2021年崗培題庫高等教育學

高等教誨學1高等教誨學是屬于什么領域應用學科A.自然科學 B.人文科學 C.社會科學 D.思維科學原則答案：C2在古希臘時期，哪位哲學家于公元前387年開辦學園被看作是雅典第一種永久性高等教誨機構。A.亞里士多德 B.柏拉圖 C.蘇格拉底 D.康德原則答案：B3按照學科研究對象與內容差別，可以劃分為A.自然學科 B.社會學科 C.人文學科 D.理論學科原則答案：A,B,C1在霍普金斯大學勉勵之下，美國大學協(xié)會于何時成立A.19 B.1930年 C.19 D.19原則答案：C2美國第一所大學A.亞歷山大大學 B.哈佛大學 C.麻省理工學院 D.愛資哈爾大學原則答案：B3到20世紀初，美國基本完畢了當代高等教誨體系建構。在這個體系中，層次上有：A.二年制學院 B.本科院校 C.研究型大學 D.學術性大學原則答案：A,B,C1“癸卯學制”縱向將教誨機構劃分為初、中、高三個階段，在高等教誨階段又分為三級，第一級是A.高等學堂 B.是大學堂 C.通儒院 D.研究生院原則答案：A2中華人民共和國第一部高等教誨法是A.《中華人民共和國教誨改革和發(fā)展綱要》 B.《中華人民共和國高等教誨法》 C.《國家中長期教誨改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》 D.《高等教誨學》原則答案：B3蔡元培于19初就任國立北京大學校長，對北京大學進行了一場大刀闊斧改革，涉及A.整頓學風，更新師資 B.倡導學術自由，推動學術研究 C.推動“學”與“術”分離，改革教學 D.實行專家治校原則答案：A,B,C,D1從高等教誨發(fā)展歷史來看，大學人特別看重學術研究層面理念，把哪個理念稱為大學靈魂。A.學生自治理念 B.專家治校理念 C.學術自由理念 D.大學自治理念原則答案：C2將學術自由真正付諸實踐大學是 A.哈佛大學 B.柏林大學 C.麻省理工學院 D.愛資哈爾大學原則答案：B3大學校長職業(yè)化理念中大學校長扮演哪些角色A.募捐者 B.管理專家 C.政治家 D.協(xié)調者原則答案：A,B,C,D1將學術自由真正付諸實踐大學是A.哈佛大學 B.柏林大學 C.麻省理工學院 D.愛資哈爾大學原則答案：B2以培養(yǎng)從事某種專門職業(yè)為目教誨是A.自由教誨理念 B.通識教誨理念 C.專業(yè)教誨理念 D.職業(yè)教誨理念原則答案：C3大學校長職業(yè)化理念中大學校長扮演哪些角色A.募捐者 B.管理專家 C.政治家 D.協(xié)調者原則答案：A,B,C,D1實用主義代表人物有A.博克 B.杜威 C.克拉克·克爾 D.德雷克·博克原則答案：B2中華人民共和國最知名杜威思想解讀者是A.陳鶴琴 B.陶行知 C.胡適 D.蔣夢麟原則答案：C3綜觀高等教誨發(fā)展歷史，有代表性高等教誨理念重要有三大流派，涉及A.理性主義 B.功利主義 C.自由主義 D.實用主義原則答案：A,B,D1在習俗方面，基本邏輯是A.“越發(fā)達、越復雜” B.“現(xiàn)存即合理” C.“教誨受制于社會” D.“突出差別”原則答案：D2在軟件方面，基本邏輯是A.“越發(fā)達、越復雜” B.“現(xiàn)存即合理” C.“教誨受制于社會” D.“突出差別”原則答案：C3高等學校依照設立性質和經費來源進行劃分，區(qū)別為A.公立高校 B.部屬高校 C.私立高校 D.市屬高校原則答案：A,C120世紀80年代末期，國內開始進入A.一元化高等教誨辦學體制 B.中央和地方政府兩級辦學、兩級撥款、兩級管理體制 C.多元化高等教誨辦學體制階段 D.成本分擔和成本補償機制原則答案：C220世紀50年度初期院系調節(jié)之后，國內進入A.一元化高等教誨辦學體制 B.中央和地方政府兩級辦學、兩級撥款、兩級管理體制 C.多元化高等教誨辦學體制階段 D.成本分擔和成本補償機制原則答案：A3國高等教誨辦學體制改革趨勢涉及A.進一步推動高等教誨辦學體制多元化 B.進一步擴大高等教誨對象 C.不斷加強高等教誨辦學主體間合伙 D.進一步增進和規(guī)范了民辦高校發(fā)展原則答案：A,B,C1董事會制長處是A.決策程序簡樸、決策效率高 B.有助于集思廣益和民主管理 C.決策程序科學，決策質量有保證 D.通過董事會成員多元化，增進了社會參加辦學原則答案：D2如下是中央集權型長處是A.有助于中央政府統(tǒng)籌全局，協(xié)調區(qū)域不均衡問題，提高整體水平B.