微課打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂 論文

微課打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂摘要：微課資源教學(xué)是在多媒體平臺基礎(chǔ)上研發(fā)出來的一種新型教學(xué)模式。它是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起而逐步發(fā)展起來的，其核心的組成內(nèi)容是教學(xué)視頻，由于微課具有教學(xué)內(nèi)容少，重點(diǎn)突出并且教學(xué)時間相對較短的特性，對學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)提供了很好的輔助作用，在一定意義上，讓學(xué)生回歸成為課堂的主體。關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；打造引言：在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，老師一直以來都是課堂的中心，掌握著大部分的教學(xué)資源，這些資源難以讓家長和學(xué)生自己獲取，課后出現(xiàn)問題也只能通過老師輔助解決，這樣不僅增加了老師的教學(xué)壓力，同時也提高了學(xué)生的依賴性，不利于培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。微課作為一種新型教學(xué)資源和教學(xué)手段，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和拓展，是一種新穎而積極的教學(xué)資料；形式包括網(wǎng)絡(luò)資源、教師錄制的視頻，具有短小精悍、形象直觀等特點(diǎn)。新時代的發(fā)展非常迅速，在現(xiàn)階段的小學(xué)生，越來越多接觸到新鮮的事物，對沉悶的數(shù)學(xué)課堂不感興趣。而且新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”，“紋絲不動”變成“自由活動”，“注入式教學(xué)”變”自主探”；這就要求我們不光要教給孩子們知方法。而微課是一種新型的教學(xué)模式，打破了時空限制，以教學(xué)視頻為載體，重點(diǎn)針對某一知識點(diǎn)展開教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理解重難點(diǎn)知識，還可以創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具有科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，逐漸建設(shè)高素質(zhì)的學(xué)生隊(duì)伍。一、微課對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小學(xué)數(shù)學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的思維能力、活躍頭腦，對于學(xué)生今后的人生發(fā)展來講，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。無論是現(xiàn)在還是將來，課堂教學(xué)都是學(xué)校的助陣他，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂上完成，這里折射出一個令人深思的問題，如何打造適合學(xué)生的高效課堂？讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命力。微課是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸成熟的產(chǎn)物，其可以通過教學(xué)視頻公開教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自行通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)；與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂相比，它不僅可以起到傳授知識的作用，而且它還是一對一進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生可以針對不同的問題隨時進(jìn)行在線答疑，讓學(xué)習(xí)變的更簡單。其次，微課可以幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，很多學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，而且自己進(jìn)行預(yù)習(xí)確實(shí)復(fù)雜難懂，但是通過微課的課堂預(yù)習(xí)指導(dǎo)，伴隨著教學(xué)視頻，就可以讓學(xué)生在相對輕松的氛圍中實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)。微課能夠?yàn)樾W(xué)課堂提供更多的電教手段，從視覺聽覺來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感官，從而提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力。另外，微課還可以記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易出錯的問題，在復(fù)習(xí)的時候自動顯示出來，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)時也能抓住重點(diǎn)，最后，微課不同于課堂上老師一次性的講解，它可以重復(fù)進(jìn)行播放，學(xué)生聽不懂的地方可以多次學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了更便捷的學(xué)習(xí)機(jī)會。二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問題數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，相較于其它學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中要更加困難，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，而在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中一直以來都是以老師為中心，造成了課堂上學(xué)生心不在焉的現(xiàn)象；再有課后出現(xiàn)問題也只是通過教師輔助解決，這樣不僅增加了教師的教學(xué)壓力，同時也提高了學(xué)生的依賴性，不利于培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。