2021年幼兒園面試真題VIP

1.孩子教室里找不到，但是沒出幼兒園，怎么辦？在幼兒園里浮現(xiàn)這種狀況很正常，幼兒自身好動并好奇心強，會被外面事物所吸引而跑出去。教師確認幼兒沒有走出園所，那就把尋找范疇定于幼兒園內(nèi)即可。幼兒園里均有所有教師聯(lián)系群組，例如微信群和QQ群，可以把走丟幼兒照片和特性發(fā)到群里，在群里問一下其她教師有無見過這名幼兒，這是最快方式，既不打擾其她班級幼兒正?；顒樱钟行?。如果這名幼兒沒有在各班，那就可以聯(lián)系學校保安在公共地方來找，例如走廊、活動室、操場。如果學校有監(jiān)控，調(diào)出監(jiān)控來找也是可以。最后，我想針對這個狀況提出建議，建議幼兒園在幼兒園服上縫上寫有姓名、班級名牌，這樣也以便其她班教師在看到走丟幼兒后可以將其及時送回所在班級。2.在美術(shù)室里，孩子涂著指甲蓋問你好不好看，你怎么辦？一方面定位，幼兒涂指甲行為是不適當。那么重點在于如何引導?？梢赃@樣說：“教師覺得你指甲上花紋是很美麗，但是指甲太小了，花紋涂在上面都看不清晰，教師覺得如果你能把涂在指甲上花紋畫在紙上，就會更美麗了！咱們都覺得指甲干干凈凈是最佳看，花紋咱們可以涂在畫紙上，趕緊把你小手上花紋洗掉，讓教師看看你美麗干凈指甲。然后咱們可以把本來畫在指甲上花紋畫在畫紙上給人們看！3.小孩孤僻不愛說話，一種教師說不用管她不會鬧事就行，你贊同嗎？這是非常不負責任行為，作為一名幼兒教師，要對班級上所有幼兒負責，公平對待每一位幼兒。特別是對于某些特殊幼兒，更要因材施教，特別關(guān)注。小孩孤僻不愛說話，教師要更加關(guān)注其身心發(fā)展，仔細觀測幼兒體現(xiàn)，如果是隨著重復動作加上言語不清，要考慮自閉癥也許并請專門心理醫(yī)生診斷。如果發(fā)現(xiàn)幼兒只是不喜說話，不擅表達或交流，教師要著重引導，引導她和其她幼兒多接觸，多參加到集體游戲中，享有和同伴相處高興，發(fā)展其社會性，變化孤僻性格。4.有些小朋友畢氣憤就喜歡撕書扔書，然后李教師和她們講了一種小人撕書故事，從那之后小朋友們就很少有撕書了，你以為這位教師這樣做，對嗎？贊成。寓教于樂，作為幼兒教師不能只是說教來協(xié)助幼兒變化壞習慣，由于幼兒理解能力有限，道德發(fā)展水平低，說教效果很差。但是如果運用講故事或者玩游戲等生動形象方式來教誨幼兒，幼兒更易理解并接受，特別運用故事中人物行為來教誨幼兒，更能讓幼兒移情并接受教誨。5.諸多人都說幼兒園教師誰都可以做，只要看好小朋友們，不讓她們受傷就可以了，你以為這種說法對嗎？錯誤，沒有清晰結(jié)識到幼兒教師責任和義務(wù)，不但要照顧幼兒身體，保證安全和健康，做好保育工作。更要進行科學合理教誨工作，采用各種形式如游戲，故事，舞蹈，繪畫等對幼兒進行教誨，增進幼兒身心和諧發(fā)展。6.教師上學時重復強調(diào)你很棒，你較好，對嗎？你看法？這是教師在運用言語贊賞來勉勵幼兒，可以增強幼兒自信心，勉勵幼兒活動積極進行，這種言語獎勵對于幼兒成長非常重要，俗話說：好孩子都是夸出來。獎勵作用不容小覷。但是凡事有度，教師如果頻繁采用勉勵語言過度，幼兒就會麻木并習慣化，這樣勉勵效果會越來越差。因此，作為幼兒教師，我要擅用言語勉勵和物質(zhì)獎勵，在幼兒獲得進步或客服困難時適時使用，增進幼兒健康成長。7.有同窗聽力有問題，影響班級上課，教師規(guī)定把她換到特殊教誨，你怎么看?我以為這是不對的做法。這位幼兒只是聽力有某些問題，不是聾啞小朋友，不需要將其送入特殊教誨學校。面對這種輕度有身體問題幼兒，咱們支持融合教誨，即讓這些幼兒和其她正常孩子一起接受教誨，可以協(xié)助她們健康成長。但是作為一名幼兒教師，我會去積極學習特殊教誨有關(guān)知識，掌握和這些身體有輕微問題幼兒相處方式和教誨辦法，更有針對性對其進行教誨。8.新年開始了，你新接手一種班，在教學一段時間后，你發(fā)現(xiàn)你在帶班里學生做活動時候總有幾種孩子淘氣，你怎么辦？幼兒本來天性就是淘氣好動，要是想讓孩子活動時候安心停課不吵不鬧，最簡樸辦法就是在咱們自己活動課程上下功夫，感興趣話題，玩具，活動，游戲，音樂，都會調(diào)動孩子積極性，上課是要傳授知識給幼兒，但更重要是要她們積極參加，幼兒參加度高，自身享有并喜歡活動課程，自然會跟著教師活動走，就不會亂跑了。因此，與其一味規(guī)定幼兒聽話，不如改進自身，讓幼兒愛上活動課程，興趣和高興永遠是最佳助推器。9.班里有個叫田田孩子，她總是在你教學時候積極性不高，你去找她理解后發(fā)現(xiàn)，她上課積極性不高是由于她說教師我有名字，不叫小朋友，你怎么辦？闡明這位幼兒心思比較細膩和敏感，但愿得到教師關(guān)注，我會一方面向她道歉，然后表白對她關(guān)注和喜歡，但是需要向幼兒解釋，小朋友是教師對班上所有孩子統(tǒng)稱，人們是自己同步，也是教師心中同樣可愛小朋友，小朋友是教師對所有我喜歡孩子稱呼，教師喜歡你，喜歡人們，就會叫人們小朋友。教師記得你名字，也記得其她孩子名字，你是田田，你也是小朋友，無論教師叫你什么，教師都愛你。10.在玩游戲時候。一種小朋友不愛遵守游戲規(guī)則，變現(xiàn)很悲觀。一方面，共同制定游戲規(guī)則。對于游戲規(guī)則，可以在游戲開始前由教師和幼兒一起商量，充分調(diào)動幼兒參加積極性。另一方面，分狀況有針對性解決。如果是幼兒認知能力局限性，對“秩序”沒有明確概念，那么我會耐心解說，并請已經(jīng)知曉規(guī)則幼兒進行配合演示協(xié)助其理解;如果是由于淘氣或者是為了獲得教師關(guān)注而故意不遵守規(guī)則，我同樣會耐心指引，并且通過榜樣勉勵方式，激起幼兒競爭欲望，從而使其參加到正規(guī)游戲規(guī)則中來;如果是游戲缺少新穎性和挑戰(zhàn)性，幼兒對游戲不感興趣，我會對游戲進行調(diào)節(jié)，依照幼兒能力發(fā)展狀況開展有關(guān)訓練。如變化任務(wù)引導語，分解游戲完畢環(huán)節(jié);調(diào)節(jié)游戲難度，以適應(yīng)幼兒能力水平;設(shè)計可供幼兒選取游戲(或者材料、操作工具等)等。最后，給與幼兒勉勵和表揚。我會在游戲過程中積極評價勉勵幼兒參加，通過賞識教誨方式營造良好游戲氛圍。11．快午休了，貝貝吃飯吃不完，教師就在背后議論她，催促她，你怎么看？錯誤，教師應(yīng)當向前引導幼兒，巧妙運用教誨辦法，例如：“要午睡了，咱們變成大獅子，啊嗚一口吃下飯，你睡最棒！”也可以獎勵法，“咱們不拖拉，一口一口吃飯，一起去午睡，教師給你講個好聽故事?！倍皇敲つ看叽?，這樣會讓幼兒有心理壓力，帶著不好情緒吃飯時不利于幼兒消化。作為幼兒教師，要耐心細心溫情。12.小班幼兒教學活動上，一小女孩拿出手絹自個兒玩，教師看見了說，當前不是玩手絹時候，等下課了人們組織玩手絹活動，對教師做法你怎么看？對的，沒有強制去壓制幼兒興趣，而是將幼兒感興趣活動放到了課后，既沒有影響正常幼兒教誨活動，又滿足了幼兒興趣，保護了幼兒好奇心。同步，教師也要反省，幼兒雖然注意力易分散，但是教師活動設(shè)計和實行也要更加專心，準備更能精彩，來充分吸引幼兒注意力。13.有人以為，幼兒教師是主體地位，幼兒就得聽教師，你怎么看？育兒為本小朋友觀，幼兒是活動主體，有自主發(fā)展權(quán)利，教師只是引導著/支持者/勉勵者，而不是主體，要充分發(fā)揮幼兒在活動中主觀能動性。14.可可哭著來找你說小名搶了她玩具，讓她喊哥哥才還，你怎么辦？作為幼兒教師要善于解決幼兒之間矛盾，并協(xié)助幼兒學會自己解決問題，培養(yǎng)解決問題能力?？梢砸龑Э煽桑骸靶∶魇窍胍斈愀绺纾诤髞肀Ｗo你，她只是和你同樣喜歡玩具，想和你一起玩而已?！痹俸托∶髡f：“你這樣想當可可哥哥，那你懂得哥哥什么樣子嗎？哥哥是要保護妹妹，愛護妹妹，你作為可可哥哥要保護她，而不是搶她玩具，如果你想要和可可一起玩，就要告訴可可并一起玩耍，不能隨意搶她玩具，這不是男子漢，大哥哥做事。”然后讓小明和可可道歉，并引導她們建立伙伴關(guān)系，一起玩耍。15.幼兒園小朋友剛?cè)雸@時候，在班里哭，然后教師就嚇唬她，如果再哭，就送到大老虎身邊，你怎么看？入園焦急現(xiàn)象，很正常，教師不能嚇唬，這樣會讓幼兒更膽怯來幼兒園，甚至導致心理陰影。教師應(yīng)當這樣做來應(yīng)對幼兒入園難焦急，一方面，爭取家長配合，做好與家長溝通。請家長幫忙，在家里做某些幼兒思想工作，讓幼兒喜歡上幼兒園，愛上幼兒園。不要讓孩子覺得上幼兒園就意味著離開了依戀對象，或者是上幼兒園是對自己一種懲罰等，同步將幼兒生活作息盡量和幼兒園一日生活作息時間相吻合。此外，要理解每個家庭及其幼兒特殊之處，例如孩子性格特點、喜好、家庭教養(yǎng)方式等。另一方面，在幼兒園開展親子活動，與家長一起協(xié)助幼兒減少陌生感。邀請家長與幼兒一起參加幼兒園活動，體驗幼兒園生活。在活動過程中，我會積極引導幼兒與父母參加各種室內(nèi)外活動，體驗集體生活樂趣，通過這些活動有助于孩子熟悉幼兒園環(huán)境，適應(yīng)幼兒園生活規(guī)律，培養(yǎng)幼兒獨立性，激發(fā)幼兒入園愿望，這樣可以有效地減少幼兒分離焦急，使她們高興地開始幼兒園生活。最后，努力創(chuàng)設(shè)溫馨舒服班級環(huán)境。為了讓幼兒有“家”感覺，我會對班級環(huán)境進行改造、布置，盡量創(chuàng)造一種溫馨舒服班級環(huán)境，如在班級中布置娃娃家，布置“我愛我家”宣傳欄，擺放電話以及各種各樣幼兒愛慕玩具，這樣在幼兒來園時，會對班級環(huán)境有種親切感，有助于減輕幼兒焦急與不安。16.幼兒園要舉辦節(jié)日活動，由于有領(lǐng)導來參觀，園長說，為了提高節(jié)目質(zhì)量，規(guī)定只讓班級里藝術(shù)比較強孩子來表演節(jié)目，你怎么看？環(huán)繞教誨公平來談即可。17.幼兒園要發(fā)兩個糖果，教師規(guī)定幼兒自己吃一顆，給媽媽就一顆，有小朋友忍不住弄來糖舔，有還把兩顆糖都吃完了，你怎么看？幼兒年齡小，自制力差，可以理解。教師可以增強對幼兒親情教誨，讓幼兒理解并感受媽媽對自己愛，在愛基本上讓幼兒學會克制自己對糖果喜歡，把糖果留給最愛媽媽，而不是教師強制幼兒去做事情，這樣效果不佳。18.搭積木時候，教師嫌棄一種小朋友搭積木太慢了，老拖后腿，你怎么看？幼兒發(fā)展具備個體差別性，公平施教，用愛心對待每一位幼兒，耐心引導。19.孩子畫汽車帶翅膀，你怎么辦？一種幼兒園小朋友把車轱轆畫成腳丫，怎么看？環(huán)繞培養(yǎng)幼兒想象力來談20.園長覺得新教師自身就是個大孩子，不能帶好孩子，你是那個新教師會怎么樣？和園長溝通，表達自己對教誨事業(yè)熱愛及自身專業(yè)性。以自身行動來向園長證明，自己不是大孩子，而是一名合格幼兒教師，具備專業(yè)素質(zhì)和能力去教誨并不引導幼兒。謀求園長支持，給新教師更多發(fā)展機會。幼兒園教師資格證國考面試真題舉例以及常用答辯問題

