小學(xué)四年級語文下冊海上日出教案設(shè)計

小學(xué)語文海上日出課堂的教案設(shè)計

小學(xué)語文海上日出課堂的教案設(shè)計「篇一」

目的要求

1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的

情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

3、學(xué)會本科生自信詞，運(yùn)用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容，練習(xí)用“擴(kuò)

大”、“分辨”造句。

4、朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點

培養(yǎng)觀察能力，圖文對照理解太陽從海上升起的過程。

教學(xué)難點

培養(yǎng)觀察能力，圖文對照理解太陽從海上升起的過程。

教具學(xué)具

自制幻燈片磁帶

教學(xué)過程：

第一課時（年月日）

一、談話導(dǎo)入新課：

同學(xué)們：我們住在海邊，大部分同學(xué)都看過日出，水來說說日出的景象是怎樣

的？指名說說。

二、指導(dǎo)看圖：

1、投影圖片1和圖片2

說說圖商會了怎樣的景象

2、檢查朗讀指名分段讀課文

三、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

1、講讀第一段

①指名讀課文

思考：“我”在什么時候、什么地方看日出？

②指名回答

2、講讀第2—3自然段

①微機(jī)出示圖片（一）說說圖意

順序：（天空一太陽一海面）

②指名讀課文（其他學(xué)生邊聽邊想象）

③討論解答：

日出前天空有什么變化？

重點理解詞語：天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛

太陽是怎樣升起的？說說過程

理解詞語：一縱一縱一剎那奪目

演示日出的過程欣賞壯觀的景象

④指導(dǎo)朗讀句子（日出過程的句子）

體會用詞的準(zhǔn)確

3、講讀4—5自然段

①微機(jī)出示圖片（二）

指導(dǎo)觀察云一太陽

②指名讀4—5自然段

理解詞語：分辨燦爛重圍光亮

概括段意

指導(dǎo)讀句子“他的光芒給黑云鑲了一道黑邊把一片片云染成了紫色或紅色?！?/p>

體會“鑲、透、染”等詞好在那里？

4、講讀第6自然段

齊讀課文

“奇觀”指什么？

這偉大的奇觀指什么？

作者看到這壯觀的景形象，心情怎樣？表達(dá)了怎樣的思想感情？這是一個什么

句子？這樣寫有什么好處？

5、朗讀課文

四、作業(yè)：

1、練習(xí)背誦課文

2、識記生字

小學(xué)語文海上日出課堂的教案設(shè)計「篇二」

本課教材分析：

《海上日出》是四年級下冊第9單元的一篇主體課文。選自巴金的散文集《海

行雜記》?！逗Ｉ先粘觥肥且黄獙懢笆闱榈奈恼?，課文按日出前、日出時、日出后

的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇

觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分

（第1自然段）交代了看日出的時間、地點。第二部分（第2、3自然段）寫了

“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）寫了“我”

在有云時看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出

是偉大的奇觀。這篇課文的重點是第二、三部分，描寫了晴天里和有云時看到的海

上日出。以這兩部分為主，培養(yǎng)學(xué)生寫小標(biāo)題。

學(xué)生狀況分析：

學(xué)生已初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語，查找了巴金的資料，對《海

行雜記》有了了解。多數(shù)學(xué)生去海邊看過日出，對這篇課文覺得很親切，很有興

趣。

教學(xué)目標(biāo):

1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自

然的情趣，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。

2、理解第二、三部分是課文的重點，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有

云天氣里看到的海上日出。

3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件（有關(guān)海上日出的圖片）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文，請大家齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文

1、請同學(xué)們打開書75頁，快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什

么印象？說說你的感受。（學(xué)生讀課文）

誰來說說自己的感受？（生自由發(fā)言：我覺得課文寫的非常美；我覺得巴金的

文章語言很生動；這篇文章用了很多的動詞，把太陽怎么升起來寫得栩栩如生，像

親眼看到一樣）

（表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真，說得很好。）能不能把你說的這部分內(nèi)容從文中找出

