部分地區(qū)2024屆高三上學(xué)期期末語文試卷分類匯編古代詩歌閱讀（含答案）

部分地區(qū)2024屆高三上學(xué)期期末語文試卷分類匯編古代詩歌閱讀（含答案）古代詩歌閱讀

四川省成都七中2023-2024學(xué)年度2024屆高三上學(xué)期期末考試語文試題

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題．9分）

閱讀下面這首宋詩，完成14~15題。

圣賢

劉克莊

圣賢自牧極卑謙，后學(xué)才高膽力兼。

悔賦不妨排賈誼，謗詩遂至劾陶潛。

取人最忌規(guī)模狹，絕物常因議論嚴。

君看國風(fēng)三百首，小夫賤隸采何嫌？

14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A．圣賢自我修養(yǎng)的態(tài)度謙卑，而后輩讀書人則認為自己才學(xué)、膽力兼具。

B．讀書人以賈誼、陶潛作為評定“圣賢"的標(biāo)準(zhǔn)，詩人對此是不認同的。

C．頸聯(lián)直出議論，直接表明了詩人對“取人”“絕物"的看法。

D．詩歌批評了當(dāng)時的一些社會現(xiàn)象，對今天的我們依然有警示作用。

15．清代施補華在《峴傭說詩》中說：“詩猶文也，忌直貴曲?！币馑际亲髟娤駥懳恼乱粯樱磉_不宜太直白而應(yīng)有波瀾。請結(jié)合這一觀點分析本詩尾聯(lián)的藝術(shù)效果。（6分）

答：___________________。

四川省成都市石室中學(xué)2024屆高三上學(xué)期期末考試語文試題

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首唐詩，完成14～15題。

答洛陽主人

陳子昂

平生白云志，早愛赤松①游。

事親恨未立，從宦此中州②。

主人何發(fā)問？旅客非悠悠。

方謁明天子，清宴奉良籌。

再取連城璧，三陟平津侯③。

不然拂衣去，歸從海上鷗。

寧隨當(dāng)代子，傾側(cè)且沉??？

【注】①赤松：赤松子，古代中國神話傳說中的上古仙人。②中州：指京城，詩人此時居?xùn)|都洛陽任麟臺正字。③《史記·平津侯列傳》載，漢武帝時公孫弘初為博士，后拜御史大夫，三升為丞相，封平津侯。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.詩歌的前四句寫自己放棄早年之志到東都洛陽從官是因為要奉養(yǎng)雙親。

B.詩人在詩中回答主人的質(zhì)疑：自己雖然是客居之人，卻絕非庸碌之輩。

C.最后兩句用反問的語氣表達了自己絕不會與勢利小人隨波浮沉的志向。

D.陳子昂的詩歌明朗剛健，一掃初唐頹靡之風(fēng)，本詩是他這一風(fēng)格代表。

15.有學(xué)者認為，表面看來，儒、道是離異而對立的，但實際上它們剛好相互補充而協(xié)調(diào)。此詩也體現(xiàn)出鮮明的“儒道互補"思想，請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。（6分）

四川省部分名校2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期末聯(lián)合考試語文試題

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面兩首宋詩，完成14～15題。

近體二首謝翱

(其一)

南雁去來盡，音書不可憑。應(yīng)過蠻嶺瘴，間拊楚臣膺。

滄海沉秦璧①，愁云起舜陵②?？煽盎陦粼冢厥着f觚棱③。

(其二）

月離孤嶂雨，尋夢下山川。野冢埋鸚鵡，殘碑哭杜鴉。

妓收中使④客，民買內(nèi)醫(yī)田。到此聞鄰笛⑤，離情重惘然。

[注]①秦璧：秦始皇得藍田玉，為印，上刻“受命于天，即壽永昌”為傳國璽。始皇二十八年渡江時沉于水中，不久秦亡。②舜陵：借指南宋六朝帝陵，曾被掘。③觚棱：殿堂屋角上的瓦脊，借指皇宮。④中使：太監(jiān)。⑤聞鄰笛：魏末稽康、呂安被司馬昭殺害，嵇康好友向秀經(jīng)其山陽舊居，聞鄰人笛聲而念亡友，因作《思舊賦》。