社會廣泛參加，增強了高等教誨市場性和多樣性C.高校(特別是私立高校)是法人實體，辦學經費對政府依賴性低D.高校具備面向社會自主辦學自我約束和自我發(fā)展機制，辦學特色鮮明原則答案：A3理事會或校務委員會制長處是A.決策程序簡樸、決策效率高 B.有助于集思廣益和民主管理C.決策程序科學，決策質量有保證 D.通過董事會成員多元化，增進了社會參加辦學原則答案：B,C1下列屬于第三方評價制度有A.院校評估 B.民間機構開展“大學排行” C.本科教學工作水平評估D.研究生院評估原則答案：B2高等教誨評價制度評價主體是A.高等教誨內部評價機構或外部評價組織 B.一定規(guī)則、原則和程序C.評價主體按照根據(jù)對高校據(jù)進行評價 D.高等學校教師原則答案：A3按照作用和時段劃分，教學評價可以劃分為A.診斷性評價 B.形成性評價 C.她評 D.終結性評價原則答案：A,B,D1高等教誨增進個體化發(fā)展功能體當前A.增進個體行為社會化 B.高等教誨在增進個體社會化同步，還應當尊重個體獨特性，增進個體個性成長。 C.培養(yǎng)個體角色社會化 D.培養(yǎng)個體參加社會公共事務能力原則答案：B2高等教誨為個體提供生活能力功能體當前A.高等教誨通過上一代人向下一代人系統(tǒng)地傳播知識，增進人們結識自然，改造自然能力不斷提高 B.增進個體行為社會化 C.增進個體思想意識和價值觀念社會化 D.培養(yǎng)個體角色社會化原則答案：A3高等教誨增進個體社會化功能體當前A.增進個體行為社會化 B.增進個體思想意識和價值觀念社會化 C.培養(yǎng)個體角色社會化 D.培養(yǎng)個體參加社會公共事務能力原則答案：A,B,C,D1政治對高等教誨反作用不涉及A.政治制度決定著高等教誨領導權 B.政治制度決定著受高等教誨權利C.政治制度制約高等教誨發(fā)展 D.政治制度決定高等教誨目和內容原則答案：C2下列哪項是一切教誨最基本功能A.高等教誨文化保存、繼承功能 B.高等教誨文化傳播和交流功能C.高等教誨文化選取功能 D.高等教誨文化創(chuàng)新功能原則答案：A3高等教誨政治功能是指A.高等教誨能培養(yǎng)高檔政治人才 B.高等學校是開展思想領域斗爭場合C.灌輸統(tǒng)治階級政治意識和觀念 D.增進個體政治社會化原則答案：A,C,D1從11世紀到18世紀，是高等學校職能演變第一階段，這一階段重要職能是A.培養(yǎng)人才 B.培養(yǎng)人才、發(fā)展科學 C.發(fā)展科研與社會服務 D.培養(yǎng)人才、發(fā)展科研與社會服務原則答案：A2從19世紀初到19世紀末，是高等學校職能演變第二階段，這一階段重要職能是A.培養(yǎng)人才 B.培養(yǎng)人才、發(fā)展科學 C.發(fā)展科研與社會服務 D.培養(yǎng)人才、發(fā)展科研與社會服務原則答案：B3中世紀模式大學特點是A.宗教對大學影響占主導地位 B.大學重要任務是培養(yǎng)人才C.以“自由研討”為出發(fā)點 D.以教學為主，習誦古典成風原則答案：A,B1下列屬于多元教誨課程特性有A.強調知識自身就是目 B.其核心是理智哺育 C.，從統(tǒng)一知識轉向多樣知識、從已知信念轉向未知領域、從知識自身轉向知識探究，是新課程體系與舊課程體系重要區(qū)別 D.以學生學習為中心課程構造狀態(tài)，所有活動都環(huán)繞學生學習展開，它以學習項目為載體，生成一種跨學科探究狀態(tài)原則答案：D2用“都市”隱喻“巨型大學理念”下列哪位？A.阿普爾 B.克拉克?克爾 C.潘懋元 D.卡內基原則答案：B3下列屬于普遍知識課程特性有A.強調知識自身就是目 B.其核心是理智哺育C.，從統(tǒng)一知識轉向多樣知識、從已知信念轉向未知領域、從知識自身轉向知識探究，是新課程體系與舊課程體系重要區(qū)別D.以學生學習為中心課程構造狀態(tài)，所有活動都環(huán)繞學生學習展開，它以學習項目為載體，生成一種跨學科探究狀態(tài)原則答案：A,B1《普通高等學校本科專業(yè)目錄》原則上多少年修訂一次A. B.5年 C.1年 D.3年原則答案：A2下列屬于單純通識教誨課程，在整個課程構造中處在最基本地位是A.多學科交叉課程 B.文化素養(yǎng)課程 C.科研項目課程 D.專業(yè)課程原則答案：B3各高等學校積極摸索科學基本、實踐能力和人文素養(yǎng)整合發(fā)展人才培養(yǎng)模式涉及A.