2024年新大象版五年級下冊科學期末復習知識點

蒙蒙de雨科學課堂精品試卷·第新大象版科學五年級下冊期末復習知識點總結準備單元《雪地上的“足跡”》知識點：1.用控制變量法時，一次只能改變一個因素，其他因素要保持不變。2.道搜集證據(jù)的方法還有調查法、查找資料法、實地考法……3.壓力大小相同時，受力面積越大，凹陷程度越??；受力面積越小，凹陷程度越大。受力面積相同時，壓力越大，凹陷程度越大；壓力越小，凹陷程度越小。第一單元《探尋光的路線》知識點：1.自己能夠發(fā)光并且正在發(fā)光的物體稱作光源。光源分為自然光源和人造光源，自然光源有太陽、雷電、極光等,人造光源有電燈、激光等。2.光是一種能量形式，光源能夠把其他形式的能量轉化成光能來發(fā)光。3.光在空氣中沿直線傳播。行進中的光被阻擋時,就形成了阻擋物的陰影。4.使用激光筆時，千萬不要照射人的眼睛、皮膚等，以免產生危害。5.早在2000多年前，我國古代科學家墨子就發(fā)現(xiàn)了光是沿直線傳播的。“小孔成像”就是此原理。6.光在空氣中沿直線傳播，遇到物體時會發(fā)生反射，從而改變光的傳播方向。7.一束平行光照射到平面鏡上，由于鏡面光滑平整，所以會沿著同一個方向反射出去，這種反射被稱為鏡面反射。一般物體的表面并沒有鏡面那樣光滑平整，光照射在上面時被反射到各個方向，這種反射被稱為漫反射。8.眼睛是感覺光的器官。光源發(fā)出的光或者物體反射的光進入我們的眼睛，都能使我們看到光源或該物體。9.潛望鏡是利用光的反射原理制成的,使用潛望鏡時物體反射的光經過兩次反射后才進入人的視野。10.太陽光是由多種顏色的光組成的。太陽光通過三棱鏡后會被分解成多種顏色的光。11.雨過天晴,天空中很多小水珠能把太陽光分解成多種顏色的光,這樣就形成了彩虹。我們平時能看到不同顏色的物體，是因為這些物體只反射或透射了某些顏色的光。第二單元《能量》知識點：1.1820年,丹麥科學家奧斯特發(fā)現(xiàn)了電生磁現(xiàn)象。2.由鐵芯和纏繞在鐵芯上的導電線圈組成的裝置叫電磁鐵。3.電可以讓用電器工作，說明電具有能量，我們把這種能量叫作電能。電磁鐵通電后產生了磁性，把電能轉化為了磁能，就能夠把鐵質物體吸起來了。4.在其他條件相同的情況下，當電磁鐵的導電線圈匝數(shù)一定時，通過電磁鐵的電流越大,電磁鐵的磁性越強;當電流一定時,電磁鐵的導電線圈匝數(shù)越多,電磁鐵的磁性越強。5.導電線圈通電后有了磁性，并在磁鐵磁力的作用下轉動起來，從而將電能轉化成了動能。電動機通電后轉動，能夠把電能轉化為動能。6.在電路中使用電能進行工作的裝置叫用電器。用電器在工作時可以把電能轉化為其他形式的能。例如，電爐把電能轉化為熱能;手電筒把電能轉化為光能;等等。7.自然界中存在多種能量表現(xiàn)形式。除了電能和磁能,還有聲能、光能、熱能、動能等。電能是最方便使用的能量形式之一。8.發(fā)電機將其他形式的能量轉化為電能。用電器將電能轉化為其他形式的能量。9.常見的發(fā)電方式有:水力發(fā)電、火力發(fā)電、風力發(fā)電、光伏發(fā)電、核能發(fā)電等。水力發(fā)電把水能轉化成電能,風力發(fā)電把風能轉化成電能，火力發(fā)電把化學能轉化成電能，光伏發(fā)電把光能轉化成電能，核能發(fā)電把核能轉化成電能。10.能量無處不在。伴隨著物體的運動、生物的活動、物質的變化、機器的運轉，能量也在不斷地從一個物體傳遞給另一個物體,從一種形式轉化為另一種形式。11.我國對新能源可燃冰和干熱巖的開發(fā)與利用已經取得初步成果?？