭午風(fēng)漸勁/湖水汩汩有聲。4．激蕩（意思相近即可）浪潮（湖浪、波浪等）5．C6．張輯被眼前的景物勾引出萬(wàn)般心事，袁中道由景而生憂愁失意之情，他們都因眼前景物而引發(fā)心態(tài)上的變化，都局限于個(gè)人憂樂(lè)。而《岳陽(yáng)樓記》中古仁人“不以物喜，不以己悲”，超脫了個(gè)人憂樂(lè)，以天下為己任，有“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)?！窘馕觥?．本題考查文章內(nèi)容的理解能力。結(jié)合對(duì)文言詞匯的掌握，整體翻譯感知文章內(nèi)容，才能準(zhǔn)確地填入詞語(yǔ)。通過(guò)文章的翻譯，我們可以體會(huì)到如蠅頭小字的小船只能附著在溪水上，所以A出用“著”。第二段寫(xiě)到滕子京的經(jīng)歷，我們可以判斷“入為名臣，出為名帥”。2．這道題目考查的是文言文中重點(diǎn)字詞的解釋?zhuān)@是初中生學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的一項(xiàng)。只有對(duì)重點(diǎn)字詞解釋正確了，才能進(jìn)一步理解句子，弄清全文大意。同時(shí)注意把詞語(yǔ)放在具體的語(yǔ)境中理解，這樣才能將詞語(yǔ)解釋的更準(zhǔn)確。該題中注意“左遷”是降職或遠(yuǎn)調(diào)，“是”作指示代詞講，表示這的意思。3．本題是考查學(xué)生對(duì)文言文句子的理解與斷句能力。劃分古詩(shī)文的朗讀節(jié)奏一定要結(jié)合具體的語(yǔ)境來(lái)劃分，要考慮意義上是否恰當(dāng)，有沒(méi)有把意義劃破?？傊?，要靈活掌握，具體分析。該題中的句子意思是：舉酒同飲，意趣閑淡。中午時(shí)分，風(fēng)漸漸大起來(lái)，湖水有汩汩的聲音。所以結(jié)合翻譯我們可以斷句為：取酒共酌/意致閑淡/亭午風(fēng)漸勁/湖水汩汩有聲。4．本題針對(duì)重點(diǎn)句子的理解。結(jié)合對(duì)文言詞匯的理解，翻譯劃線的語(yǔ)句，句子表現(xiàn)的是作者看到的洞庭湖的雄偉景象?？梢苑g為：傍晚時(shí)分，狀如炮車(chē)般的云升騰起來(lái)，狂風(fēng)大作，湖面波浪奔騰，白色的波浪如雪山?jīng)坝科鸱?，震撼城郭。這樣我們就可以結(jié)合題干具體體會(huì)景物的特點(diǎn)?！昂吮简v”是寫(xiě)浪濤的洶涌激蕩，“雪山?jīng)坝俊焙说呐炫取?．本題考查對(duì)具體詞語(yǔ)的理解感悟。詩(shī)文中的詞匯往往可以傳遞出作者的情感態(tài)度，表達(dá)出作者的內(nèi)心訴求。該題中例句的“醉”表達(dá)作者一種滿腹愁緒的心理，而C項(xiàng)中的“醉”更多表達(dá)的是歐陽(yáng)修被山水美景所陶醉。6．本題針對(duì)詩(shī)文情感的感知理解。首先感知詩(shī)歌和文章的內(nèi)容，然后總結(jié)作者表達(dá)的思想情感。張輯的《釣船笛》通過(guò)“誰(shuí)解百年心事，恰釣船橫笛?！眮?lái)表現(xiàn)內(nèi)心萬(wàn)千愁緒，袁中道也是通過(guò)看到的洞庭湖景象，來(lái)表達(dá)年老力衰知己骨肉之變的失意和惆悵，不過(guò)他們的愁緒憂思僅僅是個(gè)人的情懷。而《岳陽(yáng)樓記》中古仁人“不以物喜，不以己悲”，超脫了個(gè)人憂樂(lè)，以天下為己任，有“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。點(diǎn)睛：對(duì)文言文情感的理解感悟，要在感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上來(lái)完成，結(jié)合課內(nèi)實(shí)虛詞的掌握積累，翻譯文章內(nèi)容，總結(jié)概括文章講述的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)文章中人物的形象特點(diǎn)，并且能通過(guò)文中具體的事例來(lái)分析人物，理解文章表達(dá)的思想情感。