調(diào)研報告樣本

教師國培置換脫產(chǎn)幼兒園調(diào)研報告課題名稱：關(guān)于幼兒園教誨調(diào)研報告單位名程：XXXXXXXXXX調(diào)研人：XXX聯(lián)系電話：18XXXXXXX

關(guān)于幼兒園教誨調(diào)研報告【摘要】幼兒園教誨是基本教誨重要構(gòu)成某些，是國內(nèi)學(xué)校教誨和終身教誨奠基階段。本文重要選用三所幼兒園里園長與教師作為訪談對象，理解到當(dāng)前幼兒園教誨中存在著小學(xué)化越來越嚴(yán)重，安全保障不到位，幼師男女比例失衡等問題，并針對這些問題提出某些關(guān)于幼兒教學(xué)內(nèi)容，教師職責(zé)以及安全面建議?！竞诵脑~】幼兒園教誨小學(xué)化安全幼教孩子是父母但愿，是祖國花朵，而幼兒教誨關(guān)乎千千萬萬孩子健康，家庭幸福，國家將來。因此，幼兒受教誨狀況引起了社會各界極大關(guān)注。但是當(dāng)前幼兒園教誨中還是存在諸多問題。為了可以解決這些問題，為改進(jìn)幼兒園教誨提出某些對策，增進(jìn)孩子健康成長，咱們小組開展了這次幼兒園教誨調(diào)查活動。一、調(diào)查基本狀況在本次調(diào)查中，我與橋底鎮(zhèn)中心幼兒園，哈佛幼兒園建立聯(lián)系，并采訪了哈佛幼兒園一位教師，橋底鎮(zhèn)中心幼兒園陳園長。通過與教師和園長交流，我理解并記錄了當(dāng)前社會中幼兒園教誨普遍存在某些問題。在調(diào)查準(zhǔn)備時候，我本來準(zhǔn)備了調(diào)查問卷，但是由于可操作性不強，最后我不得不放棄這個環(huán)節(jié)。但咱們通過走訪，運用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等查閱有關(guān)資料，完畢了這次調(diào)查活動。二、當(dāng)今幼兒園教誨中存在問題及因素分析(一)幼兒園教誨小學(xué)化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重在本次訪談中我從橋底中心幼兒園陳園長那里理解到在中華人民共和國教誨體制下，應(yīng)試教誨成分太重，眾多家長“望子成龍，望女成鳳”，導(dǎo)致諸多民營幼兒園為迎合家長需求和滿足社會市場需求提前開設(shè)了某些小學(xué)課程，諸多幼兒園大班都開設(shè)了識字、英語、數(shù)學(xué)等文化課程，加上開設(shè)各種音樂、書法、繪畫等特長班。嚴(yán)重違背了教誨部頒發(fā)《幼兒園教誨指引綱要》[1]中對幼兒教誨內(nèi)容規(guī)定。在訪談中，丹佛小鎮(zhèn)幼兒園畢園長告訴咱們，雖然國家明令禁止學(xué)前教誨“小學(xué)化”，但這一現(xiàn)象還是屢禁不絕。在諸多家長們看來，一定要讓孩子贏在起跑線上。但咱們以為這樣“打贏起跑線之戰(zhàn)”做法其實是一種拔苗助長式教誨方式，“過早接觸小學(xué)知識，不符合幼兒生理和心理發(fā)展規(guī)律，也許會干擾幼兒在小學(xué)學(xué)習(xí)，讓幼兒喪失對學(xué)習(xí)興趣”。百家湖清華幼兒園張園長堅決反對這樣教誨。通過與幼兒園園長及教師訪談和小構(gòu)成員共同討論，最后咱們得出幼兒園教誨“小學(xué)化”因素有如下幾種：1、國內(nèi)老式應(yīng)試教誨模式根深蒂固眾所周知，國內(nèi)教誨模式始終被稱作“應(yīng)試教誨”模式。