發(fā)展型社會(huì)政策視角下的農(nóng)村留守兒童問(wèn)題-以安徽省阜陽(yáng)市x村為例的綜述報(bào)告

發(fā)展型社會(huì)政策視角下的農(nóng)村留守兒童問(wèn)題——以安徽省阜陽(yáng)市x村為例的綜述報(bào)告【摘要】農(nóng)村留守兒童問(wèn)題是我國(guó)普遍存在的社會(huì)問(wèn)題，對(duì)這些孩子的身心發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力等方面都具有負(fù)面影響。本文以安徽省阜陽(yáng)市x村為例，探討農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的成因和影響，并提出基于發(fā)展型社會(huì)政策視角下的解決方法。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村留守兒童；發(fā)展型社會(huì)政策；阜陽(yáng)市；x村一、前言農(nóng)村留守兒童問(wèn)題是我國(guó)社會(huì)問(wèn)題中的一個(gè)重要方面，隨著城市化和工業(yè)化的加速推進(jìn)，越來(lái)越多的家庭選擇將子女留在農(nóng)村，進(jìn)城打工。這個(gè)問(wèn)題不僅涉及到兒童的身心健康，也反映了我國(guó)社會(huì)政策存在的一些問(wèn)題。本文以阜陽(yáng)市x村為研究對(duì)象，探討農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的成因和影響，并提出解決方法。二、農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的成因農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的成因有很多，主要有以下幾點(diǎn)：（一）父母打工在我國(guó)農(nóng)村，很多家庭的經(jīng)濟(jì)收入很低，父母為了掙錢支撐家庭，不得不去城市打工。這就導(dǎo)致兒童無(wú)人照顧，只能留在家中。而且，在城市打工的父母無(wú)法經(jīng)?；丶铱赐⒆樱⒆拥男睦斫】等菀资艿接绊?。（二）戶籍限制在我國(guó)，戶籍制度限制了農(nóng)民進(jìn)城落戶，導(dǎo)致很多家庭的子女只能留在農(nóng)村。雖然有些父母把子女接到城市上學(xué)，但是在城市中學(xué)習(xí)的成本高，家庭經(jīng)濟(jì)條件并不允許所有的家庭都讓孩子到城市接受更好的教育。（三）教育資源不足由于農(nóng)村教育資源相對(duì)城市較少，家長(zhǎng)擔(dān)心孩子在城市上學(xué)吃苦受累，最終選擇留孩子在農(nóng)村接受教育。而很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校教育資源有限，教學(xué)設(shè)施和教師素質(zhì)都不夠理想，影響了孩子們的正常學(xué)習(xí)。三、農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的影響農(nóng)村留守兒童問(wèn)題對(duì)孩子身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力等方面都有負(fù)面影響。（一）心理健康問(wèn)題留守兒童與父母分離、失去家庭輔助，常常孤獨(dú)、無(wú)助、脆弱，很容易感到困惑和迷茫，兒童期的童年經(jīng)歷與成長(zhǎng)經(jīng)歷也會(huì)受到影響，導(dǎo)致孩子心理健康問(wèn)題的發(fā)生率增高。（二）行為問(wèn)題留守兒童往往在年齡較小的時(shí)候就開始自己獨(dú)自承擔(dān)家務(wù)或?qū)Ｗ⒂谒麄冏约旱纳婧蜕顔?wèn)題，不得不面對(duì)各種艱難險(xiǎn)阻，這樣的生活方式很可能導(dǎo)致兒童的第二型行為問(wèn)題。（三）缺乏社會(huì)責(zé)任感留守兒童常常失去家庭輔助，在與家庭、親人和社會(huì)的交往中缺乏緊密的聯(lián)系和輔導(dǎo)，遺漏了學(xué)習(xí)社會(huì)責(zé)任感和削弱了個(gè)人成熟過(guò)程。四、基于發(fā)展型社會(huì)政策視角下的解決方法（一）提高農(nóng)村兒童教育資源政府應(yīng)該支持農(nóng)村學(xué)校修建完善設(shè)施，并提高教師的教學(xué)素質(zhì)，使得農(nóng)村兒童在本地就能得到優(yōu)質(zhì)教育，減少農(nóng)村孩子到城市接受教育的必要性。（二）加強(qiáng)農(nóng)村兒童心理疏導(dǎo)服務(wù)政府和社會(huì)組織可以建立多元化的心理疏導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為留守兒童提供情感上的支持和幫助，緩解他們?cè)谏硇陌l(fā)展方面的困難。（三）拓寬城市進(jìn)入和戶籍制度政府應(yīng)該放寬戶籍制度，讓更多的農(nóng)民走進(jìn)城市，提高農(nóng)村兒童的生活質(zhì)量，同時(shí)落實(shí)好農(nóng)民進(jìn)城的教育、醫(yī)療等方面的政策，為農(nóng)民創(chuàng)造更好的社會(huì)環(huán)境。五、結(jié)論農(nóng)村留守兒童問(wèn)題是我國(guó)社會(huì)問(wèn)題中的一個(gè)重要方面。在解決這一問(wèn)題的過(guò)程中，應(yīng)該從