《第四節(jié)多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)后》 教學(xué)設(shè)計【六年級生物上冊魯科版】

“一師一課”備課課題：多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)課型新授課備課時間使用教師姓名使用時間主備審核教師參與教師姓名教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：說出生態(tài)系統(tǒng)的組成、類型、特點2、能力目標(biāo)：開展調(diào)查，培養(yǎng)收集與分析資料的能力3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)(1)感受生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各成分之間和各生態(tài)系統(tǒng)之間密切相連的關(guān)系，樹立生物與環(huán)境不可分割的觀念。(2)建立保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的觀念。教學(xué)重點與難點：生態(tài)系統(tǒng)的組成、類型和特點。學(xué)生認(rèn)知能力分析：6年級學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，生物知識面寬廣，因此教師在上課時要多設(shè)計一些活動。本節(jié)課知識分類與分析：理解食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)，分析物質(zhì)能量變化教學(xué)策略和方法選擇：討論法、活動法。教學(xué)設(shè)計教師活動學(xué)生活動【一】導(dǎo)入新課師：大家上節(jié)課學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和特點，好，這節(jié)課大家拿出準(zhǔn)備的材料和用具每四個人為一組，回想上節(jié)課學(xué)到的知識做一個生態(tài)系統(tǒng)模式圖，每個人都要積極動腦筋要想想每種成分的作用。好大家開始吧。15分鐘【二】分組合作，展示成果每個小組都拿出自己的作品進(jìn)行展示。師：前面大家都只是模擬了池塘生態(tài)系統(tǒng)來做模式圖，但是大家認(rèn)為是不是自然界就只存在這一種生態(tài)系統(tǒng)呢？生：不是的師：那還有哪些呢？生：(舉出很多了)師：同學(xué)們懂得的很多，說明同學(xué)們課前準(zhǔn)備的都很認(rèn)真，那我們就來了解了解各式各樣的生態(tài)系統(tǒng)吧。用課件展示各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)如：淡水生態(tài)系統(tǒng)，海洋生態(tài)系統(tǒng)，森林生態(tài)系統(tǒng)等等。并且對每個生態(tài)系統(tǒng)它們各自的特征做簡要的介紹，但是因為現(xiàn)在生態(tài)系統(tǒng)也遭到的破壞為了使學(xué)生能夠體會到它的危害性在講到淡水生態(tài)系統(tǒng)和森林生態(tài)系統(tǒng)的時候又展示了兩種對比的景象。一幅是碧波蕩漾，魚蝦四處可見；一幅是黑水滾滾，毫無生氣。一幅是郁郁蔥蔥的茂密森林；一幅是光禿禿沒有樹木的森林。引導(dǎo)學(xué)生思考是什么原因?qū)е铝诉@些情況的發(fā)生？【三】總結(jié)提高，感情升華生：(思考并積極發(fā)言)水被化工廠污染了；森林被人為砍伐了等等。師：對，其實很多時候都是因為人為的原因造成生態(tài)系統(tǒng)的破壞，那么這些生態(tài)系統(tǒng)破壞了對我們?nèi)祟愑袥]有什么關(guān)系呢？是不是對我們一點影響也沒有?。可翰皇堑?。師：那有什么影響呢？師：我們不能喝到干凈的水了；沒有新鮮的魚食用了；沒有木材了等等。師：同學(xué)們說的都很對，既然大家也知道它們的重要性，那么我們應(yīng)該怎樣做呢？生：保護(hù)它們，不能破壞它們。師：當(dāng)我們看到它們被破壞的時候應(yīng)該怎么做呢？生：制止。師：對，我們要保護(hù)我們的生態(tài)系統(tǒng)。我們要和其他生態(tài)系統(tǒng)和諧發(fā)展，這樣大家才會生活的更好對不對啊？生：(齊聲回答)對?！舅摹靠偨Y(jié)【五】作業(yè)教師巡回展示教師點評教師提出問題分組合作制作模式圖小組展示成果學(xué)生認(rèn)真觀看【五】板書設(shè)計【六】