一、真題舉例

1.陳教師脾氣很暴躁，對學生沒耐心，你作為同事怎么勸導？

答：站在陳教師立場對陳教師表達理解，以委婉語調(diào)勸導，可以這樣說：“這幫孩子太淘氣了，也經(jīng)常惹得我發(fā)脾氣，我很理解你。經(jīng)常發(fā)脾氣傷肝，陳教師你可要注意身體。孩子天性好動，淘氣是難免，和她們氣憤不要被氣死。我

此前也和你同樣，但是日后我發(fā)現(xiàn)和孩子講道理效果比發(fā)脾氣好，你后來也可以試一試?！?/p>

2.小朋友在做游戲時候不合群，不樂意跟小朋友一起玩，(或者不樂意參加游戲)你怎么辦？

答：一方面理解孩子不樂意和她人玩因素，如果是由于身體不舒服或者情緒不良話，教師可以不用多管，順其自然。如果幼兒是由于性格問題而不樂意和其她小朋友玩話，教師應(yīng)當勉勵幼兒與其她小朋友一起玩，教會幼兒與人交往技能。

3.幼兒挑食怎么辦？

答：一方面弄清晰孩子偏食因素，如果孩子是由于身體不適，消化力弱，食欲不振而偏食，那么我以為這屬于正常現(xiàn)象，無需過慮，只要注旨在孩子病好后來恢復正常飲食即可。

