安徽省蕪湖市2022-2023學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷（含答案）

安徽省蕪湖市2022-2023學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷

一、基礎(chǔ)與運(yùn)用（共32分）

1.下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音正確的一項(xiàng)是（）

A.不遜xun瘡疤chuang執(zhí)拗ao含現(xiàn)首低眉han

B.酬和h6抽搐chu―貝Jie慷僻淋漓kai

C.勻稱chEng和睥xu招彳來(lái)lai畛人聽(tīng)聞h&i

D.預(yù)兆zhao凋零diao酷肖xiao合轍押韻che

2.下列句子中加橫線詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.人生的價(jià)值不在于有多大的建樹(shù),只要你善于發(fā)掘快樂(lè)，再平凡的工作也有意義。

B.這次青少年宮組織的國(guó)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，題量多、難度大，令我嘆為觀止。

C.不管面對(duì)多么驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面,他總是臨危不懼，讓人十分欽佩。

D.在世界杯羽毛球女子雙打決賽中，中國(guó)隊(duì)的兩位姑娘配合得天衣無(wú)縫,獲得冠軍。

3.把下列句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話，語(yǔ)序排列正確的一項(xiàng)是（）

①它主要承擔(dān)長(zhǎng)征五號(hào)火箭、長(zhǎng)征七號(hào)火箭的發(fā)射任務(wù)。

②文昌衛(wèi)星發(fā)射中心的建設(shè)也給海南國(guó)際旅游島帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。

③文昌衛(wèi)星發(fā)射中心是我國(guó)四大衛(wèi)星發(fā)射中心之一，位于海南省文昌市。

④它的建成填補(bǔ)了我國(guó)低緯度發(fā)射的市場(chǎng)空白，為參與國(guó)際商業(yè)航天發(fā)射市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)拓了廣闊的空間。

A.③①④②B.①②④③C.③④①②D.①②③④

4.下列句子沒(méi)有使用修辭的一項(xiàng)是（）

A.一眨眼工夫，我看見(jiàn)飛機(jī)的翅膀紅了，窗玻璃紅了，機(jī)艙座里每一個(gè)酣睡者的面孔紅了。

B.聽(tīng)呀，這普徹的歡聲；看呀，這普照的光明！

C.我們互相看著對(duì)方的臉，每個(gè)人的臉都泛著紅光。我們感到自己像在畫中。

D.云是天空的吉普賽人，它們一群群來(lái)去匆匆。

5.下列對(duì)病句的修改，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“羊城好作業(yè)網(wǎng)”是一個(gè)在互聯(lián)網(wǎng)上免費(fèi)為中學(xué)生布置各類暑假作業(yè)的公益活動(dòng)。（修改：把“公益活動(dòng)”

改為“公益平臺(tái)”。）

B.為了防止地球環(huán)境不惡化，我們要有可持續(xù)發(fā)展的理念，合理開(kāi)發(fā)利用自然資源。（修改：把“防止”改

為“預(yù)防”。）

C.央視紀(jì)錄片《我在故宮修文物》集中首次展示了我國(guó)文物修復(fù)專家們的工匠精神。（修改：把“集中”和

“首次”的位置對(duì)調(diào)。）

D.隨著近四十萬(wàn)輛共享單車“涌入”廣州，使市民對(duì)單車的日常停放需求顯著增加。（修改：刪去“隨著”或

“使'）

6.下列關(guān)于《紅星照耀中國(guó)》的敘述不正確的一項(xiàng)是（）

A.《紅星照耀中國(guó)》描繪了中國(guó)共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士堅(jiān)韌不拔、英勇卓絕的偉大斗爭(zhēng)畫卷，展示了他們偉

大而平凡的精神風(fēng)貌。

B.這是一部具有新聞報(bào)道性的作品，及時(shí)性是這本書暢銷不衰的首要因素。

C.該書以作者陜北之行的經(jīng)歷為線索，不僅記錄了考察所得的第一手資料，而且深入分析和探究了“紅色

中國(guó)”產(chǎn)生、發(fā)展的原因。

D.此書充滿激情的政論，忠于客觀事實(shí)，具有“事實(shí)勝于雄辯”的威力，使西方人第一次了解到中國(guó)共產(chǎn)

黨人的真實(shí)生活。

7.古詩(shī)文默寫。

①可憐身上衣正單，o夜來(lái)城外一尺雪，o（白居易《賣炭

翁》）

②關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。,o（《關(guān)雎》）

③很早以前，古代人們就有關(guān)于人類美好社會(huì)的構(gòu)想，如《桃花源記》中的桃花源村，那

“,雞犬相聞”的安寧平靜，以及桃花源人“黃發(fā)垂髻，”的精神風(fēng)貌，讓多

少人為之神往。（陶淵明《桃花源記》）

④用借代的手法描寫桃花源內(nèi)老人和小孩的神情態(tài)度、精神狀態(tài)的語(yǔ)句

是：,o（《桃花源記》）

8.綜合性學(xué)習(xí)

為了倡導(dǎo)節(jié)約能源，讓我們的家園變得更綠色，更環(huán)保，校學(xué)生會(huì)將舉行“低碳生活從我做起”的主題活

動(dòng)。

材料一：隨著工業(yè)化進(jìn)程的深入，溫室氣體，主要是二氧化碳的大量排出，導(dǎo)致全球氣溫升高、氣

候發(fā)生變化。全球變暖使得南極冰川開(kāi)始融化，進(jìn)而導(dǎo)致海平面升高，水溫升高導(dǎo)致藍(lán)藻迅猛繁衍，從供

水體系到天然湖泊都會(huì)受到污染，從而引發(fā)人體消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)和皮膚的疾病。低碳生活，已成為人

類急需建立的生活方式。

材料二：低碳指較低或更低的溫室氣體（二氧化碳為主）排放?！暗吞忌睢币殉蔀樵絹?lái)越多的人的

共識(shí)。全球變暖等氣候問(wèn)題致使人類不得不考量目前的生產(chǎn)和生活方式，優(yōu)化和約束某些生產(chǎn)和消費(fèi)行

為，從而實(shí)現(xiàn)減少碳排放量的目標(biāo)?！暗吞忌睢钡奶岢?，不僅告訴人們可以為減碳做些什么，還告訴人們

可以怎么做。

材料三：中國(guó)環(huán)境科學(xué)學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng)任官平說(shuō)：“節(jié)能就是最大的減碳?！?/p>