14.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)

A.(其一)首聯(lián)寫南雁去盡、音書無憑，表明亡國后故人音信斷絕、自已于然一身的境遇。

B.(其二)首聯(lián)上句寫景，渲染孤寂、凄涼、黯淡的氣氛；下句寫追尋歸隱之夢，領(lǐng)起下文。

C.(其一)頷聯(lián)以“楚臣"自稱，寫自己亡國后浪跡南方崇山峻嶺間，亡國悲憤不能自勝。

D.(其一)頸聯(lián)以“沉秦璧”借指南宋滅亡：(其)頸聯(lián)寫宋亡后昔日權(quán)貴已淪為平民。

15.從情感內(nèi)涵與表現(xiàn)手法兩方而簡要分析兩詩尾聯(lián)的異同。(6分)

四川省成都市成華區(qū)某校2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期末考試語文試題

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成下面15~16題。

送李少府貶峽中王少府貶長沙

高適

嗟君此別意何如，駐馬銜杯問謫居。

巫峽啼猿數(shù)行淚，衡陽歸雁幾封書。

青楓江上秋帆遠，白帝城邊古木疏。

圣代即今多雨露，暫時分手莫躊躇。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.首聯(lián)“此別"“謫居”照應(yīng)題目中“送"“貶”二字，自然點題；句首“嗟"字飽含別時傷感情緒。

B.第二句中“駐馬銜杯”定格送別瞬間場景，畫面感強；“問"有溫馨的情誼，更彌漫難以言表的惆悵。

C.第七句中“圣代”“雨露"表面上是對君王的贊美，實際上是諷刺朝廷昏聵，為李、王遠謫鳴不平。

D.末句“暫時分手”針對遠貶的愁怨和惜別的憂傷，對前景作了樂觀的展望，可謂是語重心長的勸慰。

16.李、王貶謫不同地方，作者卻以一詩送別，詩歌是如何兼顧二人的？請結(jié)合頷聯(lián)、頸聯(lián)簡要分析。（6分）

四川省瀘州市瀘縣第一中學(xué)2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期末考試語文試題

（二）閱讀下面這首唐詩，完成14-15題。（9分）

巡邊在河北作

張說

撫劍空馀勇，彎弧遂無力。

老去事如何，據(jù)鞍長嘆息。

故交索將盡，后進稀相識。

獨憐半死心，尚有寒松直。

14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A．這首詩開篇的“撫劍"“彎弧”，緊扣詩題中的“巡邊"，表明詩人的身份

B．第二聯(lián)通過詩人的自問自答，把詩人老來無依的形象刻畫得十分鮮明生動。

C．詩人這次來到邊關(guān)，看到從前的老朋友沒幾人了，新進的將士幾乎不認識。

D．本詩寫了詩人巡邊時的所思所感，由此可以想象，詩人年輕時曾馳騁疆場。

15．請結(jié)合全詩，分析作者表達的情感態(tài)度。（6分）

四川省瀘州市瀘縣第四中學(xué)2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期末考試語文試題

（二）閱讀下面這兩首古詩，完成14-15題。（9分）

夏日田園雜興（其八）

南宋范成大①

槐葉初勻日氣涼，蔥蔥鼠耳翠成雙。

三公②只得三株看，閑客清陰滿北窗。

[注]①范成大（1126-1193）：南宋詩人，歷任知處州、知靜江府兼廣南西道經(jīng)略安撫使、四川制置使、參知政事等職，晚年退居故鄉(xiāng)石湖。②三公：古代最高級的官吏，一般指太師、太傅、太保。周代宮廷有三株槐樹，拜見天子時，三公立于三槐之下。

