優(yōu)化美術(shù)課堂教學的藝術(shù)

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前言：21世紀是個信息化的時代，社會的進展與人們觀念的更新促使老師需要樹立全新的教育理念，以進展的眼光看同學。美術(shù)課堂教學應以同學為主體，寓知識技能于愛好之中，充分進展同學的性格，提高同學的審美技能，使美術(shù)學科成為一門活潑、輕松、富有魅力的學科，使美術(shù)課堂成為同學各顯其能，發(fā)揮想象，并能與老師互動溝通的場所。

隨著二期課改的不斷深入與進展，人們的各種教育觀念也在不斷更新，美術(shù)教育的內(nèi)涵也在日益豐富。老師在“以同學進展為本”的教學理念指導下，應當轉(zhuǎn)變以往單一的教學模式，在如何優(yōu)化美術(shù)課堂教學方面大膽嘗試、不斷創(chuàng)新，使美術(shù)課堂教學優(yōu)化為生動活潑、充斥活力的教學過程。

第一、激發(fā)同學的學習愛好，是優(yōu)化美術(shù)課堂教學的重要前提。

愛好是學習心理中最現(xiàn)實、最活躍的因素，它能夠成為學習的徑直動力。能否激發(fā)起同學的學習愛好，是打開同學心扉、提高教學質(zhì)量的捷徑，也是優(yōu)化美術(shù)課堂教學的前提。從愛好入手，調(diào)動同學的學習動機，充分利用美術(shù)學科的特點優(yōu)勢來激發(fā)同學的學習愛好，如在美術(shù)室留意環(huán)境布置營造氣氛，教學中除了運用實物教具和掛圖等簡約手段，還運用音樂、幻燈、投影儀、電視錄像、多媒體等電教手段來激發(fā)同學的學習愛好，在美術(shù)課堂教學中如何激發(fā)同學的學習愛好呢？

〔一〕應用多媒體手段幫助美術(shù)教學，增加美術(shù)課堂教學對同學的吸引力。

在信息技術(shù)日益發(fā)達的當今社會中，現(xiàn)代教育呼喊教學手段的現(xiàn)代化，運用多媒體技術(shù)幫助美術(shù)教學既是當前教學改革的必定進展趨勢，同時也是推動素養(yǎng)教育的一種必定要求。與傳統(tǒng)教學手段相比較而言，現(xiàn)代多媒體教學的實效性強，有省時、省力、直觀、敏捷、生動、節(jié)奏快、容量大等特點。比如，在七班級的《結(jié)構(gòu)素描》一課中，運用FLASH動畫可以將“近大遠小、近低遠高”的透視規(guī)律直觀地呈現(xiàn)出來，使同學一看就懂、一學就會；還可以在FLASH制作的運動畫面中為所欲為地改變字體，使同學從中掌控美術(shù)字體的改變規(guī)律，同時大大提高同學的學習愛好。再如：在以往的美術(shù)觀賞課的教學過程中，老師的資料來源往往局限于書本圖片或幾本書籍、雜志中的精彩圖片，但那一張張小得可憐的圖片使同學即使睜大眼睛，也看不清晰。如今，老師可以在課堂教學中運用多媒體技術(shù)，導入各種信息，并有機組合，聲形并貌，這樣，同學無論在課堂的任何角落都能看得清晰，也不會由于老師的語言不夠生動、演示的畫面過小而對美術(shù)失去愛好。隨著“校校通”的開通運用，一個美術(shù)課件可以為多所學校下載，網(wǎng)上資源可以共享，使得美術(shù)課堂素材更加豐富，有限資源得到無限運用。可想而知，只要老師能夠充分地發(fā)揮多媒體的作用，對美術(shù)課堂教學來說，無疑大有裨益。

〔二〕拓展美術(shù)教學材料，豐富美術(shù)教學課程的內(nèi)容。

當今的美術(shù)在現(xiàn)代藝術(shù)材料和藝術(shù)技術(shù)、溝通傳播媒體、視覺討論和信息技術(shù)的沖擊下，在表現(xiàn)手法上已經(jīng)發(fā)生了巨大的改變。這就要求老師用進展的眼光對待美術(shù)教學和同學，而不能只停留在教授同學掌控某種繪畫技法上。比如，在七班級的《標識設(shè)計》一課的教學過程中，老師可以讓同學采納即時貼進行剪貼的方法制作和創(chuàng)意小隊活動的標識，從而塑造可愛、活潑、健康的小隊形象，這樣既省時、省力、又符合中學生好動的心理特點。美術(shù)材料的日益更新使得老師在設(shè)計教學思路和教學方法上有了拓寬思維和想象的.空間，如雞蛋殼工藝畫的制作表達了變廢為寶的環(huán)保意識，版畫的制作表達了這種繪畫流程給人帶來的視覺美感和快感；再如，在八班級《紙的造型藝術(shù)》一課中，老師不僅僅要教同學紙的剪、折、裁、疊、卷等方法，還要使同學了解和感受到不同材質(zhì)的紙張的制作特點，更主要的是讓同學怎樣運用學到的知識和技能美化自己的生活，做到學以致用，這就大大提高了同學的學習熱忱。

第二、創(chuàng)建輕松開心的課堂教學氛圍，是課堂教學的關(guān)鍵。

課堂氛圍是師生共同在課堂上制造的心理和環(huán)境氛圍。良好的課堂氛圍能增進師生的情感溝通，會產(chǎn)生更多的師生互動，同學情愿更多地表達自己。如何創(chuàng)建輕松開心的課堂教學氛圍呢？