（1）請(qǐng)根據(jù)以上的材料，寫一段簡(jiǎn)要的文字，介紹一下什么是“低碳生活”。

（2）為本次活動(dòng)擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。

（3）在以“低碳生活，我們能做什么”為主題的班會(huì)上，大家推薦你做主持人，請(qǐng)寫出你的開(kāi)場(chǎng)白。（50字

左右）

二、閱讀理解題（共43分）

古詩(shī)詞閱讀。

詠柳

唐?賀知章

碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

［注釋］絳（tao）：絲帶。

9.一、二兩句中，詩(shī)人用“碧玉”“綠絲絳”，寫出了早春楊柳的哪些特征？

10.“二月春風(fēng)似剪刀”是千古流傳的名句，請(qǐng)你對(duì)這句詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。

閱讀下面文言文，完成下列小題。

張巡字巡，鄧州南陽(yáng)人。博通群書，曉戰(zhàn)陣法。氣志高邁，略細(xì)節(jié)，所交必大人長(zhǎng)者，不與庸俗合，

時(shí)人叵知也。開(kāi)元末，擢①進(jìn)士第。巡繇②太子通事舍人③出為清河令，治績(jī)最，而負(fù)節(jié)義，或以困厄

④歸者，傾費(fèi)費(fèi)⑤護(hù)無(wú)吝。吏調(diào)真源令。土多豪猾，大吏華南金樹(shù)威恣

肆，巡下車，依法誅之，赫余黨，莫不改行遷善。

安祿山反，遂起兵討賊，從者千余。巡馳騎決戰(zhàn)，身被創(chuàng)不顧，士乃奉巡主軍。至德元年七月，令狐

潮圍張巡于雍丘，相守四十余日，朝廷聲問(wèn)不通。城中矢盡，巡縛稿為人千余，被以黑衣，夜繾城下，潮

兵爭(zhēng)射之，久乃知其稿人；得矢數(shù)十萬(wàn)。其后夏夜繾人，賊笑不設(shè)備⑥。乃以死土五百斫潮營(yíng)，潮軍大

亂，焚壘而遁，追奔十余里。至德二年，巡引兵入睢陽(yáng)。威兵久圍睢陽(yáng)，城中食盡，賊知外援余色，圍益

急：眾議東奔，巡以睢陽(yáng)江淮保障也，若棄之，江、淮，必亡，遂固守睢陽(yáng)。十月癸丑，城陷，巡西向再

拜日：“臣力竭矣，不能全城,生既無(wú)以報(bào)陛下，死當(dāng)為厲鬼以殺賊！”

《舊唐書?張巡傳》，有刪改）

［注］①擢(zhu6)：拔，提升。②繇(you)：通“由”從。③通事舍入：官職名，掌傳達(dá)令旨，內(nèi)外啟

奏。④困厄：困苦危難。⑤費(fèi)(zi)：通“資”，資財(cái)。⑥備：防備。

11.下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是()

A.①潮軍大亂②以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④姡娂?xì)柳。B.①被以黑衣②軍士吏茗甲，銳兵刃

C.①知外援絕，困亞急②曾率其所不能。D.①遂回守雎陽(yáng)②其將凰可襲而擄也

12.下列幾組加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和用法都相同的一項(xiàng)是)

A.或以困厄歸者/請(qǐng)以軍禮見(jiàn)B.巡下車，依法誅之/己而心細(xì)柳軍

C.久乃知其稿人/于是上乃使使持節(jié)詔將軍D.潮軍大亂，焚壘畫遁/成禮畫去

13.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中刻線句子。

①巡馳騎決戰(zhàn)，身被創(chuàng)不顧，士乃奉巡主軍。

②巡西向再拜日：“臣力竭矣，不能全城?！?/p>

14.讀了選文，你認(rèn)為張巡是一個(gè)怎祥的人？請(qǐng)結(jié)合文章分析其人物形象。

閱讀下面課外選文，回答下列各題。

大氣污染造就的“幽靈”

1930年12月3日，在比利時(shí)名為馬斯河谷的狹長(zhǎng)縱深地帶，一場(chǎng)濃霧與河谷四周眾多工廠排出的煙

塵混合在一起，形成類似來(lái)湯的混合物直落地面。與此同時(shí)，整個(gè)河谷地區(qū)的居民幾乎同時(shí)生病，病人出

現(xiàn)聲音嘶啞、呼吸急促、持嗽，很多人惡心、嘔吐，3天內(nèi)有60人死于急性心力衰媽。事后的調(diào)查表明，

這一事件主要是當(dāng)?shù)毓S排放的有毒酸性污染物二氧化硫和氟化物在濃霧中難以擴(kuò)數(shù)而導(dǎo)致的。這就是世

界上首次報(bào)道的公害事件“馬斯河谷煙霧事件”。

在我國(guó)，雖然沒(méi)有上述那種短期內(nèi)致人大批死亡的典型報(bào)道，但在酸霧污染最嚴(yán)重的重慶，發(fā)現(xiàn)人

群的總總死亡人數(shù)與霧的發(fā)生日數(shù)具有極密切的關(guān)系，呼吸道疾病死亡率受霧的影響非常顯著，在霧高發(fā)

的一月月份，人群死亡數(shù)比其他月份大大增加。

嚴(yán)重的大氣污染是形成酸霧的直接原因。霧本身是一種自然現(xiàn)象，清潔的霧本身是不含雜質(zhì)的，但

由于霧能夠在低空長(zhǎng)期懸浮，因而能凝聚和富集大氣環(huán)境中各種污染物質(zhì)?，F(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)、頻繁的交通運(yùn)

輸以及居民使用的生活爐灶，不斷向空氣中排放大量的污染物，如二氧化硫、氧化物、氟化物、有機(jī)酸

等，其中二氧化硫是最常見(jiàn)、含量最高的污染物質(zhì)。它們被霧富集后使霧變成一種酸性混合物，當(dāng)濃集的

霧水pH值小于5.6時(shí)，我們就稱其為酸霧。

我國(guó)西南地區(qū)的工業(yè)中心重慶市，是空氣污染比較嚴(yán)重的地區(qū)，又是中外馳名的霧都。據(jù)測(cè)定，該

市酸霧的發(fā)生頻率高達(dá)69%?100%,霧水PH值最低時(shí)達(dá)28.在霧水中已檢測(cè)到多種污染物，如氯離

子、金屬鉛、甲酸等，其中亞硫酸根離子濃度最高時(shí)達(dá)到1600毫克/升。如此高濃度的污染物，被長(zhǎng)期吸

入，勢(shì)必對(duì)人體健康產(chǎn)生危害。

一般說(shuō)來(lái)，酸霧對(duì)人體的危害是多方面的，如二氧化硫?qū)粑烙写碳ぷ饔?，輕者可引起啜嗽、聲

音嘶啞等上呼吸道炎癥表現(xiàn)；重者由于受到強(qiáng)烈刺激產(chǎn)生呼吸急促、胸痛等，受長(zhǎng)期作用可發(fā)生肺氣腫及

肺心病。原本有呼吸系疾患和心臟功能障礙的人，可因病情加重而死亡。

止匕外，長(zhǎng)期吸入酸霧對(duì)兒童、青少年的體質(zhì)及生長(zhǎng)發(fā)育有一定影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與清潔地區(qū)相比

