中職生自我概念發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查報(bào)告

中職生自我概念發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查報(bào)告摘要：自我概念影響中職生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，以中職生為對(duì)象，通過(guò)量表測(cè)量和繪畫(huà)心理分析，探究中職生自我概念和潛意識(shí)自我的發(fā)展特點(diǎn)。關(guān)鍵詞：中職生；自我概念；調(diào)查；自我概念，按Shavelson等人給出的定義，是個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，這種認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)來(lái)自個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)并受到所處環(huán)境的影響。為了解中職生自我概念發(fā)展?fàn)顩r，筆者對(duì)廣西南寧技師學(xué)院中職一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)生的自我概念進(jìn)行了調(diào)查。本次調(diào)查對(duì)象共有359人，其中一年級(jí)300人，二年級(jí)59人；男生186人，女生173人；理科專(zhuān)業(yè)180人，文科專(zhuān)業(yè)179人。同時(shí)，根據(jù)房樹(shù)人心理投射測(cè)驗(yàn)的指導(dǎo)和操作規(guī)范，收集了1千多名學(xué)生的房樹(shù)人圖畫(huà)，分析中職學(xué)生的潛意識(shí)自我。中職生自我概念的發(fā)展采用田納西自我概念量表（TSCS），對(duì)中職生自我概念的10個(gè)維度進(jìn)行測(cè)量。即內(nèi)容維度:生理自我、道德自我、心理自我、家庭自我、社會(huì)自我；結(jié)構(gòu)維度：自我認(rèn)同、自我滿(mǎn)意、自我行動(dòng)；綜合狀況：自我總分與自我批評(píng)。測(cè)量結(jié)果如下：內(nèi)容維度的發(fā)展?fàn)顩r根據(jù)量表分?jǐn)?shù)的解釋說(shuō)明，內(nèi)容維度中若某一維度得分大于等于60分，說(shuō)明受測(cè)者在該維度上發(fā)展較好；若得分在40-60分之間，說(shuō)明受測(cè)者在該維度上發(fā)展程度一般；若得分小于等于40分，說(shuō)明受測(cè)者在該維度上發(fā)展欠佳。中職生自我概念內(nèi)容維度的測(cè)量結(jié)果如下：1.生理自我：平均分為42.97，表明中職生對(duì)自己身體、健康狀況、外貌等生理特征的滿(mǎn)意度中等偏下。2.道德自我：平均分為44.41，表明中職生對(duì)控制沖動(dòng)行為，表現(xiàn)出道德行為的能力處于中等偏下水平。3.心理自我：平均分為41.83，表明中職生自我概念不穩(wěn)定，在自我評(píng)估時(shí)，容易受當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境、他人的意見(jiàn)和行為影響，自我價(jià)值感、個(gè)人勝任感、及對(duì)自己性格或與他人關(guān)系的評(píng)價(jià)比較低。4.家庭自我：平均分為45.85，表明中職生與家庭成員之間的關(guān)系一般，較少在家中得到支持和照顧。5.社會(huì)自我：平均分為41.72，表明中職生人際交往狀況不太理想，缺乏社交技巧，對(duì)社會(huì)互動(dòng)抱有不切實(shí)際的期望，覺(jué)得被孤立，但對(duì)于參與社交活動(dòng)改善困境，又常猶豫不決。結(jié)構(gòu)維度的發(fā)展?fàn)顩r中職生自我概念結(jié)構(gòu)維度的調(diào)查結(jié)果如下：1.自我認(rèn)同：平均分為88.27，大于70分，表明中職生自我概念可能缺乏彈性，個(gè)人改變和成長(zhǎng)的動(dòng)力不足。2.自我滿(mǎn)意：平均分為80.92，大于60分，顯示中職生自我滿(mǎn)意度較高，在自我概念較差的領(lǐng)域中可能沒(méi)有動(dòng)機(jī)去尋求改變。3.自我行動(dòng)：平均分為77.64，大于60分，表明中職生的行為方式主要依據(jù)自己是否認(rèn)同某些思想觀念和行為方式，而較少考慮社會(huì)和組織的規(guī)范或道德法律的要求。（三）綜合狀況中職生自我概念綜合狀況如下：1.自我批評(píng)：平均分為29.91，得分低于40分，表明中職生防衛(wèi)性高，對(duì)評(píng)價(jià)特別敏感，不能很坦然地接納自己的不足，特意呈現(xiàn)令人喜愛(ài)的樣子。這個(gè)特征在青春期少年中具有普遍性，但中職生可能會(huì)相對(duì)其他的同齡人更敏感。2.自我總分：平均分為82.27，中職生自我總分的分?jǐn)?shù)極高。自我總分極高的人可能正經(jīng)驗(yàn)失敗和不快，他們的自我概念和實(shí)際情況之間有較大差異，一方面他們?yōu)榫S護(hù)自尊表現(xiàn)過(guò)于自信，為自己樹(shù)立較高目標(biāo)；另一方面，他們無(wú)法理解自己的行為導(dǎo)致了失敗，沒(méi)有能力承受打擊，也無(wú)法覺(jué)察和領(lǐng)悟，進(jìn)一步成長(zhǎng)。并且，假裝的“美好形象”會(huì)使他們和其他人保持距離，不能獲得良好的支持和幫助。綜上所述，中職生自我概念的內(nèi)容維度均處于中等偏低的水平，表明中職生對(duì)自己生理、心理和社會(huì)等各方面的評(píng)價(jià)都較低。同時(shí)，中職生自我概念的結(jié)構(gòu)維度得分偏高，表明雖然中職生知道自己各方面發(fā)展?fàn)顩r不佳，但他們認(rèn)同自己的現(xiàn)狀，自我概念缺乏彈性，改變和發(fā)展的動(dòng)力不足。中職生的防御心理較強(qiáng)，為了避免他人評(píng)價(jià)，通常會(huì)偽裝出強(qiáng)大的形象，因此中職生常?！把鄹呤值汀保≈笕菀追艞?，并且拒絕來(lái)自他人的幫助。二、中職生潛意識(shí)自我采用房樹(shù)人繪畫(huà)投射測(cè)驗(yàn)收集分析學(xué)生的潛意識(shí)自我概念，通過(guò)繪畫(huà)的形式，學(xué)生向我們展示更為豐富的內(nèi)心世界。在學(xué)生的繪畫(huà)作品中，我們發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生普遍存在的脾氣暴躁易沖動(dòng)，情緒憂(yōu)郁焦慮、自卑等特點(diǎn)；更重要的是我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在的很多積極元素，比如對(duì)未來(lái)的強(qiáng)烈向往；積極向上，樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)；認(rèn)真細(xì)致，踏實(shí)肯干的工匠精神；多方面探索和發(fā)展的興趣；對(duì)家人和友情的依戀；對(duì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)?shù)?。這些平常被意識(shí)層面所遮蓋的寶藏，等待我們?nèi)ネ诰?，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身潛在的優(yōu)勢(shì)，不斷地成長(zhǎng)為更好的自己。參考文獻(xiàn)：[1]姜兆萍，俞國(guó)良．高中生自我概念特點(diǎn)及與社會(huì)關(guān)系的相關(guān)研究[J]．中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，2006(5)．[2]金盛華．自我概念及其發(fā)展[J]．北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），1996(1)．[3]李承宗，甘雄，韓仁生．高中生自我概念與主觀幸福感的關(guān)系[J]．遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010(1)．[4]溫忠麟，侯杰泰，王桂祥，何以建．職中和高中學(xué)生的自我概念與內(nèi)外參照模型[J]．心