深圳小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案

第一單元

第一課：小熊購物

教學(xué)內(nèi)容：P2—4

教學(xué)目標：

1、通過“小熊購物”的情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯(lián)系。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。

4、培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范，計算認真的良好習(xí)慣。

重點難點：

引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。

教具準點：口算題卡、ppt等

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算。（開火車）

3X5=4X8=7X6=36-17=80-43=

9X3=8X5=37-15=8+15=36+7=

2、觀察下面每個算式里含有哪些運算？先算什么？再算什么？

36+5-1845-18+20

指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認識：只有加、減法計算的兩步式題一般按從左往右的順序計算。

二、探索新知

出示小熊購物的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

W胖胖應(yīng)付多少元?

1、提示學(xué)生仔細觀察主題圖，提問：你能知道那些數(shù)學(xué)信息？

2、提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數(shù)量不限。

指名口述自己的想法,教師選學(xué)生提出其中一個問題，引出例題:胖胖要買1個蛋糕和4個面包需付多少錢？

3、解決問題。

（1）列算式：3X4+66+3X4

（2）理解算理，掌握算法。

組織學(xué)生討論：3X4+66+3X4各表示什么意思。

①算式“3X4+6”中的“3X4”表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4塊面

包和1個蛋糕共付18元。

②算式“6+3X4”紅的“3X4”表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1個

蛋糕和4塊面包共付18元。

這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，3X4+6與6+3X4這兩個算式都可以求出買1個蛋糕和4個面

包共付多少元。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計算。

3X4+66+3X4

以上兩個算式有什么共同點？（都含乘、加計算的兩步式題）

討論：含乘、加計算的兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么？

（4）認識脫式計算的格式。（板書）

解法一：3X4+6解法二：6+3X4（PS：先算的一步用直線劃起來）

=12+6=6+12

=18（元）=18（元）答：該付18元。

三、嘗試獨立解決新的問題

1、提問：壯壯有20元，買3包餅干應(yīng)找回多少元？

2、讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論?？赡軙霈F(xiàn)以下兩種方法解答。

a.3X4=12（元）20-12=8（元）答：應(yīng)找回8元。

b.20-3X4（PS：先算的一步用直線劃起來）

=20-12

=8（元）答：應(yīng)找回8元。

3、重點討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應(yīng)先算什么？再算什么？

4、認識：在既有減法又有乘法的兩步計算的式題中，應(yīng)先算乘法，在算減法。

5、小結(jié)：觀察三個混合算式，有什么共同點？（以上三個算式是乘加、乘減兩步計算的式題。）

板書課題：乘加、乘減兩步計算式題

提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？

四、鞏固練習(xí)：

1、P3"結(jié)合主題圖，說說下面每個算式的意思，再算一算。”

2、試一試第1題注意注意提醒學(xué)生討論先算什么，把先算的一步用直線劃起來。

3、試一試第2題學(xué)生板演并訂正。

五、拓展練習(xí)：

1、第3題讓學(xué)生再獨立思考的基礎(chǔ)上可進行小組討論，寫出算式并把現(xiàn)算什么標記出來。第二問根據(jù)題目創(chuàng)設(shè)

的情景來敘述算式的意義。

2、第4、5題學(xué)生獨立完成。

3、第6題先讓學(xué)生說一說題目的意思，再根據(jù)題目意思選擇方法進行計算。

六、總結(jié)強調(diào)：計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？

板書設(shè)計：

小熊購物（乘加、乘減兩步計算式題）

解法一：3X4+6解法二：6+3X4（先算的一步用直線劃起來）

=12+6=6+12

=18（元）=18（元）答：該付18元。

第二課：買文具

教學(xué)內(nèi)容：P5~7

教學(xué)目標：

1、通過“買文具”的問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。

重點難點：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運算順序。

教具準備：多媒體課件、口算卡

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算（開火車）

404-828+736+6244-8814-9154-3

2、提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計算式題的計算順序式什么？

3、練習(xí)（二人板演，全班齊練）

4X8+640-6X4

二、探索新知

出示P5主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

?笑笑一共需要多少元？

1、理解圖中內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。

2、讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：3本作文本一共18元。問題：笑笑一共需要多少元？

3、解決問題。

（1）分析問題：笑笑買了一本作為本和一本英文本。

分析條件：主題圖中只給出英文本每本4元3本作文本一共18元

所以先要解決一本作文本多少元的問題，再算出作文本和英文本一共多少元。

（2）列算式。學(xué)生通過討論可以得出兩種方法：

a.18+3=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。

b.18+3+4

=6+4

=10（元）答：笑笑一共需要10元。

（3）理解算理，掌握算法。

全班討論：18+3+4表示什么意思？

算式“18+3+4”中的“18”表示3本作文本18元，“18+3”表示1本作文本多少元。所以“18+

3+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元？

因此計算“18+3+4”的時候，應(yīng)先算18+3=6,再算6+4=10,用脫式計算。

（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有加法又有除法時，要先算除法后算加法。

4、嘗試解決問題。

（1）提問：每本算術(shù)本現(xiàn)價比原價便宜多少元？

（2）讓學(xué)生小組討論后嘗試獨立解答。

（3）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有減法又有除法的兩步計算式題，要先算除法，后算減法。

5、小結(jié)：計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么？（先算除法后算加減）

6、說一說下面哪種做法對。

25-20+525-2€后

?15-5<5

J73333821-1_____|

總結(jié)脫式計算寫法：

1、不參加運算的部分要抄下來，等號前后應(yīng)該相等。

2、現(xiàn)算乘除法，再算加減法。

三、課題鞏固練習(xí)

P6“試一試”。

領(lǐng)第團珠紿白動母筆

證近7元輪支6元原價徑文5兀

現(xiàn)價-I12元

W淘氣買的鋼筆上”見件文具店里的銅筆銀支貴多少廠?