來，讀給大家聽。（讀第3自然段）

2、通過他的讀，你了解到了什么？（生：我從他的讀中感受到晴天時海上日

出的情景。）

文中還有哪個自然段也寫了晴天日出時的情景，自己找一找，讀一讀。

誰來讀給大家聽。（學(xué)生讀第2自然段）

3、你讀書很認(rèn)真，這兩個自然段是寫晴天時海上日出的。請你們把這兩個自

然段一起默讀一遍，把描寫太陽升起來時的動作，顏色變化的詞找出來，做個標(biāo)

注，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

下面我們來匯報學(xué)習(xí)的情況。

（1）我們在匯報時.，盡量按照課文介紹的順序來說。

學(xué)生匯報:

①我喜歡寫太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天

邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽要從天邊升

起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。”“轉(zhuǎn)眼間”寫出了太陽升起時的速度很快，

“慢慢地”“加強(qiáng)”寫出了太陽升起時的變化。

②我想說說作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著，作者天天看日出，知道這時候太陽馬

上要出來了。

③“果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒

有亮光。”我覺得這句話寫得很好，覺得太陽特別可愛。

師：你能讀出太陽的可愛嗎？（學(xué)生讀句子。評議。）

我有個問題，為什么用“果然”一詞，不用行不行？（大家討論、爭議，各抒

己見。）

師歸納：“果然”一詞用得很合適，它起了承上啟下的作用，上文說知道太陽

要從那里出來了，果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉。

師：同學(xué)們很用心地讀了課文，才有這些見解。我們繼續(xù)往下看，太陽是怎樣

一點一點升起來的。

④“這個太陽好像負(fù)著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最后，終于

沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非常可愛?！薄柏?fù)著重荷”“一步一步”“慢

慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了。板書：

負(fù)著重荷一步一步跳出海面

師：你來讀讀這幾句話吧！（課件：圖片）

師：怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？同桌互相說說哪些詞語要讀得抑揚(yáng)頓

挫，試著讀一讀。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀。

⑤“一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，

它旁邊的云片也突然有了光彩?！边@句話寫太陽升起來了，“發(fā)出奪目的亮光，射

得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽的強(qiáng)光。

師：同學(xué)們說的真好，這正是天晴時海上日出的景色。我們剛才用了在文中找

重點詞句體會的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽走進(jìn)云堆里時又是什么情景呢？繼續(xù)往下

看。請大家自己默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說出來。

學(xué)生自學(xué)，小組討論，學(xué)生發(fā)言。（1）走進(jìn)云堆。（2）沖出重圍。

（板書：走進(jìn)云堆沖出重圍）

師：帶著你的感受讀讀這兩個自然段。

（2）體會“這不正是偉大的奇觀嗎？”

4、讀全文，聽音樂。

5、這樣一篇語言精美的文章我們學(xué)完了，巴金的作品還有很多，同學(xué)們課下

去讀一讀。

小學(xué)語文海上日出課堂的教案設(shè)計「篇三」

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的生字新詞，能夠去組詞造句。

2、概括文章段落大意，擴(kuò)展學(xué)生發(fā)散維能力。

3、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的

情趣。

4、有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)重點：課文的第二、三段是重點，寫觀察到日出的

景象和在多云情況下到日出的不同情況。

教學(xué)難點：圖文對照，理解太陽從海上升起的過程，體會作者的思想感情。

教具準(zhǔn)備：投影機(jī)，幻燈片。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、作者介紹、文章背景簡介。

本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。《海上日出》就是作者在船上幾

次看到海上日出時所得的總的印象的具體記錄，海上的景象如何？作者是怎樣描繪

的？請同學(xué)們讀讀課文就會明白了。

二、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章大意，劃分段落，概括大意。

2、畫出生字、新詞，要求自己查有關(guān)資料。

3、畫出不懂的句子，體會作者的思想感情。

三、與學(xué)生交流自學(xué)的情況

1、學(xué)習(xí)生字新詞：范、擴(kuò)、辨、紅霞、殺I那、奇觀。

2、請學(xué)生回答如何分段，并概括大意。

3、按照分好的段落，分小組閱讀（讀得流利、準(zhǔn)確）

四、進(jìn)行小組討論，解說課文。

1、指名第一段，思考問題：這一段作者寫了什么？第一句“常?！闭f明的是

什么？這一段與全文有什么關(guān)系？

2、發(fā)動學(xué)生積極回答，自己進(jìn)行補(bǔ)充說明。

第二課時

一、檢查對生字新詞的掌握情況

提問學(xué)生對生字詞的認(rèn)識，并造句。（通過檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字的情況，

