教育理論模擬試題及答案

教育理論模擬試題及答案

1、在我國全面發(fā)展教育的基本構(gòu)成中，使學(xué)生掌握衛(wèi)生保健知識(shí)，養(yǎng)成良

好的衛(wèi)生保健習(xí)慣以及發(fā)展學(xué)生良好的品德，養(yǎng)成文明的習(xí)慣屬于（）的內(nèi)容。

A、德育

B、智育

C、體育

D、勞動(dòng)技術(shù)教育

答案：C

2、心理活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)是（），人的心理活動(dòng)都要通過它的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。

A、循環(huán)系統(tǒng)

B、呼吸系統(tǒng)

C、神經(jīng)系統(tǒng)

D、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)

答案：C

3、小劉因在上學(xué)第一天就犯了錯(cuò)誤，被班主任大罵，從此以后小劉看到班

主任就會(huì)發(fā)抖，目前小劉正在考慮要不要換班級(jí)。小劉的這種現(xiàn)象可以運(yùn)用心

理學(xué)原理中的（）。

A、操作性條件作用

B、公平理論

C、經(jīng)典條件作用

D、頓悟

答案：A

4、李老師是一名剛走上教師崗位的教師，在教育教學(xué)工作中，他非常關(guān)注

周圍同事以及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對于自己工作的評價(jià)與看法，也非常關(guān)注學(xué)生對他的態(tài)

度，這表明李老師正處于教師成長過程的（）。

A、關(guān)注生存階段

B、關(guān)注學(xué)生階段

C、關(guān)注教學(xué)階段

D、關(guān)注情境階段

答案：A

5、小亮每次考試前都特別焦慮，總擔(dān)心自己的成績不如別人，這種想法不

但影響自己備考，還影響他在考試中的正常發(fā)揮。吳老師得知后，告訴小亮說,

每個(gè)人的能力大小、能力特點(diǎn)都不一樣。談話后，小亮?xí)囊恍?，因?yàn)樗?/p>

自己的優(yōu)勢所在。此案例中，吳老師運(yùn)用的是（）。

A、認(rèn)知轉(zhuǎn)換法

B、自我控制法

C、示范法

D、行為塑造法

答案：A

6、期中考試一結(jié)束，教務(wù)主任就召開高二年級(jí)全體師生會(huì)議，主任對在這

次“無監(jiān)考試”中自覺遵守考試紀(jì)律的高二（3）班的50名學(xué)生提出了表揚(yáng)。

這對其他班級(jí)的學(xué)生而言是一種（）。

A、正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、自我強(qiáng)化

D、替代強(qiáng)化

答案：D

7、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》的發(fā)布時(shí)間是（）。

A、1985年

B、1986年

C、1987年

D、1988年

答案：A

8、愛護(hù)公物行為是由（）決定的。

A、態(tài)度

B、知識(shí)

C、技能

D、能力

答案：A

9、在數(shù)學(xué)課上，鄭老師在講解完同分母分?jǐn)?shù)加法的運(yùn)算法則后，提出一個(gè)

異分母加法的題目，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望，鄭老師的這種激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)動(dòng)機(jī)的方式屬于（）。

A、充分利用反饋信息

B、創(chuàng)設(shè)問題情境

C、正確指導(dǎo)結(jié)果歸因

D、根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平

答案：B

10、教育對人口的作用不包括（）。

A、控制人口的數(shù)量

B、提高人口的質(zhì)量

C、人與人之間的收入差距擴(kuò)大

D、改善人口結(jié)構(gòu)，調(diào)整人才構(gòu)成與流動(dòng)