1、提示：先算淘氣買的鋼筆一支是多少元。

2、先說運算順序，后讓學(xué)生獨立計算。

3、結(jié)合情境說下面算式的意思，并計算：3x7+125-12+4

四、鞏固練習(xí)：

P6?7連一連全部內(nèi)容。

五、總結(jié)

計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么？（先算除法后算加減）

板書設(shè)計：

買文具（除加、除減兩步計算式題）

解法一：18+3=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。

解法二：184-3+4

=6+4

=10（元）答：笑笑一共需要10元。

第三課：過河

教學(xué)內(nèi)容：P8?10

教學(xué)目標：

1、通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生再解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

3、讓學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，后進行計算的習(xí)慣。

重點難點：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運算順序。

教具準備：多媒體課件等

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口答題:

（1）2+7X5,這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

（2）40-364-4,這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

2、計算32-84-820+16+430-4X5

二、探索新知

出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

過河

1、理解圖意，明確問題

圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？

2、獨立嘗試，合作解決。如果同學(xué)們都坐大船，需要幾條船？

學(xué)生獨立完成，教師巡視。

組織學(xué)生討論：“29+25+9”是否符合解決問題的順序？

這個算式應(yīng)該先算25+9,再算加法,這種運算順序不符合問題的情景。在本題，應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù),即29+25。

怎樣解決運算順序問題呢？我們請小括號“()”來幫忙。

3、認識帶有小括號的混合算式要先算小括號里面的。

4、寫出解答過程

(29+25)+9讀作：29與25的和除以9。

=54+9

=6(條)

答：同學(xué)們都做大船，需要6條船。

5、提問：如果54人都坐小船，需要多少條船？

提示“先求出一條小船能坐多少人？”，再用除法計算出需要幾條小船。

因此算式為：544-(9-3)

三、課堂練習(xí)

P9試一試

?一共70人，先皇滿大車，刺下的坐小千，至少需要多少輛小車？

1、提示：先計算坐滿大車后還剩多少人，再計算需要多少輛小車。

算式：(70-46)+8

2、這個算式還能解決下圖中哪些問題？

3、說一說下面兩題的運算順序，再算一算。

24+164-8(24+16)4-8

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運算符號和數(shù)字都一樣，但由于其中一題帶有小括號，所以計算順序、結(jié)果不

一樣。

6.小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，你認為帶有小括號的算式運算順序怎么樣？

如果在一個算式中有小括號，就要先算小括號中的。

四、鞏固練習(xí)

P9——10練一練所以內(nèi)容。

五、總結(jié)：帶有小括號的算式的運算順序怎樣？能舉例說明嗎？

板書設(shè)計:

過河（帶有小括號的混合運算）

（29+25）+9讀作：29與25的和除以9。

=544-9

=6（條）

答：同學(xué)們都做大船，需要6條船。

練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容:pll-12

教學(xué)目標：

1、通過引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，使學(xué)生進一步體會混合運算的順序，引導(dǎo)學(xué)生進一步認識“先

乘除，后加減”的運算順序。

2、引導(dǎo)學(xué)生進一步認識小括號的作用，進一步認識有小括號時，應(yīng)先算小括號里面的，使學(xué)生熟練掌握有括號

算式的運算順序。

3、通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生認真審題，細心計算的習(xí)慣。

重點難點：

通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除，后加減”的運算順序，以及小括號的作用。

教具準備：多媒體課件，每人準備1枝紅筆

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、提問：通過上這一單元的學(xué)習(xí)，請你說說混合運算的順序是怎樣的？（指名口答）

2、說明練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入課題。

二、指導(dǎo)練習(xí)

-共需要多少元?W6R.一共能排成幾行。

C?

5元；元5JC(5ft

12只18只

逅劇多少兀？一個早先比一個文具盒員多少元?

m￡

［3目姑］凡|悶悶豆］

20.L2

1、

(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：圖畫的是什么？要解決什么問題？

(2)讓學(xué)生獨立解答。

強調(diào)：列算式時要注意什么？（先算什么要劃線）

2、第2題學(xué)生獨立完成，學(xué)生互判。（注意：現(xiàn)算什么用紅線劃出來）

明確：在一個算式里有加減法，又有乘除法，先算乘除，后算加減。

3、第3題要求學(xué)生獨立完成，先計算，后涂色。

4.足星足球隊一人譽r名少分？

版I場厚3分

我們艮亂了4環(huán).?KI坊那I分

牛丁3%

4,

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？（指名回答）

（2）讓學(xué)生獨立解答。

謹實的飲料便宜，每瓶便宜多少錢”

?'M>2T6M.我太?悔在r3%.

5、先比較哪種飲料便宜,有3種方法:

解法一：12+6=2（元）解法二：3X6=18（元）解法三:124-3=4（瓶）

3>218>126>4

答：男生買的飲料便宜。答：男生買的飲料便宜。答：男生買的飲料便宜。

再算每瓶便宜多少元？3-124-6

=3-2

=1（元）答：每瓶便宜1元。

6、

白天婚的尸,數(shù)此

,，1疔-.八.I,天松尸？6只.VW

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？（指名回答）

（2）提問：為什么要用小括號？不用行嗎？

a.看情境圖，先說說圖意，收集數(shù)學(xué)信息。

b.獨立解決問題

c.在小組內(nèi)交流

d.小組匯報，全班交流

7.動坳游樂園.