較，酸霧污染區(qū)兒童血壓有下降趨勢(shì)，紅細(xì)胞及血紅蛋白偏低，而白細(xì)胞數(shù)較高。某些呼吸道癥狀如嗽、

胸、鼻塞、鼻出血的發(fā)生率增高，兒童哮喘發(fā)病率增加尤為突出，甚至有6個(gè)月的娶兒患哮喘的報(bào)道。

酸霧對(duì)人群免疫功能的影響也很明顯。對(duì)重慶市的調(diào)查表明，污染區(qū)的成年人平均患病次數(shù)、病假

天數(shù)、醫(yī)療費(fèi)用等都明顯高于清潔區(qū)，其中惠呼吸系疾病者是清潔區(qū)的4、4倍，患心臟病者為清潔區(qū)的

L68倍。實(shí)驗(yàn)室研究表明，酸霧對(duì)呼吸道中起主要防御功能的肺巨噬細(xì)胞有嚴(yán)重?fù)p傷作用，其后果將會(huì)使

呼吸道感染、肺部腫瘤等的發(fā)生機(jī)會(huì)大大增加。

另外，酸霧對(duì)農(nóng)業(yè)、生態(tài)、金屬材料、城市建筑、交通運(yùn)輸?shù)仍S多方面都造成了嚴(yán)重危害。如何才

能制止酸霧“逞兇”呢？從根本上來(lái)說(shuō)，酸霧的成因源于大氣污染，所以控制大氣污染特別是二氧化硫的污

染是防止酸霧產(chǎn)生的最有效措施。一是對(duì)耗能設(shè)施進(jìn)行全面技術(shù)改造，提高能源利用率；二是改變能源結(jié)

構(gòu)，加速發(fā)展少污染能源如天然氣、太陽(yáng)能、核能，并普及民用國(guó)硫型煤等。

15.文章開(kāi)篇寫“馬斯河谷煙霧事件”有什么作用？

16.請(qǐng)給“酸霧”下一個(gè)簡(jiǎn)單的定義。酸酸霧的危害有哪些？請(qǐng)緊扣文章內(nèi)容歸納作答。

17.結(jié)合文章內(nèi)容分析本文的說(shuō)明順序。

現(xiàn)代文閱讀

我的中學(xué)時(shí)代

季羨林

我幼無(wú)大志，自謂不過(guò)是一只燕雀，不敢懷“鴻鵠之志”。小學(xué)畢業(yè)時(shí)是1923年，我十二歲。當(dāng)時(shí)山

東省立第一中學(xué)赫赫有名，為眾人所艷羨追逐的地方，我連報(bào)名的勇氣都沒(méi)有，只敢報(bào)考正誼中學(xué)，這所

學(xué)校綽號(hào)不佳，“破正誼”，與“爛育英”相映成雙。

可這個(gè)，，破，，學(xué)校入學(xué)考試居然敢考英文，我“瞎貓碰上了死耗子”，居然把英文考卷答得頗好，因此，

我被錄取為不是一年級(jí)的新生，而是一年半級(jí)，只需念兩年半初中即可畢業(yè)。

破正誼確實(shí)有點(diǎn)“破”，首先是教員水平不高。有一個(gè)教生物的教員把“玫瑰”讀為jiiiku浙，可見(jiàn)一

斑。但也并非全破。校長(zhǎng)鞠思敏先生是山東教育界的老前輩，人品道德，有口皆碑；民族氣節(jié)，遠(yuǎn)近傳

揚(yáng)。他生活極為儉樸，布衣粗食，不改其樂(lè)。他立下了一條規(guī)定：每周一早晨上課前，召集全校學(xué)生，集

合在操場(chǎng)上，聽(tīng)他講話。他講的都是為人處世、愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的大道理，從不間斷。我認(rèn)為，在潛移默化中對(duì)