答案：C

11、師生關(guān)系的本質(zhì)是（）。

A、人-人關(guān)系

B、人-物關(guān)系

C、授-受關(guān)系

D、朋友關(guān)系

答案：A

12、20世紀(jì)70年代末，特別是H'?一屆三中全會(huì)以來，隨著黨的工作重心

的轉(zhuǎn)移，教育的（）成為教育功能取向的重要內(nèi)容。

A、政治功能

B、經(jīng)濟(jì)功能

C、文化功能

D、民主問題

答案：B

13、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A、了解和研究學(xué)生

B、組織和培養(yǎng)班集體

C、做好個(gè)別學(xué)生的教育工作

D、統(tǒng)一多方面的教育力量

答案：B

14、認(rèn)為心理學(xué)應(yīng)該采用客觀觀察法、條件反射法、言語報(bào)告法和測驗(yàn)法,

研究可觀察、可測量的行為，研究刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)關(guān)系的心理學(xué)派是

（）O

A、構(gòu)造主義心理學(xué)

B、機(jī)能主義心理學(xué)

C、精神分析心理學(xué)

D、行為主義心理學(xué)

答案：D

15、小明從來沒有見到過宇宙飛船的樣子，但是他通過書本上的語言描述

想象出了他大概是什么樣子，根據(jù)維果茨基的文化歷史發(fā)展理論，小明的這種

心理活動(dòng)屬于（）。

A、低級(jí)心理機(jī)能

B、條件反射

C、高級(jí)心理機(jī)能

D、無條件反射

答案：C

16、探究學(xué)習(xí)實(shí)施的過程是（）。

A、計(jì)劃階段-問題階段-研究階段-解釋階段-反思階段

B、問題階段-計(jì)劃階段-研究階段-解釋階段-反思階段

C、問題階段-計(jì)劃階段-研究階段-反思階段-解釋階段

D、計(jì)劃階段-問題階段-解釋階段-研究階段-反思階段

答案：B

17、小廖平時(shí)是一個(gè)不愛學(xué)習(xí)又十分調(diào)皮的學(xué)生，也因此經(jīng)常受到老師的

批評。后來，由于自己認(rèn)識(shí)的提高，小廖開始表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)行為，老師看

到以后立馬就不再對其進(jìn)行批評。老師的這做法屬于（）。

A、負(fù)強(qiáng)化

B、懲罰

C、正強(qiáng)化

D、消退

答案：A

18、任務(wù)型教學(xué)是指教師通過引導(dǎo)語言學(xué)習(xí)者在課堂上完成任務(wù)來進(jìn)行教

學(xué)。下列（）不屬于任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)。

A、虛擬性

B、目的性

C、生活性

D、交際性

答案：A

19、一位教師由于自身權(quán)益受到學(xué)校侵害，向當(dāng)?shù)亟逃姓块T進(jìn)行了申

訴，根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，該教育行政部門應(yīng)當(dāng)在（）日內(nèi)對接到的申訴進(jìn)行處

理。

A、1

B、5

C、15

D、30

答案：D

20、下列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是（）

A、修業(yè)年限

B、教學(xué)大綱

C、課程標(biāo)準(zhǔn)

D、課程設(shè)置

答案：A

21、師生關(guān)系中最基本的關(guān)系是（）。

A、工作關(guān)系

B、心理關(guān)系

C、道德關(guān)系

D、個(gè)人關(guān)系

答案：A

22、贊科夫主張教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面，所依據(jù)的是（）。

A、最近發(fā)展區(qū)

B、隱性知識(shí)

C、先行組織者策略

D、支架式教學(xué)

答案：A

23、很多中小學(xué)班主任請學(xué)生輪流當(dāng)班長，使每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)參與管理。

這種班級(jí)管理模式是（）。

A、班級(jí)常規(guī)管理

B、班級(jí)平行管理

C、班級(jí)民主管理

D、班級(jí)目標(biāo)管理

答案：C

24、開設(shè)哪些科目（課程設(shè)置）是（）的中心和首要問題。

A、課程計(jì)劃

B、課程目標(biāo)

C、課程標(biāo)準(zhǔn)

D、課程評價(jià)