指導(dǎo)提問：獲得數(shù)學(xué)信息一一解決問題一一根據(jù)畫面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（小組交流合作）

8、數(shù)學(xué)游戲

數(shù)學(xué)游戲：“24點”，游戲前說清游戲規(guī)則，先演示，然后分小組進行游戲。

三、總結(jié)：第一單元所學(xué)的混合運算內(nèi)容，一定要記清運算順序。

第二單元觀察物體

單元教學(xué)目標：

1.學(xué)生經(jīng)歷從不同位置觀察物體的過程，學(xué)會辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀

2.發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

重點難點：

正確辨認從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

單元課時安排：

本單元教學(xué)時間為3課時

第一課看一看（一）

教學(xué)目標：

知識與技能：

1.通過觀察活動讓學(xué)生體驗到站在不同的位置觀察物體，看到的形狀不一樣，最多能看到物體的

三個面。

2.讓學(xué)生知道哪是物體的正面，那是物體的側(cè)面和上面能正確辨認從上面、側(cè)面、背面觀察到簡

單物體的形狀。

3.發(fā)展學(xué)生空間觀念。

過程與方法：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，通過觀察講臺體驗：站在不同的位置觀察物體，看到的形狀不一樣，

最多只看到物體的三個面

2.在實踐活動的過程中，讓學(xué)生學(xué)會用眼睛去觀察，用語言表述自己觀察到的物體形狀。

情感、態(tài)度與價值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣，使學(xué)生帶著積極的情感去觀察。

2.在實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實事求是的精神

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察判斷能力

重點難點：正確辨認物體的正面、側(cè)面和上面。

課前準備：長方體、正方體、不同形狀的物體。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

情同學(xué)們天天都在學(xué)校，學(xué)習(xí)都離不開傾聽

景自己面前的課桌，老師離不開講臺。

創(chuàng)今天，老師就

設(shè)請同學(xué)們來觀察這張講臺，看一看從

不同角度觀察這張講臺能不能看到

不同的形狀

1、以小組為單位，從不同的角度觀學(xué)生活動。

察講臺。注意：按照老師引導(dǎo)有序的觀察。如，

下面我們以小組為單位，每人選擇一先某個小組的學(xué)生站在一個角度觀

個位置來觀察這張講臺，然后互相說觀察后，再調(diào)換其位置，使其他小組

說觀察到的形狀是什么樣子的，然后的成員知道觀察的方法。

再交換位置觀察、交流。想一想你能

得出什么結(jié)論？

體交流：

驗

感剛才同學(xué)們從不同的角度觀察了講

悟臺。現(xiàn)在請同學(xué)們來說一說，你看到

的講臺是什

么樣子的？

總結(jié)活動體驗

總結(jié)：通過剛才的活動，我們已經(jīng)發(fā)

現(xiàn)，站在不同的位置觀察物體，所看

到的形狀是不一樣的，看到的面的個

數(shù)也是不一樣的，每個位置最多能看

到三個面。

探1.講解每個面的名稱1.學(xué)生試說，老師糾正強調(diào)

究

2.板書：正面、側(cè)面、上面2.學(xué)生齊讀每個面的名稱

新

3.學(xué)生按照老師擺放說出不同的面

知3.拿出物體變換擺放，指出不同的

面4.以小組為單位活動

4.組織學(xué)生互相擺放，指出不同的

面

完成練一練1.獨立完成，同桌交流。

1、第一題。

實（1）、引導(dǎo)學(xué)生審題，2.學(xué)生獨立計算，小組交流反饋

踐（2）反饋：

應(yīng)2、口算3.說一說。

用3、連一連，

4、觀察一個物體，4.小組內(nèi)說說他們的上、側(cè)、正面各是

什么樣的？

教學(xué)反思:

學(xué)生對本節(jié)知識掌握較好,積極舉手,大膽發(fā)言.課堂氣氛活躍,教學(xué)效果較好.

第二課看一看（二）

教學(xué)目標：

知識與技能：

1、通過觀察活動，能使學(xué)生從正面、側(cè)面、上面觀察辨認簡單物體。

2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作、交流的能力。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

過程與方法：

1.引導(dǎo)學(xué)生動手拼擺書中要求的圖形從上，側(cè)，正面觀察，并把觀察到的用語言表述出來

2.建立空間觀念

情感、態(tài)度與價值觀：

1.培養(yǎng)積極動手操作愿望

2.培養(yǎng)小組意識建立空間觀念

重點難點：

辨認由多個正方體搭成的圖形的正面、側(cè)面和上面。

課前準備：每組四塊大小相等的正方體積木、投影儀。

教學(xué)過程：

環(huán)1教師活動學(xué)生活動

情上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，知道長方體的傾聽回答

旦

樂三個面的名稱（舉起一個長方體）。

創(chuàng)可是機靈狗沒學(xué)會，誰愿意教一教

設(shè)他？

問1.指導(dǎo)學(xué)生模仿書上的積木圖排列，1.觀察后交流。

題

探2.現(xiàn)在請一些同學(xué)來說一說，你是2.生：我是站在機靈狗的位置，看到了

究站在哪個位置觀察的？看到的是什三個橫著排列的正方形。

與么形狀？為什么呢？生：我站在笑笑的位置，看到積木

體的上面和側(cè)面，

驗3.發(fā)現(xiàn)站在其中的兩個位置看到的生：你說得不對。圖上的積木很高，

感形狀是一樣的。誰來說說？笑笑根本就看不到上面

悟

4.完成連一連3.是在上面和正面看。

4.由學(xué)生獨立完成并且同桌交

5.做一做5.弄清題意。搭積木，小組觀察、交流。

實“練一練”1.審題。根據(jù)圖形進行想象，連一連

踐1.完成第一題。2.發(fā)揮想象力，說一說從上面、正面、

應(yīng)側(cè)面看到的是什么形狀？

用2.完成第2題動手操作、觀察并交流。

3.(1)填圖號。

3.成第3題。(2)搭一搭。

4.動手連線。

4.完成第4題。集體交流。

教學(xué)后記：

本節(jié)課，大部分學(xué)生能掌握從不同角度觀察物體，能正確指出物體的正面、側(cè)面、上面。但要

給學(xué)生提供觀察、探索的空間和時間，讓每個學(xué)生都來參與的時間不夠。

第三單元加與減

第一課捐書活動

教材分析

教材用圖表的形式呈現(xiàn)了兩個小學(xué)捐書的情況，從而創(chuàng)設(shè)出“捐書活動”的情境，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表提供的