學(xué)生會(huì)有良好的影響。

教員中間有飽學(xué)之士。有一個(gè)姓杜的國(guó)文教員，年紀(jì)相當(dāng)老了。由于肚子特大，同學(xué)們送他一個(gè)綽

號(hào)“杜大肚子”，名字反隱而不彰了。他很有學(xué)問(wèn)，對(duì)古文，甚至“選學(xué)”都有很深的造詣。我曾膽大妄為，

寫過(guò)一篇類似駢體文的作文。他用端正的蠅頭小楷，把作文改了一遍，給的批語(yǔ)是：“欲作花樣文章，非

多記古典不可?！笨蓱z我當(dāng)時(shí)只有十三四歲，讀書不多，腹笥瘠薄，哪里記得多少古典！

另外有一位英文教員，名叫鄭又橋，是江浙一帶的人，英文水平極高。他改學(xué)生的英文作文，往往

不是根據(jù)學(xué)生的文章修改，而是自己另寫一篇。這情況只出現(xiàn)在英文水平高的學(xué)生作文簿中。他的用意大

概是想給他們以簡(jiǎn)練揣摩的機(jī)會(huì)，以提高他們的水平，用心亦良苦矣。

我從小學(xué)到初中，不是一個(gè)勤奮用功的學(xué)生，考試從來(lái)沒(méi)有得過(guò)甲等第一名，大概都是在甲等第三

四名或乙等第一二名之間。我也根本沒(méi)有獨(dú)占鰲頭的欲望。到了正誼以后，此地的環(huán)境更給我提供了最佳

游樂(lè)的場(chǎng)所。校址在大明湖南岸，校內(nèi)清溪流貫，綠楊垂蔭。校后就是“四面荷花三面柳，一城山色半城

湖”的“湖"。岸邊荷塘星羅棋布，蘆葦青翠茂密，水中多魚蝦、青蛙，正是我戲樂(lè)的天堂。我家住南城,中

午不回家吃飯，家里窮，每天只給銅元數(shù)枚，作午餐費(fèi)。我以一個(gè)銅板買鍋餅一塊，一個(gè)銅板買一碗炸丸

子或豆腐腦，站在擔(dān)旁，倉(cāng)猝食之，然后飛奔到校后湖濱去釣蝦，釣青蛙。蝦是齊白石筆下的那一種，有

兩個(gè)長(zhǎng)夾，但蝦是水族的蠢材，我只需用葦稈挑逗，蝦就張開(kāi)一只夾，把葦稈夾住，任升提出水面，決不

放松。釣青蛙也極容易，只需把做衣服用的針敲彎，抓一只蒼蠅，穿在上面，向著蹲坐在荷葉上的青蛙，

來(lái)回抖動(dòng)，青蛙食性一起，跳起來(lái)猛吞針上的蒼蠅，立即被我生擒活捉。我沉湎于這種游戲，其樂(lè)融融。

至于考個(gè)甲等、乙等，則于我如浮云，“管他娘”了。

但是，叔父對(duì)我的要求卻是很嚴(yán)格的。正誼有一位教高年級(jí)國(guó)文的教員，叫徐（或許）什么齋，對(duì)

古文很有造詣。他在課余辦了一個(gè)講習(xí)班，專講《左傳》、《戰(zhàn)國(guó)策》、《史記》一類的古籍，每月收幾塊錢

的學(xué)費(fèi)，學(xué)習(xí)時(shí)間是在下午4點(diǎn)下課以后。叔父要我也報(bào)了名。每天正課完畢以后，再上一兩個(gè)小時(shí)的

課，學(xué)習(xí)上面說(shuō)的那一些古代典籍，現(xiàn)在已經(jīng)記不清楚，究竟學(xué)習(xí)了多長(zhǎng)的時(shí)間，好像時(shí)間不是太長(zhǎng)。有

多少收獲，也說(shuō)不清楚了。

當(dāng)時(shí)，濟(jì)南有一位頗有名氣的馮鵬展先生，老家廣東，流寓北方。英文水平很高，白天在幾個(gè)中學(xué)

里教英文，晚上在自己創(chuàng)辦的尚實(shí)英文學(xué)社授課。他住在按察司街南口一座兩進(jìn)院的大房子里，學(xué)社就設(shè)

在前院幾間屋子里，另外還請(qǐng)了兩位教員，一位是陳鶴巢先生，一位是紐威如先生，白天都有工作，晚上

7時(shí)?9時(shí)來(lái)學(xué)社上課。當(dāng)時(shí)正流行diagram（圖解）式的英文教學(xué)法，我們學(xué)習(xí)英文也使用這種方法，覺(jué)

得頗為新鮮。學(xué)社每月收學(xué)費(fèi)大洋三元，學(xué)生有幾十人之多。我大概在這里學(xué)習(xí)了兩三年，收獲相信是有

的。

就這樣，雖然我自己在學(xué)習(xí)上并不勤奮，然而，為環(huán)境所迫，反正是夠忙的。每天從正誼回到家

中，匆匆吃過(guò)晚飯，又趕回城里學(xué)英文。當(dāng)時(shí)只有十三四歲，精力旺盛到超過(guò)需要。在一天奔波之余，每

天晚9點(diǎn)下課后，還不趕緊回家，而是在燈火通明的十里長(zhǎng)街上，看看商店的櫥窗，慢騰騰地走回家。雖

然囊中無(wú)錢，看了琳瑯滿目的商品，也能過(guò)一過(guò)“眼癮”，飽一飽眼福。

叔父顯然認(rèn)為，這樣對(duì)我的學(xué)習(xí)壓力還不夠大，必須再加點(diǎn)碼。他親自為我選了一些篇古文，講宋

明理學(xué)的居多，親手用毛筆正楷抄成一本書，名之日《課侄選文》，有空閑時(shí)，親口給我講授，他坐，我

站，一站就是一兩個(gè)小時(shí)。要說(shuō)我真感興趣，那是謊話。這些文章對(duì)我來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上叔父稱之為“閑

書”的那一批《彭公案》、《濟(jì)公傳》等等有趣。我往往躲在被窩里用手電筒來(lái)偷看這些書。

我在正誼中學(xué)讀了兩年半書就畢業(yè)了。在這一段時(shí)間內(nèi)，我懵懵懂懂，模模糊糊，在明白與不明白

之間；主觀上并不勤奮，客觀上又非勤奮不可；從來(lái)不想爭(zhēng)上游，實(shí)際上卻從未淪為下游。最后離開(kāi)了我

的大蝦和青蛙，我畢業(yè)了。

我告別了我青少年時(shí)期的一個(gè)頗為值得懷念的階段，更上一層樓，走上了人生的一個(gè)新階段。當(dāng)年我

15歲，時(shí)間是1926年。

18.給下列加點(diǎn)字注音。

①鴻強(qiáng)②來(lái)住_________③管懂④潸移默化

19.正誼中學(xué)綽號(hào)不佳，“破正誼”與“爛育英”相映成雙，然而學(xué)校的校長(zhǎng)、教員卻各具特色。結(jié)合文章內(nèi)

容說(shuō)說(shuō)他們分別具有怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)舉出四例。

20.請(qǐng)從人物描寫角度賞析下面的語(yǔ)句。

釣青蛙也極容易，只需把做衣服用的針敲彎，抓一只蒼蠅，穿在上面，向著蹲坐在荷葉上的青蛙，來(lái)回

抖動(dòng)，青蛙食性一起，跳起來(lái)猛吞針上的蒼蠅，立即被我生擒活捉。

21.文中寫到“叔父對(duì)我的要求很嚴(yán)格”，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括叔父對(duì)作者要求嚴(yán)格的事件。

22.文中第六自然段劃線部分的語(yǔ)句屬于環(huán)境描寫，請(qǐng)你談?wù)劥颂幟鑼懙淖饔谩?/p>

23.文章結(jié)尾“我告別了我青少年時(shí)期的一個(gè)頗為值得懷念的階段，更上一層樓，走上了人生的一個(gè)新階

段。當(dāng)年我15歲，時(shí)間是1926年”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這句話的作用。

三'寫作題（共45分）

24.中華傳統(tǒng)節(jié)日是我們一個(gè)家庭用來(lái)團(tuán)聚、紀(jì)念或祭祀的日子，如清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、除夕。此