如果孩子是由于習慣問題偏食，我會從如下幾種方面努力，協(xié)助孩子糾正其偏食習慣。

（1）通過故事講道理，讓孩子懂事偏食害處

（2）每次進餐之前，繪聲繪色地簡介食物，做出特別享有，特別想吃樣子，激發(fā)孩子想吃欲望

（3）

少盛多添，逐漸加量，讓孩子在少量食物中獲得成就感

（4）

尋找榜樣，示范大口大口進食，從而帶動孩子進食

（5）

多帶孩子在戶外活動，增長熱量消耗，加快饑餓感和食欲

（6）

建議食堂經(jīng)常變化食物烹調(diào)加工方式，使食物色，香，味俱全，讓孩子看了就想吃

（7）

如果孩子實在不想吃，不逼迫，以免導致叛逆心理，但要慢慢試著吃一點點

（8）爭取家長配合

4.你怎么看待教師穿拖鞋上班？

答：我個人反對教師穿拖鞋上班。一方面，穿拖鞋上班存在安全隱患，容易給幼兒帶來傷害，且不以便工作；另一方面，幼兒喜歡模仿，教師一言一行都是她們模仿對象，教師應(yīng)當為人師表，以身作則。教師穿拖鞋上班無異于給幼兒樹立了不良榜樣。

5.你怎么看待，學校讓學生打掃衛(wèi)生間？

答：我個人以為學校讓學生打掃衛(wèi)生應(yīng)當只是一種形式，不會讓學生做太臟太累活。打掃衛(wèi)生間目是鍛煉孩子勞動能力。作為教師，咱們應(yīng)當支持學校這一舉動。但是如果學校把打掃衛(wèi)生間作為懲罰學生一種方式話，我個人是極力反對，教師應(yīng)當具備基本職業(yè)道德，不體罰或變相體罰學生。

6.幼兒上課注意力不集中怎么辦？（上學時，小朋友很亂，怎么辦？小朋友始終吵鬧怎么辦？）

答：如果幼兒是由于身體不舒服或者情緒不良，則不需要過慮，和家長溝通好，保障幼兒良好情緒和作息就好。如果是注意力不集中，教師則需要從自己教案上要下功夫，感興趣話題，玩具，活動，游戲，音樂，都會調(diào)動孩子積極性，但最重要是要她們積極參加。4.你怎么看待教師穿拖鞋上班？

答：我個人反對教師穿拖鞋上班。一方面，穿拖鞋上班存在安全隱患，容易給幼兒帶來傷害，且不以便工作；另一方面，幼兒喜歡模仿，教師一言一行都是她們模仿對象，教師應(yīng)當為人師表，以身作則。教師穿拖鞋上班無異于給幼兒樹立了不良榜樣。

5.你怎么看待，學校讓學生打掃衛(wèi)生間？

答：我個人以為學校讓學生打掃衛(wèi)生應(yīng)當只是一種形式，不會讓學生做太臟太累活。打掃衛(wèi)生間目是鍛煉孩子勞動能力。作為教師，咱們應(yīng)當支持學校這一舉動。但是如果學校把打掃衛(wèi)生間作為懲罰學生一種方式話，我個人是極力反對，教師應(yīng)當具備基本職業(yè)道德，不體罰或變相體罰學生。

6.幼兒上課注意力不集中怎么辦？（上學時，小朋友很亂，怎么辦？小朋友始終吵鬧怎么辦？）

答：如果幼兒是由于身體不舒服或者情緒不良，則不需要過慮，和家長溝通好，保障幼兒良好情緒和作息就好。如果是注意力不集中，教師則需要從自己教案上要下功夫，感興趣話題，玩具，活動，游戲，音樂，都會調(diào)動孩子積極性，但最重要是要她們積極參加。

7.你同事對孩子很粗暴

，作為同事怎么辦？

答：一方面這種行為是違背教師職業(yè)道德，教師粗暴對待孩子是不對。作為同事，我會一方面理解同事對孩子粗暴因素，如果是由于她情緒不良，我會先對她情緒給與認同，然后引導她用其她途徑發(fā)泄不良情緒；如果是性格比較火爆，我相信同事自己懂得，這種行為是不對。因而我會她發(fā)火之前，制止她，協(xié)助她尋找控制自己性格辦法。

8.有一位小朋友說不喜歡你，你會怎么做？

答：一方面理解孩子不喜歡我因素，如果孩子是為了吸引我注意而故意說不喜歡我，那么我會給與幼兒相應(yīng)關(guān)注。如果孩子是真不喜歡我，我應(yīng)當自我反省，理解孩子為什么不喜歡我，然后對癥下藥，玩孩子所玩，想孩子所想，和孩子做朋友，贏得孩子喜歡。

9.家長和教師教誨不一致，怎么看？

答：作為一名教師，當家長和教師教誨不一致時候，一方面應(yīng)當尊重家長，畢竟每個家庭狀況不同樣，不要用統(tǒng)一原則規(guī)定家長和孩子。如果家長教誨存在很大問題，教師應(yīng)當在尊重家長前提下，委婉與家長溝通，盡量與學校保持一致。

10.學校組織幼兒出去游玩，小朋友不守紀律怎么辦？

答：（1）組織幼兒出去游玩之前，與幼兒討論出去游戲應(yīng)當注意哪些問題，應(yīng)當遵守哪些紀律，讓孩子們懂得出去游玩不遵守紀律后果。

（2）在出去游玩時候，在隊伍先后左右都安排教師，保證幼兒安全。

（3）如果游玩時候，由個別幼兒不遵守紀律，教師牢記不要批評孩子，以免影響孩子游玩情緒，回幼兒園再教誨，如果屢次不聽，教師可以將其拉在手里。

11.一種小朋友打了此外一種小朋友，家長打了這個小朋友，你怎么辦？

答：一方面，應(yīng)當盡量避免這樣事情發(fā)生。如果真發(fā)生了，教師應(yīng)當及時制止家長行為，安撫被打孩子，然后及時與被打孩子家長獲得聯(lián)系，承認自己工作失誤，誠懇道歉，祈求家長原諒。并與家長溝通，盡量大事化小，小事化了。

12.談?wù)勀惚ж撝杏變簣@？

答：我抱負中幼兒園不需要高檔設(shè)備設(shè)施，但是設(shè)備設(shè)施齊全，可以增進幼兒全面發(fā)展；我抱負中幼兒園，師生平等，教師想孩子所想，玩孩子所玩，與孩子做朋友；教師與教師之間，和諧相處，互相協(xié)助，共同增進幼兒發(fā)展。

13.家長送禮，教師怎么辦？

答：如果家長送是孩子自己制造小禮物，教師可以收下；如果是其她禮物，則堅決不可以收。教師應(yīng)當遵守職業(yè)道德，廉潔從教。

14.小明對王教師說她不喜歡張教師，如果你是王教師，你怎么辦？

答：一方面理解孩子不喜歡張教師因素，如果孩子是為了討好王教師而故意這樣說話，王教師可以不用多管；如果孩子真不喜歡張教師，王教師需要私下理解孩子不喜歡張教師因素，私下委婉地與張教師溝通。與此同步，與孩子做好溝通，讓孩子消除對張教師某些誤解。

15.有家長以為幼兒園無所謂，經(jīng)常遲到，早退，或無端缺席，你作為教師怎么做？答：在尊重家長前提下，與此類家長溝通，讓家長懂得幼兒園這樣規(guī)定，是為了培養(yǎng)孩子良好習慣，獲得家長承認。與此同步，與該類家長孩子溝通，讓孩子懂得不遲到，不早退是個乖寶寶。

16.如果家長始終遲到，經(jīng)常晚來接孩子，怎么辦？

答：家長晚來接孩子，作為教師一方面要安撫幼兒情緒，可以安排專門教師陪著幼兒玩，轉(zhuǎn)移幼兒注意力，等待家長到來。如果家長始終晚來，教師可以先理解家長遲到因素，如果家長是由于工作狀況而遲到話，教師應(yīng)當體諒家長，幼兒園要為家長工作提供便利。如果家長是故意遲到話，家長可以私下與家長溝通，讓家長懂得晚來接孩子，孩子很傷心，如果您早點來接孩子，孩子一定會很開心。7.