信息列出數(shù)學(xué)問題，并獨立列出算式，估計得數(shù)的大致范圍，并自己嘗試算出得數(shù)，然后在小組和全班進行交流,

掌握用豎式計算連加的方法。教材還提供了三個數(shù)連加的兩種列豎式的方法，教師要進行格式的指導(dǎo)。

學(xué)情分析

1、學(xué)生在一年級學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加運算，在本冊第六單元又學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)(三位數(shù))的加法運算。本

課正是在兩個知識點基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的。

2、大部分學(xué)生具備根據(jù)已有知識經(jīng)驗提出問題，利用舊知，探索并解決新問題的能力，也能獨立正確進行

計算。但同樣也有部分學(xué)生需要進行學(xué)習(xí)后反復(fù)練習(xí)才能正確計算。

3、在本節(jié)課中，學(xué)生能夠有較多的獨立思考空間，以及經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程。

學(xué)習(xí)目標

1、能從表格中獲取信息，提出數(shù)學(xué)問題及進行簡單的估算，說出估算的方法。

2、結(jié)合情境，探索三位數(shù)連加的多種計算方法，并能夠正確進行計算

3、運用連加等有關(guān)知識，解決一些簡單的實際問題.

教學(xué)過程

課前談話

小朋友，老師這里有一個問題要請教大家，你們愿意幫忙嗎？我們數(shù)學(xué)經(jīng)常要進行單元考試是不是，這些試

卷都我們老師們輪流著自己出，自己印的哦，接下去的這個單元要輪到藍老師去印試卷，我在想，試卷是每個小

朋友都要有一份的，可我不知道我們二年級到底有多少個小朋友，但我知道我們二年級有五個班，你覺得老師大

概要印多少份試卷才夠呢呢？

一、提供材料提出問題

1、出示圖片：（一堆書）

師：這是什么，（書），我們學(xué)校的少先隊大隊部就舉行為貧困地區(qū)兒童的捐書活動，這是我們學(xué)校四、五、

六年級同學(xué)捐的課外書，你知道有多少本嗎？（學(xué)生說）大家都說不出來吧，老師也估不出來，想知道大概有幾

本嗎？那怎么辦？藍老師有辦法?。课胰ゴ箨牪咳フ乙粋€人！

2、看看、說說：找出數(shù)學(xué)信息

結(jié)果啊，姜老師給我這樣一個東西，（課件出示）出示統(tǒng)計表:航埠小學(xué)四、五、六年級捐書活動情況統(tǒng)計）。

仔細觀察這張表格，看看你能從中找出哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生匯報）

3、提出問題

師：根據(jù)以上的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，又該怎樣列式？（同桌互相先說說）反饋：直接說出問

題并同時列式，其它小朋友可要注意聽了，如果回答對了，請你用掌聲鼓勵一下好嗎？

4、分類引出新問題

師：現(xiàn)在小朋友們提出了很多的問題，也列了一些式子，觀察這些式子，哪些式子的計算我們已經(jīng)學(xué)過了，

哪些我們還沒學(xué)過？

師：哦，你們同意這位小朋友的說法嗎？那這些學(xué)過的算式你們都會做了嗎？真的？好，那我們選取其中一

個加法來算一下。算之前，老師要問一下，兩個三位數(shù)相加，我們一般可以用什么方法來計算？列豎式時要注意

什么？

反饋：反饋，拿一個小朋友的展示一下。

好，看來二個三位數(shù)相加，小朋友們真得會了，那我們就把它也擦了，剩下的這是三個數(shù)……（連加）

三、解決問題

1、估算：

師：老師記性不好，誰還記得這個式子是根據(jù)哪個問題列出來的嗎？

板書問題：四、五、六年級一共捐書多少本？

師：剛才一大堆書我們大家都估不出大概有多少，因為信息不夠，現(xiàn)在，老師給了我們這張統(tǒng)計表，我們能

不能估一下這三個年級一共大約捐了這么多的書嗎？

可能估的結(jié)果會有：100+100+90=290

100+100+100=300

110+100+90=300

120+100+100=320

反饋：注意學(xué)生的講法，并提問：根據(jù)剛才小朋友們的估算，你覺得哪些結(jié)果是少估的，哪些結(jié)果是多估的

呢？

根據(jù)小朋友們的回答：我們知道，正確的結(jié)果肯定比290大，比……小，也就是在290到320之間。

2、我們剛才估算了它的大概結(jié)果，那我們把它結(jié)果大概估出來有什么用呢？（有時，不要求準確結(jié)果的,

我們也可以估一個大概結(jié)果就可以了

［設(shè)計意圖］讓學(xué)生經(jīng)歷“估”的過程，得出結(jié)果的大致范圍。

3、算一算：（學(xué)生獨立演算）

但是，我們學(xué)校最終要把這些書捐到災(zāi)區(qū)去，那得有一個準確的數(shù)據(jù)，可不能是一筆糊涂帳是不是。

師：那你有辦法算出正確的結(jié)果嗎？哦，這么多小朋友都會啊，那讓我們在草稿本上試著來做一做好嗎？

（學(xué)生獨立嘗試）：請選擇一種你喜歡的方法在練習(xí)本上算一算。（教師來回巡視學(xué)生的嘗試情況，對有特點

的進行收集）

如果已經(jīng)有同學(xué)嘗試算完了一種方法：試試你還能想到第二種方法嗎？

［設(shè)計意圖］鼓勵學(xué)生自己根據(jù)情況采用多種方法進行計算。

3、四人小組交流:

請把你的方法在四人小組中介紹一下，來看看你組里的同學(xué)的方法跟你想的一樣嗎？你能看懂他的算法嗎？

［設(shè)計意圖］運用已有知識經(jīng)驗，對三位數(shù)連加的計算方法進行探究。并在其中培養(yǎng)孩子的傾聽能力，合作學(xué)習(xí)能力。

4、全班匯報:

第一種：兩個數(shù)相加

方法1、118+104+95118222

=222+95+104+95

=317（本）222317

師：根據(jù)題目的意思，118加104表示是四、五年級共捐書多少，再加95就表示……（請學(xué)生回答），你的方

法和這個一樣嗎？這種計算方法我們以前學(xué)過嗎？看來，有時舊知識可用來解決新問題的是嗎？

方法2、118

+104

222

+95

317

師：你是怎么想到這種方法的？以前學(xué)過的嗎？如果讓它和剛才的那種方法比較一下，你覺得你的這處方法怎

么樣？

方法3、118

104

+95

317

師：和這個小朋友一樣做法的舉手，這種方法你以前學(xué)過了嗎？哦，沒學(xué)過也能想得到啊，還敢試一下，真了不

起，用掌聲表揚一下自己的這種嘗試精神。但是，你怎么會想到有這種方法來計算呢？（兩個數(shù)相加可以放一起,

三個數(shù)也可以放一起的）

還有其它不同的做法嗎？

方法4、

100+100+100=300

18+4-5=17

300+17=317

師：你是怎么想的？哦，小朋友們，把118看成100,你想到了什么？（估算）對，這其實是對估算的一種精確

化，是一種口算的方法。先把這些數(shù)看成整十，整百地相加，然后把少估的加上去，多估的減去。它在計算時，

能使數(shù)字變簡單方便容易記憶。

［設(shè)計意圖］在獨立思考解決問題，觀察板演的算式，聽，說計算的過程這樣一系列的活動中，讓學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上深

刻體會計算的方法。

5、對比估值與計算結(jié)果觀察，寫答語

師：今天我們用多種方法計算出建設(shè)小學(xué)三個年級一共捐書317本，我們還要在橫式寫出答案，讓我們和

估計的結(jié)果比較一下，是不是在我們的估算范圍之內(nèi)？那你覺得我們前面的估算有沒有價值？（-一種初步檢驗結(jié)

果是否正確的方法）

師：由此，我們對估算又有一個新的發(fā)現(xiàn)，估算可以初步檢驗我們的計算結(jié)果是否正確。

師：到現(xiàn)在為止，這道題我們解決完了嗎？（沒有），對了，還應(yīng)該寫答語，把問題回答完整。

［設(shè)計意圖］計算的結(jié)果與估算的結(jié)果相比較，讓學(xué)生體會估算的必要性，也體會估算可以驗證計算的結(jié)果。

三、方法優(yōu)化

1、教師：我們高年級的哥哥姐姐們捐了這么多的書，我們低年級的小朋友是不是也該……，于是我又問姜

老師：姜老師啊，高年級的同學(xué)捐書這么積極，那低年級的小朋友怎么樣啊？你猜姜老師怎么做的。她二話不說,

又給了我一張……（出示課件）

大家自己找一下數(shù)學(xué)信息好不好。

大家找好了，你估計老師會問什么問題呢？……你會列式嗎？（□答一下）

師：在動筆計算準確結(jié)果之前，我們要對這個式子的結(jié)果進行……做什么？（估一估結(jié)果大約是多少）有

必要嗎？真聰明！那先估計一下結(jié)果在哪個范圍之內(nèi)，并和你同桌說說，完了之后用今天學(xué)習(xí)的新方法算一算，

好嗎！

組織交流活動，讓學(xué)生先在小組內(nèi)將計算的方法和過程說一說。

來全班匯報：剛才老師轉(zhuǎn)了一下，找了幾種不同算法的小朋友，讓我們來看看他們是怎么算的（實物投影展

示）

小結(jié)：剛才小朋友用的是一種湊十法，湊十法在我們數(shù)學(xué)里經(jīng)常會用到，它能給我們的計算帶來方便。

［設(shè)計意圖］優(yōu)化計算的方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

四、鞏固算法：

今天學(xué)的三位數(shù)連加你覺得己經(jīng)學(xué)會了嗎？有沒有信心跟老師去進行闖關(guān)活動。

第一關(guān)：

豎式計算：

475+263+149724+114+86

四、綜合應(yīng)用

第二關(guān)：

購物

師：今天我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)的連加，想不想到實際生活中用一用？

（課件出示）師：再過幾天又是周末了，聽說有個商場剛開張正在進行促銷活動呢！買1000送大禮包。誰能

給大家介紹一下每樣商品的價格？

師：先來看它的第一個問題：（課件）媽媽想買一個電飯鍋、-一輛自行車和一臺一塊手表。你能幫媽媽估算大概

要帶多少錢？你是怎么估的？

反饋教師板書，之后問：生活中的數(shù)學(xué)要符合實際，看看以上幾位小朋友估的結(jié)果，你覺得哪些是合理的，哪些

可能不合理。同桌說說。

（感受數(shù)學(xué)用到生活中要符合生活實際）

課件出示：媽媽至少要買哪幾種商品才能獲得大禮包？

師：在這句話，我覺得有一個詞在我們數(shù)學(xué)里面經(jīng)常會出現(xiàn)的，也很重要的，（至少），說說是什么意思？怎

樣能用同樣的錢買最少的東西呢？

（盡量買貴的商品，那么所得的件數(shù)就會更少）

師：可惜媽媽今天只帶了500元，想買三樣商品回家，你幫媽媽參謀一下，媽媽可以買哪三種商品？

你可以先跟你同桌商量商量，再算一算。

反饋：說說你是怎么想的？

（帶的錢比較少，那就先把商品往便宜挑）

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)了三位數(shù)連加的知識,我們一般會有黑板上的這幾種解法,你會比較喜歡哪些解法？平常計算時,

