《向中國(guó)人脫帽致敬》課件

向中國(guó)人脫帽致敬鐘麗思《向中國(guó)人脫帽致敬》是一篇記敘類的文章。閱讀時(shí)要從文體入手，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這四大要素，讀懂全文，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)文章主旨──文章真實(shí)地記錄了“大胡子”教授的提問和中國(guó)留法學(xué)生“我”的答復(fù)，中國(guó)留學(xué)生不卑不亢、有理有節(jié)的辯論，反映了我國(guó)翻開國(guó)門之后，一代中國(guó)人的骨氣以及對(duì)祖國(guó)強(qiáng)盛的渴望。1．關(guān)于“大胡子”教授。他是不是一個(gè)“刁鉆古怪”的人？2．在“我”與“大胡子”教授關(guān)于“哪個(gè)中國(guó)”的問答中，臺(tái)灣同學(xué)的答復(fù)說明了他在“一個(gè)中國(guó)”問題上持什么態(tài)度？3．課文結(jié)尾“出了教室，臺(tái)灣同胞與我并排兒走。好一會(huì)兒后，兩人不約而同地看著對(duì)方說：‘一起喝杯咖啡好嗎？’”的寓意是什么？預(yù)習(xí)輔導(dǎo)(一)分角色朗讀課文，辨析字音字形詞義。滇池難堪給予倏地扣人心弦不卑不亢刁鉆古怪正視窮究不約而同刁難預(yù)習(xí)輔導(dǎo)(一)分角色朗讀課文，辨析字音字形詞義。滇池難堪給予倏地扣人心弦diānnánkānj?shūxián不卑不亢bēikàng刁鉆古怪窮究不約而同刁難文章可以分為幾局部？請(qǐng)簡(jiǎn)要表達(dá)。本文是一節(jié)對(duì)話課，根據(jù)內(nèi)容大致可分為三局部：第一局部：課前〔第1～第3自然段〕介紹學(xué)校的根本情況，側(cè)面鋪敘，初步勾勒教授的形象。第二局部：課中〔第4～第29自然段〕寫教授“刁鉆古怪”的提問和我機(jī)變而理直氣壯的答復(fù)，最終贏得教授的脫帽致敬，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)和獨(dú)立。第三局部：課后〔第30自然段〕血脈相聯(lián)的同胞歡喜同行。第二局部：課中〔第4～第29自然段〕寫教授“刁鉆古怪”的提問和我機(jī)變而理直氣壯的答復(fù)，最終贏得教授的脫帽致敬，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)和獨(dú)立。整個(gè)問答過程可以分為如下幾個(gè)回合：第一個(gè)回合〔4～9自然段〕，關(guān)于中國(guó)人如何工作的答復(fù)。第二個(gè)回合〔10～16自然段〕，關(guān)于國(guó)籍的答復(fù)。第三個(gè)回合〔17～26自然段〕，關(guān)于如何解決臺(tái)灣問題的答復(fù)。第四個(gè)回合〔27～29自然段〕，關(guān)于中國(guó)富強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)的答復(fù)。觀摩課本劇評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：神態(tài)、語氣、語調(diào)環(huán)境氣氛閱讀理解教授“我”環(huán)境場(chǎng)面提問技巧1、關(guān)于中國(guó)人工作狀態(tài)的對(duì)話2、關(guān)于“我”國(guó)籍的對(duì)話3、關(guān)于臺(tái)灣問題解決方法的對(duì)話4、關(guān)于中國(guó)富強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)話評(píng)價(jià)與作用閱讀理解教授“我”環(huán)境場(chǎng)面對(duì)話技巧1、關(guān)于中國(guó)人工作狀態(tài)的對(duì)話在中國(guó)概括地講愿意竊笑、哄、笑、豎大拇指“避實(shí)就虛”原則2、關(guān)于“我”國(guó)籍的對(duì)話狡黠、傲慢、挑釁沒聽清楚盯，正視，松動(dòng)椅子。反襯成功，“針鋒相對(duì)”原則3、關(guān)于臺(tái)灣問題解決方法的對(duì)話在臺(tái)灣問題上窮追不舍領(lǐng)會(huì)意圖，臺(tái)灣笑聲“避重就輕”原則4、關(guān)于中國(guó)富強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)話眼睛明亮笑容燦爛站、狠狠一字一字感慨萬千“轉(zhuǎn)移話題”、反擊評(píng)價(jià)與作用刁鉆古怪思路敏捷自強(qiáng)自信不卑不亢友善，側(cè)面描寫機(jī)變得體、敏捷睿智、思考問題1、“我”是在何時(shí)、何地、怎樣的具體環(huán)境中與“大胡子”教授對(duì)話的？思考問題1、“我”是在何時(shí)、何地、怎樣的具體環(huán)境中與“大胡子”教授對(duì)話的？進(jìn)入巴黎十二大學(xué)作為插班生上第一堂對(duì)話課的時(shí)候2、大胡子教授是怎樣一個(gè)人？刁鉆古怪，讓人難堪？