摸索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 B.應用型與復合型人才培養(yǎng)模式 C.高品位技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)模式 D.推動以學院為基本實行單位人才培養(yǎng)綜合改革原則答案：A,B,C,D1國內大學課程重要是根據(jù)哪種模式進行編制A.經驗演進模式 B.過程模式 C.目的模式 D.實踐模式原則答案：C2進行課程評價，一方面要A.擬定評價主體 B.擬定評價對象 C.制定評價過程 D.制定課程評價原則和方式原則答案：D3目的模式又稱泰勒原理，是一種課程編制四階段模式，即A.確立和表述目的 B.選取和組織課程內容C.安排教誨、教學活動 D.對課程進行評價原則答案：A,B,C,D1將教學籌劃規(guī)定課程和教學環(huán)節(jié)，以學分形式進行量化，用于評估學生學習成績和授予學位是哪一制度A.選修制 B.必修制 C.學分制 D.評課制原則答案：C2每門課程結束前或是每學期最后幾周都規(guī)定學生對該課程及任課教師教學工作進行評價，以便為教師改進教學提供反饋信息，為學生選課、選教師提供信息。這屬于A.選修制 B.必修制 C.學分制 D.評課制原則答案：D3高校課程督導重要環(huán)繞兩個層面展開，分別是A.課程實行層面 B.課程評價層面 C.課程管理層面 D.課程設計層面原則答案：A,C1從做中學、興趣和積極參加等教學原則是由誰提出A.杜威 B.布魯納 C.葉圣陶 D.胡適原則答案：A2教學相長、長善救失等原則出自哪里A.《論語》 B.《大學》 C.《中庸》 D.《學記》原則答案：D3國內高等學校原則重要有A.講述思路為主原則 B.專業(yè)性與綜合性相結合原則C.增強學生參加原則 D.強化問題意識原則原則答案：A,B,C,D1實驗法是指A.學生在教師引導下環(huán)繞一定問題，通過一定準備，學生以全班或小組為單位，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識、鞏固知識，發(fā)展能力一種教學辦法B.在教師指引下，學生運用特定儀器設備，進行獨立操作，以獲得直接經驗、培養(yǎng)技能、技巧一種教學辦法C.教師按照一定教學規(guī)定向學生提出問題，并引導學生積極思考、回答問題，通過問答形式引導學生獲取、鞏固或檢查知識一種教學辦法D.教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識和指引學生進行學習辦法原則答案：B2討論法是指A.學生在教師引導下環(huán)繞一定問題，通過一定準備，學生以全班或小組為單位，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識、鞏固知識，發(fā)展能力一種教學辦法B.在教師指引下，學生運用特定儀器設備，進行獨立操作，以獲得直接經驗、培養(yǎng)技能、技巧一種教學辦法C.教師按照一定教學規(guī)定向學生提出問題，并引導學生積極思考、回答問題，通過問答形式引導學生獲取、鞏固或檢查知識一種教學辦法D.教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識和指引學生進行學習辦法原則答案：A3高等學校教學辦法特點涉及A.強調學生自學能力培養(yǎng) B.注重學生研究能力培養(yǎng)C.注重學生實踐能力培養(yǎng) D.教學辦法與研究辦法滲入和融合原則答案：A,B,C,D1課堂教學核心是A.備課 B.上課 C.課外作業(yè)布置與檢查 D.輔導答疑原則答案：B2備課詳細內容就是人們常說9個字，是指A.備教材 B.備學生 C.備狀態(tài) D.備辦法原則答案：A,B,D3從學生角度看，學習詳細環(huán)節(jié)有A.預習 B.上課 C.作業(yè) D.自我檢查與小結原則答案：A,C,D1學科制度化長處有A.使學術體制成為偏見生產地 B.以服務自己利益為尚C.可以建立完整而貫通理論老式和嚴格辦法學訓練 D.建立虛假權威原則答案：C2國內現(xiàn)行分類，共有多少個學科門類A.12 B.13 C.14 D.15原則答案：B3下列對學科理解對的有A.學科普通是指在整個科學體系中學術相對獨立，理論相對完整科學分支B.是學術分類名稱C.