10、1．（2）我承諾長(zhǎng)大給奶奶買(mǎi)東西，給她踩背，談到了奶奶的死。（4）奶奶給我講人死后會(huì)就變成天上的一顆星的故事。2．（1）“漫長(zhǎng)”本義指長(zhǎng)得看不到盡頭，多用來(lái)形容時(shí)間或旅途，一個(gè)人的背和腰絕不可能漫長(zhǎng)，所以看似不合理。但用在這里卻細(xì)膩形象地表現(xiàn)出一個(gè)兒童當(dāng)時(shí)的感覺(jué)，奶奶的背和腰總也踩不完，寫(xiě)出我不耐煩、沒(méi)耐性，表現(xiàn)出我的童真童趣。（2）運(yùn)用排比的修辭，營(yíng)造了夏夜恬靜、溫馨而美好的環(huán)境氣氛，表達(dá)出奶奶對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)以及祖孫之間深厚的感情。（也可以從疊詞運(yùn)用的角度進(jìn)行賞析。）3．含義：每一個(gè)活過(guò)的人，都能給后來(lái)人提供幫助和指導(dǎo)，盡管個(gè)人能力有大小，也要盡自己所能照亮別人，實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值（意思對(duì)即可）。作用：畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明主旨，奶奶如星星般給我光亮和愛(ài)，深化主旨，每一個(gè)人都是星星，都能發(fā)光發(fā)亮。4．本文：奶奶給“我”講人死了會(huì)變成星星，給走夜道的人照個(gè)亮兒的故事。奶奶死后也變成星星，星星寄托了“我”對(duì)奶奶的深切懷念和敬仰之情。運(yùn)用比喻的修辭，將奶奶比作一顆星星，她用慈愛(ài)來(lái)哺育子孫，就像星星一樣給后人的路途添些光亮，給“我”人生路上前行的動(dòng)力和方向。?！对论E》：奶奶引導(dǎo)孩子們?nèi)ぴ?，平息孩子們的紛?zhēng)，最后啟發(fā)孩子們懂得美好的東西要公平分享，美要不斷追求，文中的月亮是美的化身，同時(shí)月亮的美也烘托出奶奶的慈愛(ài)、公平和智慧的形象?！窘馕觥?/p>

1．此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的感知和概括。文章按照時(shí)間順序?qū)懥怂募?，依次是“我躺在奶奶懷里，奶奶摟著我，拍著我”哄我睡覺(jué)；③-⑾段寫(xiě)了“我”下決心長(zhǎng)大后要孝敬奶奶，給她踩背，談到了奶奶的死；⑿段寫(xiě)奶奶“去看姨奶奶”，卻著實(shí)把“我”嚇了一跳，以為奶奶死了；?-?寫(xiě)夏夜“我”和奶奶在院子里乘涼，奶奶告訴“我”“地上死一個(gè)人，天上就又多了一個(gè)星星”。據(jù)此理解作答。2．（1）此題考查的是對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解?！拔铱墒亲畈荒蜔└蛇@個(gè)，她的腰和背可真是夠漫長(zhǎng)的?！薄奥L(zhǎng)”的意思是綿延得很長(zhǎng)（多指道路、時(shí)間等）。用在這里形容奶奶的背，貌似不合理，其實(shí)生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”因?yàn)榧庇诔鋈ネ娑鴮?duì)于這件事的不耐煩，表現(xiàn)了“我”的頑皮。（2）此題考查的是賞析句子。我們可以采用的答題模式是：此句運(yùn)用了（修辭手法、人物描寫(xiě)方法、詞語(yǔ)）+表達(dá)效果（如生動(dòng)形象、生動(dòng)細(xì)膩）+寫(xiě)出了的內(nèi)容+表達(dá)的情感?！