一般現(xiàn)在時一般疑問句教學設計

河北省第二屆河北省第二屆微課大賽活動《一般現(xiàn)在時（一般疑問句）》教學設計作者姓名：梁麗美工作單位：河北省唐山市遵化市第二試驗小學通訊地址：河北省唐山市遵化市第二試驗小學郵政編碼：064200聯(lián)系電話：電子郵箱：《一般現(xiàn)在時（一般疑問句）》教學案例☆教學基本信息課題《一般現(xiàn)在時（一般疑問句）》PEP人教版，小學英語，六年級上冊第五單元梁麗美，河北省唐山市遵化市第二試驗小學☆指導思想與理論依據依據“激發(fā)和培育學生學習英語的愛好，使學生樹立自信念，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習方法，發(fā)揮自主學習的實力和合作精神，使學生駕馭肯定的語言綜合運用實力，提倡體驗、實踐、參加、合作與溝通的學習方式和任務型的教學途徑，培育學生跨文化交際意識。”的統(tǒng)一要求，結合我校詳細實際狀況，充分呈現(xiàn)“老師為主導，學生為主體”的思想，借助多媒體計算機和教學課件予以展示，使同學之間相互合作與探究，真正達到教學相長，切實提高課堂效益。☆教材分析本節(jié)課的教材是PEP人教版小學六年級英語上冊《一般現(xiàn)在時（一般疑問句）》，六年級學生已經接觸過一般現(xiàn)在時的一般疑問句的句子，一般現(xiàn)在時我們從剛接觸英語就學習它。本節(jié)課主要學習一般現(xiàn)在時一般疑問句的構成及用法。從以前的學習中我們已經或多或少的對它有些相識，通過本堂課的學習我們把它的規(guī)律總結一下，使同學們駕馭并敏捷運用一般現(xiàn)在時是我們這一堂課的任務。☆學情分析本節(jié)課的授課對象為六年級年級學生，這階段的學生理解實力和接受實力比較強。經過前幾年的英語學習，六年級的學生已經接觸過許多一般現(xiàn)在時的一般疑問句，但由于缺乏系統(tǒng)的歸納和梳理，學生對于一般疑問句的構成及用法并不是特別清楚明白，無論在口語表達還是書面運用，總會出現(xiàn)混亂和偏差，缺乏精確性。所以，學生特別須要老師對于這種語法的細化引領和精確的點撥。通過師生問答、視察句型、課堂小結等教學形式，因材施教，將教學內容生動、形象地展示出來，增加課堂教學的趣味性，提高愛好，提升課堂效益和素養(yǎng)教化。盼望學生能夠運用此塊知識，比較嫻熟的用一般現(xiàn)在時的一般疑問句的構成及用法?！罱虒W目標1、駕馭一般現(xiàn)在時中一般疑問句的基本的構成。2、讓學生學會正確地運用一般現(xiàn)在時一般疑問句。3、通過這節(jié)課的學習，培育學生參加課堂教學的愛好和主動性，以及培育他們運用語法知識的交際實力?！罱虒W重點和難點一、重點：1．駕馭一般現(xiàn)在時中一般疑問句的基本構成方法。2．了解一般現(xiàn)在時中一般疑問句的基本用法。3．能敏捷的運用一般現(xiàn)在時的一般疑問句形式。二、難點：1.一般現(xiàn)在時中一般疑問句的構成。2.能敏捷的運用一般現(xiàn)在時一般疑問句?！罱虒W資源一、教學硬件：老師機1臺、學朝氣60臺、液晶投影儀1部。二、教學軟件：windowsxp、多媒體教學軟件、自制的教學課件。☆教學策略設計教學過程以老師講授、學生解題、鞏固補充和課后練習為主線。在知識點的落實過程中，案例從簡單到困難，從特別到一般，分析歸納，力求突破出重難點，達到教學預設。從教學效果看，課件結合黑板板書，并讓學生到分組探討、競賽的方式，更能激發(fā)學生的學習愛好和形成知識的系統(tǒng)性?！罱虒W過程教學環(huán)節(jié)老師活動預設學生行為設計意圖課程導入經過前幾年的英語學習，我們已經接觸過許多一般現(xiàn)在時一般疑問句的句型，但由于缺乏系統(tǒng)的歸納和梳理，我們對于一般現(xiàn)在時的意義、一般疑問句結構以及用法并不是特別清楚明白，無論在口語表達還是書面運用，總會出現(xiàn)混亂和偏差，缺乏精確性。。