把字詞教學(xué)落實好。）

二、讀講課文第二段

1、默讀第二自然段。思考問題：太陽沒露面之前，天空的顏色有什么變化？

在幻燈片上填上答案。

2、第四句中的“知道”是什么意思？

3、導(dǎo)讀課文第三自然段?！疤栂駘~~可愛”這句用了哪些修辭手法？哪些詞

用得好，好在哪里？

4、作者寫太陽升出海面是分幾層意思寫的？

5、齊聲朗讀第二段。

三、講讀第三段

1、叫學(xué)生有感情朗讀第4、5自然段思考提出的問題：

2、“陽光透過‘燦爛的亮光”這句話為什么說很難辨別出哪里是水？哪里是

山？

3、“這時候'光亮的了”這句話寫了怎樣的情景？表達(dá)了作者怎樣的感情？

4、兩個“有時候”各指什么樣的情況下的日出景象？在第5自然段中有哪幾

個詞用得特別好的？

5、齊聲朗讀第三段。

五、小結(jié)：

課文第二、三是如何描繪出一幅海上日出的美麗奇特的景象的。體會作者的寫

作意圖。

六、有感情地朗讀全文一遍，體會文中各段與全文的關(guān)系。

七、作業(yè)：

1、背誦課文。

2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。

3、課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x，可以舉行一個巴金爺爺文章閱讀會。

小學(xué)語文海上日出課堂的教案設(shè)計「篇四」

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識技能

(1)學(xué)會“縱”、“剎”、“痛”、“辨”、“鑲"五個生字，能正確讀

寫，理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語。

(2)探究理解文中重點語句的.含義。

(3)能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、過程與方法

(1)通過自主識記，小組合作，朗讀實踐等多種形式，掌握生字詞的音、

形、義和理解課文的重難點語句。

(2)通過小組交流，聽讀互評等活動，讓學(xué)生在讀與評中理解體會，不僅理

解課文，也體會到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評價與協(xié)作的意識和能力。

(3)在情景探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度價值觀

激情參與，陽光展示，領(lǐng)悟作者熱愛大自然，向往光明的思想情感。

二、教學(xué)重點

品讀精彩詞句，感知海上日出的幾種不同景象、體會海上日出的壯觀。

三、教學(xué)難點

體會作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的審美情趣。

四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

在教學(xué)過程中，我將視頻與課件相結(jié)合，增強(qiáng)直觀性，趣味性；學(xué)習(xí)環(huán)境則選

擇了人手一機(jī)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，增強(qiáng)學(xué)生自主性、實效性。

五、教學(xué)方法

本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法，提供大

量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過質(zhì)疑、上機(jī)自學(xué)、小組交流、分

組匯報等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐能力。利用計算機(jī)作為認(rèn)知工

具，作為學(xué)生解決的工具，提高學(xué)生閱讀能力，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能

力。

六、教學(xué)過程

（一）視聽沖擊，融入情境。

1、同學(xué)們，在大自然中有很多景色讓人怦然心動，日出就是。你見過日出

嗎？今天老師就帶大家一起去看看太陽從海面升起的樣子，你愿意嗎？

（播放晴天時海上日出的視頻，配音樂及朗誦課文第二、三自然段）。

2、看完海上的日出，你有什么感受？（生暢所欲言）是呀，海上日出實在是

太美了！文中的哪一句話恰好能概括我們此時共同的感受？（這不是很偉大的奇觀

嗎？）“奇觀”是什么意思？（少有罕見的景觀）為什么作者要把海上日出稱之為

“偉大的奇觀呢？”請大家再次走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧！

（二）合作探究，初讀課文。

1、自學(xué)（課件出示自主學(xué)習(xí)要求）

學(xué)習(xí)建議:

（1）請同學(xué)們自讀課文，讀通讀順。

（2）找出不認(rèn)識和不理解的詞語，利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決。

2、對學(xué)、群學(xué)（課件出示小組合作學(xué)習(xí)要求）

學(xué)習(xí)建議：由各組組長帶領(lǐng)小組討論學(xué)習(xí)，老師課件出示容易讀錯、寫錯以及

需要重點掌握的生字、新詞。

（三）交流體驗，品讀課文。

1、重點理解：（課件出示）

（1）“天空還是一片淺藍(lán)”

