人教版一年級語文下冊《松鼠和松果》教案設(shè)計

?松鼠和松果?教案設(shè)計

教學目標

1.認識“聰、活〃等11個生字。會寫“以、后〃等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

3.愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。

教學重點：會寫“以、后〃等6個字

教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話

課時安排：1課時。

教學過程：

一、導入。

師：上一節(jié)課，我們學習了？兩只鳥蛋？，通過學習，我們知道了要保護環(huán)

境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護著自然界

的平安。今天，老師就讓大家認識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小

動物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）

【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動學生學習的積極性?！?/p>

板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。

師：看到這個課題以后，你們想到了什么？

【培養(yǎng)學生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。】

二、初讀課文，整體感知，識記生字。

1.自由讀課文，注意本課所要學習的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓

學生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？

【利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內(nèi)容?！?/p>

2.借助拼音，指名當小老師領(lǐng)讀生字。

【讓學生有學習主人的意識，調(diào)動學習積極性。】

3.自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子

進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。

第一組聰活潑

師：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高快樂興地走進大森林，摘了一

個又一個。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）

第二組突然眨

師：突然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）

第三組如總

師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！（用如果說

句話。）

第四組以

師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、

小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以〃字字形、間架、

筆順、筆畫，并且練寫。）

第五組主意

師:對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編

兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）

【通過學生自主學習，創(chuàng)造性學習，調(diào)動學生的學習積極性。】

4.師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學生收集到的

有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）

5.展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀

給老師、同學聽。

6.練習，你認識它們嗎？

A.聰明活潑聰明活潑的小明學會了種花。

B.突然天突然暗了下來，很快就下起了大雨。

C.如果如果明天天晴，我們就去春游。

D.以后學了這一課，我們以后會更保護樹木了。

E.主意我們有一個美化校園的主意。

【多種方式識字，結(jié)合生活實際識字。聯(lián)系以往學過的內(nèi)容，學練結(jié)合。】

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。

1.自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

2.指名分段朗讀。

3.選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。教師范讀第二段。

學生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學生讀心里想的

話。

4.小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

【培養(yǎng)學生合作交流的能力。】

出示題一。

(1)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？

(2)你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用

心。

5.再讀課文，把你所體會到的通過朗讀讀出來。

指名讀，并讓學生戴頭飾表演。

6.練讀。我愿意讀。

〈每個松果都那么香，那么可口。

?如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

將來，這里會是一片更范密的松樹林。

【多種方法練讀-以讀代講，讓學生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學習，合作學

習。】

四〉復述課文。

教師指導：按吃松果一一想松樹一一種松果一一長松樹的順序復述。

五、擴展。

〈6.師：以后這里會是什么樣子呢？

o小組討論，說一說，議一議，報，報。

2.師：老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分帚圖。請你看一看？還可以在哪里種

植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。

?聯(lián)系生活實際學以致用?！苛?、總結(jié)