如何培養(yǎng)小學(xué)生主動有效地參與數(shù)學(xué)課堂 論文

如何培養(yǎng)小學(xué)生主動有效地參與摘要：小學(xué)生年齡小、好動、自制力較差。對學(xué)習(xí)缺乏主動和持久的耐性，因此課堂上表現(xiàn)為被動，不專心等，但是這些嚴(yán)重影響到了教學(xué)效果。所以，教師要針對學(xué)生的年齡特征進行教育，設(shè)計并實踐學(xué)生樂于參與的課堂，讓他們慢慢地不知不覺的融入到課堂中，感受到數(shù)學(xué)的樂趣，從而找到如何更好地學(xué)好數(shù)學(xué)的方法。本文從聯(lián)系生活、巧設(shè)活動、主動提問和表揚鼓勵等方面，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，闡述了如何激發(fā)小學(xué)生主動有效地參與數(shù)學(xué)課堂，提高數(shù)學(xué)課堂的活躍性這個問題。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣主動提問主動參與有效性表揚引言：教學(xué)發(fā)現(xiàn)新課程是一個動態(tài)化的過程。課程教材本身承載的知識，不是憑空獲得，最好的辦法是通過師生間的互動來傳授，不是教師一味呆板的灌輸或者學(xué)生一味的死記硬背。只有教師通過生動和有趣的教學(xué)方法讓學(xué)生能夠積極和有效參與進來才是課程實施的核心，在教學(xué)中起到關(guān)鍵性作用。教學(xué)過程中作為一名優(yōu)秀的教師不僅要注意解決學(xué)生愿不愿意學(xué)習(xí)的問題，同時也要解決學(xué)生會不會學(xué)習(xí)的問題。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中不僅要時常溫故知新，更要時刻更新教育觀念，引導(dǎo)和幫助學(xué)生能夠充滿熱情的參與數(shù)學(xué)課堂的互動中，使學(xué)生自己要求成為知識的探索者和發(fā)現(xiàn)著。作為一名教育工作者以來，在課堂上看到孩子們的表現(xiàn)以及效果，讓我不得不思考如何讓小學(xué)生積極有效參與數(shù)學(xué)課堂中。希望能通過這幾種措施，稍微提高小學(xué)生課堂積極性和參與度。一、聯(lián)系生活，吸引學(xué)生參數(shù)學(xué)與生活有著密切的關(guān)系。數(shù)學(xué)知識來源于生活，產(chǎn)生于生活之中。因此，教師在教學(xué)時可以根據(jù)教材知識結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點，考慮低年紀(jì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，選擇從學(xué)生熟悉的生活情景，感興趣的故事、圖片、動畫等入手，提出課堂上有價值性的問題。這樣不僅可使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得充滿活力，還能使教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣，讓學(xué)生確切體會到數(shù)學(xué)來源于生活，時刻存在自己的身邊，從而促進學(xué)生積極主動投入學(xué)習(xí)。例如在”時，先通過出示一組圖片展示生活中到的感興趣的物體，吸引他們的注意力。當(dāng)學(xué)生看到自己熟悉東西時，大腦就開始了轉(zhuǎn)動，小嘴巴也跟著動了起來。讓他們從看到圖片中說一說，討論長方形，正方形，平行四邊形，三角形等。我們要做的，就是拿生活中學(xué)生常見的和感興趣東西來講解數(shù)學(xué)，吸引學(xué)生參與課堂。二、巧設(shè)活動，營造學(xué)生參現(xiàn)代課程觀認(rèn)為，課程是師生共同探求新知識的過程，是教師、學(xué)生、教材和環(huán)境等諸因素相互作用形成的動態(tài)、生長的構(gòu)建過程，這種經(jīng)驗和體驗、探求新知識的過程、構(gòu)建知識過程都需要靠活動來而活動的基本屬性是主體的參與，離開主體的參與活動就無法開展?；顒拥幕拘螒B(tài)是交往和探究，主體的參與決定著活動的始發(fā)、活動的過程、活動的質(zhì)量。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要要以活動為主線，以學(xué)生為主體設(shè)計出學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)活動，營造一種學(xué)生積極主動參與的課堂氛圍。促進師生和生生的交往互動，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與活動。如教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”時，擺小棒活動分為三個環(huán)節(jié)。