答案：A

25、芳芳在考試時(shí)，往往會(huì)跳過一些難題，先做簡單的題目，這種學(xué)習(xí)策

略為（）。

A、計(jì)劃策略

B、監(jiān)控策略

C、調(diào)節(jié)策略

D、求助策略

答案：C

26、布魯納認(rèn)知主義教學(xué)理論提出的教學(xué)原則有（）。

A、動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則、強(qiáng)化原則

B、高速度原則、高難度原則、理論知識(shí)起主導(dǎo)作用原則

C、直觀性原則、量力性原則、鞏固性原則、徹底性原則

D、及時(shí)反饋原則、小步子原則、自定步調(diào)原則、積極反應(yīng)原則

答案：A

27、在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是（）。

A、個(gè)別教學(xué)

B、班級(jí)授課

C、分組教學(xué)

D、道爾頓制

答案：B

28、羅杰斯的“以學(xué)生為本”，“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，排除對學(xué)習(xí)者自身的

威脅、”的教學(xué)原則屬于（）。

A、非指導(dǎo)教學(xué)模式

B、結(jié)構(gòu)主義課程模式

C、發(fā)展性教學(xué)模式

D、最優(yōu)化教學(xué)模式

答案：A

29、按照柯爾伯格的道德發(fā)展的三水平六階段，9歲以下兒童屬于（）。

A、后習(xí)俗

B、習(xí)俗

C、前習(xí)俗

D、超習(xí)俗

答案：C

30、內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)，是根據(jù)動(dòng)機(jī)（）劃分的。

A、在行為中所起作用不同

B、動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義

C、產(chǎn)生的源泉不同

D、作用對象不同

答案：C

31、心智技能是一種借助內(nèi)部語言在人腦中進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)，心智活動(dòng)的

實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛

的、簡縮的形式的過程稱之為（）。

A、原型反向

B、原型重建

C、原型想象

D、原型內(nèi)化

答案：D

32、態(tài)度的各個(gè)成分之間不協(xié)調(diào)時(shí)，（）往往占有主導(dǎo)地位。

A、情感成分

B、行為傾向成分

C、認(rèn)知成分

D、動(dòng)機(jī)成分

答案：A

33、教學(xué)的首要任務(wù)是（）。

A、傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

B、發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能

C、培養(yǎng)品德和審美情趣

D、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展

答案：A

34、教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則、為人師表，這體現(xiàn)了

教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。

A、復(fù)雜性、創(chuàng)造性

B、連續(xù)性、廣延性

C、長期性、間接性

D、主體性、示范性

答案：D

35、教師職業(yè)的基本要求是（）。

A、愛國守法

B、教書育人

C、為人師表

D、終身學(xué)習(xí)

答案：A

36、學(xué)生在學(xué)習(xí)“路程=速度X時(shí)間”時(shí)，該學(xué)習(xí)屬于（）。

A、辨別學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、規(guī)則或原理學(xué)習(xí)

答案：D

37、小智認(rèn)為，在生活中我們要尊重法律，不能去做違法亂紀(jì)的事情，否

則整個(gè)社會(huì)都變得非?；靵y，根據(jù)科爾伯格道德認(rèn)知發(fā)展階段理論，小智處于

（）階段。

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、前慣例水平

D、后慣例水平

答案：B

38、“不憤不啟，不琲不發(fā)”中“憤”與“俳”的意思（）。

A、憤：心求通而未得之意；俳：口欲言而未能之貌。

B、憤：憤怒。俳：想說而說不出來

C、憤：感覺不滿足，努力地去做。怫：感覺心情不舒暢

D、憤：因不滿意而心情激動(dòng)。俳：感覺心情不舒暢

答案：A

39、小孩子自出生到一歲的過程需要先學(xué)會(huì)坐著，繼而學(xué)會(huì)站立和走路，

這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的（）特征。

A、階段性

B、順序性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

答案：B

40、1958年我國曾提出過“兩個(gè)必須”的教育方針，“兩個(gè)必須”是指

（）O

A、教育必須為當(dāng)前建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

B、教育必須為階級(jí)斗爭服務(wù)，必須與社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合

C、教育必須為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

D、教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，必須與工農(nóng)相結(jié)合

答案：C

41、某學(xué)校的課程嘗試將數(shù)學(xué)課與物理課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使之成為一