外，有些特別的日子也常常被視作節(jié)日，老人祝壽的日子是節(jié)日，孩子出生的日子是節(jié)日，爸媽結(jié)婚的日

子是節(jié)日……

請(qǐng)以“我家的節(jié)日”為題寫作。

要求：寫出真情實(shí)感，不得抄襲套作；自選文體（詩(shī)歌、戲劇除外），寫一篇不少于600字的文章；文

中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。

答案解析部分

L【答案】B

【解析】【分析】本題考查字音。

A.執(zhí)拗ao-----niu；

C.勻稱cheng------chen；

D.合轍押韻che——zhe；

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查字音。讀準(zhǔn)字音，考生復(fù)習(xí)時(shí)要根據(jù)漢語(yǔ)拼音規(guī)則認(rèn)讀漢字，能夠準(zhǔn)確地選擇注音正確

或錯(cuò)誤的一項(xiàng)，能分辨常見(jiàn)的字音誤讀類型，如社會(huì)因素干擾字、形似誤讀字、多音誤讀字等。

2.【答案】B

【解析】【分析】本題考查正確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。

A.建樹(shù)：表示建立了不朽的功勛或在事業(yè)上有很大的成就。使用正確；

B.嘆為觀止：用來(lái)贊嘆所見(jiàn)的事物盡善盡美，好到了極點(diǎn)。不符合“青少年宮組織的國(guó)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，題量

多、難度大”的語(yǔ)境，使用錯(cuò)誤；

C.驚心動(dòng)魄：原指文辭優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，使人感受極深，震動(dòng)極大。后常形容使人驚駭緊張到極點(diǎn)。使用

正確；

D.天衣無(wú)縫：原意是指神仙所穿的衣服沒(méi)有衣縫，后用來(lái)比喻詩(shī)文自然渾成，或事物周密完美，無(wú)人為造

作的痕跡。使用正確；

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查正確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。正確運(yùn)用詞語(yǔ)要注意以下幾個(gè)方面：①準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的意思，切

忌望文生義。②辨清詞語(yǔ)的感情色彩。③注意詞語(yǔ)運(yùn)用的范圍。④注意避免意思重復(fù)和矛盾。⑤注意區(qū)

分同義詞語(yǔ)。⑥注意某些詞語(yǔ)只能用于肯定句或否定句中。

3.【答案】A

【解析】【分析】首先閱讀這幾句話，明確這個(gè)語(yǔ)段介紹的是文昌衛(wèi)星發(fā)射中心，因?yàn)棰佗芫溟_(kāi)頭有代詞

“它”，所以是不能作為首句出現(xiàn)的，因此排除BD選項(xiàng)；③句介紹的是文昌衛(wèi)星發(fā)射中心的地位和位置，

可以作為首句；①據(jù)介紹的是文昌衛(wèi)星發(fā)射中心的基本功能，④句則介紹了文昌衛(wèi)星發(fā)射中心的價(jià)值意

義，而②句中有“也”，所以可以放在結(jié)尾。排序?yàn)椋孩邰佗堍凇?/p>

故選A.

【點(diǎn)評(píng)】整個(gè)排序題可以先把握基本內(nèi)容，然后初步分層歸類，再進(jìn)行連綴排序，最后檢查調(diào)整，確定順

序。排除法是一種很好的選擇辦法。解答排序題首先一定要準(zhǔn)確把握整個(gè)語(yǔ)段的基本內(nèi)容，找到體重體現(xiàn)

順序的“線”，然后才能進(jìn)行合理的排序，需要抓順序、抓關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后即可利用排除法進(jìn)

行選擇；需要注意的是，最后的檢查調(diào)整步驟也是不可缺少的。

4.【答案】C

【解析】【分析】此題主要考查學(xué)生對(duì)修辭手法的理解和應(yīng)用。要求考生自己審讀文句，獨(dú)立體會(huì)出作者所

運(yùn)用的修辭。

A項(xiàng)用的是排比，三個(gè)“了”字句構(gòu)成排比；

B項(xiàng)兩句話詞性相對(duì)，用的是對(duì)偶；

C項(xiàng)沒(méi)有使用任何修辭；

D項(xiàng)“它們一群群來(lái)去匆匆”用的擬人。

故答案為：Co

【點(diǎn)評(píng)】識(shí)記常見(jiàn)的修辭手法，并結(jié)合具體的句子準(zhǔn)確判斷。常見(jiàn)的修辭手法有：擬人、比喻、夸張、排

比、對(duì)偶、反問(wèn)、引用、對(duì)比等。

5.【答案】B

【解析】【分析】本題考查病句修改。

B.否定不當(dāng)，去掉“為了防止地球環(huán)境不惡化”中的“不”；

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句修改。病句類型主要有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意

不明、不合邏輯、前后矛盾。辨析病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不

妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀

法、枝干梳理法、邏輯分析法。

6.【答案】B

【解析】【分析】本題考查名著內(nèi)容識(shí)記及積累。

《紅星照耀中國(guó)》真實(shí)記錄了埃德加?斯諾自1936年6月至1936年10月在中國(guó)西北革命根據(jù)地進(jìn)行實(shí)地

采訪的所見(jiàn)所聞，報(bào)道了中國(guó)和中國(guó)工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。

B.有誤，《紅星照耀中國(guó)》的“真實(shí)”是它暢銷不衰的首要和基本因素。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著內(nèi)容識(shí)記及積累。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作

者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐

步深化印象，做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

7.【答案】心憂炭賤愿天寒；曉駕炭車輾冰轍；窈窕淑女；君子好逑；阡陌交通；并怡然自樂(lè)；黃發(fā)垂

髯；并怡然自樂(lè)

【解析】【分析】本題考查名篇背誦。注意易錯(cuò)字詞：炭、輾、轍、窈窕、逑、阡陌、ffo

故答案為：①心憂炭賤愿天寒曉駕炭車輾冰轍

②窈窕淑女君子好逑

（3）阡陌交通并怡然自樂(lè)

④黃發(fā)垂髯并怡然自樂(lè)

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名篇背誦。課文原句填空作答時(shí)，一是要深刻理解詩(shī)文內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題找出符合

題意的詩(shī)文的語(yǔ)句；三是作答內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不加字、不少字、不寫錯(cuò)字。

8.【答案】（1）指節(jié)約能源，減少碳排放的生活方式。

（2）節(jié)能是一種美德，減排是一種時(shí)尚。

（3）各位同學(xué)，我們的地球在變化，這一切是什么造成的呢，這與我們生活中的二氧化碳的大量排出有

密切的關(guān)系，“低碳”成了一種時(shí)尚！

【解析】【分析】⑴本題考查下定義。本題要求給“低碳生活義”下定義，“低碳生活”即為“種概念”。

根據(jù)材料一“低碳生活，已成為人類急需建立的生活方式”可知，“生活方式”為屬概念；根據(jù)材料二“優(yōu)化和

約束某些生產(chǎn)和消費(fèi)行為，從而實(shí)現(xiàn)減少碳排放量的目標(biāo)”，材料三“節(jié)能就是最大的減碳”可提煉本質(zhì)特征