皼鰶龅娘L(fēng)，藍(lán)藍(lán)的天，閃閃的星星，永遠(yuǎn)留在我的記憶里?！痹摼溥\(yùn)用了排比的修辭手法，句式整齊有節(jié)奏。同時(shí)這里又可以說(shuō)是環(huán)境描寫(xiě)，渲染了溫馨和諧的氛圍，烘托了祖孫之間的深情。據(jù)此理解作答。3．此題考查的是結(jié)尾在文中的作用，結(jié)尾的作用通常有：結(jié)構(gòu)上：點(diǎn)題、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文。內(nèi)容上：突出人物品質(zhì)/情感、點(diǎn)明中心、深化中心?！拔衣ハ肽棠讨v的那個(gè)神話，我慢慢相信，每一個(gè)活過(guò)的人，都能給后人的路途上添些光亮，也許是一顆巨星，也許是一把火炬，也許只是一支含淚的燭光……”句中“每一個(gè)活過(guò)的人，都能給后人的路途上添些光亮”說(shuō)明每一個(gè)活過(guò)的人，都能給后來(lái)人提供幫助和指導(dǎo)，都有自己的人生價(jià)值。從內(nèi)容來(lái)說(shuō)，這句話深化了文章的主旨，在結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文，照應(yīng)題目，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。據(jù)此理解作答。4．此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的感悟。文中的星星具有象征意義，因?yàn)槟棠陶f(shuō)過(guò)“地上死一個(gè)人，天上就又多了一個(gè)星星”，“給走夜道兒的人照個(gè)亮兒”，奶奶去世后，就變成了星星，寫(xiě)出了奶奶的關(guān)愛(ài)對(duì)“我”的影響，同時(shí)表現(xiàn)了對(duì)奶奶的懷念之情?！对论E》中的“月亮”象征美好的事物，奶奶引導(dǎo)孩子們?nèi)ぴ?，啟發(fā)孩子們懂得美好的東西要公平分享，美要不斷追求，同時(shí)也烘托出奶奶的美好形象。據(jù)此理解作答。11、1．生長(zhǎng)環(huán)境極其惡劣；生長(zhǎng)姿態(tài)矮小、細(xì)弱、樸實(shí)；有安分樸實(shí)、順勢(shì)而為的生存智慧；有忍受苦痛，頑強(qiáng)生長(zhǎng)的生存信念。2．（1）運(yùn)用比喻、反復(fù)、對(duì)比手法，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了榆樹(shù)面對(duì)苦難隱忍剛毅的精神，突出強(qiáng)調(diào)了老人和榆樹(shù)在生活經(jīng)歷和面對(duì)生活的態(tài)度上的共性。（2）內(nèi)容上寫(xiě)出了我被老人和榆樹(shù)的精神所感動(dòng)，表達(dá)了我對(duì)他們的崇敬之情。結(jié)構(gòu)上點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，總結(jié)了全文。3．C4．寫(xiě)法上：都用了插敘。寫(xiě)作意圖：本文插敘老人的生活經(jīng)歷，突出老人生活的艱辛曲折，襯托出他面對(duì)磨難坦然頑強(qiáng)的精神。鏈接材料將十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇與現(xiàn)在的藤蘿形成對(duì)比，突出了眼前這一片紫藤蘿的蓬勃生機(jī)，為下文作者的深入思考作鋪墊?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。文章第3段從“榆樹(shù)”的“惡劣的生存環(huán)境”來(lái)表現(xiàn)“這棵樹(shù)的不同尋?！?。