指導(dǎo)青教師工作參考總結(jié)

2021指導(dǎo)青年教師工作參考總結(jié)指導(dǎo)青年教師工作總結(jié)一指導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)使我積累了更多的理論經(jīng)歷。積極參加互助教學(xué)活動(dòng)，悉心輔導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)和掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材等課程資源及教法，拓展教學(xué)思路，協(xié)助他們處理好教育教學(xué)疑難征詢題，使他們迅速掌握教學(xué)規(guī)律和方法。盡心幫教，做青年教師的良師益友。一、端正職業(yè)認(rèn)識(shí)助樹(shù)積極心態(tài)在工作中首先是要看才能，但假設(shè)心態(tài)不好，再有才能也會(huì)無(wú)濟(jì)于事。而往往青年教師對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)有些偏頗。剛?cè)胄袝r(shí)，理想遠(yuǎn)大，向往著美妙的今后，熱情高漲，干勁十足，然而對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐工作中可能出現(xiàn)的困難和阻力可能缺乏，且年輕急躁，感受事事不順心，適應(yīng)不了理想與現(xiàn)實(shí)的宏大反差，就會(huì)消極考慮并認(rèn)為地位錢財(cái)不如人，辛苦勞累多于人，而產(chǎn)生消極心態(tài)，不能用好的心態(tài)去應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的征詢題和困難。積極的好心態(tài)是教師做好每一件事情、應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的征詢題和困難必須具備的一個(gè)前提條件。因此針對(duì)這種情況，我會(huì)用我本人的耳聞目睹及親身經(jīng)歷與青年教師促膝談心，以本人在工作中的感受，協(xié)助青年教師在教學(xué)實(shí)踐中正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)——瑣碎、艱辛、平淡及貧困，教師職業(yè)工作需要誨人不倦、需要不遺余力、需要耐得住寂寞及需要擋得住誘惑。因此協(xié)助青年教師端正教師職業(yè)認(rèn)識(shí)，樹(shù)立積極心態(tài)，才能讓青年教師認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)崇高的背后是艱辛，艱辛的背后是無(wú)盡的樂(lè)趣;才能讓青年教師認(rèn)識(shí)“心在哪里，成功就在哪里〞;才能讓青年教師明白不管成功之路有多曲折，都應(yīng)秉持一種不服輸?shù)膱?jiān)韌精神，以積極心態(tài)去面對(duì)，唯有努力才能走向成功。二、指導(dǎo)理論學(xué)習(xí)促進(jìn)業(yè)務(wù)才能為了盡快地提高青年教師的業(yè)務(wù)水平，積極引領(lǐng)青年教師訂閱?中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考?、?化學(xué)教育?等專業(yè)雜志，拓寬青年教師的學(xué)科知識(shí)面;指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)?引領(lǐng)高中新課程?等書籍的新理念，并指導(dǎo)他們觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄象、聽(tīng)名師教學(xué)講座視頻，將新課改理念及現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)作為重中之重，要求他們摘記新課改理念及現(xiàn)代教育理論之精華，將所學(xué)到的理論、教法、技能運(yùn)用到課堂教學(xué)中，不斷更新教學(xué)理念，豐富課堂教學(xué)手段，提高教學(xué)技能技巧。通過(guò)學(xué)習(xí)，實(shí)踐，再學(xué)習(xí)，再實(shí)踐，學(xué)習(xí)目的是借鑒，總結(jié)結(jié)果是提高，將別人的經(jīng)歷加以驗(yàn)證、提煉、內(nèi)化為本人的思想和行為，并逐步構(gòu)本錢人的工作作風(fēng)和教學(xué)風(fēng)格，來(lái)促使青年教師不斷提高理論水平和促進(jìn)業(yè)務(wù)才能。