上學時，教師講到數(shù)字“2”時候，一種孩子突然沖出來說數(shù)字“2”像蛇，你怎么辦？=幼兒插嘴怎么辦？

答：這種現(xiàn)象在幼兒園非經(jīng)常用，幼兒年齡特點決定了她們自我控制能力較差，因而浮現(xiàn)了上述“插嘴”現(xiàn)象。咱們可以從如下幾種方面來解決此類問題。一方面，咱們要容許幼兒插嘴，但不能隨便插嘴。咱們可以在上課前就強調(diào)好課堂紀律。另一方面，要尊重幼兒答案，無論幼兒答案與否與問題有關(guān)，或者風牛馬不相及，咱們都不可以譴責幼兒更不能譏笑幼兒，咱們要必定幼兒想法。如果幼兒回答與咱們問題不相稱，咱們可以用一句“哦，好，請坐”等來回答幼兒，這樣可以避免打擊幼兒自信心和積極性。18.

有一種小朋友唱歌跑調(diào)，被其她小朋友譏笑，你怎么辦？

答：

一方面，安慰該幼兒，告訴她唱歌跑調(diào)是很正常事情，沒有什么大不了，教師從小唱歌也經(jīng)常跑調(diào)。與此同步，教師可以私下協(xié)助幼兒進行專業(yè)訓練，使其唱歌不再跑調(diào)。當幼兒唱歌不再跑調(diào)之后，給機會讓該小朋友在全班幼兒面前

表演唱歌，如果幼兒緊張，教師可以幫其伴奏，勉勵她不用緊張，讓幼兒在全班幼兒面前重塑信心。

19.說十句夸夸孩子話

答：①寶貝，你真行，又學會了新本領(lǐng)！

②你是最棒！

③你每天都能堅持來幼兒園，真不錯！

④你進步了，教師真為你高興！

⑤做得好，教師真為你驕傲！

⑥你想法比教師好?、吣阒饕庹娌诲e，很有創(chuàng)意！

⑧你觀測真自信！

⑨你真是教師好幫手！

⑩你真聰穎，這樣難題目都難不倒你！

20.說十個夸夸幼兒詞

答：聰穎；能干；厲害；了不起；真不錯；干得好；好主意；真可愛；非常棒；

進步真快；本領(lǐng)真大；

21.小明爸爸媽媽都是盲人，某些小朋友譏笑她，說她爸爸媽媽是瞎子，作為教師，你怎么辦？

答：小朋友譏笑小明，小明必然受到傷害，作為教師一方面應(yīng)當與小明聊天，安慰小明，可以這樣與小明說：“教師爸爸個子不高，也被其她小伙伴譏笑過，但是教師不傷心，由于我懂得每個人均有長處和缺陷。教師爸爸雖然個子矮，但是力氣可大了，你爸爸媽媽有什么本領(lǐng)呢？”與此同步，與全班幼兒討論自己長處和缺陷，讓幼兒懂得每個人均有自己缺陷，譏笑別人缺陷是不對。

22.教師讓幼兒喝水，幼兒喝水了，等一會她又去喝水，過一會又去喝，你什么看法？

答：一方面，教師不限制幼兒喝水行為，幼兒健康成長離不開水。我如果遇到這種狀況，我會仔細觀測看看幼兒是真口渴，還是由于其她因素。如果幼兒真口渴，我會反思一下自己活動安排，與否運動量大了，導致幼兒飲水量增長。于此同步，引導幼兒增長每次飲水量而不是飲水次數(shù)，但是每次飲水量要控制在150ML左右，這樣幼兒就不會來回跑著喝水了。如果幼兒是由于其她因素，例如對活動不感興趣，喜歡來回跑，那我就需要反思我活動了，我需要從備課上面下工夫，選取幼兒感興趣內(nèi)容，游戲等，讓幼兒注意力重新轉(zhuǎn)移到活動上來。

23.小明非常膽怯毛茸茸玩具，作為教師，你怎么辦？

答：可以使用系統(tǒng)脫敏法和榜樣示范法，協(xié)助幼兒不再膽怯毛絨玩具。一方面，我不能逼迫幼兒接觸毛絨玩具。我會先拿著一種小明喜歡動物形象，例如小狗玩具，引導小明說：“小狗想和你做朋友，你要摸摸它嗎？不要膽怯，老是先摸一下，你看沒有事情?！比绻∶鞑桓?，也不逼迫她，我會繼續(xù)勉勵她，讓她如果膽怯老是可以拉著你手一起摸。就這樣先讓小明對小型玩具狗毛絨玩具不再膽怯，然后再一步步接觸某些大型毛絨玩具。在接觸毛絨玩具時候，設(shè)計某些游戲，讓小明和其她幼兒一起玩，讓小明在高興游戲中不再膽怯毛絨玩具。

24.媽媽來接孩子時候，看見孩子一種人在系扣子，教師站在旁邊沒有幫忙，很氣憤，怎么辦？

答：心平氣和地和家長闡明狀況，請家長不要誤解，咱們這樣做是為了鍛煉孩子生活自理能力。二、幼兒教師面試環(huán)節(jié)答辯涉及有關(guān)問題

幼兒園生活活動方面

幼兒園生活活動重要涉及入園、進餐、喝水、盥洗、如廁、睡眠、離園等活動。

幼兒園一日生活活動作用（價值）：有助于建立幼兒科學生活常規(guī)；有助于培養(yǎng)幼兒良好生活習慣和生活自理能力；有助于提高幼兒自我保護意識和能力。

一、生活活動悲觀等待現(xiàn)象

如廁、盥洗、餐飲活動環(huán)節(jié)中，悲觀等待現(xiàn)象特別普遍。這不但揮霍了時間，也在一定限度上削弱了幼兒參加活動熱情。方略】

1.

充分運用班級區(qū)域

用餐活動中，可以開放區(qū)域活動，吃得快孩子可以依照自己喜好，選取不同區(qū)域進行游戲。

在入園環(huán)節(jié)，也可以開放區(qū)域，讓來早孩子先行活動。

2.

其她活動有效整合

有些幼兒園在入園活動中，會組織幼兒開展晨練活動，這樣入園時間不一致幼兒可以隨時加入到晨練活動中。

在用餐活動時，有些幼兒園會運用分發(fā)餐具和食物間隙，組織豐富餐前活動，如談話活動“你長處有哪些”、“我喜歡食物”等。3.

發(fā)揮幼兒個體差別

有經(jīng)驗教師會充分發(fā)揮能力強孩子優(yōu)勢，勉勵她們?nèi)f(xié)助能力弱孩子。例如在睡眠活動中，起床后，能力強孩子穿好衣服后來，教師會勉勵她們協(xié)助尚未穿好衣服幼兒。4.

活動環(huán)境自然過渡

如廁和喝水活動在幼兒園中多會集中進行，經(jīng)常浮現(xiàn)排隊等待現(xiàn)象。教師可以故意識地引導，盡量避免排隊現(xiàn)象發(fā)生。如午睡后來，教師可以讓先整頓好幼兒自行過渡到盥洗活動，再自主選取區(qū)域分散進行活動。二、新生入園

問題一：哭鬧

【方略】

1.

班級教師明確分工

主班教師組織大某些幼兒

活動，營造寬松、溫馨、高興氛圍；配班教師可以在睡眠室，勉勵安慰少某些容易安撫幼兒，一種一種把她們送到集體活動中；保育員則將一兩個哭鬧比較厲害孩子帶到特設(shè)活動室，通過游戲等活動來穩(wěn)定她們情緒。2.

建立良好同伴關(guān)系

對于愛哭孩子，可以有針對性地讓某些性格開朗幼兒充當愛心小天使，讓孩子真切感受到與同伴玩耍高興。

3.

正強化法

對于愛哭鬧孩子，教師可以采用此法，如果哪天孩子哭泣次數(shù)有所減少，教師就及時對孩子進行表揚。恰當正強化能有效緩和孩子哭鬧。問題二：戀物

【方略】

1.