文章第4段通過(guò)“它其實(shí)只有一米來(lái)高。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展著，形不成高大偉岸的姿態(tài)，卻展示了固執(zhí)頑強(qiáng)的生命”表現(xiàn)出榆樹(shù)的“矮小樸實(shí)但頑強(qiáng)”來(lái)體現(xiàn)出“榆樹(shù)的不同尋?！?。第5段從“榆樹(shù)通過(guò)自身努力艱難的生存下來(lái)”來(lái)表現(xiàn)“這棵樹(shù)的不同尋?！?。2．本題考查學(xué)生賞析語(yǔ)句的能力。作者情感的表達(dá)，往往要借助于一些精彩的語(yǔ)句，這些語(yǔ)句又要借助于一些表現(xiàn)手法來(lái)流淌作者的感情。如：此句運(yùn)用比喻、反復(fù)、對(duì)比手法，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了榆樹(shù)面對(duì)苦難隱忍剛毅的精神，突出強(qiáng)調(diào)了老人和榆樹(shù)在生活經(jīng)歷和面對(duì)生活的態(tài)度上的共性?？疾榻Y(jié)尾段的作用。結(jié)尾段的作用：結(jié)構(gòu)上：與文章的標(biāo)題相呼應(yīng)；內(nèi)容上：點(diǎn)明主旨，深化主題。此段內(nèi)容上寫(xiě)出了我被老人和榆樹(shù)的精神所感動(dòng)，表達(dá)了我對(duì)他們的崇敬之情。結(jié)構(gòu)上點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，總結(jié)了全文。3．“找準(zhǔn)自己的位置，順勢(shì)而長(zhǎng)，才是生命的根本”寫(xiě)出榆樹(shù)并不屈從命運(yùn)。故C項(xiàng)不正確。4．考查比較閱讀能力。就是把兩篇內(nèi)容形式上有一定聯(lián)系的文章，加以分析比較，對(duì)照鑒別的閱讀，在同中求異和異中求同達(dá)到提高學(xué)生遷移思維和深入分析問(wèn)題能力的目的。寫(xiě)法上：都用了插敘。寫(xiě)作意圖：本文插敘老人的生活經(jīng)歷，突出老人生活的艱辛曲折，襯托出他面對(duì)磨難坦然頑強(qiáng)的精神。鏈接材料將十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇與現(xiàn)在的藤蘿形成對(duì)比，突出了眼前這一片紫藤蘿的蓬勃生機(jī)，為下文作者的深入思考作鋪墊。三、應(yīng)用12、（1）第③句，應(yīng)該將“、”號(hào)該為“，”號(hào)。（2）①用手中的筆醫(yī)治麻木的民眾。②她看不見(jiàn)這世界，聽(tīng)不到這世界的聲音。（3）句式相同，語(yǔ)意連貫即可?！窘馕觥?/p>

（1）文中第③句中有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不恰當(dāng)，應(yīng)該將“、”號(hào)改為“，”號(hào)。（2）文中有兩處存在語(yǔ)病的語(yǔ)句：第②句“用手中的筆醫(yī)治麻木”缺少成分，應(yīng)在其后加“的民眾”。第③句中“她看不見(jiàn)聽(tīng)不到這世界的聲音”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：她看不見(jiàn)這世界，聽(tīng)不到這世界的聲音。（3）本題考查仿寫(xiě)。根據(jù)第一個(gè)句子“有一個(gè)智者，他叫孔子，他在修身、交友、學(xué)習(xí)等方面的見(jiàn)解給世人以啟迪，他在歷史上的地位不容置疑”，我們應(yīng)先寫(xiě)一個(gè)人名，并給予定性，然后用兩句話寫(xiě)出他的成就和地位。如：有一個(gè)仁者，他叫孟子，他在仁、義、禮、信