個(gè)完整的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體系。根據(jù)現(xiàn)代課程理論之父一一泰勒的觀點(diǎn)，這種課體現(xiàn)

了組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的（）。

A、連續(xù)性

B、序列性

C、整合性

D、跳躍性

答案：c

42、教育目的規(guī)定了教育活動(dòng)所應(yīng)培養(yǎng)的人才質(zhì)量和規(guī)格，實(shí)際上就是規(guī)

定了教育活動(dòng)的最大方向，這體現(xiàn)了教育目的的（）。

A、調(diào)控功能

B、導(dǎo)向功能

C、評價(jià)功能

D、激勵(lì)功能

答案：B

43、小芳是班上的文藝積極分子，她跟班上其他幾個(gè)有文藝特長的同學(xué)組

成了一個(gè)文藝活動(dòng)小組，這幾個(gè)同學(xué)經(jīng)常配合學(xué)校和班級(jí)的文體活動(dòng)在一起討

論和排練節(jié)目，小芳和她的幾位同學(xué)組成的文藝活動(dòng)小組屬于（）。

A、積極型非正式組織

B、積極型正式組織

C、破壞型非正式組織

D、破壞型正式組織

答案：A

44、某學(xué)生在學(xué)習(xí)水果的概念時(shí)，通過聯(lián)想蘋果的概念，從而認(rèn)識(shí)了水果

就是多汁且有甜味的植物的果實(shí)。這屬于（）。

A、水平遷移

B、垂直遷移

C、負(fù)遷移

D、重組性遷移

答案：B

45、視覺適應(yīng)表現(xiàn)為感受性（）。

A、提高

B、降低

C、有時(shí)提高有時(shí)降低

D、既不提高也不降低

答案：C

46、“流水之為物也，不盈科不行。君子之志于道也，不成章不達(dá)”，此

論述體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。

A、因材施教

B、立志有恒

C、循序漸進(jìn)

D、深造自得

答案：c

47、學(xué)生小栓經(jīng)常隨身攜帶一個(gè)筆記本，寫上要背的古詩文。在排隊(duì)等車

的時(shí)候都拿出來看一看，運(yùn)用了資源管理策略中的（）。

A、高效利用最佳時(shí)間

B、統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間

C、靈活運(yùn)用零碎時(shí)間

D、學(xué)習(xí)工具的利用

答案：C

48、“人心不同，各如其面”說明人格的（）特征。

A、獨(dú)特

B、復(fù)雜

C、功能

D、綜合

答案：A

49、吳老師在教育教學(xué)過程中，始終都認(rèn)為學(xué)生走進(jìn)教室來上課并不是空

著腦袋來的，他們在自己的學(xué)生生活當(dāng)中，已經(jīng)積累了非常豐富的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生

對于問題的看法和解釋也并不是無中生有的，而是從他們自己的經(jīng)驗(yàn)背景出發(fā),

推出符合邏輯的回答，吳老師的學(xué)生觀符合（）的觀點(diǎn)。

A、行為主義教學(xué)理論

B、認(rèn)知教學(xué)理論

C、情感教學(xué)理論

D、建構(gòu)主義教學(xué)理論

答案：D

50、問題解決是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，其解決策略主要包括嘗試策略和

（）O

A、啟發(fā)策略

B、經(jīng)驗(yàn)策略

C、實(shí)踐策略

D、分析策略

答案：A

51、兒童聽了柯爾伯格的道德兩難故事海因茨偷藥后，認(rèn)為海因茨不應(yīng)該

去偷藥，因?yàn)槿绻巳硕歼`法去偷東西的話，社會(huì)會(huì)變得很混亂。這些兒童的

道德水平處于（）。

A、懲罰和服從定向階段

B、工具性的相對主義階段

C、人際協(xié)調(diào)的定向階段

D、維護(hù)權(quán)威和秩序的定向階段

答案：D

52、以預(yù)先規(guī)定的目標(biāo)為中心來設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施評價(jià)，從而確定學(xué)生通