先通過學(xué)生自己擺小棒探究25＋2。但是教師必須明確提出活動目的。然后教師請一位同說，師補充總結(jié)后在請一位同學(xué)完整(1)25用小棒怎樣擺？圖示⑵在單根小棒旁邊再擺2根小棒，（3）在把5根小棒和2根小棒放在一起。通過這個活動讓每個學(xué)生不自覺參與到教學(xué)中，自己探索，獲取知識。三、主動提問，引導(dǎo)學(xué)生有課堂提問是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中常用的一種教學(xué)手段，是教師向?qū)W生傳遞知識的重要途徑之一，也是溝通教師、教材、學(xué)生之間聯(lián)系的主渠道和“鋪路石”。不僅要牢固掌握教材內(nèi)容更要善于把握教材的特點，舊中求新，善于從不同的方面或角度提出生動曲折、富有啟發(fā)性的問題，將有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，也有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的積極性和主動性，使學(xué)生的思維過程處于積極愉快的獲取知識的狀態(tài)，給課堂教學(xué)增添神奇的魅力。在教學(xué)“認(rèn)識鐘表”時，課堂上我設(shè)計了很多問題。1．鐘面上都有什么？2.兩根指針有什么不同？3.鐘面上是幾時，你是怎么看的？4.請大家認(rèn)真觀察這三個鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？三個鐘面有什么共同的特點嗎？不同點嗎？等。整節(jié)課通過一系列的主動提問，讓每個學(xué)生參與課堂，不斷思考。教師在課堂上多問為什么，學(xué)生在課堂上多思考為什么。通過不斷的思考，讓學(xué)生親自體驗獲取知識的過程。四、表揚鼓勵，提高學(xué)生參與教師要給每一位學(xué)生成功的機會，尤其是應(yīng)“偏愛”學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時給予激勵性的評價、補以適當(dāng)?shù)谋頁P。激勵性的評價、表揚能讓學(xué)生如沐春風(fēng)、敢想敢問、敢講敢做。表揚給學(xué)生帶來了在課堂上展示自己的勇氣。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力。學(xué)生的個性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)。如在我班上就有一個小男生，平時上課聽課最喜歡分心，但是在教學(xué)100以內(nèi)的加法和減法這個單元時，看到舉起的小手和響亮聲音。因為在第一節(jié)課整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)30-20中，他被點名回答該如何計算，但是開始回答時他并沒有說出他是如何計算的，只說了30-20=10。通過我的引導(dǎo)和鼓勵，他最后用響亮聲音在課堂上說了出來。之后每節(jié)課都能看到他積極主動的參與。從中我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生得到老師的獎勵，參與學(xué)習(xí)的積極性就高了，就會更進一步地去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進入樂學(xué)的境界，極大地發(fā)展創(chuàng)新能力。五、點撥思考，引領(lǐng)學(xué)生解決認(rèn)知心理學(xué)家指出：“學(xué)生思維能力的發(fā)展是寓于知識發(fā)展之中的”。在教學(xué)中，對于每一個問題，既要考慮它原有的知識基礎(chǔ)，又要考慮他后繼學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，只有這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生思維，并形成知識脈絡(luò)。我們教學(xué)的關(guān)鍵在于使學(xué)生的這種思維脈絡(luò)清晰化，而理清思維脈絡(luò)的重點就是抓住思維的起始點和轉(zhuǎn)折點。在教學(xué)中遇到難題，教師要重視起始點點撥。例題小明今年7歲，媽媽5年前28歲。問媽媽今年比小明大幾歲？對于這道解決年齡差實際問題，求媽媽今年比小明大幾歲，就是用媽媽今年年齡減去小明今年年齡。但是從題目中獲取的數(shù)學(xué)信息并沒有直接告訴我們媽媽的年齡，這就需要孩子這就是這道題起始點，轉(zhuǎn)折點的地方就是如何求出媽媽年齡呢。這也是孩子要思考問題。當(dāng)孩子找到問題的突破點時，就會發(fā)現(xiàn)難題已經(jīng)不在難。在平時教學(xué)每道難題訓(xùn)練時，教師將難題分步化，讓學(xué)生一步一步攻克。慢慢地學(xué)會如何面對難題，找到突破口。總之，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手