這一段寫出了日出前天空顏色的美。對于太陽的顏色美還有補(bǔ)充的嗎？（課件

出示顏色美的語句）追問：從以上語句中你還讀出了太陽上升時哪一方面的變化

美？（形狀美）那就讓我們美美的讀一讀。（小組展示讀）

（2）“太陽好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。”

課件出示問題：

A、談感受（你可不可以做一做動作）此時你感受到了什么？（太陽上升的很

艱辛）

B、讀出自己的理解。（個人展示讀）（點評）

C、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么？

D、誰來讀出太陽的可愛？（指名讀）

（3）“然而染成紫色或者紅色?！弊プ　拌偂薄巴浮薄ⅰ皼_”、“染”體

會。

A、你覺得“染”換個詞可以嗎？為什么？（課件出示）。（因為云片有薄有

厚，云片的顏色有深有淺，所以被陽光染成的顏色有紫有紅。）

B、誰能讀出太陽上升時的美？（挑戰(zhàn)讀）

（4）師生點評。

2、師小結(jié)過渡：作者之所以能將海上日出寫這么壯美，還源于在寫作時融入

了自己濃濃的情誼。請大家回顧全文，抓住日出前、日出時、和日出后具體描寫作

者表現(xiàn)的語句再來體會一下作者當(dāng)時的心情和情感。請每組一名同學(xué)匯報交流，同

學(xué)們點評。（課件出示相關(guān)的圖片和文字資料）

（1）“我知道便不轉(zhuǎn)眼地望著那里?！?/p>

課件出示問題“不轉(zhuǎn)眼”是什意思？與“不轉(zhuǎn)眼”意思相近的詞語還有？此刻

作者的心情會是怎樣的？（每組選一名同學(xué)讀）

（2）“這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見

一片燦爛的亮光。”

課件出示問題：

A、為什么分辨不出水和天？（因為太陽走進(jìn)云堆看不見，只能看見陽光，又

因為是海上的日出，不只是陽光，還有水光，所以燦爛到水天相接，分辨不出水和

天。）

B、（課件出示畫面）想象作者看到這水天一色的畫面時，心情怎樣？他會不

由得發(fā)出怎樣的贊嘆？“這不是”

C、你想跟誰比賽讀這一句話。（比賽讀）

（3）“這時侯發(fā)亮的不僅是太陽、云、和海水，連我自己也成了明亮的

了?！?/p>

A、（課件出示畫面）此時作者的心情又是怎樣的？

B、課件出示寫作背景（喜歡看日出，向往光明）

C、不僅也句式練習(xí)。

（4）當(dāng)作者完全融入這壯觀的美景時，再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很

偉大的奇觀么？這是一個反問句，但它表示的意思卻是肯定的。（為什么不直接寫

成陳述句呢？）用反問句來表達(dá)肯定的意思，感情會更強(qiáng)烈。我們再帶著更強(qiáng)烈的

喜愛之情來讀一下這一句話。（小結(jié)師生接讀）

（四）鑒賞課文，品味語言的美。

今天我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗，而且也深深地感

受到了他對大自然景觀的喜愛，以及對光明的向往，現(xiàn)在讓我們帶著這種心情，伴

隨著美妙的音樂，再次來感受一下'‘海上日出”這一偉大的奇觀吧?。▽W(xué)生合作

讀）

（五）當(dāng)堂檢測

《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫景散文，值得大家去積累，現(xiàn)在就讓

我們自由有感情地朗讀這些語句。比一比，看誰能把自己最喜歡的句子背誦下來。

（自由背并展示）

（六）布置作業(yè)

寫一篇作文，描繪你曾經(jīng)看見過的日出。

（七）板書設(shè)計

海上日出

（偉大的奇觀）

開頭一一交代時間、地點

日出前一一顏色變化：藍(lán)、紅、亮

日出時一一跳出海面：慢慢上升、光彩奪目

日出后一一云中情景：射進(jìn)云里、透出重圍

結(jié)尾一一贊嘆美景

七、課后反思

在本課教學(xué)中，完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們掌握了基本的知識點，并且課

堂氣氛活躍，學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。

但是，在這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)我本來準(zhǔn)備了一段自己在海邊看日出的視頻，