過課程學(xué)習(xí)所取得的進(jìn)步的課程評價(jià)模式是（）。

A、目標(biāo)評價(jià)模式

B、目的游離評價(jià)模式

C、ClPP評價(jià)模式

D、結(jié)果評價(jià)模式

答案：A

53、下面關(guān)于我國教育家及其主要思想對應(yīng)錯(cuò)誤的是（）。

A、陳鶴琴一一活教育

B、梁漱溟一一鄉(xiāng)村教育

C、陶行知一一教育即生活

D、楊賢江一一全人生教育

答案：C

54、在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞中心問題各抒己見，

通過討論或辯論活動(dòng)獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的教學(xué)方法是（）。

A、討論法

B、談話法

C、講授法

D、實(shí)踐法

答案：A

55、急中生智是一種（）狀態(tài)。

A、激情

B、心境

C、應(yīng)激

D、信號(hào)

答案：C

56、皮亞杰提出的四個(gè)階段由低到高的發(fā)展順序是（）。

A、不可改變的

B、可以跳躍的

C、因人而異的

D、可以為改變的

答案：A

57、主張通過學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生健全健康人格的學(xué)習(xí)理論是（）。

A、行為主義

B、認(rèn)知主義

C、人本主義

D、建構(gòu)主義

答案：C

58、記筆記時(shí)，章與章，節(jié)與節(jié)之間，重要的標(biāo)題與其他詞句之間都留出

一定的空行，以便日后查閱時(shí)一目了然，這體現(xiàn)了知覺選擇性中的（）。

A、差異律

B、組合律

C、活動(dòng)律

D、強(qiáng)度律

答案：B

59、小梁認(rèn)為他的朋友小雨很厲害，就賦予其一切好的品質(zhì)，甚至覺得小

雨的家人也很厲害，這種現(xiàn)象被稱為（）。

A、寬大效應(yīng)

B、暈輪效應(yīng)

C、投射效應(yīng)

D、刻板印象

答案：B

60、記憶的提取和應(yīng)用品質(zhì)是（），它使人能及時(shí)、迅速、靈活地從記憶

信息的儲(chǔ)存庫提取需要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以解決當(dāng)前的實(shí)際問題。

A、記憶的準(zhǔn)備性

B、記憶的持久性

C、記憶的準(zhǔn)確性

D、記憶的敏捷性

答案：A

61、首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是（）。

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

答案：D

62、成書于戰(zhàn)國后期的（）是我國乃至世界最早的一部教育專著。

A、《論語》

B、《學(xué)記》

C、《孟子》

D、《荀子》

答案：B

63、在元認(rèn)知策略中，學(xué)生測驗(yàn)時(shí)跳過某個(gè)難題，先做簡單的題目屬于

（）O

A、組織策略

B、計(jì)劃策略

C、監(jiān)控策略

D、調(diào)節(jié)策略

答案：D

64、我國制定的現(xiàn)代第一個(gè)學(xué)制是（）。

A、癸卯學(xué)制

B、壬寅學(xué)制

C、壬戌學(xué)制

D、五四學(xué)制

答案：B

65、英國政府1870年頒布的《初等教育法》中，一方面保持原有的專為資

產(chǎn)階級(jí)子女服務(wù)的學(xué)校系統(tǒng)，另一方面為勞動(dòng)人民的子女設(shè)立國民小學(xué)、職業(yè)

學(xué)校。這種制度屬于（）。

A、雙軌制

B、單軌制

C、中間型制

D、分支型制

答案：A

66、去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認(rèn)知發(fā)展到哪一階

段的兒童能做到這種程度（）。

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、具體運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

答案：C

67、處在最近發(fā)展區(qū)的兒童（）完成一系列相關(guān)任務(wù)。

A、能獨(dú)立

B、能自主

C、能在同伴幫助下或成人指導(dǎo)下

D、完全不能

答案：C

68、如今低齡孩子出國留學(xué)，正成為一種趨勢，對此不少人質(zhì)疑低齡留學(xué)