你會進行選擇嗎？這節(jié)課你還學(xué)到了哪些知識？

板書設(shè)計：捐書活動

三個年級共捐書多少本？110+100+90=300

118+104+95=317（本）估：100+100+100=300

118120+100+100=320

104

+95

317

答：三個年級共捐書317本。

第二課運白菜

'教學(xué)內(nèi)容

北師大教學(xué)內(nèi)容版實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下第三單元第二節(jié)《運白菜》

二教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的連減計算，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容。教材創(chuàng)設(shè)了“運白菜”的情景。教學(xué)

時，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出連減問題，并用不同的方法解決問題，讓學(xué)生認識解決問題策略的多

樣性，能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并運用學(xué)會的知識正確計算。這樣，使學(xué)生既能體驗到發(fā)

現(xiàn)問題的成功，又能切實感受到學(xué)習(xí)計算的必要性。教材通過運白菜的問題情境提出連減問題，使學(xué)生在解決問

題的過程中體會連減與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的作用。

三學(xué)情分析

這一課是學(xué)生在一年級下冊學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算，在本冊第六單元又學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)三

位數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。許多孩子對“連減問題”已有初步的了解，特別是在購物中有很好的經(jīng)驗和體現(xiàn)。

低年級兒童思維發(fā)展的基本特點是從具體形象思維逐步向抽象思維過渡，但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然

靠感性經(jīng)驗的支持。因此在課堂上創(chuàng)設(shè)具體情境，便于理解。用兩種方法解決連減的問題，在一年級的時候就已

經(jīng)接觸過，并且有一定與連減相關(guān)的社會生活經(jīng)驗積累，認知范圍相對廣泛，有一定的遷移學(xué)習(xí)能力。

四教學(xué)目標

1、知識與技能：結(jié)合“運白菜”的情境，發(fā)展提出問題、運用不同方法解決問題的能力。在情境中探索連減

具體計算方法，能正確進行計算。

2、過程與方法：經(jīng)歷探索解決問題不同策略的過程，培養(yǎng)靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)認真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五教學(xué)重難點

教學(xué)重點：探索掌握連減的計算方法。

教學(xué)難點：理解并靈活地選用不同算法，能在解決具體問題的過程中明確解題思路。

六教學(xué)方法

講解法練習(xí)法

七教學(xué)具準備

課件草稿紙

A教學(xué)流程

一激趣導(dǎo)入

師：五一勞動節(jié)到了，淘氣和笑笑也去農(nóng)民伯伯的菜園里幫忙收白菜。

（出示主題圖）

大家一起來看一下這幅圖，我們從圖中都可以得到哪些信息呢？

預(yù)設(shè)一：一共收了白菜850棵。

預(yù)設(shè)二：第一次運走白菜288棵。

預(yù)設(shè)三：第二次運走白菜256棵。

師：同學(xué)們觀察的可真仔細，那我們能根據(jù)我們找到的這些數(shù)學(xué)信息，提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?