善意哄騙

教師可以采用善意哄騙，例如“某某東西剛剛出去玩了，不小心摔倒沾了泥，它想洗完澡再來找你玩?！弊層變簳簳r與依戀物分離。

2.

轉(zhuǎn)移注意力

教師可以通過有趣故事、游戲來吸引和感染幼兒，轉(zhuǎn)移她們注意力，從而減少她們對依戀物依戀限度。3.

榜樣學習法

教師可以通過模仿或真實情景，引導幼兒學習或模仿同伴良好行為，從而變化自己不良行為。

問題三：纏人

【方略】

1.

滿足幼兒需求，減輕幼兒纏人規(guī)定

如教師可以讓孩子推著小娃娃車，容許幼兒圍著幼兒園走廊去找媽媽，從側(cè)面滿足幼兒需求，以轉(zhuǎn)移孩子注意力。2.

延遲滿足法

如教師可以告訴孩子，如果今天之內(nèi)不再吵著要媽媽，就可以得到教師額外獎勵，容許媽媽提早一點來接孩子。

3.

創(chuàng)設(shè)吸引幼兒環(huán)境

教師可以通過創(chuàng)設(shè)有趣、溫馨班級環(huán)境來吸引幼兒，通過各種區(qū)域創(chuàng)設(shè)和玩具提供，使幼兒逐漸對班級產(chǎn)生歸屬感，從而改掉纏人毛病。問題四：經(jīng)常遲到

【方略】

1.

勉勵法

【方略】

1.

勉勵法

教師可以通過獎勵小紅花等形式，勉勵每天準時來園孩子，合計到一定數(shù)量小紅花，可以予以小貼紙等獎勵，從而讓孩子們之間形成爭搶小紅花局面，促使幼兒每天準時來園。

2.

家園合伙

與家長進行溝通，理解孩子在家休息時間，與家長共同合伙，多方保障幼兒準時入園。

3.

設(shè)計有趣晨間活動

教師可以設(shè)計有趣晨間活動，提供有吸引力體育器械，以吸引幼兒準時入園參加活動。如幼兒園可操控玩具汽車數(shù)量有限，只有早到孩子才有機會玩，這樣孩子們?nèi)绻胪嫫嚲椭荒茉缭缛雸@，也可以通過開放區(qū)域活動來吸引孩子。由于不同區(qū)域均有人數(shù)限制，如果想進入自己想進區(qū)域，就只能準時入園。問題五：情緒低落，不想入班

【方略】

1.

高度關(guān)注法

此類孩子普通但愿能引起教師關(guān)注，因而教師要恰當滿足孩子這種需求，熱情迎接孩子，通過口頭語言和肢體語言交流，緩和孩子抵抗情緒，盡快融入集體。

2.

與家長及時溝通

應(yīng)及時與家長溝通，理解孩子不入班因素，與家長共同分析孩子狀況，找出有效緩和辦法。問題六：挑食偏食

【方略】

一方面弄清晰孩子偏食因素，如果孩子是由于身體不適，消化力弱，食欲不振而偏食，那么我以為這屬于正常現(xiàn)象，無需過慮，只要注旨在孩子病好后來恢復正常飲食即可。

如果孩子是由于習慣問題偏食，我會從如下幾種方面努力，協(xié)助孩子糾正其偏食習慣。

1.

通過故事講道理，讓孩子懂事偏食害處

2.

每次進餐之前，繪聲繪色地簡介食物，做出特別享有，特別想吃樣子，激發(fā)孩子想吃欲望

3.

少盛多添，逐漸加量，讓孩子在少量食物中獲得成就感

4.

尋找榜樣，示范大口大口進食，從而帶動孩子進食

5.

多帶孩子在戶外活動，增長熱量消耗，加快饑餓感和食欲

6.

建議食堂經(jīng)常變化食物烹調(diào)加工方式，使食物色，香，味俱全，讓孩子看了就想吃

7.

如果孩子實在不想吃，不逼迫，以免導致叛逆心理，但要慢慢試著吃一點點

8.

爭取家長配合三、喝水環(huán)節(jié)

喝水環(huán)節(jié)注意事項：

1.

保證足夠喝水量

3歲以內(nèi)幼兒每次飲水量不適當超過100ml，3歲以上可增至150ml。水量過多，會導致胃脹、食欲減退。

2.

幼兒吃飯時不要同步喝水

吃飯時同步喝水，水把食物不久帶走，不但影響食物消化吸取，還對孩子咀嚼能力有諸多影響。

3.幼兒激烈運動后不要立即喝水

激烈運動后心臟跳動加快，喝水會給心臟導致壓力，容易供血局限性。

4.

水溫適當

普通來說，孩子在夏天最佳喝與室溫相稱水，冬天飲用水溫在40度左右即可。

5.

選取適當喝水時間

少量多次飲水。如果孩子出汗過多，應(yīng)增長飲水次數(shù)，而不是飲水量。餐前不要多喝水，睡前不要多喝水。問題：喝水時太擁擠

【方略】

1.

創(chuàng)設(shè)適當便利環(huán)境

如教師可以將飲水機放到一種比較開闊地方，創(chuàng)設(shè)“自主飲水吧”，擺上小沙發(fā)和小方桌。喝水時候播放優(yōu)美音樂。這樣先接好水孩子可以坐在沙發(fā)上邊喝水邊聊天，沒有接到也可以坐在旁邊等待。

2.

總結(jié)喝水經(jīng)驗，充分發(fā)揮孩子自主意識

教師和孩子們一起商量喝水好辦法，如商討飲水量問題，人們可以有點渴時，接水量為3根手指高度，很渴時，接水量為4根手指高度。教師還可以將這些辦法以圖畫形式制作成溫馨提示，貼在飲水吧里，讓孩子們自主參加。三、盥洗環(huán)節(jié)

對的洗手辦法：

1.把袖子一層一層挽至胳膊肘處；

2.打開水龍頭，注意水流柔和，水流切勿過大，將手沖濕；

3.關(guān)閉水龍頭；

4.均勻涂抹肥皂5-6次；（可以選取洗手液，也可以選取五顏六色肥皂，把肥皂放在短絲襪里，綁住水管上）

5.用七步洗手法搓洗雙手，全過程要認真揉搓雙手15次以上；

第一步：洗手掌，流水濕潤雙手，涂抹洗手液（或肥皂），掌心相對，手指并攏互相揉搓。

第二步：洗背側(cè)指縫，手心對手背沿指縫互相揉搓，雙手互換進行。

第三步：洗掌側(cè)指縫，掌心相對，雙手交叉沿指縫互相揉搓。

第四步：洗拇指，一手握另一手大拇指旋轉(zhuǎn)揉搓，雙手互換進行。

第五步：洗指背，彎曲各手指關(guān)節(jié)，半握拳把指背放在另一手掌心旋轉(zhuǎn)揉搓，雙手交替進行。第六步：洗指尖，彎曲各手指指尖，把指尖合攏在另一手掌心旋轉(zhuǎn)揉搓，雙手交替進行。

第七步：洗手腕、手臂，揉搓手腕手臂，雙手交替進行。

6.

打開水龍頭，保持水流柔和；

7.