(1)是教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)水平高，為人正直的學(xué)者A提的問題難度高B對(duì)學(xué)生的熟悉了解C提問思路敏捷(2)提問的真正目的：了解中國(guó)學(xué)生的政治敏感性(3)了解了中國(guó)人，產(chǎn)生了敬意〔欲揚(yáng)先抑〕3、我是怎樣一個(gè)人？提示：面對(duì)如此“刁鉆”“敏感”的問題，我的表現(xiàn)如何？請(qǐng)讀課文分析“我”的語言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫，體會(huì)“我”的精神。

“我”

思維敏捷、隨機(jī)應(yīng)變、不卑不亢、自尊自愛、理直氣壯、自信自強(qiáng)維護(hù)人格國(guó)格。4、場(chǎng)面描寫有什么作用？

找出課文中有代表意義的側(cè)面描寫的例子，并說明其作用。大家的表現(xiàn)：“班里有人竊笑、全班‘哄’地一下笑起來、阿卜杜勒朝我豎起大拇指”“松動(dòng)椅子的咔咔聲”“教室里又有了笑聲”

襯托氣氛，側(cè)面反映“我”與“教授”的言語交鋒。大家的表現(xiàn)：“班里有人竊笑、全班‘哄’地一下笑起來、阿卜杜勒朝我豎起大拇指”“松動(dòng)椅子的咔咔聲”“教室里又有了笑聲”5：最后一段有什么作用？

5：最后一段有什么作用？

寫出海峽兩岸的中國(guó)人的友好，進(jìn)一步點(diǎn)明題目中“中國(guó)人”的范疇

6、怎樣理解標(biāo)題？“我”—中國(guó)人—中國(guó)臺(tái)灣—中國(guó)富強(qiáng)“我”不卑不亢、自尊自愛；“我”自強(qiáng)自信、理直氣壯中國(guó)人高雅的氣質(zhì)、敏捷的思維、睿智的語言贏得了外國(guó)教授的“脫帽致敬”，展示了20世紀(jì)80年代中國(guó)留學(xué)生令人敬服的人格與國(guó)格。8、本文的文學(xué)性極強(qiáng)，具體表達(dá)在哪些方面？一是文章結(jié)構(gòu)緊湊，層層推進(jìn)，一波未平，一波又起，扣人心弦，引人入勝。二是過渡巧妙。三是用環(huán)境描寫襯托氣氛。四是人物描寫恰到好處。五是采用了欲揚(yáng)先抑的手法。對(duì)話訓(xùn)練

一位美國(guó)記者在采訪周總理的過程中，無意中看到總理桌子上有一支美國(guó)產(chǎn)的派克鋼筆。那記者便以帶有幾分譏諷的口吻問道：“請(qǐng)問總理閣下，你們堂堂的中國(guó)人，為什么還要用我們美國(guó)產(chǎn)的鋼筆呢?”周總理聽后，順手拿起派克鋼筆，意味深長(zhǎng)地笑了一笑說：“

”美國(guó)記者一聽，頓時(shí)啞口無言?！病罢勂疬@支鋼筆，說來話長(zhǎng)??！這支鋼筆是一位朝鮮朋友送給我的，他說這是抗美戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)利品，作為禮物贈(zèng)送給我。我是不習(xí)慣收禮的?？膳笥颜f這個(gè)特殊的紀(jì)念品，它能讓我們想起那并肩戰(zhàn)斗的年代。我覺得很有意義，就留下了這支貴國(guó)的鋼筆?！薄硨?duì)話訓(xùn)練一位中國(guó)外交官員在一次招待酒會(huì)上，不斷向客人敬酒致意。當(dāng)他剛剛停下來時(shí)，一位外國(guó)女記者走過來說：“尊敬的先生，您該向我抱歉?！蓖饨还僖徽?，輕聲地說：“我有什么做得不對(duì)嗎？”女記者說：“您剛剛向我敬酒時(shí)，眼睛總是看著別處，我認(rèn)為這是