扇急卜Q為甲烷水合物、甲烷冰、天然氣水合物，是一種新型能源。干熱巖是指一種不含或含少量水或蒸汽的熱巖體，埋藏于地下2000~6000米的深處，溫度為150~650℃。第三單元《轉動的地球》知識點：1.地球在不停地自轉,從而形成了晝夜交替現(xiàn)象。地球自轉一圈剛好是一天。2.地球自轉的方向是自西向東,所以位于東邊的地方總能先看到日出。3.地球圍繞著地軸自西向東自轉,地軸始終指向北極星附近。我們在地球上看到其他星體(如太陽等)東升西落,是地球自西向東自轉的結果。4.原來地球是圍繞著一個假想軸——地軸進行自轉的，地軸貫穿地球的南北兩極。而北極星的位置恰好與地軸的北部延長線非常接近，所以夜晚看北極星幾乎是不動的，而且位于正北方向的天空。5.陽光照射角度的變化引起了一天中物體影長的變化,也引起了氣溫的變化。上午，陽光照射角度逐漸變大,影長逐漸變短,氣溫逐漸上升。一般在午后兩小時左右氣溫達到最高。之后隨著陽光照射角度持續(xù)變小,影長逐漸變長,氣溫開始降低。夜里沒有陽光照射,氣溫繼續(xù)降低。6.正午是每天陽光照射角度最大的時刻。根據(jù)地理位置和日期的不同，中午12點整不一定是正午。7.圭表是我國古代科學家發(fā)明的一種度量正午日影長度的天文儀器，由水平且處于南北方向的圭尺（圭）和直立的標桿（表）兩部分組成，表與圭垂直。8.隨著季節(jié)的變化,每天正午時陽光的照射角度和每天的日照時間也在不斷變化。冬季,正午時陽光的照射角度小,每天總的日照時間短,因此氣溫低;夏季,正午時陽光的照射角度大,每天總的日照時間長,因此氣溫高。9.地球的公轉,指地球圍繞太陽運轉,地球公轉一圈是一年。10.地球在繞太陽公轉時,也在不停地自轉。不過,地球的自轉軸并不是垂直于公轉軌道平面的,而是有著約24°的傾斜角。11.地球在不停地圍繞著太陽公轉。由于地軸傾斜,在地球公轉一圈的過程中,每天正午時地面上的物體影長會不斷變化(也就是陽光照射角度在不斷變化),氣溫也隨著不斷變化。冬季物體影長長,氣溫低,夏季物體影長短,氣溫高,春秋兩季氣溫適中，從而形成四季交替的現(xiàn)象。第四單元《食物與能量》知識點：1.我們每天都需要攝入一定量的食物，食物能夠為人體的生長發(fā)育、生存和活動提供能量。人體的生存和活動，如維持體溫、保持心臟跳動、運動、學習、勞動等，都需要消耗能量。2.碳水化合物、脂肪、蛋白質、維生素、水和無機鹽是人體所需的六大營養(yǎng)素,其中前三項在新陳代謝中產生熱量,又稱產熱營養(yǎng)素。均衡膳食首先要滿足人體對熱量的要,三大產熱營養(yǎng)素在總熱量中的百分比應當是:蛋白質10%~15%，脂肪20%~30%。碳水化合物55%~65%。3.人的生存和活動需要能量。當人體從食物中攝取的熱量總和不能滿足人體需要時就會影響人體的生理功能。而攝取熱量總和大于所需熱量總和而且缺乏運動時,人體就會變胖,也不利于身體健康。所以，均衡飲食特別重要。4.不同的動物吃不同類型的食物來獲取所需要的能量。根據(jù)獲取食物類型的不同，可以將動物分為植食性動物、肉食性動物和雜食性動物。5.綠色葉片中有很多小小的“加工廠”,在陽光的照射下,“加工廠”把根吸收來的水分和由氣孔吸收進來的二氧化碳合成為植物所需要的養(yǎng)分(主要是淀粉)供植物生長，同時放出氧氣。這樣,植物就把光能轉化成了化學能并且儲存在植物體內。6.植物需要從土壤中獲取無機鹽等養(yǎng)分,所以農民常常為作物補充含氨、磷、鉀等元素的養(yǎng)料來幫助作物更好地生長。7.生物之間的食物關系像鏈條一樣,把生物緊密地聯(lián)系起來。生物之間吃與被吃的鏈條關系就是食物鏈。