指尖向下，依次沖干凈手心、手背、指縫、手腕上肥皂泡。沖洗時間8-10秒；

8.關(guān)上水龍頭，雙手指尖向下在水池內(nèi)輕輕甩三下；

9.用毛巾擦干凈雙手；

10.把毛巾掛回原位；

11.把挽起來袖子放平整。

四、如廁環(huán)節(jié)

問題：幼兒園應(yīng)當“男女同廁”還是“男女分廁”？幼兒園廁所設(shè)立當前有如下幾種狀況：男女分廁；男女同廁有便池；男女同廁有隔板；男女同廁沒有隔板。

贊成方：從幼兒社會性發(fā)展特點來看，普通來說5歲后來就開始有了羞恥感。當前孩子大多發(fā)育很早，從學前階段就應(yīng)當逐漸實行男女分廁，這樣有助于進行性教誨。贊成方以為，幼兒也有隱私權(quán)，上廁所時男女本來就是屬于個人隱私問題，應(yīng)當分開，這也是尊重孩子體現(xiàn)。

反對方：幼兒在這個階段，對性結(jié)識還沒有開始，但是好奇心很強。如果在她們對性結(jié)識尚不成熟時候就刻意把男孩和女孩分開，那么她們最初理解家人以外異性機會也就沒有了，越分開越好奇，這對于她們后來結(jié)識性是個不好開端。公共廁所其實也是互相認知一種方式，如果一開始就沒有讓她們結(jié)識到異性形態(tài)也是自然事情，那么到了青春發(fā)育期，她們積壓已久好奇心也許會促使她們做某些比較極端事情，這樣反倒不好?！痉铰浴?/p>

1.

男女分廁對孩子發(fā)展有好處

男女分廁可以讓孩子建立起性別意識，減少孩子疑問。但是，如果幼兒園實在沒有條件，男女同廁對幼兒也無傷害。孩子對男女結(jié)識是感性，看到男女差別，就猶如看到眼睛和耳朵差別同樣。越隱蔽，不讓她們看到，她們也就越好奇。

2.

男女分廁只是形式，實踐中要把初期性教誨落到實處五、睡眠環(huán)節(jié)

問題：如何對待不樂意睡覺幼兒？（影響其她孩子睡覺）

應(yīng)當樹立對的理念：幼兒睡眠時候，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放生長激素比醒著時增長3倍，睡眠好壞直接影響著幼兒生長發(fā)育、身體健康和學習狀況。因此讓幼兒午睡是必要。想要或者需要休息小朋友應(yīng)當有休息或睡覺時間。應(yīng)當安排安靜活動給那些在特殊日子里不需要或者不可以睡覺小朋友。如果她們不可以睡覺或者午休已經(jīng)超過了她們需要，在任何狀況下都不要逼迫小朋友去睡覺或躺在床上?！痉铰浴?.

教師要在睡前為幼兒營造良好睡眠氛圍。在午后后到12點半之間，教師可以組織幼兒進行某些安靜活動，如看書、折紙、涂色、拼圖等，讓她們精神得到放松，慢慢安靜下來。14點到14點20之間，早醒孩子可以起來在不打擾別人狀況下，自主選取喜歡活動。

2.請“媽媽”陪我午睡

幼兒在家普通都是由媽媽抱著或聽著故事睡覺，有還抱著娃娃睡覺。因而教師可以讓孩子把家里睡覺時抱著玩具帶到幼兒園，請媽媽把講給孩子故事或者哼歌曲錄下來，帶到幼兒園。孩子上床后，可以讓她們聽故事和音樂帶，使她們產(chǎn)生親切感。

3.

和“午睡老人”做游戲

教師可以告訴幼兒，班里有一種午睡老人，她最喜歡睡覺好小朋友，睡覺好小朋友醒來后枕頭下會有午睡老人送禮物。禮物可以是小圖片，粘紙等。開始時，只要能睡著就能收到禮物，一段時間后逐漸提高規(guī)定，如自己能積極安靜入睡才干收到禮物等。其她方面

1.你以為你優(yōu)勢在哪些方面？

答：我性格開朗活潑，善于與人溝通，有較強親和力，因此我覺得教師這個職業(yè)很適合我，我有信心做好這個工作。

2.你為什么要當幼兒園教師？

答：一方面，我喜歡幼兒教師這個職業(yè)，喜歡孩子，和孩子在一起是一件非常開心事情。另一方面，幼兒園工作穩(wěn)定，福利待遇好，也是我選取當幼兒園教師因素之一。3.

你最贊賞教學辦法是什么？

答：我最欣賞教學辦法是“游戲化教學”。

游戲是幼兒基本活動，游戲化教學指教師以游戲為手段來組織、開展教學活動一種教學方式，目在于讓幼兒在高興游戲中完畢特定教誨教學目的，培養(yǎng)幼兒學習興趣。這種教學辦法讓幼兒在高興游戲中掌握知識、習得技能。是符合幼兒園教學特點及幼兒身心發(fā)展規(guī)律，使幼兒成為學習主體和發(fā)展主體。4.如何與不同類型家長溝通，如何一種家園合伙方式比較好？

答：一方面，尊重家長是溝通第一原則，也是教師基本素質(zhì)體現(xiàn)。另一方面，教師要有較強服務(wù)意識。

第三，教師與家長聯(lián)系溝通時要有理性意識。最后，應(yīng)注重溝通方式，普通狀況下對學生評價要先揚后抑，讓家長在心理上有一種適應(yīng)過程。

家長構(gòu)成非常復雜，其知識構(gòu)造、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)限度等都參差不齊，沒有哪一種教誨辦法是萬能，某種辦法在這個家庭有效，但到此外一家則也許不靈。教師應(yīng)對學生家庭進行調(diào)查分析，對家長文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在與家長溝通過程中，盡量做到有針對性和實效性。5.

幼兒教師如何解決孩子間糾紛和過錯

答：幼兒間發(fā)生糾紛時，可以讓孩子們自己解決，而不是由教師一味說理訓教；畢竟要教會她們自己解決問題能力。教師要注意她們不要發(fā)生過激沖突就好。如果教師只盯住幼兒過錯，那無疑是加重瘡疤疼痛，對于孩子幼小心靈是一種侵蝕，是一種傷害。

6.

幼兒存在分離焦急，適應(yīng)困難怎么辦？

答：幼兒存在分離焦急和適應(yīng)困難，一方面是由于她們對陌生教師和環(huán)境具備不安全感，二是由于從家庭中心成員變成集體中普通一員，角色發(fā)生了重大變化，她們還很不適應(yīng)。

作為幼兒教師，咱們可以從以幾種方面來協(xié)助幼兒：

（1）做好入園前家訪，理解幼兒生活習慣和脾氣秉性。

（2）開學前，邀請家長和幼兒到幼兒園開展親子活動，減少幼兒陌生感。

（3）家園配合，制定統(tǒng)一作息制度和生活習慣，提高幼兒人際交往能力，縮小家庭生活與幼兒園生活差別，協(xié)助幼兒適應(yīng)幼兒園生活。

（4）在開學初，采用各種辦法，如用色彩鮮艷、新穎玩具轉(zhuǎn)移幼兒注意力，組織豐富有趣活動，協(xié)助幼兒交朋友，采用正面勉勵和側(cè)面引導辦法等，讓幼兒在集體生活中體驗高興，滿足幼兒社會性交往需要，給幼兒創(chuàng)立安全、溫暖氛圍，這些均有助于緩和和減少幼兒分離焦急。

7.

你以為在當今社會中幼兒教師應(yīng)當扮演什么樣角色？

答：從保姆到專家角色，能照顧孩子生活，站起來會講（執(zhí)教），坐下去會寫（寫論文等），琴、畫、唱、跳、手工樣樣精通！有愛心，有耐心、有責任心，這就是幼兒教師最抱負原則。8.

幼兒教師，面對淘氣孩子應(yīng)當怎么樣教誨？

答：孩子，總有那淘氣天性，大人不能用自己規(guī)則管教孩子，否則教出孩子，比較老成、世故，缺少孩子童真、無邪。面對淘氣孩子，教師一方面應(yīng)當理解孩子淘氣因素，如果孩子淘氣只是想引起成人關(guān)注話，教師予以孩子相應(yīng)關(guān)注就好；如果孩子真很淘氣，教師可以和孩子講道理，嘗試用愛教誨去感化身邊每一種淘氣孩子，讓孩子真正承認你，愛慕你。

9.