“應(yīng)試教誨”緊扣考試和升學(xué)需要。由于幼兒在接受完幼兒園教誨后就要面對升入小學(xué)問題，家長對這方面非常地注重，因此迫使幼兒園滿足家長需求。咱們從丹佛小鎮(zhèn)等3所幼兒園園長那里理解到，當(dāng)前小學(xué)招生都是需要面試。幼兒園為了滿足家長需求就提前讓孩子接受小學(xué)知識和有關(guān)訓(xùn)練。并且對于許多家長來說，提前學(xué)習(xí)不是她們初衷，但是看到別孩子都在為此后升學(xué)考試做準(zhǔn)備，如果自己孩子起步晚將來在考場上就沒辦法和別人競爭了，于是為了孩子“前程”就不得不早早地讓她們多學(xué)點應(yīng)試知識了。因此，可想而知，這樣狀況是很普遍。2、父母“望子成龍”“望女成鳳”觀念錯位和盲目攀比當(dāng)前家長越來越注重幼兒教誨，有某些家長甚至把自己小孩選取什么樣幼兒園作為自己社會地位一種象征，孩子“聰穎”與否直接影響到自己名譽。于是不少家長有了跟風(fēng)心理?？吹絼e家長報了什么特長班也立即就自作主張給小孩報了一種，絲毫不考慮自己小孩與否樂意，與否對孩子成長有協(xié)助。當(dāng)前小孩子入園年齡有越來越小趨勢了。有家長甚至在兩三歲時候就把孩子送進(jìn)了幼兒園。3、幼兒園受商業(yè)利益驅(qū)動盡管教誨部門始終在狠抓幼兒教誨小學(xué)化問題，但是還是有一批又一批私立幼兒園在利益誘惑下鋌而走險，為了高額利潤，迎合家長胃口，有某些幼兒園不斷開設(shè)小學(xué)課程，開設(shè)各種各樣特長班。不少幼兒園開辦者或管理者為了個人私利，主線不顧及孩子們感受，無視教誨部門規(guī)定。某些幼兒園為了吸引更多生源，紛紛打出特色班、興趣班招牌，在咱們走訪幾種幼兒園，就都是各自有各自特色，以此來吸引家長注意。(二)教師過度強調(diào)孩子行為規(guī)范和管理統(tǒng)一，忽視了孩子自主能力和非智力因素培養(yǎng)在其中一種幼兒園采訪時候，咱們就遇到教師在呵斥一種小朋友要端正坐好，不許亂動，等家長來了后來乖乖把椅子放在指定位置。類似這樣現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。例如規(guī)定幼兒像小學(xué)生同樣遵規(guī)守紀(jì)，少動少玩；對教師要絕對服從，要馴順聽話，不許頂嘴，不得沒禮貌；上課要專心聽講，不許開小差，坐姿要端正，回答問題要舉手。教師忽視了孩子個性差別，在一定限度上扼殺了孩子好奇心，讓孩子在一種固定模式下成長。幼兒教誨是啟蒙教誨，咱們社會和家庭過度強調(diào)智力開發(fā),卻忽視了非智力因素開發(fā)特別是心理素質(zhì)培養(yǎng)，例如與其她小朋友相處技巧，思想品德等。在咱們走訪3個幼兒園中，有幼兒園孩子會積極向保安和工作人員問好，但是有幼兒園孩子對她們就采用漠視態(tài)度。咱們以為浮現(xiàn)這種現(xiàn)象因素有如下幾方面：1、教師為了減輕由于孩子天生好動行為而帶來管理方面承擔(dān)。如果孩子們都可以按照教師說話乖乖地去做，教師就可以省下諸多精力和時間。2、長期以來，人們老式觀念上“好孩子”原則根深蒂固。無論是家長還是教師都會以為一種事事聽家長和教師話，乖乖接受她們安排，做事循規(guī)蹈矩孩子就是一種好孩子，在這種觀念影響下，無形中就會抹殺某些孩子好奇心和創(chuàng)造力，孩子在完全聽從家長和教師安排下生活就會缺少某些自主生活能力。