另外，數(shù)學(xué)對學(xué)生的理解能力也有一定的要求，由于每個學(xué)生在成長發(fā)育的過程中，認(rèn)知階段不同，這就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效果也存在著差異，每個人所遇到的難點(diǎn)問題都不同，教師只能盡量兼顧所有學(xué)生；在保證學(xué)習(xí)效果好的學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的同時，還要對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行能力提升，這也極大的增加了教師的教學(xué)壓力，并且教學(xué)效果也沒有十分的突出。三、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的打造策略1、微課提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生活潑好動，往往很難長時間地集中注意力，而相對其它學(xué)科來講，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中理論性知識偏多，難以調(diào)動學(xué)生的積極性，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率較低下，學(xué)生也極易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，教師可以合理的利用微課，來改善這一現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，普遍畏難情緒比較重，面對一成不變的課本和越來越難的問題容易產(chǎn)生厭倦心理，失去學(xué)習(xí)的主動性，微課剛好可以彌補(bǔ)這一數(shù)學(xué)教學(xué)中的短板，通過聲音、視頻、動畫以及文字的結(jié)合，使得枯燥的課本變得有意思起來，比如，在學(xué)習(xí)圖形的時候，通過微課就可以讓學(xué)生更直觀的進(jìn)行認(rèn)識，擺脫小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中枯燥乏味的東西，更多的將一些生動的內(nèi)容和趣味化的內(nèi)容融合到課堂中來，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。如上文所說，數(shù)學(xué)是邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，所以教師在傳授知識的同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維以及理解的能力，在日常教學(xué)中，面對難度比較大的題目，僅僅通過教師講解，學(xué)生理解起來會比較抽象，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，這種情況下，教師可以通過微課將抽象的教學(xué)變得具體化，將每一個教學(xué)難點(diǎn)，都做成長短不一的微課教學(xué)視頻，化繁為簡，一點(diǎn)一點(diǎn)的幫助學(xué)生進(jìn)行理解，從而使學(xué)生逐步建立邏輯思維，增強(qiáng)其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解能力。比如，在教學(xué)圓柱體積公式的推導(dǎo)時，利用轉(zhuǎn)化的思想把圓柱的體積轉(zhuǎn)化為長方體的體積，用傳統(tǒng)教學(xué)模式和教具很難使學(xué)生理解圓柱的體積公式是怎么推導(dǎo)出來的，而用微課中的短視頻，形象的把長方體的長相當(dāng)于圓柱的底面圓周長的一半，長方體的寬相當(dāng)于圓柱底面半徑，使抽象的內(nèi)容變得淺而易懂，使課堂氣氛活躍起來，同時也發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。3，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。對于小學(xué)生來說有課后復(fù)習(xí)意識的學(xué)生少之又少，傳統(tǒng)的的教學(xué)也只能通過布置課后題練習(xí)題的方式，幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，但是由于每個學(xué)生的水平不一樣，這種復(fù)習(xí)方式的效果并不明顯。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，課后復(fù)習(xí)是至關(guān)重要的，缺少這一過程，學(xué)生對知識的掌握就會不牢固，影響其舉一反三的效果。微課可以科學(xué)合理的幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，老師只需要指出學(xué)生薄弱的地方，家長就可以通過微課中的教學(xué)視頻，幫助學(xué)生自主的進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，微課將復(fù)雜的問題進(jìn)行了分解，使得其簡單易懂，重點(diǎn)突出，學(xué)生在課后復(fù)習(xí)的時候也會更加的輕松。并且，教師可以通過微課組織線上集體學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，不僅可以改善一個人學(xué)習(xí)枯燥的現(xiàn)象，還能夠形成良性競爭，學(xué)生出現(xiàn)問題可以互相幫忙解答，既可以增加學(xué)生之間的感情，還能得到良好的學(xué)習(xí)效果。4、輔助教師對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)。目前多媒體教學(xué)已經(jīng)得到充分的普及，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也大多采取智能化管理，教師可以通過電腦進(jìn)行授課，同時也可以通過電腦記錄每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對每個學(xué)生薄弱的地方，教師可以通過微課，根據(jù)其不同的教學(xué)視頻進(jìn)行針對性的教學(xué)指導(dǎo)，并且微課軟件可以幫助教師隨時記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教師的授課狀態(tài)，教師在日后的查看之中可以看到自己教學(xué)過程之中的不足，并加以彌補(bǔ)，或者根據(jù)學(xué)生的狀況及時做出調(diào)整?？傊?，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)的課堂中使用非常廣泛，這極大的方便了我們的課堂教學(xué)，也非常符號時代發(fā)展的潮流，今后，我們將提高微課