中大班孩子經(jīng)常“情緒”失控，怎么辦？（哭鬧，發(fā)脾氣）=

幼兒教師在面對幼兒不良情緒時應(yīng)如何應(yīng)對？

答：一方面，作為教師，咱們應(yīng)當理解幼兒，幼兒也是人，也有心情不好或失控時候。但是同步還要懂得，由于孩子年齡特性，因此對自己情緒控制力會比較弱，情緒失控也不會維持太長時間，對某件事情發(fā)生興趣后會使她們注意力轉(zhuǎn)移。當幼兒情緒失控時候，教師可以這樣做：

（1）找到引起孩子發(fā)脾氣因素

（2）微笑面對幼兒，盡量避免體罰或?qū)λ蠛鸫蠼?，孩子會模仿成人行?/p>

（3）教幼兒學會如何表達情緒

（4）當幼兒控制了自己行為時，教師要予以及時獎勵（5）當孩子情緒失控時候，盡量先采用冷解決辦法10.

幼兒洗手或游戲時，經(jīng)常貪圖玩耍，伴著打鬧行為怎么辦？

答：幼兒自己動手解決問題獲得感悟往往會更加深刻，因而教師可以先請幼兒觀看洗手或游戲時候錄像，請幼兒自己尋找存在問題，這樣可以充分調(diào)動幼兒積極性。

問題找到后來，引導全班幼兒一起討論解決問題辦法，共同制定規(guī)定。讓幼兒親自動手制作規(guī)定示意圖，掛在相應(yīng)地方，這樣可以勉勵幼兒認真遵守規(guī)劃和互相提示。11.

如何成為孩子們喜歡幼兒教師

答：把自己當成孩子，把孩子當成自己！用她們思想來和她們相處！多夸夸她們！玩她們所玩，想她們所想！有一顆耐心、包容心，有一顆愛心，有一顆童心。

12.幼兒教師面對挑剔家長該怎么辦

？

答：要努力保證咱們教師姿態(tài)，用你親切口吻去告訴她，為了孩子一切，一切為了孩子。

13.幼兒教師，面對家長譴責應(yīng)當如何辦？

答：要看是什么問題了，狀況不同，應(yīng)對方式必定不同了！做為一名幼兒教師，面對家長譴責，要放平心態(tài)，耐心聽完家長話，如果是誤解，心平氣和地做出解釋，如果是自己工作失誤，要態(tài)度誠懇地接受家長批評，并且要表達在此后工作中會加以改進。人無完人，通過遇到事情，解決事情，是在逐漸完善自我過程。教師教學不是每個家長都滿意，核心看教師態(tài)度，如果你的確是認真去做，相信沒有哪個家長會那么無聊老譴責教師。態(tài)度決定一切

。14.幼兒教師，要如何和學生家長進行溝通？

答：要看是什么狀況了。如果是孩子在幼兒園生活學習問題,你就要實事求是,但是表達過程中也要以積極地元素為重.畢竟是為了孩子健康成長為主,孩子有什么值得勉勵行為,有什么必要控制行為,都要讓家長心知肚明.

如果是孩子在幼兒園安全問題,你就要誠懇,道清事情原委,爭取讓家長與教師之間不要留下心結(jié).如果是其她問題,就酌情考慮.與家長溝通做到一點:真誠,有效.

15.幼兒教師應(yīng)具備心理素質(zhì)有哪些?

答：1.責任心.2.耐心.3.專心.4.道德心.心理素質(zhì)是從經(jīng)驗中得來,不斷總結(jié)經(jīng)驗,心理承受能力就越強.。其實當幼兒教師心理素質(zhì)不是最重要，最重要是愛心！

16.

幼兒教師應(yīng)具備專業(yè)能力？

答：專業(yè)理論和專業(yè)技能，專業(yè)理論涉及《教誨學》和《心理學》等等，學習這些知識有助于教師掌握學前教誨規(guī)律，提高工作目性籌劃性和工作效率，也有助于教師樹立對的教誨觀念；專業(yè)技能涉及觀測和理解幼兒能力，組織管理班級能力，溝通能力，教誨研究能力以及自身技能等。

17.如何成為一名先進幼兒教師？

答：簡樸答案（有專業(yè)教誨知識，有對孩子濃濃愛心，有足夠耐心和滿腔熱忱，有良好品格，有良好行為習慣，這是做幼兒教誨必要具備。）18.

幼兒教師經(jīng)常會有職業(yè)倦怠，有什么辦法可以協(xié)助她們調(diào)節(jié)自己情緒？

答：（1）“三十六計，走為上計”

離開令你憤怒現(xiàn)場，不失為“息怒”上策

（2）給自己“滅火”

發(fā)火前問自己“如果我當前發(fā)火，會------”，或“如果我當前沖保育員小劉發(fā)火，她會不會越來越不跟我配合?！?/p>

（3）換位思考

問自己如果我當前是其她人，會有如何感情。（4）下次一定有進步

受到她人批評時候，換位思考一下：“她這樣直率地給我提意見，是為我好，我跟我有交情，懂得哪里不對，就是懂得了努力方向。下次一定會進步。”

（5）不妨當一回阿Q19.

如果某位同事當中用笑話侮辱你，你會怎么辦？=給你起綽號

答：淡淡一笑，不放在心上。如果同事繼續(xù)，則對自己心理暗示“侮人不理侮自己”。

20.

有教師說，自己工作環(huán)境不好，幼兒園不是“名園”，周邊人際關(guān)系也不好相處。請談一談你怎么看待這種觀點。

答：這位教師一方面缺少是辯證且樂觀看待問題辦法?！懊麍@”有“名園”優(yōu)勢，但是也有“名園”壓力。其實在普通幼兒園當中，自由度也許更大某些。咱們也應(yīng)當懂得應(yīng)當是人適應(yīng)環(huán)境，而不是環(huán)境適應(yīng)人。因而這位教師需要反思自己哪些以便可以改進，以增進自己適應(yīng)工作環(huán)境和周邊人際關(guān)系。21.

一位教師說：“我能力差，年輕，經(jīng)驗也少?！比绻@位教師是你朋友，你會給她提出什么建議？

答：我給她建議是：好好培養(yǎng)一下自信心。科學研究表白，95%以上人智力都沒有明顯差別，何況，咱們智力只開發(fā)了局限性1%。同步，經(jīng)驗只有在積累過程中，在努力運用過程中才干放出光彩。因而，我會請她經(jīng)常提示自己：“今天我都思考了哪些問題？我在工作當中又有什么新發(fā)現(xiàn)？”從事幼教工作時間長是個優(yōu)勢，但并不絕對。干時間再長，如果不認真專研，也不一定比青年教師出眾。

22.

如果在一次大會上，領(lǐng)導當眾狠狠批評你，并且措辭極其難聽，你會如何做呢？

答：誠懇道歉，表達一定努力改正錯誤；認真反思自己錯誤，思考改正辦法；會后感謝領(lǐng)導嚴格規(guī)定，并就改正打算征求意見，順帶就不是自己錯誤委婉地向領(lǐng)導闡明。23.

請談一談對幼兒說謊理解。

答：說謊往往被人們視為一種惡劣品質(zhì)問題。但對于幼兒來說，說謊因素是多方面，不能一概而論，需要詳細問題詳細分析。幼兒說謊大體可以分為無意說謊和故意說謊。

無意說謊是由于幼兒心理特點導致，體現(xiàn)為:

（1）滿足愿望心理。幼兒有時候會把幻想與現(xiàn)實混合在一起。

（2）理解性心理錯誤，幼兒常因結(jié)識局限性和理解錯誤產(chǎn)生心理錯覺，用想象情節(jié)代替記憶不確切情節(jié)。例如有幼兒在家看過爸爸媽媽和朋友打撲克，下象棋，就對教師說：“我會打撲克，也會下象棋?！?/p>

（3）自信心萌動，由于幼兒理解問題簡樸化，往往不切實際說大話夸?？?。例如在運動會前挑選小運動員時候，教師問：“咱班誰跑最快？”成果全班幼兒都爭著舉手說：“我跑最快。”

故意說謊是指幼兒為達到某種目故意識地說謊。故意說謊體現(xiàn)為：取悅家長，虛夸成績；謊造優(yōu)越感，滿足虛榮心；開脫責任，逃避懲罰；成人說謊，幼兒學習。24.