與義務(wù)教育法是否相違背，根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，（）必須

接受義務(wù)教育。

A、所有16歲以下的少年、兒童

B、所有5到14歲兒童

C、所有7歲到16歲的兒童、少年

D、所有適齡兒童、少年

答案：D

69、根據(jù)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）至少開展一次針對

地震、洪水的緊急疏散，使師生掌握逃跑、自救的方法。

A、每月

B、每學(xué)期

C、每學(xué)年

D、每兩年

答案：B

70、隨著受教育年限的延長，男女結(jié)婚和生育的年齡一般會(huì)往后推移，而

婦女結(jié)婚越晚，生育子女的數(shù)量一般會(huì)越少，這體現(xiàn)教育在（）方面的作用。

A、減少人口數(shù)量，控制人口增長

B、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長

C、促進(jìn)人口結(jié)構(gòu)趨向合理化

D、利于人口遷移

答案：A

71、班主任在組織開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該注意的問題不包括（）。

A、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

B、注意揚(yáng)長避短

C、培養(yǎng)學(xué)生的能力

D、規(guī)定每個(gè)同學(xué)必須參與

答案：D

72、美國芝加哥大學(xué)教授舒爾茨在《人力資本投資》這本書里，提出的核

心觀點(diǎn)可概括為：”有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源，人力資

本收益大于物力資本投資的收益”。這一觀點(diǎn)深刻地說明著（）。

A、教育的經(jīng)濟(jì)功能

B、教育的文化功能

C、教育的自然功能

D、教育的道德功能

答案：A

73、一教師給班里的同學(xué)做了智力測驗(yàn)，當(dāng)看到小洪的成績后，嘆其為天

才，則小洪的智商可能為（）。

A、142

B、128

C、130

D、119

答案：A

74、班級(jí)建設(shè)以（）最為重要。

A、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑

B、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體方法

C、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作程序

D、班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定

答案：D

75、下面選項(xiàng)中，（）是教學(xué)工作中的核心環(huán)節(jié)。

A、備課

B、上課

C、作業(yè)的布置和批改

D、成績的考核和審定

答案：B

76、有關(guān)技能和習(xí)慣下列說法不正確的是（）。

A、技能和習(xí)慣都與一定的情境相聯(lián)系

B、技能和習(xí)慣都有好壞之分

C、習(xí)慣是保守的，技能是不斷向一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)趨近

D、習(xí)慣是個(gè)體在一定情境下自動(dòng)化的進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或特殊傾向

答案：B

77、持“唯上智與下愚難移”這一觀點(diǎn)的人支持（）。

A、遺傳決定論

B、環(huán)境決定論

C、經(jīng)濟(jì)決定論

D、先天決定論

答案：A

78、小花8歲，為了符合爸媽心目中的好孩子標(biāo)準(zhǔn)，自覺完成作業(yè)后主動(dòng)

做家務(wù)，按柯爾伯格三水平六階段道的發(fā)展理論，小花的道德發(fā)展處于（）。

A、相對功利取向階段

B、尋求認(rèn)可階段

C、遵守法規(guī)階段

D、普遍倫理階段

答案：B

79、“抑其所短，揚(yáng)其所長”體現(xiàn)的德育原則是（）。

A、長善救失

B、疏通引導(dǎo)

C、知行統(tǒng)一

D、嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合

答案：A

80、有人把教育隱喻為“塑徒”，稱教師是“人類靈魂工程師”，這種觀

點(diǎn)在人的發(fā)展影響因素問題上傾向于（）。

A、遺傳決定論

B、成熟論

C、外銖論

D、內(nèi)因與外因交互作用論

答案：C

81、下列屬于《學(xué)記》的思想的是（）。

A、因材施教

B、循序漸進(jìn)

C、教學(xué)相長

D、長善救失

答案：BCD

82、根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)學(xué)習(xí)可分為（）。

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、符號(hào)學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

答案:ABD

83、貫徹啟發(fā)性原則的基本要求包括（）。

A、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

B、重視組織各種復(fù)習(xí)

