新北師版四年級數(shù)學(xué)上冊《時間、路程、速度》教學(xué)設(shè)計

馬店孜學(xué)區(qū)中心學(xué)校集體備課教案表課題路程、時間、速度主備人王玉芬執(zhí)教者課型新授課時2課時時間教學(xué)目標(biāo)1、知道“速度”的表示法會用復(fù)合單位表示速度。2、理解和掌握行程為題中速度、時間、路程三個數(shù)量關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型“速度×?xí)r間路程”并能應(yīng)用解決實(shí)際問題。3、通過提出問題、解決問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，在交流評價中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解和掌握行程為題中速度、時間、路程三個數(shù)量關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型“速度×?xí)r間=路程”這一數(shù)學(xué)模型。難點(diǎn)：對速度概念的理解和正確書寫速度單位。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過程個人修改一、談話導(dǎo)入

播放學(xué)校運(yùn)動會百米比賽場景。師：同學(xué)們，百米比賽如何論輸贏。學(xué)生：看誰跑得快。跑得快的勝，跑得慢的就輸了。師：跑步有塊有慢，坐車、走路、做作業(yè)也有快有慢，我們說的快、慢也可以用一個詞來說，那就是——速度。比方說，某某同學(xué)寫字速度快，某某同學(xué)總是磨磨蹭蹭的，速度慢?！断惭笱笈c灰太狼》中灰太狼常常乘風(fēng)而來，速度快。慢羊羊一步一個腳印，速度慢?！舶鍟n題路程、時間與速度〕二、合作探究新知

1、感知和理解“速度、路程、時間”三個概念?！?〕、課件出示〔2〕、學(xué)生獨(dú)立觀察表格，比擬誰快誰慢。

〔3〕指名匯報。學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)，松鼠比猴子快，因?yàn)橥瑯拥臅r間，松鼠走得路長一些，小兔也比猴子快，因?yàn)樗鼈z走的路一樣長，小兔只用了3分鐘?！?〕、追問：怎樣比擬小兔和松鼠誰更快？與同桌說一說。〔小組內(nèi)交流，指名匯報?！硨W(xué)生可能說：可以算一算小兔和松鼠1分鐘各自能走多少米。指名學(xué)生上黑板計算，其余學(xué)生在練習(xí)本上計算。完成后請板演的學(xué)生說一說是怎么想的。小兔：240÷3=80松鼠：280÷4=70

猴子：240÷4=60〔5〕、討論、小結(jié)：小兔平均1分鐘走80米，就是說小兔的速度是80米每分。〔邊說邊在上述算式后添上單位米/分,表示每分鐘走多少米。〔6〕、理解“速度、路程、時間”〔a〕、師：其中“240米、280米”在數(shù)學(xué)上叫什么？〔路程〕“3分鐘、4分鐘”是指用去的時間，“80米/分、70米/分、60米/分”叫速度，表示每分鐘走的路程。教師邊引導(dǎo)邊在上述算式下板書，路程、時間、速度。

〔b〕、教師舉例說明，幫助理解。師：老師從講臺走到教室后面，這段距離叫——路程；用了大約10秒鐘，這是時間；老師走得不夠快，表示速度慢?！苍偌涌焖俣茸咭槐椤尺@回用的時間少了，大約只要5秒鐘，速度變快了。請同學(xué)們各舉一個例子，說說路程、時間與速度。

(7)、課件演示以下畫面，感受速度快慢與單位不同。小結(jié)：像這樣4千米每時、12千米每分、340米每秒、30萬千米每秒，速度快慢不同，所以單位不同。2、探究“路程、時間與速度”的關(guān)系。

〔1〕、觀察板書，回憶：怎樣比擬小兔和松鼠誰更快。根據(jù)學(xué)生答復(fù)，在上述“路程、時間、速度”中間添上“÷”即“路程÷時間=速度”。

〔2〕、教學(xué)“試一試”第1題。

課件出示教材第80頁“試一試”線段圖，觀察線段圖，理解題意，想一想，填一填。

學(xué)生獨(dú)立計算、填空。完成后與同桌說一說。

指名板演，并說一說怎么想的。在學(xué)生講解時，教師適當(dāng)點(diǎn)撥：140千米、每時行70千米分別表示什么？求的是什么？根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：路程、速度、時間。請學(xué)生用運(yùn)算符號將“時間、路程、速度”連成等式時間=路程÷速度。

運(yùn)用同樣的方法讓學(xué)生自主探索“路程=速度×?xí)r間”。

〔3〕、回憶這三個數(shù)量關(guān)系，說說自己是怎樣理解的，如何記住它們。學(xué)生小組內(nèi)交流，指名匯報。3、探究“總價、單價與數(shù)量”的關(guān)系?！?〕、教學(xué)教材第80頁“試一試”第2題。買東西時都要比比哪個廉價，哪個貴。廉價就是指價格低一些，在數(shù)學(xué)上叫單價；買了多少叫數(shù)量；付的錢數(shù)叫總價?！?〕、根據(jù)教材情境圖，說說圖中的信息，哪個數(shù)據(jù)是總價，哪個數(shù)據(jù)是數(shù)量，要求的是什么。學(xué)生獨(dú)立計算。小組匯報，全班匯報。板書：總價÷數(shù)量=單價。三、穩(wěn)固深化1、獨(dú)立完成教材第80-81頁“練一練”第1、3題。

先獨(dú)立計算，教師巡視指導(dǎo)，注意學(xué)生有沒有將單位寫錯或?qū)?shù)量關(guān)系式弄反。完成后同桌交流，指名匯報或板演。2、完成教材第80頁“練一練”第2題。

先說說“7.9千米每秒”是什么意思，根據(jù)學(xué)生答復(fù)，課件出示：表示翟志剛在太空每秒“行走”7.9千米。師：相當(dāng)于每時“行走”多少千米？

學(xué)生答復(fù)。用計算器計算：7.9×60×60=28440〔千米〕。師生對話感受科技的神奇祖國的強(qiáng)大。3、完成教材第81頁“練一練”第4題。學(xué)生讀題，看圖，弄清題意后，先獨(dú)立想一想，試著用自己的語言說一說，再指名答復(fù)。一定要讓每位學(xué)生正確表述每個算式所表示的意義。如果學(xué)生說不準(zhǔn)確或說得不夠簡潔，教師可以板書一句作為例句，讓學(xué)生照樣子仿說，重在理解三者之間