“節(jié)約能源，減少碳排放”；據(jù)此按照格式為“低碳生活”下定義即可。

⑵本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)。宣傳標(biāo)語(yǔ)要圍繞主題“低碳生活從我做起”設(shè)計(jì)，可體現(xiàn)活動(dòng)的內(nèi)容或意義，可采用

對(duì)偶等修辭手法擬寫標(biāo)語(yǔ)。如：做文明學(xué)子，倡低碳之風(fēng)。

⑶本題考查開(kāi)場(chǎng)白擬寫。示例：“低碳”是一種生活習(xí)慣，在提倡健康生活的今天，“低碳生活”不再只是一

種理想，更是一種值得期待的新的生活方式。我們不禁思考“低碳生活，我們能做什么”。讓我們走進(jìn)“低碳

生活”，為我們的美好生活獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共建我們美好的家園吧！

【點(diǎn)評(píng)】

⑴本題考查下定義。下定義必須抓住被定義事物的基本屬性和本質(zhì)特征。多采用判斷單句的形式，其格式

多為“XXX（種概念）是（判斷詞）XXX（本質(zhì)特征）的XXX（屬概念）

⑵本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)。宣傳標(biāo)語(yǔ)要語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、具有宣傳性。句式簡(jiǎn)短、字?jǐn)?shù)較少、表達(dá)準(zhǔn)確。

本題考查開(kāi)場(chǎng)白擬寫。開(kāi)場(chǎng)白要交待活動(dòng)的主題“低碳生活，我們能做什么”，表明活動(dòng)的意義，設(shè)計(jì)時(shí)語(yǔ)

言盡量簡(jiǎn)潔，這樣鏗鏘有力，富有號(hào)召和感染力。

【答案】9.嫩綠、柔美

10.把春風(fēng)比作神奇的剪刀，將無(wú)形的不可捉摸的春風(fēng)形象地描繪出來(lái)了，突出了春風(fēng)給大地萬(wàn)物帶來(lái)了

活力。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

⑴本題考查對(duì)詞語(yǔ)表達(dá)內(nèi)容的理解。抓住句中主要的事物的特征的詞語(yǔ)，進(jìn)行分析概括，提煉出準(zhǔn)確的詞

語(yǔ)。

⑵本題體會(huì)重要詩(shī)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。結(jié)合詩(shī)文，對(duì)句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。賞析的

詩(shī)句往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，或表現(xiàn)手法，表現(xiàn)的意境等。賞析

時(shí)，要結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。

9.本題考查對(duì)詞語(yǔ)表達(dá)內(nèi)容的理解。作者用“碧玉”從色彩的角度來(lái)寫初春樹(shù)木的嫩綠的特點(diǎn)；作“綠絲絳，

從狀態(tài)上寫初春樹(shù)木垂下的枝條的柔軟和美好的特點(diǎn)。

10.本題體會(huì)重要詩(shī)句的含意。本題通常解題思路是：先寫出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，

最后寫出表達(dá)效果。（注意作者的情感）。本題是運(yùn)用了比喻的修辭，生動(dòng)形象地描繪出春風(fēng)給萬(wàn)物帶來(lái)的

生機(jī)。

【答案】ILB

12.D

13.①?gòu)堁部v橫馳騁與敵人決戰(zhàn)。自己受了傷也不顧惜，軍士們尊奉他主持軍務(wù)。

②張巡向西拜了兩拜說(shuō)：“我已經(jīng)竭盡全力，但沒(méi)有守住睢陽(yáng)城?！?/p>

14.張巡待人誠(chéng)懇，胸懷坦蕩，善于隨機(jī)應(yīng)變，出奇制勝。并且號(hào)令嚴(yán)明，賞罰分明，能夠與部下同甘共

苦，所以部下的將士都拼死效力。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

⑴本題考查文言一詞多義的辨析。一詞多義仍是文言文閱讀的主要考點(diǎn)之一。考查方式為解釋或辨析，題

型以填空和選擇為主。對(duì)于一詞多義這類題目的解答，一要靠平時(shí)的積累，將文言文中常見(jiàn)的一詞多義現(xiàn)

象進(jìn)行歸納，并理解記憶。二要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，根據(jù)上下文的意思判斷。

⑵本題考查文言一詞多義的辨析。文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據(jù)上

下文的內(nèi)容和句子的意思來(lái)考慮。在平時(shí)文言文的學(xué)習(xí)中，要特別重視并積累文言詞語(yǔ)一詞多義。

⑶本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文句是文言文閱讀必考題型之一。翻譯文句，應(yīng)以直譯為

主，意譯為輔。

⑷本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析能力。答題時(shí)要求學(xué)生通過(guò)閱讀，參照注釋，感悟語(yǔ)言的意義和內(nèi)涵，

分析文章的主要內(nèi)容，把握文章的表現(xiàn)手法，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、神情等方面

去分析，歸納人物形象。

譯文：字巡，是鄧州南陽(yáng)人。博通群書，通曉作戰(zhàn)布陣的方法，氣節(jié)高尚，不太注重小節(jié)，他結(jié)交的一定

是有身份的官員和年高德重的人，不和平常的人結(jié)交，當(dāng)時(shí)的人不可能知道，開(kāi)元末年，中進(jìn)士第。張巡

以太子通事舍人的身份出京任清河縣令，治理的成績(jī)最好，很有義節(jié)，有因?yàn)槔ьD歸附他的人，傾盡資財(cái)

救濟(jì)保護(hù)毫不吝嗇。再調(diào)為真源縣令。當(dāng)?shù)赜泻芏鄰?qiáng)橫狡猾的人（豪強(qiáng)），大吏華南金建立了自己的威勢(shì)

恣意妄為，張巡一到任，就依法殺了他，赦免了他的黨徒，（其黨徒）沒(méi)有不改惡從善的。安祿山反叛，

張巡就起兵討伐叛賊，跟隨他的有一千多人。張巡縱橫馳騁與敵人決戰(zhàn)。自己受了傷也不顧惜，軍士們尊

奉他主持軍務(wù)。至德元年七月，令孤潮將張巡圍困在雍丘，兩軍相互對(duì)峙四十多天，朝廷的音訊一點(diǎn)也得

不到。城中箭都用完了，張巡將禾桿束成上千個(gè)草人，并給他們穿上黑衣，晚上用繩子拴著放到城下，令

狐潮的士兵爭(zhēng)先恐后的射向他們，很久才知道他們是草人；張巡得箭數(shù)十萬(wàn)只。這以后又在夜里從城墻上

放下人來(lái)，賊兵覺(jué)得好笑沒(méi)有防備。于是張巡派敢死隊(duì)員500人，砍向令孤潮的軍營(yíng)，令狐潮的軍隊(duì)大

亂，燒掉營(yíng)壘逃跑，巡部追了敵軍十多里。至德二年，張巡帶兵入駐睢陽(yáng)。賊軍久圍睢陽(yáng)，城中糧食已經(jīng)