三、跟蹤課堂教學(xué)成長(zhǎng)于每課時(shí)青年教師是課堂教學(xué)的生力軍，積極跟蹤青年教師的課堂教學(xué)，每一節(jié)課后幫他開(kāi)出“診斷單〞，指出成功之處、缺乏之處及改進(jìn)措施等，協(xié)助他們覺(jué)察每課時(shí)教學(xué)的亮點(diǎn)。指導(dǎo)青年教師為成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念、假設(shè)，進(jìn)展積極、持續(xù)、縝密、深化、自我調(diào)理性的考慮。跟蹤到位、指導(dǎo)到位、關(guān)愛(ài)到位、幫扶到位，鼓舞他們大膽進(jìn)展課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，探究課堂新教法，創(chuàng)始教學(xué)新場(chǎng)面。讓青年教教師自覺(jué)地把本人的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)展全面而深化的平復(fù)考慮和總結(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法的學(xué)習(xí)方式，不斷對(duì)本人的教育實(shí)踐深化反思，積極探究與處理教育實(shí)踐中的一系列征詢題。通過(guò)教學(xué)反思，構(gòu)成教育理念，重構(gòu)課堂，重建教學(xué)，而促進(jìn)青年教師本身專業(yè)開(kāi)展，不斷提升專業(yè)水平，而成長(zhǎng)于每課時(shí)。四、相尊交流溝通互贏共同進(jìn)步青年教師既年輕又有活力，對(duì)新事物接受吸收得快，特別是新課程改革更是給了他們以用武之地，但他們教學(xué)經(jīng)歷少，無(wú)法把學(xué)習(xí)的教育理論應(yīng)用到教育實(shí)踐中來(lái)。而作為老教師有經(jīng)歷，但對(duì)新事物接受吸收不如青年教師快。因此兩者互補(bǔ)性強(qiáng)，假設(shè)要構(gòu)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師群體，就必須構(gòu)成“同行相尊〞的風(fēng)氣，人與人互相尊重，才能構(gòu)成和諧環(huán)境及彼此信任關(guān)系，才能坦誠(chéng)交流溝通，才能知己之缺乏，知人之所長(zhǎng)，互相學(xué)習(xí)，互相鼓舞，使青年教師的爽朗思想與老教師的豐富經(jīng)歷溶為一體，生成更多的理論經(jīng)歷，以致新老教師都進(jìn)一步提高教學(xué)技能，到達(dá)互贏共同進(jìn)步的場(chǎng)面。我盡心幫教，在指導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)的過(guò)程中也不斷進(jìn)步，成為他們的良師益友。指導(dǎo)青年教師工作總結(jié)二我受學(xué)校的安排，承當(dāng)XX制冷、XX電子兩班的畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。為了更好的應(yīng)對(duì)不樂(lè)觀的就業(yè)情勢(shì)，使實(shí)習(xí)活動(dòng)行之有效，我在校實(shí)訓(xùn)處的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，迎難而上，全力以赴，主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)了實(shí)習(xí)組織治理工作：一、宣傳發(fā)動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)工作的理解畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，是每一個(gè)職校學(xué)生就業(yè)前都必須經(jīng)歷的一個(gè)重要過(guò)程，實(shí)習(xí)工作開(kāi)展的好與否，直截了當(dāng)關(guān)系到學(xué)生本人的就業(yè)前景與開(kāi)展方向。為了使XX制冷、XX電子兩班的同學(xué)能加深對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)，本學(xué)期一開(kāi)學(xué)，我就盡可能地與每一個(gè)學(xué)生就實(shí)習(xí)工作進(jìn)展了交流與溝通，不僅理解了學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)的意向以及他們關(guān)于實(shí)習(xí)工作的方法，還針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，提出了詳細(xì)的實(shí)習(xí)要求。