鷓鴣天

南宋辛棄疾①

游鵝湖，醉書酒家壁。

春入平原薺菜花，新耕雨后落群鴉。多情白發(fā)春無奈，晚日青簾酒易賒。閑意態(tài)，細生涯。牛欄西畔有桑麻。青裙縞袂誰家女，去趁蠶生看外家②。

[注]①辛棄疾（1140-1207）：作此詞時詩人被罷官而閑居在江西上饒，年僅42歲。②女子出嫁后稱娘家為外家。

14．下列對這兩首詩詞的賞析，不正確的一項是（3分）

A．第一首詩前兩句描寫了槐葉像鼠耳一樣對生，蒼翠茂盛，遮住了炎炎夏日。

B．第二首詞前兩句描寫了春入平原，薺菜花開、新耕雨后，群鴉覓食的鄉(xiāng)野春色。

C．兩首詩寫作手法完全不同，范詩化用典故，運用對比；辛詞則白描勾勒，借景抒情。

D．兩首詩都著筆于眼前，描繪出一幅寧靜恬淡而又充滿生機的鄉(xiāng)村風(fēng)景畫，筆調(diào)清新。

15．兩首詩均塑造了詩人“閑”的形象，其中情志是否相同？請結(jié)合詩句比較鑒賞。（6分）

四川省宜賓市敘州區(qū)第二中學(xué)校2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期末考試語文試題

（二）閱讀下面這首宋詞，完成14-15題。（9分）

鷓鴣天·送歐陽國瑞入?yún)侵?/p>

辛棄疾

莫避春陰上馬遲。春來未有不陰時①。人情展轉(zhuǎn)閑中看，客路崎嶇倦后知。

梅似雪，柳如絲。試聽別語慰相思。短篷炊飲鱸魚②熟，除卻松江枉費詩。

【注】①杜甫有詩句“元日到人日，未有不陰時"。②《世說新語·識鑒》記載，西晉時，張翰在洛陽為官，見秋風(fēng)起，因思吳中莼菜羹、鱸魚美，棄官南歸。

14．下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（3分）

A．詞題表明這是一首贈別詞，點明人物、事件；開篇點明季候特征，勸慰友人早日出發(fā)。

B．辛詞多有情理交融、意味深長的佳句，本詞三、四句就表達了詞人對人生透徹的感悟。

C．本詞語言典雅華麗，善于化用詩句，“輾轉(zhuǎn)”與“崎嶇"二詞還構(gòu)成了疊韻雙聲的對仗。

D．全詞雖未過多渲染離別之苦，但也表達了深厚情誼，呈現(xiàn)平和舒緩、風(fēng)流蘊藉的風(fēng)格。

15．本詞下闋使用了哪些藝術(shù)手法？請簡要分析。（6分）

古代詩歌閱讀

四川省成都七中2023-2024學(xué)年度2024屆高三上學(xué)期期末考試語文試題

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題．9分）

閱讀下面這首宋詩，完成14~15題。

圣賢

劉克莊

圣賢自牧極卑謙，后學(xué)才高膽力兼。

悔賦不妨排賈誼，謗詩遂至劾陶潛。

取人最忌規(guī)模狹，絕物常因議論嚴。

君看國風(fēng)三百首，小夫賤隸采何嫌？

14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A．圣賢自我修養(yǎng)的態(tài)度謙卑，而后輩讀書人則認為自己才學(xué)、膽力兼具。

B．讀書人以賈誼、陶潛作為評定“圣賢”的標(biāo)準(zhǔn)，詩人對此是不認同的。

C．頸聯(lián)直出議論，直接表明了詩人對“取人"“絕物”的看法。

D．詩歌批評了當(dāng)時的一些社會現(xiàn)象，對今天的我們依然有警示作用。

15．清代施補華在《峴傭說詩》中說：“詩猶文也，忌直貴曲。"意思是作詩像寫文章一樣，表達不宜太直白而應(yīng)有波瀾。請結(jié)合這一觀點分析本詩尾聯(lián)的藝術(shù)效果。（6分）

答：___________________。

14．B（指出當(dāng)時讀書人的心目中賈誼、陶潛的作品都不能算是優(yōu)秀，都敢輕視和詆毀，可見當(dāng)時人們在選擇圣賢上的嚴苛。此聯(lián)批判了當(dāng)時人們的錯誤做法）

15．①尾聯(lián)采用了反問手法，突出作者對《詩經(jīng)》的認可，比平鋪直敘更有波瀾，語氣更強烈。②尾聯(lián)用典，“小夫賤隸”諷刺了文學(xué)批評者對平民創(chuàng)作者的忽視，以《詩經(jīng)》的開放性特點對比當(dāng)時人們的偏狹。發(fā)人深思。③尾聯(lián)表達含蓄深刻，曲折有致，表達了作者對文學(xué)批評者的諷刺，強調(diào)了文學(xué)作品的普遍性和平等性。（每點2分，意思相近即可）

