桂花雨教學(xué)反思

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁桂花雨教學(xué)反思《桂花雨》的教學(xué)目標(biāo)定位在教同學(xué)從濃濃的桂花香中，體悟到淡淡的鄉(xiāng)愁。下面是由我為大家?guī)淼年P(guān)于桂花雨教學(xué)反思，盼望能夠幫到您!

桂花雨教學(xué)反思一

《桂花雨》我國聞名女作家琦君寫的，語言文字尤其的美。初捧這篇文章，我只是被美麗的語言文字所打動，猶如沐浴在一場香香的桂花雨中。當(dāng)我再深化地去讀，去了解琦君時，我卻在那迷人的香氣中，感受到了琦君那如桂花雨般的思鄉(xiāng)之情。但是這種鄉(xiāng)情難忘、童年難忘的情懷，卻不是簡簡潔單、大大略略地就可以感受到的，需要認(rèn)真地從字里行間細(xì)品方見。那么在我的課堂中，我如何讓同學(xué)也能有這樣的體會呢?反復(fù)參考了許多名師的教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合著本班同學(xué)實(shí)際，我對教材進(jìn)行了一些處理。

“搖桂花”這一段是教學(xué)的重點(diǎn)。這部分教學(xué)我留意了讀中感悟，引導(dǎo)同學(xué)深化地體會了“搖桂花”時的歡樂心情。我給了充分的時間讓同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)：圈畫出你認(rèn)為琦君喜愛搖桂花的句子，并在給你感受最深的詞語旁邊做一些適當(dāng)?shù)呐?。接著在同學(xué)溝通課文中表現(xiàn)琦君喜愛搖桂花的句子。(1)“搖桂花”對我是件大事，所以我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛!”這一句我主要讓同學(xué)自己溝通體會，在溝通中啟發(fā)同學(xué)感受到這一年一度的搖桂花對琦君來說是一件重要的事，是一件樂事。為了關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步感受琦君對搖桂花的期盼和迫切心情，我創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行了“三讀”琦君的話。(2)“這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱著桂花樹用勁地?fù)u。”讓同學(xué)嘗試把靜止的文字想象成一個個動態(tài)的畫面，描述畫面中消失的是一個什么樣的小女孩。同學(xué)在描述中感受到了這是一個天真可愛活潑，忙得不亦樂乎的小姑娘形象。(3)“桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：‘啊!真像下雨!好香的雨啊!’”我運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境——撒桂花，讓同學(xué)感受桂花雨的飄落，在又蹦又跳、又笑又叫中感受到搖桂花的歡樂。而提示語的填寫則更加讓同學(xué)領(lǐng)悟到了作者三句短短語言中透露出來的感情。

“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！蹦赣H說的這句話是全文的一個難點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑，到介紹故事背景讓同學(xué)深化體會母親比的不是桂花味道的濃淡，比的是感情，與其說母親談的是桂花，不如說母親在表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。

而同學(xué)創(chuàng)作小詩，則把同學(xué)的情感推向了高潮，在《家鄉(xiāng)情》的音樂聲中同學(xué)更進(jìn)一步走近了琦君，走近了她的情感世界，感受著她淡淡的鄉(xiāng)愁。所以詩句的誕生自然而然。今日課堂上馬昊天創(chuàng)作出的“風(fēng)景還是家鄉(xiāng)的美”則出人意料地給這首古詩添加了一個總結(jié)句一樣。

課堂教學(xué)永久是一門圓滿的藝術(shù)，由于少數(shù)同學(xué)的活躍以及精彩的發(fā)言給課堂增加了許多亮麗的風(fēng)景，但是我知道這種喧鬧的背后還有許多悄悄地靜坐著一言不發(fā)，甚至連腦筋都沒有動一下的同學(xué)，他們從這節(jié)課中畢竟學(xué)到了什么?我不得而知?；蛟S正是我長期以往在課堂中一貫的教學(xué)風(fēng)格，導(dǎo)致了這個班級的兩極分化。我必需深化思索，怎么樣做到抓中間，促兩頭。讓每一個孩子都能跟上我前進(jìn)的步伐。

桂花雨教學(xué)反思二

剛上完這一課，同學(xué)反響很好。同學(xué)基本上都仔細(xì)傾聽，仔細(xì)思索，能隨時跟著我的思路走。這堂課對“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”和“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”這兩個句子的引讀做得很充分。先從同學(xué)們的整體感知中引出了母親的這句話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”，讓同學(xué)了解了杭州滿隴覺山上的桂花香時，再去認(rèn)真品讀母親這句話的含義。讓同學(xué)去文中找出描寫家鄉(xiāng)桂花香的語句，溝通，出示，自由讀，齊讀，指名讀。就這樣引到“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”這句話。而在學(xué)習(xí)這句話時，抓住了一個“浸”字，一個時間“全年”，一個范圍“整個村子”，讓同學(xué)領(lǐng)悟“浸”的妙處，并且給全年換一個詞，許多同學(xué)想到了“永久”、“永久”、“一輩子”等等。在同學(xué)的反饋中，進(jìn)行準(zhǔn)時引讀。而對“整個村子”讓同學(xué)們綻開聯(lián)想浸在桂花香里的都有村子里的什么。同學(xué)們想到了花草樹木到房屋家具，以及村里的人們。

而在教搖桂花的樂時，讓同學(xué)自主體會第五段作者感受到的歡樂，并且聯(lián)想“搖呀搖都搖下了什么”。

就