今日，我們就來學習一般現(xiàn)在時的一般疑問句。仔細聽講，初步了解一般現(xiàn)在時一般疑問句，并結合幻燈片出示的句子，初步了解一般現(xiàn)在時中一般疑問句的構成、用法。激情引趣，為上課創(chuàng)建良好的學習氛。講授新課一、了解小學英語一般現(xiàn)在時中一般疑問句的概念。了解小學英語中一般現(xiàn)在時的概念。由點到面，精確了解語法；讓學生在初學語言篇章時，有一個精確和理性的推斷，能夠駕馭最基本的語用技巧，為課下的writing作業(yè)做好打算，為語言的交際和運用打下良好的基礎。講授新課二、多媒體展示一般現(xiàn)在時含有be動詞的一般疑問句的構成方法和例句。1、仔細視察分析老師給出的句子，把握小學英語一般現(xiàn)在時中含有be動詞一般疑問句的構成方法。2、能夠寫出類似的句子。通過展示這些一般現(xiàn)在時中含有be動詞一般疑問句的例句，使學生形成初步的相識，便于學生形成系統(tǒng)的知識梳理，為下面的學習奠定堅實的基礎。三、出示一般現(xiàn)在時中實意動詞做謂語的一般疑問句的構成規(guī)則及例句。1、熟識老師出示的一般現(xiàn)在時中行為動詞做謂語時一般疑問句的構成規(guī)則。2、視察例句進一步記憶并適當運用這些規(guī)則，找出其中的規(guī)律和特別狀況。本環(huán)節(jié)以熬煉學生自學新知為主要任務，讓學生在探究求知的過程中享受勝利的樂趣。四、出示圖片和提示詞語1、學生小組探討，依據課件中出示的圖片和提示詞語用一般現(xiàn)在時一般疑問句造句。2、嬉戲：看誰說的既快又精確。3、句子接龍嬉戲：小組中每個成員依據圖片快速說出一般現(xiàn)在時一般疑問句的句子。4、小組競賽：每兩個小組之間實行競賽，看哪個組的成員說的好。理清單三句型的變化，利用小組活動、競賽嬉戲等形式激發(fā)學生學習英語的愛好，加深理解；小組合作，化解語言的難點，知識運用于交際；口語操練從造句子過渡到編對話或文段，由易到難，層層深化，使單一、枯燥的語法學習變得生動、好玩。為學生創(chuàng)建一個真實而有意義的課堂生活體驗環(huán)節(jié)，不僅有利于學生的自由發(fā)揮，而且讓學生在活躍的課堂中感受英語、運用英語、駕馭英語，同時增進彼此之間的友情與合作意識。課程小結老師總結：小學英語一般現(xiàn)在時中含有be動詞的一般疑問句的構成規(guī)則；2.一般現(xiàn)在時中行為動詞做謂語時一般疑問句的構成規(guī)則。主動思索，記憶并消化課上所學的知識。檢查學生本節(jié)課對所學知識的理解、駕馭實力。作業(yè)練習課件展示：1、通過理解句子正確寫出一般現(xiàn)在時的一般疑問句形式。2、學生分組合作。3、依據課上所學知識進行自我檢查駕馭狀況，以加深理解。1、通過練習，鞏固所學知識，加深理解和駕馭，達到現(xiàn)學現(xiàn)用、活學活用的效果。2、通過學生分組探討、合作探究來提高學生團結協(xié)作的實力。☆板書設計小學英語一般現(xiàn)在時（一般疑問句）☆教學反思本節(jié)課的教學重點是嫻熟駕馭一般現(xiàn)在時的一般疑問句的構成及運用。課前對學生以及教材的分析，須要結合教學實際總結并留意。在課程設計過程中，師生互動環(huán)節(jié)較多，因此應留意課堂上對時間的合理安排?；趯W生好動的性格和新奇的特點，給學生布置一個多樣化敏捷化情景化的學習空間，讓他們在自我體驗、自我學習、自我創(chuàng)建中收獲知識。不過，在詳細教學過程中也存在一些不足。比如：1、由于課堂容量太大，有些知識點欠深化，學生回答問題可能只顧及部分學生，沒有照看到全體。2、學生的主動主動性還不夠高，主體作用扔須要進一步提升。3、老師應著力引導來提高學生的創(chuàng)新實力。通過本節(jié)課的教學實踐，我認為今后工作中要做到：1、提高課堂駕馭實力和心理素養(yǎng)。2、課前打算要充分。我這節(jié)課打算得還不是特別充分，假如是很充分，什么都考慮到了，就不會再出現(xiàn)