很遺憾，由于對學(xué)生基礎(chǔ)的估計不足，這段視頻沒能完整播放。不過，我覺得這只

是一個起點，起碼從現(xiàn)在開始，我已經(jīng)有了這樣的意識和準(zhǔn)備。那么在以后的教學(xué)

中，我會把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩！

小學(xué)語文海上日出課堂的教案設(shè)計「篇五」

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的

情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞;練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點、難點：

重點：培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。

難點：憑借語言文字想象海上日出動態(tài)過程。

教學(xué)切入點：從“偉大的奇觀”切入課文，帶動閱讀。

閱讀點：課文的2—5自然段。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

投影儀、錄像帶

教學(xué)課時：2

板書設(shè)計

1.海上日出

這不是偉大的奇觀嗎？

太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

沖破了云霞，完全跳出了海面

這真是偉大的奇觀！

第一課時

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，解題釋意，范讀課文

1、在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日

出，使人心胸豁達(dá);在草原看日出，令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出，會

給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個問題。

2、板書課題，提問：《海上日出》是什么類型的課文?看到題目，你能想到什

么？（寫景的課文，日出：是太陽升起來;海上：點明在什么地方看日出，從題目可

以看到課文是寫海上日出的景象的）

二、整體感知

檢查預(yù)習(xí)情況

1、檢查學(xué)生生字掌握情況，聽寫生字。

2、輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：

一剎那：形容時間極短

重圍：層層包圍

奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀，景象

三、默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子。

1、提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉

大的奇觀！

2、讓學(xué)生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)

系？(“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象，題目點明了“奇觀”指的是什么？

尾句贊美了“海上日出”)。

3、誰能把題目與尾句合成一句話？(海上日出真是偉大的奇觀!)

4、“奇觀”是什么意思?為什么說海上日出是偉大的.奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。

四、講讀課文。

1、指名讀第一自然段。

“我”是在什么地方、什么時候看日出，是看了一次？

⑴讀文，“奇觀”?

(2)這偉大的奇觀指什么？

(3)表達(dá)了作者怎樣的感情？

(4)用“這不是么”的句式表達(dá)有什么好處？

五、練習(xí)朗讀全文。

六、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、識記生字詞。

第二課時

一、導(dǎo)語引入，復(fù)習(xí)提問。

同學(xué)們，上節(jié)課我們初學(xué)了《海上日出》這篇課文，通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們都被作

者生動的描寫所吸引，都想親眼看一看海上日出的壯麗景象。今天，老師帶來了

海上日出的錄像片，大家想現(xiàn)在就來欣賞嗎?老師提個問題大家思考：這篇課文主

要寫了哪幾方面內(nèi)容？

1、整體感知。（放錄像片）

2、復(fù)習(xí)提問。（板書：常?？矗缣鞎r，有云時，偉大奇觀）

二、交待任務(wù)。

通過剛才欣賞，大家一定會有這樣的感受：海上日出景象壯美，作者的文筆更

優(yōu)美。那么，作者是通過怎樣的觀察，生動描寫出。海上日出這一自然的偉大奇觀

的呢?我們這節(jié)課就未深入學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)新課。

1、打開預(yù)習(xí)本，結(jié)合預(yù)習(xí)中的有關(guān)這一段的思考題來學(xué)習(xí)。（具體講一講晴天

日出的景象。

2、按作者觀察的順序，學(xué)生講課文中的句子。（板書：一片淺藍(lán)，一道紅霞）

3、小結(jié)：日出前，藍(lán)天彩霞，顏色鮮亮。那么，太陽出來時又是怎樣的景象

呢?結(jié)合錄像中的畫面，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

①板書：小半邊臉（看畫面）

②幻燈出示：“太陽使勁兒向上升?！币痪?。

a談理解。b欣賞畫面。朗讀體會。

③理解“沖破W跳出”“紅亮”“光彩”等詞語。

4、小結(jié)。

5、朗讀第二段。

6、嘗試背誦。

7、小結(jié)：“晴天日出”一段，作者為什么寫得這么好呢?首先，作者是按日出

的先后順序來描寫的，在敘述時抓住了事物的特點并展開了合理的想象。正是這樣

細(xì)致觀察才把晴天日出景象描寫得生動傳神。晴天日出壯觀雄奇，那么，有云時日

出景象又是怎樣的呢?下面結(jié)合預(yù)習(xí)中的第三題，同學(xué)自己學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)第三段。

