微課在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用分析 論文

微課在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)摘要：隨著我國教育的不斷變革，相關(guān)教育部門對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度越來越高。但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生們學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)并不能真正發(fā)揮其應(yīng)新初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式成為必然。微課是一種比較不錯(cuò)的輔助教學(xué)工具，在初中物理實(shí)驗(yàn)課堂中利用微課技術(shù)能夠有效的提升教學(xué)質(zhì)量。本文主要圍繞微課在初應(yīng)用展開探究。關(guān)鍵詞：微課；初中物理實(shí)驗(yàn)；核心素養(yǎng)；應(yīng)用方法引言隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展壯大，我國對中學(xué)生的教學(xué)要求更加嚴(yán)格，尤其是對學(xué)生們物理實(shí)驗(yàn)的教育情況?，F(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展十分迅速，因此教育部門應(yīng)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)?，F(xiàn)階段雖然大部分的學(xué)校都已經(jīng)對物理實(shí)驗(yàn)這門課程引起一定的重視，但是就目前的情況來說，教師們在教學(xué)中所使用的方法仍存在較這門科目相對其他科目來說，對學(xué)生的能力要求更高，要求學(xué)生們必須具備一定的動手操作能力，因此在現(xiàn)在的教學(xué)中，如何將微課合理的與初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相融合十分重要。1.闡述微課1.1微課的含義微課指的是，依據(jù)學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律并結(jié)合信息技術(shù)，來總結(jié)碎片化與拓展的教學(xué)內(nèi)容形成的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源?！钡闹饕獌?nèi)容就是教學(xué)視頻，此外還包含與教學(xué)教學(xué)案例、課件、總結(jié)反思、練習(xí)與反饋評價(jià)等教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容共同通過一定的關(guān)系而連接成半結(jié)構(gòu)化、主題資源環(huán)境。所以微課教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式主要是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為基礎(chǔ)而發(fā)展的新型教學(xué)方式。微課對于職業(yè)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是起著提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)提高的重要作用。1.2微課教學(xué)特點(diǎn)微課教學(xué)主要具備三個(gè)特點(diǎn)，首先，微課視頻教學(xué)時(shí)間較短，其符合職業(yè)初中學(xué)生注意力集中時(shí)間短這一學(xué)習(xí)規(guī)律，微課的時(shí)間通常為8分鐘左右，如此便可以充分調(diào)動初中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)積極性。其次，微課視頻的內(nèi)容少且精，視頻主要是圍繞重難點(diǎn)知識或展示學(xué)習(xí)計(jì)劃等內(nèi)容，這與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比極大的提高了初中生的學(xué)習(xí)針理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。最后，微課還具備趣味創(chuàng)作的特點(diǎn)，因?yàn)槲⒄n內(nèi)容較少，教師可以自由進(jìn)行微課視頻的創(chuàng)新與制作，同時(shí)還可以通過微課視頻來了解學(xué)生在學(xué)習(xí)問題職業(yè)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于教師安排后續(xù)的教學(xué)工作，提高學(xué)習(xí)效率。2.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀2.1教學(xué)內(nèi)容單一現(xiàn)階段在大部分的學(xué)校中教師不夠重視學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且沒有將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在重要的位置，雖然相比較于以前而言有了明顯得改進(jìn)，但是教學(xué)師在講課的時(shí)候只是將課本上擁有的知識講解，并沒有向?qū)W生們拓展課外的知識，僅僅是為了完成教學(xué)進(jìn)度而教學(xué)，因此使學(xué)生們在物理實(shí)驗(yàn)這門科目的學(xué)習(xí)方面并沒有較大的改進(jìn)。此外教師對學(xué)生的督促工作不到位，部分學(xué)生僅僅做表面功夫，裝作在認(rèn)真學(xué)習(xí)并做實(shí)驗(yàn)，由于教師在傳統(tǒng)的課程教學(xué)方法中教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率偏低，不能確保并點(diǎn)評每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.2教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新對于初中生而言，學(xué)習(xí)能力相對加強(qiáng)，并且對新事物的接受能力也較強(qiáng)，但是由于現(xiàn)在教學(xué)中教學(xué)方法存在很大的欠缺，以至于學(xué)生們對學(xué)習(xí)也有著厭煩或恐分的學(xué)生而言，對物理實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)這門課程都是比較感興趣的，但是因?yàn)樵S多教師在講解物理實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識的時(shí)候采用的教學(xué)方法老舊，內(nèi)容無趣乏味，使得許的學(xué)習(xí)興趣。其中這里面家長也有一定的原因，家長們對學(xué)生們的學(xué)習(xí)關(guān)注不多，因此對學(xué)生們學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)并沒有太多的要求，以至于教師也就對此有所忽視，門課的時(shí)候得不到良好的教育，使得孩子在初中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中的熱情偏低，導(dǎo)致教學(xué)效率的無法提升。