四川省成都市石室中學(xué)2024屆高三上學(xué)期期末考試語文試題

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首唐詩，完成14～15題。

答洛陽主人

陳子昂

平生白云志，早愛赤松①游。

事親恨未立，從宦此中州②。

主人何發(fā)問？旅客非悠悠。

方謁明天子，清宴奉良籌。

再取連城璧，三陟平津侯③。

不然拂衣去，歸從海上鷗。

寧隨當(dāng)代子，傾側(cè)且沉??？

【注】①赤松：赤松子，古代中國神話傳說中的上古仙人。②中州：指京城，詩人此時居?xùn)|都洛陽任麟臺正字。③《史記·平津侯列傳》載，漢武帝時公孫弘初為博士，后拜御史大夫，三升為丞相，封平津侯。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.詩歌的前四句寫自己放棄早年之志到東都洛陽從官是因為要奉養(yǎng)雙親。

B.詩人在詩中回答主人的質(zhì)疑：自己雖然是客居之人，卻絕非庸碌之輩。

C.最后兩句用反問的語氣表達了自己絕不會與勢利小人隨波浮沉的志向。

D.陳子昂的詩歌明朗剛健，一掃初唐頹靡之風(fēng)，本詩是他這一風(fēng)格代表。

15.有學(xué)者認為，表面看來，儒、道是離異而對立的，但實際上它們剛好相互補充而協(xié)調(diào)。此詩也體現(xiàn)出鮮明的“儒道互補"思想，請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。（6分）

14.A（強加因果，詩歌的三四句是一個倒敘句，寫自己在東都洛陽從官，為不能在家奉養(yǎng)雙親而感到遺憾，體現(xiàn)了忠孝兩難全。）

15.①開頭寫早有“白云志”、追隨“赤松子"漫游，結(jié)尾“鷗鷺忘機”的典故，（1分）鮮明地反映出歸隱山林、訪仙求道的道家思想。（1分）②中間寫不能奉養(yǎng)雙親而憾恨、要為天子獻良策是典型的儒家忠孝思想。（1分）接著寫的建功立業(yè)、進官封侯的渴望體現(xiàn)了儒家積極進取的入世思想。（1分）③結(jié)尾處“不然"一語勾連前后，（1分）明確表達了不能實現(xiàn)政治理想，就歸隱江湖、獨善其身的“儒道互補”思想。（1分）

四川省部分名校2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期末聯(lián)合考試語文試題

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面兩首宋詩，完成14～15題。

近體二首謝翱

(其一)

南雁去來盡，音書不可憑。應(yīng)過蠻嶺瘴，間拊楚臣膺。

滄海沉秦璧①，愁云起舜陵②?？煽盎陦粼冢厥着f觚棱③。

(其二）

月離孤嶂雨，尋夢下山川。野冢埋鸚鵡，殘碑哭杜鴉。

妓收中使④客，民買內(nèi)醫(yī)田。到此聞鄰笛⑤，離情重惘然。

[注]①秦璧：秦始皇得藍田玉，為印，上刻“受命于天，即壽永昌"為傳國璽。始皇二十八年渡江時沉于水中，不久秦亡。②舜陵：借指南宋六朝帝陵，曾被掘。③觚棱：殿堂屋角上的瓦脊，借指皇宮。④中使：太監(jiān)。⑤聞鄰笛：魏末稽康、呂安被司馬昭殺害，嵇康好友向秀經(jīng)其山陽舊居，聞鄰人笛聲而念亡友，因作《思舊賦》。

14.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)

A.(其一)首聯(lián)寫南雁去盡、音書無憑，表明亡國后故人音信斷絕、自已于然一身的境遇。

B.(其二)首聯(lián)上句寫景，渲染孤寂、凄涼、黯淡的氣氛；下句寫追尋歸隱之夢，領(lǐng)起下文。

C.(其一)頷聯(lián)以“楚臣”自稱，寫自己亡國后浪跡南方崇山峻嶺間，亡國悲憤不能自勝。

D.(其一)頸聯(lián)以“沉秦璧"借指南宋滅亡：(其)頸聯(lián)寫宋亡后昔日權(quán)貴已淪為平民。

15.從情感內(nèi)涵與表現(xiàn)手法兩方而簡要分析兩詩尾聯(lián)的異同。(6分)