1、以小組為單位討論學(xué)習(xí)。

2、檢查自學(xué)情況。

①小黑板出示課后三題中的兩個句子。②讀題。③填空。④這兩個句子描繪的

是怎樣的畫面呢?請同學(xué)一邊欣賞圖畫（貼掛圖），一邊觀看錄像來講。

3、小結(jié)：通過同學(xué)們的描述，我們感覺晴天日出壯觀無比，有云日出也別具

一格，每個人看后都會發(fā)出由衷的贊嘆！

（三）學(xué)習(xí)最后一段。

1、齊讀。

2、（幻燈出示）學(xué)生談理解。

3、改成陳述句后與原句比較。

4、朗讀。

四、總結(jié)全文。

同學(xué)們，這篇課文我們學(xué)完了，大家回憶一下這節(jié)課，談一談你有哪些收

獲？（學(xué)生談）是呀，像海上日出這樣偉大的奇觀，在我們的大自然中有很多很多。

要想領(lǐng)略它們的美，大家必須認(rèn)真、細(xì)致地去觀察。如果你在觀察時做到了有順

序、抓特點，展開了合理的想象，那么，老師相信，你們也會寫出像《海上日出》

這樣優(yōu)美的文章來的！

小學(xué)語文海上日出課堂的教案設(shè)計「篇六」

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自

然的情趣，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。

2、理解第二、三部分是課文的重點，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有

云天氣里看到的海上日出。

3、朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引入課文

1、今天，我們來學(xué)習(xí)巴金的一篇著名寫景散文《海上日出》，一起去領(lǐng)略海

上日出的壯麗景象。

二、朗讀課文，暢談感受。

1、請同學(xué)們自由的朗讀課文，力求讀正確、流利。

2、這篇文章給你留下了什么印象？誰來說下自己的感受？（生自由發(fā)言：我

覺得課文寫的非常美；我覺得巴金的文章語言很生動；這篇文章用了很多的動詞，

把太陽怎么升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣）

3、把你最喜歡的段落讀給大家聽好嗎？

三、精讀課文，感受壯觀

1、對于一篇課文來說，我們不僅需要盡情朗讀，同時也需要用心思考。請大

家默讀課文，思考：課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？（2-5）

3、作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？

4、天氣晴朗時的日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢？

你是怎么體會出來的？把你有感受的詞句畫下來。

5、匯報學(xué)習(xí)的情況，要求盡量按照課文介紹的順序來說。

（-）天氣晴朗時的日出

①太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了

一道紅霞，慢慢地擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，

便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里?！薄稗D(zhuǎn)眼間”寫出了太陽升起時的速度很快，“慢慢

地”，，加強(qiáng)”寫出了太陽升起時的變化。

②“果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻

沒有亮光?！边@句話寫出了太陽特別可愛。引導(dǎo)讀出太陽的可愛。（學(xué)生讀句子。

評議。）

③重點理解：

“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升?！迸c“太陽

慢慢向上升”進(jìn)行比較，體會書上的句子好在哪兒。（“負(fù)著重荷”“一步一

步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化

了，寫出了太陽的一種堅持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。）

如何讀好太陽升起來的這段話呢？試著讀一讀。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀。

④“一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，

它旁邊的云片也突然有了光彩?！边@句話寫太陽升起來了，同時也寫出了作者的欣

喜。

四、拓展、作業(yè)

1、觀察日出或日落，把觀察到的景象寫下來。

小學(xué)語文海上日出課堂的教案設(shè)計「篇七」

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。

教學(xué)重難點：

初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，解題釋意，范讀課文

1、在日常生活中，或是電影、電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日

出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，

會給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個問題。

2、板書課題，提問：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到

什么？

3、范讀課文

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、檢查學(xué)生生字掌握情況，聽寫生字。

2、輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語:

一剎那：形容時間極短。

重圍：層層包圍。

奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀，景象。

3、想想課文的哪幾個自然段是寫海