預(yù)設(shè)一：一共運走多少棵？

預(yù)設(shè)二：第一車運走之后，還剩多少棵？

預(yù)設(shè)三：運走兩車之后，還剩下多少棵？

（預(yù)設(shè)一、預(yù)設(shè)二邊回答邊解決，預(yù)設(shè)三邊說邊板書）

師：同學(xué)們想想如何解決這個問題呢?獨立思考，并把算式寫在自己的草稿本上。

（只列式，不解答）（巡視全班，取代表）

板演：式子一：850-256-288式子二：850-（256+288）

師：那老師請你來說一說，你為什么要這樣算呢？（式子一）

預(yù)設(shè)：我是先求第一輛車運走之后剩余的白菜，在減去第二輛車運走的白菜。

師：那誰能告訴老師，這個式子又是怎么列的呢？（式子二）

預(yù)設(shè)：我是先求兩輛車一共運走的白菜，再把總的棵樹減去運走的數(shù)量。

二探求新知

師：下面我們來估一估，運走了兩次之后，農(nóng)田里還剩下多少棵呢？

預(yù)設(shè)：還剩300棵。

師：你是怎么估的呢？

預(yù)設(shè)：850不變，把256看成260,把288看成290,那么850-260-300=300（棵）

師：還有誰有不同的答案呢？

預(yù)設(shè)：大約還有290棵。

師：你又是怎么估的呢？

預(yù)設(shè)：850不變，把256看成260,把288看成300,那么850-260-300=290（棵）

師：看來同學(xué)們有很多不同的答案，那我們一起來算一算，菜園里到底還剩下多少棵白菜呢？

（學(xué)生列式計算，教師巡回指導(dǎo)，請學(xué)生板演）

師：你是如何計算這第一個式子呢？在計算的時候要注意哪些問題的呢？

預(yù)設(shè)：我是列豎式計算的850-256-288

=594-288

=306（棵）

師：那要注意什么嗎？

預(yù)設(shè)：要注意數(shù)位對齊，從個位算起，不夠向前借一。

師:有誰是算第二個算式的呢？是怎么算的呢？

預(yù)設(shè)：我也是列豎式計算的850-（256+288）

=850-544

=306（棵）

師：列遞等式的時候要注意什么么？

預(yù)設(shè)：等號對齊。

師：請同學(xué)們觀察這個式子，你們有什么發(fā)現(xiàn)么？

預(yù)設(shè)：有兩個減號，都是三位數(shù)。

師：同學(xué)們觀察的可真仔細，這就是我們今天學(xué)的三位數(shù)連減。

那老師再考考同學(xué)們，這樣的式子是按什么順序做的呢？

預(yù)設(shè)：從左到右依次計算。

師：如果有括號呢？

預(yù)設(shè)：先算括號里的。

師：同學(xué)們，請你們觀察這兩個式子，你們能發(fā)現(xiàn)什么異同點么？

預(yù)設(shè)：一個式子減號變成了加號，還多了一個括號0

師：也就是說，一個數(shù)連續(xù)兩個數(shù)等于這個數(shù)減去這兩個數(shù)的和。

三鞏固練習(xí)

-)基礎(chǔ)練習(xí)

師：同學(xué)們非常棒，下面我們來做這幾道題。

456-278-132930-（80+480）368-（168+70）

=178-132=930-560=368-168-70

=46=370=200-70

=130

二)鞏固練習(xí)

(1)媽曷買了一件上衣和一項格子.付給$Ifm200元,應(yīng)找回

多少元？

(2)請你再提出四個改爭何息,外鼠七解齊.

四全課小結(jié)

同學(xué)們說說你們今天學(xué)了什么??？你又學(xué)會了什么？生活中有很多連減的數(shù)學(xué)問題，就像今天研究

的運白菜一樣，同學(xué)們要善于發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學(xué)問題，并且要學(xué)會選擇合理的算法，提高解決問題的能力。

九板書設(shè)計

運白菜

估一估運走兩車后，還剩下多少棵？

850-260-290=300（棵）850-256-288850-（256+288）

850-250-290=310（棵）=594-288=850-544

=306（棵）=306（棵）

十教學(xué)反思

1、創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,

并進行解釋和應(yīng)用的過程。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向多樣化的方向發(fā)展，自主探索、合作交流是重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在交流活動中，

感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，使他們體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，掌握到一定

的生活技能。

3、站在學(xué)生角度，尊重學(xué)生的個體差異，營造一種寬松、平等的學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生以自己的方式方法去解決

問題，這樣就會給他們帶來成就感，漸漸地對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，主動地去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。

總之，教師要精心的組織、要有效的引導(dǎo)、真誠的合作，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。

第四單元乘與除

一、單元教學(xué)目標

1、結(jié)合具體情境，感知乘除法計算與實際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用，初步

形成從數(shù)學(xué)角度觀察周圍事物的意識。

2、探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）的口算方法，探索一位數(shù)

除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化，并能正確地計算。

3、經(jīng)歷從實際情境中提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法知識解決簡單實際問題的能力。

4、能結(jié)合具體情境，培養(yǎng)估算的意識和能力。

*、課程標準中相對應(yīng)的知識技能目標

1、結(jié)合具體情境，體會四則運算的意義。

2、會口算百以內(nèi)一位數(shù)乘、除兩位數(shù)。

3、能計算三位數(shù)的加減法、一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

4、能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。

5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

6、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進行判斷。

二、單元教學(xué)重、難點：

1、能正確地口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）。

2、能正確地口算一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)。

3、能正確解答一些簡單的實際問題。

三、單元教學(xué)內(nèi)容

（一）小樹有多少棵（一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)）

（二）需要多少錢（乘數(shù)是一位數(shù)的□算方法）

（三）練習(xí)一

（四）參觀科技館（一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)）

（五）植樹（一位數(shù)除兩位數(shù)）

（六）練習(xí)二

四、單元預(yù)備課時：7-8課時

第一課小樹有多少棵

教學(xué)內(nèi)容：一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)

教學(xué)目的：1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算。

2、結(jié)合具體情境，在討論解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。

教學(xué)重點：理解并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的□算方法。

教學(xué)難點：掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的□算方法。

教學(xué)用具：小黑板、主題圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。7X8=9X6=6X5=8X5=4X6=

2、70、100里面有多少個十？500、2000各有多少個百？4000里面有多少個千？

3、4個十、11個十是多少？5個百、13個百是多少？6個千是多少？

(復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為口算乘法做準備。)

二、新授。

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察主題圖，理解圖意，明確一共有幾捆樹，每捆有多少棵。

(2)引導(dǎo)學(xué)生提出問題：如“小樹一共有多少棵？”

(3)學(xué)生獨立列出算式，并解答。

(4)小組交流。

2、探索□算方法。

(1)20X3=60中的“20”表示每捆有20棵，“3”表示有3捆，“60”表示有60棵小樹。

(2)20+20+20=20X3=60(可以用學(xué)具擺一擺)

(3)3個20棵就是6個10棵，等于60棵。

(4)因為2X3=6,所以20X3=60。

(5)還可以理解成再寫上一個“0”就可以得到計算結(jié)果。

3、小結(jié)：20X3表示的意義與我們學(xué)過的表內(nèi)乘法的意義相同，也就是求幾個相同加數(shù)的和的簡

便運算。

4、找規(guī)律。(發(fā)現(xiàn)了什么？)

2X3=620X3=60200X3=600(2個百乘以3是6個百，是600)2000X3=6000(2個千乘以

3是6個千，是6000)

師：剛才我們研究的算式有什么特點？(這些算式都是一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù))

師：你有什么好方法？(一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)，可以先用乘法口訣算出乘數(shù)和被乘數(shù)零前

面的數(shù)相乘的積，再看被乘數(shù)末尾有幾個零，就在積的末尾添幾個零。)