食物鏈代表了能量的傳遞路線。8.食物鏈通常都是從植物開始,以動物結束的。能量從植物轉移到動物身上。9.自然界中的生物種類很多,它們之間的食物關系也很復雜。因此,自然界中的生物之間往往存在著很多條食物鏈,它們相互交織,從而形成了錯綜復雜的食物網。10.生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫作生態(tài)系統(tǒng)。一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分(生產者、消費者、分解者),以及非生物部分(陽光、空氣、水分等)。11.在一個生態(tài)系統(tǒng)中，生活著各種各樣的生物,它們之間關系密切。如果動植物以及微生物的數(shù)量保持相對穩(wěn)定，這種狀態(tài)叫作生態(tài)平衡。生物的物種越多，食物鏈和食物網越復雜，生態(tài)系統(tǒng)越穩(wěn)定。第五單元《大自然里的老師》知識點：1.仿生學是人們從大自然中獲得靈感，通過研究生物體的結構與功能，并根據(jù)其中的原理發(fā)明出新的設備、工具和技術的學科。2.模仿蒼耳子發(fā)明尼龍搭扣是人類發(fā)明史上一個典型的仿生學案例。事實上,很多發(fā)明都可以從大自然中找到原型。研究并模仿各種生物的形態(tài)、功能、結構等特征進行設計和發(fā)明，是常見的仿生學思路。3.飛機飛行的原理是:飛機的上升力絕大部分由機翼產生,空氣流到機翼前緣，分成上、下兩股氣流,分別沿機翼上、下表面流過。機翼上表面凸起,空氣流動速度較快壓強小;下表面較平,空氣流動速度較慢,壓強大。這二者之間的壓力差，產生了使飛機向上的托舉力,飛機就飛起來了。4.仿生學不僅以生物的形狀、功能和結構等特征為模仿對象，還需要研究它們的原理，從而為工程技術提供更有價值的設計思想。5.科學家們往往并不能直接從大自然中找到可以仿效的解決方案，他們首先需要觀察，找到自己需要的生物原型，接著研究這種動物或者植物是如何解決這一問題的。6.蒲公英模型的原理是蒲公英的種子像撐開的小傘，減慢了下降的速度。所以能實現(xiàn)安全著陸。貓爪肉墊模型的原理是貓爪柔軟的肉墊，使得貓落地時得到了有效緩沖。椰子模型的原理是里面有一層防震的材料,外面有一層硬殼,可以很好地保護里面的物質。7.翅果模型的制作方法:(1)按照翅果原型的樣子制出模板,大小約是原物的2~3倍,在中線位置釘上4個訂書釘。(2)把模型放在桌子邊上按壓,使模型上的中線與桌子邊線垂直,仿造出最貼近翅果種子的拱形結構。(3)用拇指、中指和食指抓住模型的棱角，輕輕地將它推出，使其水平滑向地面。如果模型在滑翔過程中不穩(wěn)定，可以調整弧度或添加訂書釘。8.翅果模型因為巨大的翅膀，減慢了下降的速度，所以能實現(xiàn)安全著陸。但是如果用在空投包的制作上，翅膀要很大才行。9.在戶外實驗時還要對空投包能否順利著陸、拆解時間及空投物資完成情況進行記錄。實驗時不可在沒有防護欄桿或者防護欄桿不夠牢固的地方進行實驗。反思單元《仰望星空的人》知識點：1.我們可以通過觀察、實驗、調查及案例分析等多種途徑來獲取真實的信息，只有真實而有關聯(lián)的信息才能成為科學假說的有效證據(jù)。設計意圖：學生在聚焦板塊中首先明確本課任務，這也是單元連續(xù)任務的起始。從認識工程到實際體驗，利用建造塔臺這一真實任務開展學習。招標會的形式更能夠激發(fā)學生興趣，增強活動的真實性，能夠充分發(fā)揮學生積極主動的學習態(tài)度，為順利開展本課甚至本單元學習打好基礎、做好鋪墊。