C、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考

D、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主

答案：ACD

84、教師勞動(dòng)復(fù)雜性體現(xiàn)在（）。

A、因材施教和循序漸進(jìn)的復(fù)雜性

B、教育機(jī)智和實(shí)踐要素的復(fù)雜性

C、勞動(dòng)任務(wù)和勞動(dòng)手段的復(fù)雜性

D、勞動(dòng)性質(zhì)和勞動(dòng)對象的復(fù)雜性

答案：CD

85、中小學(xué)生常見的心理行為問題包括（）。

A、恐怖癥

B、人格障礙

C、神經(jīng)性厭食

D、抑郁癥

答案:ABCD

86、在解決問題時(shí)，采用算法策略的缺點(diǎn)是（）。

A、費(fèi)時(shí)

B、有些問題無法解決

C、費(fèi)力

D、有些問題算法策略是無效的

答案：ACD

87、新課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是（）。

A、學(xué)生是發(fā)展的人

B、學(xué)生是獨(dú)特的人

C、學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者

D、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

答案:ABD

88、下列屬于課程表安排應(yīng)遵循的原則的是（）。

A、整體性原則

B、普遍性原則

C、直觀性原則

D、遷移性原則

答案：AD

89、下列屬于瞬時(shí)記憶特點(diǎn)的有（）。

A、容量較大

B、形象鮮明

C、以意義編碼為主

D、以聽覺編碼為主

答案：AB

90、教師威信的內(nèi)容包括（）。

A、人格威信

B、學(xué)識(shí)威信

C、行為威信

D、情感威信

答案：ABD

91、特殊能力是指從事某種專業(yè)活動(dòng)或某種特殊領(lǐng)域的活動(dòng)所表現(xiàn)出來的

能力，下列屬于特殊能力的有（）。

A、言語表達(dá)能力

B、演唱能力

C、教學(xué)能力

D、寫作能力

答案：BCD

92、測驗(yàn)的質(zhì)量指標(biāo)主要包括（）。

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

答案：ABCD

93、以下選項(xiàng)，屬于加德納多元智力理論的是（）。

A、邏輯一數(shù)學(xué)智能

B、音樂智能

C、成功智能

D、人際智能

答案：ABD

94、關(guān)于感受性與感覺閾限的關(guān)系描述正確的有（）。

A、感受性是用感覺閾限的大小來衡量的

B、感受性越高，感覺閾限就越低

C、感受性越高，感覺閾限就越高

D、感受性與感覺閾限沒有關(guān)系

答案:AB

95、下列屬于我國教師聘任制度的基本形式的有（）。

A、招聘

B、解聘

C、特聘

D、辭聘

答案:ABD

96、”教育的三個(gè)面向”是指教育要（）。

A、面向現(xiàn)代化

B、面向未來

C、面向世界

D、面向社會(huì)

答案:ABC

97、根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，我國對未成年人的保護(hù)分

為家庭保護(hù)、（）。

A、學(xué)校保護(hù)

B、司法保護(hù)

C、社會(huì)保護(hù)

D、制度保護(hù)

答案：ABC

98、甲中學(xué)的下列行為中，符合《中華人民共和國教育法》相關(guān)規(guī)定的有

（）O

A、將學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金用于校園綠化建設(shè)

B、開展教職工宿舍環(huán)境整治活動(dòng)

C、開展教師隊(duì)伍繼續(xù)教育活動(dòng)

D、舉行教師評優(yōu)評模活動(dòng)并制定年度考核方案

答案：BCD

99、貫徹集體教學(xué)與因材施教相結(jié)合的原則，要做到（）。

A、正確對待個(gè)別差異，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛力

B、利用集體教學(xué)、小組合作教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)形式

C、注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重科學(xué)的態(tài)度

D、充分了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)