吃光了。賊軍知睢陽(yáng)已無(wú)外援，圍攻更急。大家議論向東轉(zhuǎn)移，張巡認(rèn)為睢陽(yáng)是江、淮屏障，如放棄，賊

兵就會(huì)乘勝鼓噪南竄，江、淮必亡。于是牢牢守住睢陽(yáng)。十月初九，賊破城。張巡向西叩拜說(shuō)“：孤城防

衛(wèi)之計(jì)已窮，不能保全了，臣活著不能報(bào)告陛下，死當(dāng)為鬼以殺賊?！?/p>

11.A.第一個(gè)譯作“軍隊(duì)”，第二個(gè)譯作“駐軍，駐扎”；

B.都通“披”，譯作“穿在身上或披在身上”；

C.第一個(gè)譯作“更加”，第二個(gè)譯作“增加”；

D.第一個(gè)譯作“穩(wěn)固，牢固”，第二個(gè)譯作“必定，當(dāng)然”；

故答案為：B。

12.A.第一個(gè)是介詞，譯作“因?yàn)椤?，第二個(gè)是介詞，譯作“用”；

B.第一個(gè)是代詞，譯作“他”，第二個(gè)是動(dòng)詞，譯作“到……去”；

C.第一個(gè)是副詞，譯作“才”，第二個(gè)是連詞，譯作“于是，就”；

D.都是連詞，表示承接關(guān)系；

故答案為：D?

13.本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文句時(shí)要做到字字落實(shí)，要特別注意對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的把握，

著眼于表達(dá)原句的意思。這里應(yīng)注意“馳騎”“主”“西”“全”等關(guān)鍵詞的理解。

14.本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析能力。閱讀文本分析可知其形象為：①氣志高遠(yuǎn)，他平時(shí)結(jié)交的都是

有身份地位的人和年高德重者，而不與庸俗的人交往。②樂(lè)善好施，對(duì)于因困頓歸附他的人，他傾盡資財(cái)

救濟(jì)保護(hù)，毫不吝嗇。③英勇無(wú)畏，從他不顧自己身上帶傷，仍然騎馬疾馳，與敵人決戰(zhàn)可以看出。@

執(zhí)法嚴(yán)明，不畏豪強(qiáng)。縣衙官吏華南京專橫跋扈，恣意妄為，張巡一上任就依法處決了他。⑤足智多謀，

從他用稻草人借箭，和夜襲令狐潮軍營(yíng)可知。⑥忠君愛(ài)國(guó)，胸懷大義。在睢陽(yáng)被困，城中糧盡時(shí)，張巡仍

堅(jiān)守睢陽(yáng)；睢陽(yáng)被攻陷時(shí)，他還在想著報(bào)效國(guó)家，死了也要化作鬼去殺叛賊。

【答案】15.舉例說(shuō)明大氣污染的危害之大；能引起讀者的讀興趣引出本文的說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中獲得知

識(shí)。

16.二氧化硫等污染物質(zhì)被霧富集后，使霧變成一種酸性混合物，就稱為酸霧，肺氣腫等疾病長(zhǎng)吸入酸霧

對(duì)兒量；對(duì)人體免疫系統(tǒng)造成不利影響、生態(tài)、城市建筑等許多方面都造成了嚴(yán)重的危害。

17.邏輯順序：先介紹酸霧形成的原因，再說(shuō)明其危害，由原因到結(jié)果。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

⑴本題考查段落作用。說(shuō)明文開(kāi)頭段落的作用：在結(jié)構(gòu)上：主要概括了全文，起到總起的作用，在內(nèi)容上

做好鋪墊；開(kāi)頭段落采用描寫性語(yǔ)言，生動(dòng)形象地引出將要說(shuō)明的事物事理，說(shuō)明這個(gè)對(duì)象的主要特征。

在形式上：主要從說(shuō)明方法的作用回答，能強(qiáng)烈激發(fā)讀者的閱讀興趣，有急切了解事物或事理的心態(tài)；引

出下文對(duì)文章主題的說(shuō)明。

⑵本題考查信息的篩選與概括。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求，從文中篩選出相關(guān)信息

進(jìn)行回答，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。

⑶本題考查分析本文的說(shuō)明順序。說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

①時(shí)間順序：說(shuō)明事物發(fā)展、演變，一般都有明確的時(shí)間標(biāo)志。例如介紹工作程序的文章，

②空間順序：從上到下，從里到外，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部（建筑物布局），一般都有常

用方位詞。例如介紹建筑物或?qū)嶓w。

③邏輯順序：主一次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個(gè)別、概括——具體、

整體一局部等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因?yàn)?、所以”“首先、其次”?/p>

15.本題考查寫“馬斯河谷煙霧事件”作用，要考慮到語(yǔ)段在文章位置上的意義。語(yǔ)段正好是文章的開(kāi)頭，

所以就有引出說(shuō)明的對(duì)象、舉例子說(shuō)明、激發(fā)閱讀興趣等作用。

16.本題考查信息的篩選與概括。

一問(wèn)，給“酸霧”下一個(gè)簡(jiǎn)單的定義。通讀全文，找到答案區(qū)域。如可提取第3段的“二氧化硫、氧化物、

氟化物、有機(jī)酸等，其中二氧化硫是最常見(jiàn)、含量最高的污染物質(zhì)。它們被霧富集后使霧變成一種酸性混

合物，當(dāng)濃集的霧水pH值小于5.6時(shí)，我們就稱其為酸霧”兩句壓縮整理即可。二問(wèn)，問(wèn)酸霧的危害有哪

些?？商崛∠嚓P(guān)語(yǔ)段的首句作答。如5段的“輕者可引起瞰嗽、聲音嘶啞等上呼吸道炎癥表現(xiàn)；重者由于

受到強(qiáng)烈刺激產(chǎn)生呼吸急促、胸痛等，受長(zhǎng)期作用可發(fā)生肺氣腫及肺心病”，6段的“長(zhǎng)期吸入酸霧對(duì)兒