面對家長譴責，你會如何應(yīng)對？

答：面對家長譴責，我一方面會放平心態(tài)，耐心聽完家長話，理解家長譴責是什么以及為什么會譴責。狀況不同，我應(yīng)對方略也會不同樣。如果是誤解，我會心平氣和地做出解釋；如果是自己工作失誤，我會態(tài)度誠懇地接受家長批評，并且表達在此后工作中一定會加以改進。

25.

有人說“金錢不是萬能”，有人說“沒有錢是萬萬不能”，請談?wù)勀憧捶ā?/p>

答：這兩種說法其實并不矛盾，而是辯證統(tǒng)一。前者闡明金錢局限性，正如“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，后者闡明金錢在生活中不可或缺性。我金錢觀是“君子愛財，取之有道”。沒有金錢，我基本生活就沒有保障，就無法孝敬父母，撫育子女，也難以安心工作。但我會通過自己誠實勞動賺錢合法收入。金錢不是我唯一追求，除了金錢以外，身體健康，事業(yè)有成，生活幸福也是我更重要人生追求。26.如果有人持刀闖入幼兒園怎么辦？

答：教師保持沉著冷靜，指揮所有孩子均有序撤退進了教室，反鎖好大門。教室里上課小朋友聽到警報信號后，教師組織幼兒，迅速轉(zhuǎn)移到安全地方，把桌椅、柜子當成遮掩物，安靜地躲藏起來。

27.有教師心情不好時候，就隨意對幼兒發(fā)脾氣，你怎么看？

答：這是對幼兒不尊重。教師不應(yīng)當做出這樣行為，做教師就應(yīng)當具備教師師德，如果教師有不好行為，必然會影響學生。該教師可以選取其他途徑去發(fā)泄自己情緒，例如運動，爬山，唱歌等活動。

28.有幼兒園教師偏愛聰穎，美麗幼兒，你怎么看待

？

答：作為一名幼兒園教師，應(yīng)當顧及到所有幼兒，對所有幼兒都要付出愛。應(yīng)當依照幼兒自身不同特點，因材施教，尋找每個孩子身上美，閃光一面。一名先進幼兒園教師要平等地愛每一種孩子，更要愛那些淘氣，內(nèi)向木訥孩子，由于她們更需要教師關(guān)注和愛29.幼兒（經(jīng)常）尿褲子，拉在褲子，怎么辦？

答：一方面需要理解幼兒尿褲子和拉褲子因素。一是幼兒對大小便控制能力較弱，想排便時已經(jīng)憋不??；二是由于分離焦急而緊張或膽怯，想排便而不敢說；三是尚未適應(yīng)幼兒園如廁方式和如廁工具，不樂意排便；四是由于專注投入當前活動而忘掉自身生理需求；五是家庭教養(yǎng)方式不當，忽視幼兒如廁能力鍛煉。教師可以采用如下辦法協(xié)助幼兒解決如廁問題：

（1）環(huán)境暗示，教師可以帶幼兒理解如廁環(huán)境，觀測如廁流程圖，增長幼兒對環(huán)境熟悉感和親近感，逐漸緩和如廁時緊張情緒。

（2）勉勵幼兒大膽表達自己需求和愿望

（3）可以通過自編故事方式，將如何如廁貫穿其中，協(xié)助幼兒學會如廁（4）家園合伙，家園保持一致性，給幼兒更多鍛煉機會30.

幼兒爭搶玩具怎么辦？

答：幼兒之間爭搶玩具事件在幼兒園當中時有發(fā)生，一某些是由于幼兒自我中心性，一方面是由于幼兒習慣了在家里“唯我獨尊”。作為教師，如果孩子之間爭搶玩具沒有安全隱患話，教師可以不介入，讓幼兒自己嘗試解決沖突。如果幼兒之間爭搶玩具存在安全隱患，例如一種孩子打另一種孩子眼睛，這個時候教師必要及時介入。交給幼兒解決問題辦法，例如人們一起玩，人們互換著玩等。事后還可以通過故事形式，教會幼兒分享重要性。

于此同步，為了避免幼兒爭搶玩具，教師需要在準備玩具時候，依照不同年齡特點，準備玩具。例如小班幼兒愛慕模仿，游戲以平行游戲為主，因而教師需要同一種類玩具多準備某些。大班幼兒以合伙游戲為主，因而需要多準備不同類型玩具。

31.

幼兒霸占玩具怎么辦？

答：當前基本上一種家庭只有一種孩子，很容易讓孩子成為一種以自己為中心人。而一種以自己為中心人容易會體現(xiàn)得霸道，一切都是我，別人不能玩。

發(fā)生此類事件，教師應(yīng)先注意如果幼兒有身體上襲擊性行為，教師必要及時禁止，但是不要批評或者沖幼兒發(fā)火，可以冷解決一下，然后以故事形式教誨幼兒分享重要性，協(xié)助幼兒站在她人角度考慮問題。如果幼兒之間只存在言語上沖突，教師可以在旁邊靜靜觀測，盡量讓幼兒自己解決問題，如果解決不了，教師介入，教會幼兒解決問題辦法，例如一起玩會更好玩，或者互換玩具等。32.

幼兒教師，如何和小朋友溝通呢？如何讓小朋友喜歡你呢？

答：我覺得應(yīng)當學會微笑，但是是那種親切笑而不是職業(yè)化微笑，要讓小朋友覺得你有親和力，能和她們玩到一起去。最佳還要懂得和理解和掌握她們喜歡什么興趣興趣？才干讓她們佩服你！喜歡你！33.

課堂上，如何讓小朋友聽話？

答：小孩子本來天性就是較好動，你要是想讓孩子可以上學時候安心聽課不吵不鬧，最簡樸辦法就是在你們自己教案上要下功夫，感興趣話題，玩具，活動，游戲，音樂，都會調(diào)動孩子積極性，但最重要是要她們積極參加。

34.

你性格適合當幼兒園教師嗎？

答：適合，我性格活潑開朗，耐心，有愛心，有包容心，博愛之心，有親和力。

35.

幼兒教師職業(yè)最吸引你地方是什么？

答：工作對象（幼兒活潑開朗，和她們在一起非常開心，教她們本領(lǐng)，非常有成就感）

36.

有人選取幼兒教師后來，發(fā)現(xiàn)工作很辛苦，壓力很大，你怎么看？

答：一方面任何工作都會有壓力，幼兒教師也不會例外。我個人覺得面對壓力，最重要是擺正心態(tài)，尋找壓力來源，然后對癥下藥，可以通過旅游，爬山，唱歌等方式減輕壓力。37.

教師經(jīng)常大聲呵斥出錯誤幼兒，你怎么看？

答：這種做法違背了教師職業(yè)道德，經(jīng)常大聲呵斥幼兒會傷害幼兒自尊心，會對幼兒產(chǎn)生一定不良影響。有教誨方面專家說過很精練也很值得深思話：“贊揚和欣賞讓你孩子學會寬容和和諧。那么相反，呵斥和指責讓孩子學會是嫉妒和挑剔。”幼兒自制能力差，自然會淘氣、做錯事。教師要站在幼兒角度去思考、分析問題，不能以成人眼光去規(guī)定孩子；要用欣賞眼光看待孩子一切，要用寬容態(tài)度去對待孩子出錯。

38.

有人以為幼兒教師就是“孩子王”，是一份沒有出息工作，你怎么