14.B[解析]本題考查理解古詩內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)、手法、情感等的能力。B項中“下句寫追尋歸隱之夢，領(lǐng)起下文”這一理解不正確，從(其二)上下文語境看，“尋夢下山川"是寫詩人在宋亡后，只身浪跡江湖，尋找往事遺跡，憑吊故國山河，而非歸隱。

15.(1)情感內(nèi)涵：①同：都抒發(fā)了沉痛哀傷之情。(1分)②異：(其一)側(cè)重抒發(fā)對故國的魂牽夢縈；(其二)側(cè)重抒發(fā)對死于敵人刀下的故人的傷悼、思念。(2分)(2)表現(xiàn)手法：①同：都運用了觸景生情的手法。(1分)2異：(其一)從視覺角度寫景，目睹故宮而生故國之思；(其二)從聽覺角度寫景，同時運用典故，將生離死別之情表達得更為含蓄蘊藉。(2分)[解析]本題考查賞析古詩手法、情感等的能力。題干從比較兩詩尾聯(lián)情感內(nèi)涵與表現(xiàn)手法角度設(shè)題。解答此題，須立足兩詩整體語境，再從各自尾聯(lián)的情感與手法角度做解析。從“可堪魂夢在”“離情重惘然"可知，二者都抒發(fā)了沉痛哀傷之情。但前者側(cè)重寫對故國的懷念，后者側(cè)重寫對故人的傷悼(結(jié)合典故手法看其表意的含蓄)。兩詩尾聯(lián)都用了觸景生情的手法，前者從視覺角度寫景，由“舊觚棱”而生故國之思；后者從聽覺角度寫景，從“聞鄰笛"而引出對故人的追懷、傷悼，且后者化用典故﹐表意渾厚。

四川省成都市成華區(qū)某校2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期末考試語文試題

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成下面15~16題。

送李少府貶峽中王少府貶長沙

高適

嗟君此別意何如，駐馬銜杯問謫居。

巫峽啼猿數(shù)行淚，衡陽歸雁幾封書。

青楓江上秋帆遠，白帝城邊古木疏。

圣代即今多雨露，暫時分手莫躊躇。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.首聯(lián)“此別”“謫居"照應(yīng)題目中“送”“貶"二字，自然點題；句首“嗟”字飽含別時傷感情緒。

B.第二句中“駐馬銜杯"定格送別瞬間場景，畫面感強；“問”有溫馨的情誼，更彌漫難以言表的惆悵。

C.第七句中“圣代"“雨露”表面上是對君王的贊美，實際上是諷刺朝廷昏聵，為李、王遠謫鳴不平。

D.末句“暫時分手"針對遠貶的愁怨和惜別的憂傷，對前景作了樂觀的展望，可謂是語重心長的勸慰。

16.李、王貶謫不同地方，作者卻以一詩送別，詩歌是如何兼顧二人的？請結(jié)合頷聯(lián)、頸聯(lián)簡要分析。（6分）

15.C【解析】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

C.“諷刺”“為李、王遠謫鳴不平"錯誤，“圣代即今多雨露，暫時分手莫躊躇”圣明朝代如今定會多施雨露，暫時分手希望你們不要躊躇。是針對李、王二少府遠貶的愁怨和惜別的憂傷，進行了語重心長的勸慰，沒有明顯諷刺朝廷，也沒有對二人貶謫鳴不平。

16.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達技巧的能力。

①兩聯(lián)將二人貶謫之地的典型意象結(jié)合起來對應(yīng)刻畫，兼顧而不偏；

②頷聯(lián)先寫峽中，后寫長沙；頸聯(lián)則先寫長沙，后寫峽中，交錯而成一體，極盡兼顧之妙；

③頷聯(lián)內(nèi)采用互文手法，寫出二人雖然身處兩地，但都起相同愁思。將二者的同與不同兼顧到位。

【解析】

頷聯(lián)上句寫巫峽風(fēng)光，以古民謠典故來暗示李少府所去的峽中荒涼之地；下句寫衡陽，暗示王少府去長沙，并希望他能多寄書函。頸聯(lián)上句寫長沙青楓江的帆船，是再寫王少府；下句寫白帝城，遠在古原始森林的巴東，是再寫李少府。雙雙交錯進行，結(jié)構(gòu)嚴密，情感交織。