童、青少年的體質(zhì)及生長(zhǎng)發(fā)育有一定影響”，7段的“酸霧對(duì)人群免疫功能的影響也很明顯”，8段的“酸霧對(duì)

農(nóng)業(yè)、生態(tài)、金屬材料、城市建筑、交通運(yùn)輸?shù)仍S多方面都造成了嚴(yán)重危害”。

17.本題考查分析本文的說(shuō)明順序。從本文的內(nèi)容看，是從由原因到結(jié)果的邏輯順序來(lái)說(shuō)明的：酸霧形成

原因一酸霧造成的危害一治理酸霧的措施。邏輯順序是指按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系及人們認(rèn)識(shí)事物

的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序，這種順序常用于事理說(shuō)明文。

【答案】18.hu；jia；meng；qian

19.①教員水平不高。有一個(gè)教生物的教員把“玫瑰”讀為jibkuAi。②校長(zhǎng)鞠思敏先生，人品道德；民族

氣節(jié)。③教員中間有飽學(xué)之士。有一個(gè)姓杜的國(guó)文教員，對(duì)古文。④有一位英文教員，名叫鄭又橋。他

改學(xué)生的英文作文，而是自己另寫一篇。

20.本句運(yùn)用動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地寫出作者釣青蛙的全過(guò)程。

21.①叔父要我課余報(bào)名學(xué)習(xí)古文。②叔父要我晚上到英文學(xué)社學(xué)習(xí)英文。③叔父給我講授一些古文。

22.表現(xiàn)了正誼中學(xué)校內(nèi)外環(huán)境清幽、美麗的特點(diǎn)；表現(xiàn)了作者對(duì)在正誼中學(xué)度過(guò)的中學(xué)時(shí)代的喜愛(ài)與懷

念之情。

23.總結(jié)全文、點(diǎn)明中心，表達(dá)了我對(duì)中學(xué)時(shí)代生活的喜愛(ài)和懷念之情。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

⑴本題考查字音。漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又

存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形辨析要到位，努力做

到不誤讀，不誤解，不誤寫。

⑵本題考查分析人物形象。分析典型人物形象，①是通過(guò)人物言談舉止、衣著神態(tài)以及與其他人物關(guān)系的

分析，把握人物性格及其與主題思想的聯(lián)系，人物的性格特征是指在一定時(shí)代、社會(huì)、環(huán)境中人物所體現(xiàn)

的獨(dú)有的思想、品質(zhì)、行為、習(xí)慣等方面的特征。概括人物性格特征應(yīng)抓住言行心理等方面進(jìn)行。②是要

分析作者塑造這個(gè)人物時(shí)所采用的表現(xiàn)手法。③是要把人物放到作者特設(shè)的情節(jié)和環(huán)境中去分析。

⑶本題考查描寫方法。描寫方法：是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物、事件、景物具體描繪出來(lái)的一種手法，給

讀者以身臨其境的感覺(jué)。作者一般綜合使用描寫、敘述等方法來(lái)塑造形象。按內(nèi)容來(lái)分，描寫有人物描

寫和環(huán)境描寫兩種。人物描寫的方法主要有五種，即肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫（動(dòng)作描寫）、心理

描寫、神態(tài)描寫。

⑷本題考查概括事件。抓住主要人物或事件，找出中心句或關(guān)鍵詞句加以提煉。根據(jù)誰(shuí)/什么+干什么/怎

么樣（包括起因經(jīng)過(guò)結(jié)果）概括即可。

注意：開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局（起因經(jīng)過(guò)結(jié)果）要完整；事件的主語(yǔ)（主人公

⑸本題考查賞析環(huán)境描寫。找出具體表現(xiàn)環(huán)境特點(diǎn)的詞語(yǔ)，確定環(huán)境描寫的具體作用。環(huán)境描寫的作用：

①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示時(shí)代背景②渲染氣氛③烘托人物心情/性格品質(zhì)④為下文作鋪墊

⑤突出主題

⑹本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的

角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

18.本題考查字音。

鴻鵠，honghu,天鵝。

夾，jia,從兩旁鉗住。

懵懂，mengdong,糊涂、心里不明白。

潛移默化，qianyimohua,指人的思想、性格在不知不覺(jué)中受到感染、影響而發(fā)生變化。

19.本題考查分析人物形象。

根據(jù)第③段中的“首先是教員水平不高。有一個(gè)教生物的教員把‘玫瑰'讀為jifiku%,可見(jiàn)一斑”可得：教員

水平不高。有一個(gè)教生物的教員把“玫瑰”讀為jiiikuAi。根據(jù)“校長(zhǎng)鞠思敏先生是山東教育界的老前輩，人

品道德，有口皆碑；民族氣節(jié)，遠(yuǎn)近傳揚(yáng)”可得：校長(zhǎng)鞠思敏先生，人品道德，有口皆碑；民族氣節(jié)，遠(yuǎn)

近傳揚(yáng)。

根據(jù)第④段中的“教員中間有飽學(xué)之士。有一個(gè)姓杜的國(guó)文教員，年紀(jì)相當(dāng)老了……他很有學(xué)問(wèn)，對(duì)古

文，甚至‘選學(xué)'都有很深的造詣”可得：教員中間有飽學(xué)之士。有一個(gè)姓杜的國(guó)文教員，對(duì)古文有很深的造

詣。

根據(jù)第⑤段中的“另外有一位英文教員，名叫鄭又橋，是江浙一帶的人，英文水平極高”“他改學(xué)生的英文

作文，往往不是根據(jù)學(xué)生的文章修改，而是自己另寫一篇”可得：有一位英文教員，名叫鄭又橋。他改學(xué)

生的英文作文，而是自己另寫一篇。

20.本題考查描寫方法。根據(jù)句中的“敲彎、抓、穿、抖動(dòng)”可知，這是對(duì)作者的動(dòng)作描寫。動(dòng)作描寫準(zhǔn)確

而具體，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了作者釣青蛙的全過(guò)程，表現(xiàn)了作者動(dòng)作的嫻熟。

21.本題考查概括事件。

根據(jù)第⑦段中的“他在課余辦了一個(gè)講習(xí)班，專講《左傳》、《戰(zhàn)國(guó)策》、《史記》一類的古籍，每月收幾塊

錢的學(xué)費(fèi)，學(xué)習(xí)時(shí)間是在下午4點(diǎn)下課以后。叔父要我也報(bào)了名“可得：叔父要我課余報(bào)名學(xué)習(xí)古文。

根據(jù)第⑧段中的“白天都有工作，晚