3、小學(xué)生尋常行為規(guī)范管理制度先行影響。小學(xué)學(xué)校這種行為規(guī)范在一定限度上會促使幼兒園教師為讓孩子提前適應(yīng)小學(xué)管理而采用某些統(tǒng)一化管理手(三)幼兒園對孩子缺少恰當(dāng)挫折教誨在孩子在成長過程中，既會有高興創(chuàng)造，又會遇到各種挫折，即所謂“碰釘子”。但是由于當(dāng)前孩子大多都是獨生子女，家長對孩子十分寵愛，幼兒園考慮到家長反映，很少對孩子進(jìn)行挫折教誨，絕大某些時間都是讓孩子無憂無慮地玩，孩子遇到某些挫折后來，更多是教師替孩子克服。孩子無論是回到家里還是走進(jìn)學(xué)校總像生活在溫室里花朵，在庇護(hù)下成長，以至于在對困難挫折感性結(jié)識上比較欠缺。(四)教師性別比例失衡，男教師極度匱乏從對這兩所幼兒園訪談中咱們理解到當(dāng)前幼兒園教師性別比例存在著嚴(yán)重失衡，這三所幼兒園教師所有是女性。在教誨教學(xué)中，女教師獨有溫柔、細(xì)心，會使孩子在媽媽般關(guān)懷下順利地適應(yīng)幼兒園生活。但由于單一教師性別,問題也日漸突出。越來越多聲音開始呼吁幼兒園教師性別比例嚴(yán)重失衡對幼兒成長導(dǎo)致了極為不利影響,某些男孩子家長會以為孩子也許會缺少某些陽剛之氣。而針對小朋友性格培養(yǎng)，百家湖清華園幼兒園張園長說：“在孩子成長過程中，需要不同性別影響。當(dāng)前幼兒園十分需要男教師，但是男教師又是十分缺少?！痹蹅円詾閷?dǎo)致男幼師極度匱乏因素重要有如下幾種：1、老式性別偏見導(dǎo)致有某些從事幼兒教誨專業(yè)學(xué)習(xí)男性非常喜歡幼兒教師職業(yè)，但迫于社會輿論壓力，而放棄了自己喜歡職業(yè)。2、男性自身想法有偏差，以為這種工作只是女性工作，自己不會照顧小孩，并且男性應(yīng)當(dāng)干是“更大事業(yè)”，不樂意成天蹦蹦跳跳，覺得那有些丟臉。3、幼兒園在招聘教師時候以為女性更能細(xì)心地照顧小孩，男性不能勝任。(五)幼兒園安全存在某些潛在問題在被采訪幼兒園都屢次強調(diào)她們幼兒園安全防范辦法做都十分到位，但是在各個幼兒園走訪中，通過對比咱們也發(fā)現(xiàn)了某些問題。在咱們走訪愛爾法幼兒園內(nèi)部，它樓梯和地板是采用木質(zhì)材料制作，為防止幼兒不慎摔倒或碰傷，但是有幼兒園就是采用普通水泥材料，并且大多數(shù)幼兒園課外活動場地，都是采用水泥材料，一旦幼兒發(fā)生摔倒，很容易受傷。幼兒園教室?guī)缀醵际侵挥幸环N門，這樣在安全面就產(chǎn)生了很大弊端，如果一旦發(fā)生意外事件如火災(zāi)，那么就有也許擁堵，導(dǎo)致嚴(yán)重后果。同步，由于資金限制，幼兒園保安數(shù)量太少，大多數(shù)只有一種或者兩個，如果發(fā)生什么突發(fā)事件，就不能在最短時間里面把損失降到最低。咱們以為存在這些潛在危險因素重要有：1、保安人員安全責(zé)任意識不夠，對安全工作不夠注重。2、安全制度不健全，內(nèi)部安全管理工作不到位。3、幼兒園由于利益問題不肯做有關(guān)投入。4、某些私立幼兒園缺少正規(guī)安全監(jiān)察程序。5、社會安全監(jiān)管部門監(jiān)察力度不大。