二、探索（一）思考有關建造塔臺的相關因素1.提問：在做這個工程時，我們首先要做什么呢？學生思考，自由回答。2.小組討論，合作交流。學生圍繞問題開展小組交流。教師重點提示討論問題的關鍵點：建造地址、塔臺樣式、人員分工、塔臺高度、材料選取、確保堅固、保證安全、節(jié)省成本。學生緊緊圍繞以上問題開展初步討論，拓展思路。設計意圖：本環(huán)節(jié)討論內容都是設計標書的核心項目。學生進行研討交流時不用記錄，只是交流想法，尋求最優(yōu)化方案。這一活動的目的是拓展思路，為后面制訂標書打下基礎。（二）小組合作制訂標書1.教師出示標書樣式。提問：我這里有一份標書樣本，大家的學生活動手冊中也有標書的樣式。你們能小組合作制訂標書嗎？學生活動：觀察比較研討的問題與標書項目，準備小組合作制訂標書。2.教師講解標書要求。教師提示：大家把標書項目寫得越細致、越完整，中標機會就越大。標書要表現(xiàn)出小組對這項工程的詳細計劃?？梢杂脠D畫、文字、標識、標記等多種形式相互配合制訂標書。3.學生以小組為單位制訂標書。4.教師適時指導，提醒學生注意事項。（1）在設計中還要考慮承重、安全、抗風抗震能力等問題。（2）制訂標書要合理，準確使用文字、圖畫、標注等多種形式表達。（3）設計中要關注塔臺設計細節(jié)。（4）提示學生在設計時關注競標的兩項重要標準：項目安全性和項目成本。設計意圖：學生在上一環(huán)節(jié)研討的基礎上，結合本環(huán)節(jié)起始的標書樣式開始小組內設計、制訂標書。教師適時進行有針對性的指導，具體詳細指導學生開展活動，為后面的學習打好基礎。（三）模擬投標發(fā)布會1.教師創(chuàng)設工程項目招標會情境。談話：我們現(xiàn)在是招標會現(xiàn)場，請小組依次進行投標講解。學生通過小組展示、自評、互評的形式開展活動。小組依次進行投標講解，介紹本組塔臺設計的優(yōu)勢，闡述如何保證項目安全性和控制項目成本。2.教師設計相互提問與答疑環(huán)節(jié)。教師引導：每個小組分別匯報本組工程設計中遇到的問題和解決方案。其他小組可以對他們進行質疑與評議，再由匯報小組進行解釋。學生匯報交流。3.教師進行投標發(fā)布會總結。師生交流總結：工程設計的關鍵是如何實現(xiàn)項目安全性和項目成本的和諧統(tǒng)一。設計意圖：通過生生互動、教師總結、師生互動，培養(yǎng)學生傾聽、質疑、解釋、交流的科學探究能力，初步理解設計在工程中的關鍵作用。三、研討（一）通過參與設計塔臺的項目，我們有什么感受？1.談話：各小組分享你們是怎樣平衡各項因素的？當小組內有不同想法時你們又是如何協(xié)調達成共識的？2.學生交流真實感受。（二）設計中遇到了哪些問題？我們計劃怎么解決？1.學生共同觀察班級記錄表，師生共同回顧梳理競標的關鍵因素。2.教師與學生共同總結：工程的關鍵是設計。（三）我們對工程又有了怎樣的新認識？1.教師組織學生交流對工程的新認識。2.學生交流后體會并總結：建造工程各環(huán)節(jié)都很復雜，設計環(huán)節(jié)在其中尤其關鍵。1.4《設計塔臺模型》教學設計【教材簡析】本課重點聚焦工程設計這一核心內容。由于學習內容和學習方式主要以小組討論、交流、設計為主，教科書的編寫體例不再沿用四個板塊的模式，而是以工程建設的基本程序展開。教科書對塔臺模型的設計提出了明確的要求，提供了材料清單及評價表。一方面指導學生設計方向，另一方面指導學生利用評價表來規(guī)范設計方案。學生制訂方案時，可以利用教科書呈現(xiàn)的五個問題展開思考，全面而細致地考慮設計問題，盡可能設計