答案:ABD

100、教師期望效應(yīng)的發(fā)生，取決的因素有（）。

A、教師自身的原因

B、學(xué)生的人格特征

C、學(xué)生的原有認(rèn)知水平

D、學(xué)生的歸因風(fēng)格

答案：ABCD

IOK遺傳素質(zhì)和生理成熟對個(gè)體心理發(fā)展的影響表現(xiàn)在（）。

A、遺傳素質(zhì)決定著發(fā)展的速度

B、生理成熟制約著發(fā)展的方向

C、遺傳素質(zhì)是心理發(fā)展的物質(zhì)前提

D、遺傳素質(zhì)奠定了個(gè)體差異的最初基礎(chǔ)

答案：CD

102、很多寒門學(xué)子都想通過知識(shí)來改變自己的命運(yùn)，因此他們努力學(xué)習(xí),

以便考上好大學(xué)，將來能從事好的工作。這屬于教育功能的（）。

A、個(gè)體功能

B、社會(huì)功能

C、顯性功能

D、隱性功能

答案：AC

103、下列屬于“四書”的有（）。

A、《論語》

B、《大學(xué)》

C、《中庸》

D、《孟子》

答案:ABCD

104、問題解決的基本特點(diǎn)有（）。

A、序列性

B、邏輯性

C、目的性

D、認(rèn)知性

答案：ACD

105、與其他類型的社會(huì)制度相比，教育制度具有（）。

A、強(qiáng)制性

B、客觀性

C、歷史性

D、規(guī)范性

答案：ABCD

106、自我防御功能作為一種自衛(wèi)機(jī)制，能讓人在受到貶抑時(shí)用來保護(hù)自己,

常見的心理防御機(jī)制有（）。

A、升華

B、退行

C、轉(zhuǎn)移

D、否認(rèn)

答案：ABCD

107、教師角色形成經(jīng)歷哪些階段（）。

A、角色認(rèn)知階段

B、角色認(rèn)同階段

C、角色定位階段

D、角色信念階段

答案：ABD

108、據(jù)美國CNN報(bào)道，根據(jù)過去40年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在9月1日自殺的日

本學(xué)生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了歷史新高，這主要是受校園暴力的影響，造成日趨嚴(yán)重

的校園暴力現(xiàn)象的原因包括（）。

A、家庭教育和學(xué)校教育的失誤

B、不良媒體傳播不良資訊

C、青春期具有暴力傾向

D、社會(huì)的不良文化風(fēng)氣

答案：ABCD

109、“動(dòng)物尤其是略為高等的動(dòng)物，完全同人一樣，生來就有一種由遺傳

而得到的潛在的教育，其效果見諸個(gè)體的發(fā)展過程”下列人物關(guān)于教育起源的

主張與該觀點(diǎn)相似的有（）。

A、孟祿

B、馬克思

C、利托爾諾

D、沛西?能

答案：CD

110、班杜拉認(rèn)為人類的大多數(shù)行為是通過觀察而習(xí)得的，觀察學(xué)習(xí)的基本

過程包括（）。

A、注意

B、識(shí)記

C、保持

D、再現(xiàn)

答案：ACD

IlK《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十四條規(guī)定，教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)

符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、

體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生（），促進(jìn)學(xué)生全面

發(fā)展。

A、獨(dú)立思考能力

B、創(chuàng)新能力

C、實(shí)踐能力

D、自學(xué)能力

答案：ABC

112、關(guān)于班集體的教育作用，下列說法正確的是（）。

A、有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)

B、有利于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交往能力

C、有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力

D、有利于形成學(xué)生的個(gè)人意識(shí)

答案：ABC

113、格式塔學(xué)派又稱完形心理學(xué)，1912年誕生于德國，格式塔學(xué)派的代

表人物有（）。

A、詹姆斯

B、皮亞杰

C、苛勒

D、維特海默

答案：CD

114、下列關(guān)于技能特點(diǎn)的描述中，屬于心智技能特點(diǎn)的有（）。

A、連貫性

B、簡縮性

C、觀念性

D、內(nèi)隱性

答案：BCD

115、道德情感的表現(xiàn)形式主要有（）。

A、思維的道德情感

B、直覺的道德