特別是那些怕吃苦、圖享受、不愿盡快盡早就業(yè)實(shí)習(xí)的同學(xué)，我對(duì)他們曉之以理、動(dòng)之以情，使學(xué)生們理解今年嚴(yán)駿的就業(yè)情勢(shì)以及實(shí)習(xí)工作對(duì)本人今后開(kāi)展的重要性。關(guān)于極個(gè)別對(duì)實(shí)習(xí)工作完全沒(méi)有興趣的學(xué)生，我不斷聯(lián)絡(luò)其家長(zhǎng)，同時(shí)聯(lián)絡(luò)他四周的同學(xué)，大家一起對(duì)其反復(fù)地做工作，通過(guò)這種多管齊下的方式，力促他們能逐步理解實(shí)習(xí)工作的重要性，使06制冷、06電子兩班的同學(xué)對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，為后面實(shí)習(xí)工作的順利展開(kāi)奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。二、通力配合、力促學(xué)生盡快實(shí)習(xí)為了使本人治理的兩個(gè)班學(xué)生能盡快進(jìn)入實(shí)習(xí)狀態(tài)，本學(xué)期一開(kāi)學(xué)，我就結(jié)合XX制冷、XX電子兩班不同的專業(yè)特點(diǎn)，以及每位學(xué)生不同的實(shí)習(xí)需求，精心籌劃了本人的工作思路，首先要令到每個(gè)學(xué)生都能感遭到實(shí)習(xí)的緊迫感，同時(shí)加強(qiáng)與校實(shí)訓(xùn)處的聯(lián)絡(luò)，及時(shí)理解實(shí)習(xí)單位的招聘信息，盡快與每一個(gè)學(xué)生獲得聯(lián)絡(luò)，不斷地催促他們抓住每一次實(shí)習(xí)的時(shí)機(jī)。此外，我也不斷利用網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊等其他途徑，多方面理解用人單位的情況，搜集相關(guān)信息，然后分門別類，讓學(xué)生能有更多的選擇，盡快實(shí)習(xí)。通過(guò)本人、學(xué)校以及學(xué)生本人的不懈努力，06制冷、06電子兩班同學(xué)，在本學(xué)期初就到達(dá)了實(shí)習(xí)率99%以上，特別好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目的。三、勤訪、勤聽(tīng)、勤看、加強(qiáng)與學(xué)生和用人單位的聯(lián)絡(luò)為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效治理，掌握各實(shí)習(xí)單位對(duì)我校學(xué)生的客觀評(píng)價(jià)，理解對(duì)口實(shí)習(xí)單位的開(kāi)展變化，走訪實(shí)習(xí)單位是我本學(xué)期的工作重點(diǎn)。而本學(xué)期由于金融風(fēng)暴的阻礙，我校學(xué)生尋找實(shí)習(xí)單位的難度較大，因此最終落實(shí)的實(shí)習(xí)單位分布特別廣，涉及的地理區(qū)域跨度特別大，就我治理的班級(jí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生實(shí)習(xí)的區(qū)域分別有珠海、廣州、佛山、江門、中山、廣西南寧等地。而僅珠海本地就涉及到香洲、南屏、斗門、蓮洲、白蕉、六鄉(xiāng)、橫山、等地，相關(guān)的實(shí)習(xí)單位大小有70多個(gè)。面對(duì)學(xué)生分布在如此眾多的實(shí)習(xí)單位，要在有限的時(shí)間內(nèi)，有目的的走訪，我在開(kāi)學(xué)初就細(xì)心的進(jìn)展了規(guī)劃，關(guān)于一些學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)較集中的實(shí)習(xí)單位，首先進(jìn)展重點(diǎn)走訪;關(guān)于一些地理位置較遠(yuǎn)，平時(shí)無(wú)法到達(dá)的單位，采取集中走訪;而對(duì)一些走訪比擬困難的實(shí)習(xí)地，采取事先預(yù)定，特定時(shí)間走訪;至于一些相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易到達(dá)、學(xué)生也容易見(jiàn)到的實(shí)習(xí)單位，那么采取屢次走訪、頻繁觀摩等方式，先后走訪了一百屢次。