中間兩聯(lián)針對李、王二少府的現(xiàn)實處境，從二人不同的貶謫之地分別著筆，進一步表達對他們的關(guān)心和安慰。這四句情景相融，結(jié)合得自然巧妙，讀來自有一種蒼涼中飽含親切的情味。所寫之境，從巫峽到衡陽，從青楓浦到白帝城，十分開闊，而分寫二人，更顯出作者的藝術(shù)匠心。

作者在兩聯(lián)中，一句寫李、一句寫王，然后一句寫王、一句寫李，錯綜交織，而井然不亂，并且采用了“互文"這種修辭手法中的對句互見的方法，在一聯(lián)中上句隱含著下句，下句隱含著上句。在精煉的字句中，包含了豐富的內(nèi)容，既照顧到了二人不同的地點，又表達了對雙方一致的情意，詩人巧妙的處理，使寫分送二人的困難迎刃而解，收到了很好的效果。

四川省瀘州市瀘縣第一中學(xué)2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期末考試語文試題

（二）閱讀下面這首唐詩，完成14-15題。（9分）

巡邊在河北作

張說

撫劍空馀勇，彎弧遂無力。

老去事如何，據(jù)鞍長嘆息。

故交索將盡，后進稀相識。

獨憐半死心，尚有寒松直。

14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A．這首詩開篇的“撫劍”“彎弧"，緊扣詩題中的“巡邊”，表明詩人的身份

B．第二聯(lián)通過詩人的自問自答，把詩人老來無依的形象刻畫得十分鮮明生動。

C．詩人這次來到邊關(guān)，看到從前的老朋友沒幾人了，新進的將士幾乎不認識。

D．本詩寫了詩人巡邊時的所思所感，由此可以想象，詩人年輕時曾馳騁疆場。

15．請結(jié)合全詩，分析作者表達的情感態(tài)度。（6分）

14．B15．（1）壯志難酬的遺憾之情。（2）年歲老邁無所事事的悵惘。（3）對時光流逝的惋惜、無所事事的空虛、孤獨寂寞之情。（3）堅守志向、保持正直高潔的節(jié)操。

四川省瀘州市瀘縣第四中學(xué)2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期末考試語文試題

（二）閱讀下面這兩首古詩，完成14-15題。（9分）

夏日田園雜興（其八）

南宋范成大①

槐葉初勻日氣涼，蔥蔥鼠耳翠成雙。

三公②只得三株看，閑客清陰滿北窗。

[注]①范成大（1126-1193）：南宋詩人，歷任知處州、知靜江府兼廣南西道經(jīng)略安撫使、四川制置使、參知政事等職，晚年退居故鄉(xiāng)石湖。②三公：古代最高級的官吏，一般指太師、太傅、太保。周代宮廷有三株槐樹，拜見天子時，三公立于三槐之下。

鷓鴣天

南宋辛棄疾①

游鵝湖，醉書酒家壁。

春入平原薺菜花，新耕雨后落群鴉。多情白發(fā)春無奈，晚日青簾酒易賒。閑意態(tài)，細生涯。牛欄西畔有桑麻。青裙縞袂誰家女，去趁蠶生看外家②。

[注]①辛棄疾（1140-1207）：作此詞時詩人被罷官而閑居在江西上饒，年僅42歲。②女子出嫁后稱娘家為外家。

14．下列對這兩首詩詞的賞析，不正確的一項是（3分）

A．第一首詩前兩句描寫了槐葉像鼠耳一樣對生，蒼翠茂盛，遮住了炎炎夏日。

B．第二首詞前兩句描寫了春入平原，薺菜花開、新耕雨后，群鴉覓食的鄉(xiāng)野春色。

C．兩首詩寫作手法完全不同，范詩化用典故，運用對比；辛詞則白描勾