三、有關(guān)建議及解決方案(一)關(guān)于消除幼兒教誨小學(xué)化建議除了要調(diào)節(jié)咱們教誨制度外，最重要還是要變化家長讓孩子提前適應(yīng)應(yīng)試教誨觀念。咱們可以經(jīng)常進(jìn)行幼兒園和家長互動，例如幼兒園以家長開放日、家長會、宣傳欄等形式，加大宣傳力度，讓家長充分結(jié)識幼兒教誨宗旨、意義、形式和目，糾正“小孩上幼兒園重要就是學(xué)習(xí)知識或者提前學(xué)習(xí)知識”錯誤結(jié)識。此外幼兒園可以請有關(guān)專家給家長答疑解惑，進(jìn)行對的教誨解說和引導(dǎo)，同步進(jìn)行經(jīng)驗交流，也可以經(jīng)常組織家長去示范性幼兒園進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，吸取先進(jìn)教誨辦法[3]。而咱們教誨機構(gòu)應(yīng)當(dāng)減少小學(xué)入學(xué)知識考查及面試原則，做到從幼兒園向小學(xué)平穩(wěn)過渡和銜接，這樣才可以減少幼兒教誨小學(xué)化現(xiàn)象[3]。(二)對孩子思維能力和非智力因素培養(yǎng)建議咱們以為可以通過如下途徑來解決或是緩和這些問題：1、恰當(dāng)增長幼兒園教師數(shù)量，讓每個教師承擔(dān)較少管理重任，把重心從注重自身利益轉(zhuǎn)移到如何協(xié)助孩子成長上面來。2、對教師進(jìn)行創(chuàng)新式教誨培訓(xùn)，打破常規(guī)，只有教師有了先進(jìn)思想才干培養(yǎng)孩子自主能力，這樣才不會導(dǎo)致模式化浮現(xiàn)。除此之外，教師要保護(hù)孩子個性培養(yǎng)就要注重培養(yǎng)幼兒觀測力，例如在教孩子觀測大公雞時候，可先引導(dǎo)觀看雞頭、雞身、雞腳，后來進(jìn)一步觀測公雞和母雞有什么異同，邊看邊引導(dǎo)，還可提出某些問題讓幼兒自答，不論回答如何都予以孩子勉勵。這樣就有助于她們思維能力不斷得到提高。另一方面，注重保護(hù)幼兒好奇心，幼兒由于知識有限,很容易對事物體現(xiàn)出強烈好奇心,并會以自己方式去進(jìn)行摸索和發(fā)現(xiàn)。作為教誨者,應(yīng)當(dāng)注意保護(hù)幼兒好奇心和摸索精神,對的對待幼兒提問和因好奇而導(dǎo)致破壞行為等，激發(fā)幼兒求知欲。在孩子之間發(fā)生矛盾時候，教師不應(yīng)當(dāng)立即進(jìn)行解決，可以先觀測孩子解決辦法，如果是對的話就應(yīng)當(dāng)予以一定獎勵，并告訴所有孩子這種做法是很對的，人們應(yīng)當(dāng)向她學(xué)習(xí)，但如果是不對的解決辦法，教師就要上去引導(dǎo)糾正，告訴孩子這是不對，要和她把后果講明白，再予以對的指引。此外在平時應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子節(jié)約環(huán)保等素質(zhì)，例如在幼兒園中多增長某些廢物回收運用物品，并且可以教孩子去做，讓孩子在動手過程中培養(yǎng)環(huán)保意識。還可以設(shè)立一種“動物角”，讓孩子們經(jīng)常觀測小動物，和小動物們在一起，培養(yǎng)愛心等等。