不僅加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的治理，而且理解了實(shí)習(xí)單位的開(kāi)展動(dòng)態(tài)，搜集了用人單位對(duì)我校學(xué)生需求的第一手材料，對(duì)我校學(xué)生順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)起到了積極促進(jìn)作用。除了走訪以外，和網(wǎng)絡(luò)是我與學(xué)生聯(lián)絡(luò)的最常用的方式。為了保證聯(lián)絡(luò)可靠，本人除了掌握每一個(gè)學(xué)生的聯(lián)絡(luò)外還記錄了他們家長(zhǎng)及四周朋友的，便于隨時(shí)撥打，獲得聯(lián)絡(luò);關(guān)于個(gè)別聯(lián)絡(luò)困難的同學(xué)，本人除了誨人不倦、勤撥外，還要不斷想方法，千方百計(jì)通過(guò)各種途徑與其獲得聯(lián)絡(luò)，只有如此，才能保證與每一個(gè)學(xué)生的溝通，從而進(jìn)展不連續(xù)的治理，最終保證每一個(gè)學(xué)生能圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)。四、調(diào)解矛盾、保證明習(xí)順利進(jìn)展學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程中，由于用人單位的客觀要求不同以及我們學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)上的差異，難免會(huì)出現(xiàn)大大小小的不同矛盾，而各種矛盾的妥善處理，直截了當(dāng)關(guān)系到學(xué)生能否順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)。為理處理好以上征詢題，本學(xué)期來(lái)，我不斷把理解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況作為重中之重的工作來(lái)抓，由于只有掌握了學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，才能掌握實(shí)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的征詢題，一旦覺(jué)察了矛盾的苗頭，就及時(shí)調(diào)解，防止矛盾進(jìn)一步激發(fā)。比方XX制冷班XX等四位在XX科技實(shí)習(xí)的學(xué)生，他們?cè)趯?shí)習(xí)中遇到嚴(yán)峻加班并毫無(wú)酬勞的征詢題，當(dāng)時(shí)學(xué)生情緒特別大。由于用人單位的領(lǐng)導(dǎo)完全沒(méi)考慮學(xué)生的感受，說(shuō)話用詞都比擬生硬，而我們的學(xué)生那么剛進(jìn)入社會(huì)，吃苦耐勞的精神比擬欠缺，在經(jīng)濟(jì)上也比擬拮據(jù)，自然對(duì)實(shí)習(xí)單位這種無(wú)酬勞的嚴(yán)峻加班特別不能接受，面對(duì)如此的矛盾，做為一個(gè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，既要站在學(xué)生的角度維護(hù)學(xué)生的權(quán)益，也要考慮用人單位的客觀要求以及用人單位對(duì)我校學(xué)生的總體看法和單位和我校的協(xié)作關(guān)系。在處理征詢題時(shí)，一方面做好學(xué)生的思想工作，協(xié)助他們理解在社會(huì)上闖蕩，吃苦耐勞是每一個(gè)年輕人必須俱備的首要素養(yǎng)，實(shí)習(xí)階段，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)鍛煉，酬勞只是次要需求;另一方面及時(shí)把學(xué)生所遇到的征詢題反映給學(xué)校，通過(guò)學(xué)校出面與用人單位溝通，讓實(shí)習(xí)單位能理解我們學(xué)生的難處，起到化解矛盾、處理征詢題的作用，從而使學(xué)生既能在實(shí)習(xí)單位安心實(shí)習(xí)，同時(shí)也得到泰坦科技對(duì)我校學(xué)生的高度評(píng)價(jià)，到達(dá)了學(xué)生與用人單位雙贏的效果。因此不同的征詢題在學(xué)生實(shí)習(xí)中還遇到過(guò)特別多，只要能做到及時(shí)覺(jué)察、及時(shí)調(diào)解，一般都能較好的處理矛盾，從而保證