〔一〕充分運用老師語言的藝術(shù)。

課堂并非是老師的一言堂，因此老師的話不肯定多，但要能給同學以啟發(fā)和引導。老師就象是一位超卓的演講家，充分展示自己的教學語言藝術(shù)，言詞中透露著思辯與聰慧，話語中表達著幽默風趣、語調(diào)中包含著抑揚頓挫。老師在主導教學時應努力營造出一種寬松、開心的課堂氛圍，針對不同類型的同學，提高他們的學習主動性，使同學在繁重的學業(yè)中得以輕松地呈現(xiàn)自我，那么，同學就會把對老師本人的喜愛遷移為對美術(shù)學科的喜愛。以六班級的《發(fā)射構(gòu)成紋樣》一課為例，我先從生活中的一些自然現(xiàn)象，比如旋渦、水紋、射擊的靶心等例子出發(fā)，用生動的語言援助同學在頭腦中引起臨時神經(jīng)聯(lián)系的興奮，以喚起同學對感知過的事物或場景的聯(lián)想；再促使同學比較這些現(xiàn)象的共同點：由中心向四周擴散，和由四周向中心集中；接著我以這些現(xiàn)象的共性向同學提問，從圓形引申到正方形、三角形以及不規(guī)章的圖形等。最末我運用多媒體的動畫效果展示一些發(fā)射構(gòu)成紋樣的作品，同時加以詳細形象的描述，使同學從視覺和聽覺上對發(fā)射構(gòu)成紋樣有了更深的了解，從完整意義上看，這是從認識到理解再到進展制造力的過程。在此教學過程中，老師的教學引導起到了很大的作用，課堂氣氛寬松，同學思想活躍，他們的想象技能和動手技能得到了發(fā)揮，同學學會了發(fā)覺與思索、同時也學會了探究與制造，從同學的作品中表現(xiàn)的正是不同層次的創(chuàng)作。

〔二〕嘗試失敗，因材施教，加強同學學好美術(shù)的信心。

與其他學科比較來說，美術(shù)學科更著重實踐性和操作性。實踐必定會有勝利與失敗，嘗試失敗的教學方法，就是事先不必給同學過多指導和框框加以限制，讓同學在多次嘗試與失敗中自我進步。當同學在實踐中涌現(xiàn)錯誤時，或涌現(xiàn)抵觸心情、不想畫時，老師不應當責備、批判同學，而應當意識到這是一個教育的契機，實時地給同學以鼓舞和引導，援助同學完成心中想要表現(xiàn)的作品，使同學在失敗中學到很多東西。而對于基礎(chǔ)較好的同學，老師可以鼓舞他們大膽的嘗試更新奇、獨特的繪畫方式，以培育他們的創(chuàng)新思維。比如在《剪紙》一課的教學過程中，同學很簡單把剪紙和紙貼畫混淆在一起，因此，同學的作業(yè)中有剪紙，也有紙貼畫，涌現(xiàn)這樣的狀況，老師只有通過展示一些性格鮮亮的圖例，援助同學了解和區(qū)分紙的這兩種不同的表現(xiàn)手法，而不能完全否認同學的作業(yè)，要援助受挫的同學樹立自信。隨著時代的進步，美術(shù)課堂教學設(shè)計的目標已不再局限于區(qū)分門類和傳授繪畫技法上，而是能夠利用所學的知識和技能進行改變和組合、制造出很多個新造型、新形象、新形式。

第三、著重對同學的性格化教育是課堂教學的重要目標。

性格化教育是將來教育的重要特征，它在承認同學共性的前提下，在教學過程中強調(diào)同學性格的培育和發(fā)揮，突出同學的個體差異性。在性格化教育過程中，師生間的情感聯(lián)絡(luò)和溝通得到加強，同學能發(fā)揮更大的積極性和主觀能動作用，從而加強自學、觀測、分析、判斷的技能和自我識別、自我評價和自我掌握技能。

由于長期受應試教育思想的影響，在實踐中有些老師并沒有真正做到素養(yǎng)教育理念所要求的“以同學進展為本”，比如：他們讓同學課堂爭論、動手練習，表面上好像同學都很活躍，思維也開動起來了，但是，老師最末還是用一個標準答案無形中限制著同學的思維，同學還是要跟著老師的思路走。通過大量的實踐練習，雖然同學的繪畫技能有可能得到肯定程度的提高，但是，這樣很不利于同學創(chuàng)新意識的形成和性格的進展。我認為，“以同學進展為本”的先進教學理念所提倡的是，老師除了教會同學掌控基本的繪畫技能外，還要指導同學如何把心中想畫的東西畫出來，甚至畫得更好。傳統(tǒng)的美術(shù)教學模式以門類、畫種作為教學脈絡(luò)，比較著重以老師為中心，是老師教同學怎么畫，而現(xiàn)代美術(shù)教學模式提倡同學為中心，是老師援助同學將他們想要呈現(xiàn)的事物畫得更好，是老師幫同學怎么畫。比如：八班級的《漫畫》的課堂教學中，我通過多媒體的教學手段展示名人漫畫，使同學對漫畫的多種形式一目了然；運用PHOTOSHOP的技術(shù)對圖片進行修改，使人物的特征更加夸張，從而達到漫畫效果；鼓舞同學運用漫