思路:提出問題f算法多樣化一建立數(shù)學(xué)模型一擺學(xué)具一討論算式的表示方法一類比推

理。

三、試一試。

1、4捆一共有多少棵？5捆呢？

2、30X4=50X8=9X600=

四、練一練。

1、每箱草莓有40個，8箱草莓一共有多少個？

2、70X830X6600X94X6020X73X80090X58X50700X4

3、看圖解決實際問題。

（1）讓學(xué)生理解圖意，說說情境表達的意思，明確有幾堆香蕉，每堆香蕉有幾根，大象和小象每

天各吃幾根。

（2）解決問題。先讓學(xué)生獨立思考，嘗試解決問題，再交流。

方法一：60X3=180（根），再計算200—180=20（根），說明夠吃一天。

方法二：60X3=180（根），再比較大小，因為180根比200根少，所以夠吃一天。

（3）解決問題（2）,先找出“一個星期有7天”這個條件。

（4）解決問題（3）,因為培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力十分重要，所以要從不同的角度提出問題。

問題一：一共有多少根香蕉？

問題二：一頭大象和一頭小象每天吃多少根香蕉？

問題三：它們3天吃多少根香蕉？...........

五、數(shù)學(xué)游戲。通過生動活潑的數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固整十數(shù)乘一位數(shù)的口算。

作業(yè)設(shè)計：書上第3頁的第2題。

板書設(shè)計：小數(shù)有多少棵

每捆20棵

有3捆20+20+20=60（棵）20X3=60（棵）

課后記：

第二課需要多少錢

教學(xué)內(nèi)容：乘數(shù)是一位數(shù)的口算方法

教學(xué)目的：1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法交流的過程，并能正確地計

算。

2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。

教學(xué)重點：理解并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點：能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。

教學(xué)用具：主題圖、小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

20X450X360X55000X2

200X4500X3600X5500X2

23+2334+3442+4231+31

二、出示主題圖。

1、引導(dǎo)學(xué)生說說圖意，鼓勵學(xué)生提出問題。

一個游泳圈12元，買3個游泳圈需要多少錢？

2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試列式，解決問題，小組交流。

12X3=

3、全班交流算法，組織學(xué)生討論兩位數(shù)乘一位數(shù)的□算方法。（提倡算法的多樣化）

方法一：12X3就是3個12相加：12+12+12=36（元）

方法二：12X3就是3個10再加上3個2,10X3=30,2X3=6,30+6=36

方法三：如果每個球是10元，3個球是10X3=30（元），每個球少算了2元，3個球還要2義3=6

（元）,一共要30+6=36（元）

方法四：可以把12看成4義3,這樣12義3可以變成4X9=36（元）

方法五：12X3=6X2X3=6X（2X3）=6X6=36（元）

方法六：學(xué)具操作

4、擴展:如果一個游泳圈120元，買3個游泳圈需要多少錢？120X3=

120是由1個百和2個十組成的，120X3是求：3個120是多少，就是3個百和3個20的和。計

算時這樣想：100X3=300,20X3=60,300+60=3600

如果有的學(xué)生想出把120看作12個十，先用12X3,再在乘得的積后面補0,應(yīng)給予鼓勵。

重點討論兩部分積的得出與求和

5、解決問題：買3個球需要多少錢？

15X3=

學(xué)具操作中認識進位乘法，再進行口算與學(xué)具的對比。

15+15+15=45（元）10X3=30（元）,5X3=15（元），15+30=45（元）

6、引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣□算兩位數(shù)乘一位數(shù)。

小結(jié)：一位數(shù)乘兩位數(shù)，可以把一個因數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù)，分別和另一個因數(shù)相乘后再相加。

三、應(yīng)用知識，解決實際問題。

小明買了2卷膠卷，每卷18元，每卷36張。

小玲買了3卷膠卷，每卷13元，每卷24張。

1、誰買的膠卷拍的照片多？（同樣多）、

36X2=72（張）

24X3=72（張）

2、誰買的膠卷合算？

18X2=36（元）

13X3=39（元）

36小于39（每卷36張的膠卷合算）

四、作業(yè)。

作業(yè)設(shè)計：書上第5頁的第1題。

思路是:提出問題學(xué)具操作一重點討論兩部分積的得出與求和一學(xué)具操作中認識進位乘法一再

進行口算與學(xué)具的對比。

板書設(shè)計：

需要多少錢

12X3=?

方法一12+12+12=36方法二10X3=302X3=6。。。。。。

30+6=36

課后記：

第四課時植樹p36、37

教學(xué)內(nèi)容：一位數(shù)除兩位數(shù)（植樹）

教學(xué)目的：1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地口算，提倡算法多樣化。

2、結(jié)合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。

教學(xué)重點：理解并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點：在教學(xué)中提倡算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。

教學(xué)用具：主題圖、小棒

教學(xué)過程：

一、出示主題圖。

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生先觀察主題圖，理解圖意，明確有36人植樹，每組3人。

（2）引導(dǎo)學(xué)生提出問題：如“可以分成多少組？”

（3）學(xué)生獨立列出算式，并解答。3693

（4）小組交流?！芭c同伴說說你是怎樣想的”

2、探索□算方法。（可以通過擺小棒來幫助思考）

（1）12X3=36,所以36+3=12

（2）304-3=10,64-3=2,所以10+2=12

（3）可以通過擺小棒來幫助思考

36根小棒有3捆（每捆10根）和6根，也就是36可以分成3個十和6個一；先分整捆的，就是

把3個十平均分成3份，每份是1個十；再分單根的，就是把6個一平均分成3份，每份是2個

最后再把每份中整捆的和單根合起來就是所求的結(jié)果。

3、讀法。

36除以3等于12,或3除36等于12?

思路：從整十數(shù)引入一