是教學科目設立基本D.是高等學校教學和科研基本單元原則答案：A,B,C,D1高等學校學科建設核心是A.學科體系規(guī)劃 B.學科方向建設 C.學科梯隊建設 D.學科基地建設原則答案：C2學科發(fā)展重要支撐條件，是學科建設依托和保障是A.學科體系規(guī)劃 B.學科方向建設 C.學科梯隊建設 D.學科基地建設原則答案：D3高等學校學科建設涵蓋內容廣泛，涉及A.學科體系規(guī)劃 B.學科方向建設 C.學科梯隊建設 D.學科基地建設原則答案：A,B,C,D1知識生產和應用過程集中體當前A.大學科研活動 B.教誨教學活動 C.學科建設活動 D.教學管理活動原則答案：A2高等學校核心職能是A.教誨教學 B.科學研究 C.學科建設 D.招生就業(yè)原則答案：B3學科建設離不開科學研究，科學研究也離不開學科建設，要使兩者相輔相成，協(xié)調發(fā)展，就必要A.強化科研工作學科意識 B.加強研究課題與學科建設有機聯(lián)系C.注重科研成果與學科教學活動接軌 D.使得科研工作與學科建設融合發(fā)展，互相增進原則答案：A,B,C,D1對象性價值體當前A.傳遞知識、傳播文化 B.啟動心智、塑造人格C.完善自身、自我實現(xiàn) D.創(chuàng)新文化、培養(yǎng)人才原則答案：B2高等學校教師在教誨過程中處在什么地位A.輔助 B.主導 C.引領 D.實行原則答案：B3高等學校教師角色涉及A.知識繼承者、傳播者 B.新知識新文化創(chuàng)造者C.教誨目的組織實行者 D.專門人才培養(yǎng)者原則答案：A,B,C,D1高校教師成功地從事教誨教學與科研工作所應具備人格特性是指A.專業(yè)知識 B.專業(yè)精神 C.專業(yè)信奉 D.專業(yè)人格原則答案：D2對自己所從事專業(yè)目的、文化以及專業(yè)共同體從心理上認同并且樹立起堅定專業(yè)信念、專業(yè)責任和專業(yè)榮譽感，是指A.專業(yè)知識 B.專業(yè)精神 C.專業(yè)信奉 D.專業(yè)人格原則答案：C3從心理發(fā)展階段論出發(fā)，教師專業(yè)發(fā)展劃分為A.自我保護期 B.墨守成規(guī)期 C.盡責期 D.自治期原則答案：A,B,C,D一、多選（共3道試題，共100分）1崗前培訓形式多樣，普通有A.課程學習 B.分組討論 C.觀摩教學 D.模仿練習原則答案：A,B,C,D2.教誨部在中央部委所屬高等學校中重點支持建設30個國家級教師教學發(fā)展示范中心，重點突出建設內容涉及A.開展教師培訓 B.教學征詢服務C.教學改革研究和教學質量評估 D.提供優(yōu)質教學資源原則答案：A,B,C,D3“校本培訓”核心理念是A.立足本校 B.以滿足教師需要為宗旨 C.以高效、實用為目的 D.由學校發(fā)起、組織、規(guī)劃原則答案：A,B,C一、多選（共3道試題，共100分）1高校教師專業(yè)發(fā)展學校推動模式是指高校教師所在學校根據(jù)自身師資隊伍發(fā)展規(guī)劃，有目、有籌劃地對教師專業(yè)化水平進行系統(tǒng)提高一種模式，重要涉及A.“校本培訓”模式 B.“教學純熟者”型C.“派出培訓”模式 D.“社會允許”模式原則答案：A,C,D2高校教師崗位培訓重要涉及A.崗前培訓 B.院本培訓 C.校本培訓 D.崗位培訓原則答案：A,C3高校教師校本教研重要涉及A.專業(yè)學術研究 B.教誨教學研究 C.學科研究 D.創(chuàng)新研究原則答案：A,B1用人單位因某種因素不適當繼續(xù)聘請教師，雙方解除合同關系是A.招聘 B.續(xù)聘 C.辭退 D.辭聘原則答案：C2教師積極祈求用人單位解除聘請合同行為是A.招聘 B.續(xù)聘 C.辭退 D.辭聘原則答案：D3美國各高校對于教師職稱界定為A.專家 B.副專家 C.助理 D.助理專家原則答案：A,B,D1例如醫(yī)學救死扶傷理念、精益求精技術等，是從哪方面理解“學科”A.領域 B.規(guī)訓 C.忠誠 D.其她原則答案：B2例如教誨性、知識性、專業(yè)性、超越性等，是從那方面理解“學者”A.高校核心成員 B.核心技術 C.核心價值觀 D.其她原則答案：A3高等學校學術屬性體當前哪些方面A.“學者” B.“學院” C.“課程” D.“學科”原則答案：A,D1在高校外部，教誨行政部門行政化管理特點不涉及A.管理活動普通由專職行政人員承擔，在學校層面體現(xiàn)最為集中B.