(三)關(guān)于開展恰當(dāng)挫折教誨建議為了恰當(dāng)增長孩子抵抗挫折能力，幼兒園要開展恰當(dāng)挫折教誨，咱們提出如下幾種建議：1、為她們提供某些經(jīng)歷挫折而后成功淺顯影視作品，或者是家長、教師親身經(jīng)歷，甚至涉及身邊小朋友通過錯敗而成功小故事,幼兒通過這些真實可感事實直觀理解事物發(fā)展過程，真實感知挫折，感性上對挫折有初步結(jié)識。2、創(chuàng)設(shè)情景，運用某些困難情境訓(xùn)練幼兒。教師要注意故意識地創(chuàng)設(shè)某些情景和機會，讓幼兒得到各方面鍛煉。例如說遠(yuǎn)足、批評、延遲滿足等活動和手段，可以鍛煉幼兒意志。此外在游戲時可設(shè)立某些人為障礙，讓幼兒自己解決……如讓幼兒到暗房子里去取東西；和小朋友鬧矛盾怎么辦；在角色游戲中可安排幼兒分別扮演人際關(guān)系沖突中排斥和被排斥角色，讓她們體會不同心理感受，引導(dǎo)她們分析產(chǎn)生沖突因素并尋找解決問題途徑和辦法等等。3、在孩子跌倒或是輕微擦傷時候，教師不要及時緊張庇護(hù)安慰，要勉勵她勇敢，讓她學(xué)著自己解決，告訴她她很勇敢，這點小傷不算什么，不要讓孩子產(chǎn)生依賴心理。4、另一方面，家長應(yīng)當(dāng)配合幼兒園管理，不能過度寵愛孩子，讓孩子在家里和園里形成兩面性格[4]。(四)對于如何增長幼兒園男教師數(shù)量建議針對男教師匱乏因素，咱們提出幾種有助于增長男教師數(shù)量方案：1、政府制定有關(guān)補貼政策，勉勵男性從事幼教職業(yè)，政府應(yīng)當(dāng)協(xié)助在社會上創(chuàng)設(shè)尊重男教師氛圍，例如某些必要宣傳工作，讓人們變化老式錯誤觀念。2、想方設(shè)法地協(xié)助男教師解決后顧之憂，提高男教師待遇：可以在工作中對男教師委以重任，以提高其待遇；也可以通過某些特殊優(yōu)惠政策來提高其待遇，如男教師每月補貼、男教師學(xué)期獎勵等辦法；甚至可以組織男教師參加某些特殊教誨教學(xué)活動，多勞多得，通過加班費等形式提高其待遇。(五)幼兒園安全教誨與管理雖然安全面存在著許多潛在問題，解決這個問題不是件容易事，但咱們也想了幾條對策：1、加強領(lǐng)導(dǎo)，建立安全工作責(zé)任制。例如幼兒園可以成立“安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由園長任組長，各班班長、食堂管理員等人任成員，詳細(xì)負(fù)責(zé)安全工作關(guān)于事宜，形成全園上下齊抓共管局面。另一方面，要經(jīng)常召開安全會議，分析安全存在問題，研究制定詳細(xì)方案和辦法，增進(jìn)幼兒園安全工作夯實開展。2、幼兒園要堅持每天在幼兒園期間值班制，每天嚴(yán)格執(zhí)行門衛(wèi)制度和外來人員登記制度。凡有人來訪，必要認(rèn)真做好登記，禁止陌生人進(jìn)入校園。設(shè)立“幼兒接送卡”，規(guī)定家長要持卡接孩子，督促門衛(wèi)嚴(yán)格把好關(guān)，憑卡接送。3、幼兒園安全領(lǐng)導(dǎo)小組要經(jīng)常進(jìn)一步一線檢查，消除各種安全隱患。4、幼兒園要向大學(xué)同樣充分運用安全月和安全教誨周，開展豐富多彩、生動形象安全教誨活動。如：大班開展以交通安全、消防安全為主教誨內(nèi)容，通過圖片展覽、講故事、朗讀兒歌、游戲活動、觀看動畫、影像等形式，讓幼兒理解交通規(guī)則及交通