2.3教師不夠重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)在大部分學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師們過于注重將知識傳授給學(xué)生，教學(xué)生們熟練掌握知識點(diǎn)，并沒有真正理解知識的實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的核學(xué)方式使得學(xué)生們感到知識的枯燥乏味，逐漸的厭煩了這種學(xué)習(xí)方式，因此對學(xué)生核心素養(yǎng)的提高也在無形之中形成了巨大的阻力。2.4學(xué)生缺乏科學(xué)探究能力與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，學(xué)生更喜歡通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是僅僅記住理論知識。在做實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生可以自己發(fā)現(xiàn)存在的問題并找到解的增加學(xué)生對此知識的印象。雖然現(xiàn)在大多數(shù)老師采取這種方式，但是存在問題是教師自己就把動手嘗試的實(shí)驗(yàn)完成了，學(xué)生們并沒有參與進(jìn)去，以至于學(xué)生對自驗(yàn)結(jié)果等學(xué)習(xí)能力都有所欠缺。3.微課在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)3.1課前預(yù)習(xí)階段應(yīng)用微課現(xiàn)階段，教師們在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)合理的利用微課進(jìn)行教學(xué)，教師們可以根據(jù)學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將微課合理的應(yīng)用到課前預(yù)習(xí)當(dāng)在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，為新知識的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。對于初中物理實(shí)驗(yàn)教師來說，其在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重微課的制作，質(zhì)量較好的微課不僅可以將教學(xué)內(nèi)容充分的展示夠幫助學(xué)生們做好課前預(yù)習(xí)工作，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。因此教師們在制作微課的時(shí)候，首先應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們注意力的培養(yǎng)，深入了解學(xué)生們的興趣愛好，以此調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。其次教師在設(shè)計(jì)微課的時(shí)候，不僅需要將書本上的知識充分展現(xiàn)給學(xué)生們，也需要讓學(xué)生們深入的了解一些課外的知識，以此來開闊學(xué)生們的視野。3.2課堂教學(xué)階段應(yīng)用微課現(xiàn)階段初中物理教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的制作微課，以此來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，積極的引導(dǎo)學(xué)生們思考問題。教師在講解新課所需要介紹的知識點(diǎn)，給學(xué)生們提出一些有趣的問題，以此來提高學(xué)生們對新知識的學(xué)習(xí)興趣，為新課的講解做好鋪墊。教師在講解知識的時(shí)候可以先對單元的所有重難點(diǎn)進(jìn)行講解，通過采用具體的例題來引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。在教學(xué)過程中，教復(fù)觀看微課視頻，以此來加深學(xué)生們對知識的理解。通常情況下，學(xué)生們在初次接觸的微課視頻的時(shí)候，能夠大致的了解所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但是并不夠深入，因次播放的時(shí)候，就需要按照知識點(diǎn)類型給學(xué)生們播放，在合適的位置暫停播放，以此來加深學(xué)生們對這部分知識的理解。教師們在第三次播放微課視頻的時(shí)候就可單位，通過小組合作的方式來觀看微課視頻，并共同解決教師提出的問題。在此過程中學(xué)生們也需要根據(jù)微課視頻進(jìn)行口語訓(xùn)練，從而加強(qiáng)課堂趣味性。最后，教學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，并根據(jù)所講知識點(diǎn)的重難點(diǎn)的例題作為微課教學(xué)內(nèi)容，以此來讓學(xué)生們鞏固自己所學(xué)知識，同時(shí)可以讓學(xué)生們小組之間進(jìn)行合作表演，學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生們的口語表達(dá)能力。3.3課后復(fù)習(xí)階段應(yīng)用微課為了使初中學(xué)生對所學(xué)物理實(shí)驗(yàn)知識的理解更加深刻，物理實(shí)驗(yàn)教師可以將課后練習(xí)作為微課教學(xué)內(nèi)容，以此來讓學(xué)生們進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。在微課內(nèi)容當(dāng)中，教結(jié)所學(xué)知識的重難點(diǎn)，讓學(xué)生們將自己已有的知識形成體系。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)一些不同層次的問題，以此來拓展學(xué)生們的思維。其課內(nèi)容的時(shí)候還應(yīng)當(dāng)考慮到教學(xué)評價(jià)，這樣不僅能夠促進(jìn)教師們了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，還有助于學(xué)生們檢測自己的學(xué)習(xí)成果。另外，初中教師在設(shè)計(jì)微課內(nèi)容的生們的學(xué)習(xí)情況布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來督促學(xué)生們復(fù)習(xí)。學(xué)生們在此過程中可以自由選擇時(shí)間地點(diǎn)學(xué)習(xí)微課。采用這種方式能夠給予學(xué)生們很大的自主空間助于不同程度的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來選擇微課播放的速度，并且由于微課視頻可以循環(huán)播放，從而使得學(xué)習(xí)較差的學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。通過將微課應(yīng)用到課后復(fù)習(xí)中，能夠幫助學(xué)生們及時(shí)的鞏固自己所學(xué)知識，提高自己的學(xué)習(xí)效率。結(jié)束語總而言之，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中利用微課為學(xué)生們的學(xué)習(xí)能夠提供巨大的幫助。教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)合理的運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生們的動學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)。參考文獻(xiàn)[1]趙述海.微課在初中物理實(shí)驗(yàn)教