2023年《美猴王》七年級上冊教學(xué)教案

（美猴王）教學(xué)設(shè)計（七年級上冊）一教學(xué)教案

曹榮華

設(shè)計理念：自主一合作一探究學(xué)習(xí)的新理念。

1、自主學(xué)習(xí)：課前預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙，理清結(jié)構(gòu)層次，圍繞課后思考

與練習(xí)自習(xí)課文。

2、合作學(xué)習(xí)：在預(yù)習(xí)課文的過程中，提倡小組的合作精神，碰到不懂的問題

提出來在小組中商量，通過想象畫出心目中的美猴王，同學(xué)之間可以相互援助。

3、探究學(xué)習(xí)：課文較淺顯，學(xué)生可以自學(xué)，因此，可延伸拓展到整部小說,

學(xué)生利用課外時間到閱覽室查閱有關(guān)（西游記）的資料，包含作者簡介、寫作背

景、創(chuàng)作意圖以及小說的內(nèi)容等。

設(shè)計思路

1、美猴王是（西游記）作者熱烈歌頌的一個英雄人物，也是我們喜歡的親熱

朋友，他“美”在哪里？小小的猴子如何成王？我們要了解美猴王天地生成，聰

慧靈巧，本來超群，有膽有識，深孚眾望的特點，能有層次地復(fù)述課文，做到連

貫、流利、清楚。

2、美猴王是一個神、猴、人三一體的形象？要理解神話小說的特點和孫悟空

這一形象的社會意義。

3、這篇課文是培養(yǎng)學(xué)生想像力的好教材，要求學(xué)生在充分預(yù)習(xí)課文、觀看錄

像的根底上每人繪一幅畫，進行欣賞、評比。

4、課文組織學(xué)生閱讀原著，開展講故事比賽，引起學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

進行片斷說話訓(xùn)練，培養(yǎng)口頭表達能力。

課前打算

1、學(xué)生方面：安排預(yù)習(xí)課文，到閱覽室閱讀（西游記）這部書。

2、教師方面：制作課件，刻錄（西游記）第一集與課文有關(guān)的局部；為了

援助學(xué)生復(fù)述課文，美猴王”美〃的幾個局部在多媒體上投影出來。

教學(xué)過程分為四個板塊。

第一教學(xué)板塊：預(yù)備動作

1、簡潔的導(dǎo)入。

教師：孫猴子是我國家喻戶曉、為群眾喜聞樂見的藝術(shù)形象，我這樣說對不

對？

學(xué)生：應(yīng)說“孫悟空”，不能說"孫猴子”。

教師：美猴王一一孫大圣一一孫悟空，這一藝術(shù)形象本身有個開展過程。他

是神、猴、人三位一體的藝術(shù)形象。最初是石猴，由于本來高強，又有強烈的自

我表現(xiàn)欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟“美"在

哪里呢？我們一起來學(xué)習(xí)本文。

2、檢查學(xué)生課前了解有關(guān)作者吳承恩以及神話小說（西游記）的簡介。

3、自由朗讀課文，掃除文字障礙。

請一名同學(xué)主持聽寫，二名同學(xué)上黑板寫，其他同學(xué)寫在課堂筆記本上，完

成后讓學(xué)生自己點評，師生共同校正錯誤。

聽寫詞語：

鐫迸裂麋鹿暝目石碣天造地設(shè)滔滔不竭力倦神疲拖男挈女

瞑目蹲身喜不自禁抓耳撓腮

第二教學(xué)板塊：以小組為單位商量文章的結(jié)構(gòu)。

課文雖是節(jié)選，但情節(jié)清楚，內(nèi)容完整。全文按情節(jié)的開展可分為三局部：

第一局部（第1自然段），這是情節(jié)的開端，寫石猴的出世。

第二局部（第2、3自然段），這是情節(jié)的開展，寫石猴的山間生活和覺察

水簾洞。這一局部又可分為兩層：

第一層：（第2自然段），寫石猴的山間生活。

第二層：（第3自然段），寫眾猴玩耍，以及覺察了瀑布。

第三局部：（第4自然段），寫石猴覺察水簾洞，帶著眾猴迸洞居住，而被擁

戴為王。這是故事的高潮和結(jié)局。這一局部又可分為兩層。

第一層（從“好猴”到"省得受老天之氣"）,寫石猴覺察水簾洞。

第二層（從“眾猴聽得”到完），寫石猴帶著眾猴迸洞居住，被擁戴為王。

第三教學(xué)板塊：大膽放手，弓1導(dǎo)參與；小組商量，自主學(xué)習(xí)。

圍繞課文讓學(xué)生提出問題，最后經(jīng)過篩選確定三個主要問題讓學(xué)生以小組為

單位展開商量。

1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王”美〃在哪里

2、他有哪些性格特點

3、這個形象既有神的色彩，又有猴的的特點和人的思想感情，三位一體，怎

樣理解

教師深人巡視，參與商量，由學(xué)生答復(fù)得出以下的答案。

1、引導(dǎo)學(xué)生從石猴的身世、行為、言語等幾個方面探討，得出美猴王的“美〃

表現(xiàn)在：身世美、行為美和言語美這三個方面（利用多媒體投放出對此的概括）作

者通過這三方面生動的描寫，主要通過石猴覺察水簾洞和帶著群猴迸住這兩件事

的描述，刻畫了美猴王這個令人喜歡的形象。

2、學(xué)生通過商量明確：這是個聰慧熒巧、本事超群、有膽有識、深字眾望的

猴王。

3、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)了他的生物性；人表現(xiàn)了他的社會

性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。

第四教學(xué)板塊：看看議議畫畫一一講講一一寫寫，培養(yǎng)聽說讀寫的能力，

引導(dǎo)學(xué)生從課文中攝取有益的東西，提高人文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)美猴王的聰慧勇敢、有

膽有識。

1、觀看錄像，放映（西游記）第一集與課文有關(guān)的局部，邊看邊思考：美猴

王具有怎樣的性格特征

2、商量美猴王的性格特征。

明確：聰慧靈巧、本事超群、有膽有識、探字眾望，他是猴，是人，又是神。

猴，表現(xiàn)他的生物性；人，表現(xiàn)他的社會性;神，表現(xiàn)他的傳奇性。

3、體驗感想

（1）評選創(chuàng)作畫，通過小組評選出畫得最好的，拿到投影儀上展示，并自己講

解。由學(xué)生點評。

（2）講（西游記）的故事

課前安排學(xué)生到閱覽室閱讀（西游記），選中其中一回做好打算。

要求：用一般話講，不念稿，不背稿；吐字清楚，言語流暢、有感情。

聽故事耍抓住故事的主要內(nèi)容，評故事要從多方面加以評論。

（3）說話訓(xùn)練。請選擇一個精彩片斷或最喜歡的片斷（課內(nèi)課外都可以），自我

評點孫悟空（扣緊課文的性格特點。）

（4）我們看了（西游記）時，都會對識妖降妖的孫悟空贊美不已，也常常會發(fā)

出做孫悟空的奇想。假設(shè)你得了孫悟空的神通，你將如何請你以“假設(shè)我得了孫

悟空的神通〃為題，充分發(fā)揮悠象，在小組中商量，即興上臺講講。

4、教師進行課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們學(xué)