2.1《船的歷史》教學(xué)設(shè)計(jì)（新課標(biāo)）

第二單元船的研究第1課時船的歷史課型實(shí)驗(yàn)探究課課時1學(xué)情分析船是生活中一種常見的交通工具，五年級學(xué)生能說出許多種船的名稱，如竹筏、輪船、帆船等，知道一些常見船的用途。但是，他們對船的歷史沒有深入了解過，不清楚船在發(fā)展過程中哪些方面發(fā)生了改變，對船在行駛中如何保持穩(wěn)定、減少阻力的方法認(rèn)識模糊。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*不同時期、不同類型的船具有不同的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢。*造船技術(shù)的發(fā)展推動著人類社會的發(fā)展和文明進(jìn)程?？茖W(xué)思維*感受船的發(fā)明和技術(shù)革新對人類社會發(fā)展帶來的深遠(yuǎn)影響和變化。探究實(shí)踐*通過觀察比較，認(rèn)識不同時期船的特點(diǎn)。*通過制作獨(dú)木舟模型的活動，感受“最初的小船”的樣子和船的載重量、穩(wěn)定性和水阻特性。*通過“獨(dú)木舟負(fù)載物體”“船型與阻力關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)認(rèn)識到船的外形、結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性、阻力之間的關(guān)系。態(tài)度責(zé)任*感受船的發(fā)展歷程，感受勞動人民的聰明才智。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解不同時期、不同類型船的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢。難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識船的外形、結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性、阻力之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件、班級記錄表等。學(xué)生準(zhǔn)備：圓木(直徑5厘米左右)、獨(dú)木舟模型、船型模型(相同大小形狀)、細(xì)線、墊圈、鉤碼、刻刀、水槽、記錄表等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.用課件展示船的圖片，介紹：船是生活中常見的一種運(yùn)輸工具，給我們的生活帶來了極大的便利。2.聚焦問題：關(guān)于船你知道什么?還想研究什么?通過形象、直觀的圖片，啟發(fā)學(xué)生回憶并交流關(guān)于船的原有認(rèn)知。二、探索活動一：交流關(guān)于船的知識。1.用課件展示班級記錄表，小組內(nèi)交流討論“關(guān)于船的知識”,并記錄。引導(dǎo)學(xué)生從船體形狀、材料、構(gòu)造、動力系統(tǒng)、功能等角度描述船。2.小組匯報(bào)。3.梳理學(xué)生還想研究的問題，并將信息整理記錄。活動二：探索船的發(fā)展歷史。1.用課件展示不同船的圖片或播放視頻資料，了解船的發(fā)展歷史。2.提問：船在發(fā)展過程中，哪些方面發(fā)生了顯著變化?引導(dǎo)學(xué)生從外形、體積、船體材料、動力等方面進(jìn)行觀察，感受傳統(tǒng)船只與現(xiàn)代船只在技術(shù)上的變化和發(fā)展。3.交流討論，完成關(guān)于“船的比較”記錄表。4.組織匯報(bào)?；顒尤貉芯开?dú)木舟。1.用課件展示獨(dú)木舟圖片，提問：這是什么船?它是用什么材料制作的?2.談話：獨(dú)木舟行駛在水中，首先要保證穩(wěn)定、不側(cè)翻。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢?3.教師出示提前做好的獨(dú)木舟。播放制作獨(dú)木舟的教學(xué)視頻，并提出制作要求：嘗試讓獨(dú)木舟負(fù)載一個重物。4.學(xué)生根據(jù)材料和要求嘗試制作。5.提出疑問：你的獨(dú)木舟能負(fù)載重物嗎?獨(dú)木舟在負(fù)載重物時，有哪些不足?6.匯報(bào)交流：在獨(dú)木舟中放置重物時，不穩(wěn)定、容易側(cè)翻，而且不能承載很多重物。7.思考：我們的獨(dú)木舟船首是什么形狀的?什么形狀的船首受到水的阻力比較小?為什么?8.展示不同形狀的船首，比一比哪種形狀的船首受到的阻力小。9.小結(jié)：尖型船首受到的阻力更小，可以減小水對船的阻力。1.充分調(diào)動學(xué)生前概念，學(xué)生集體交流，相互補(bǔ)充關(guān)于船的知識，填補(bǔ)部分學(xué)生知識上的漏洞，提高學(xué)習(xí)效率，為將要進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行鋪墊。2.讓學(xué)生觀看圖片或視頻，思考“船在哪些方面發(fā)展了”,了解船在技術(shù)上的變化和發(fā)展過程，為推進(jìn)單元后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。3.通過實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)獨(dú)木舟存在裝載量小、不穩(wěn)定、容易側(cè)翻等缺點(diǎn)，尖型船首更有利于減小船在水中受到的阻力，讓學(xué)生認(rèn)識到不斷改進(jìn)和完善獨(dú)木舟的必要性。三、研討1.通過對船的發(fā)展歷史的了解，你發(fā)現(xiàn)了船有哪些變化?2.怎樣讓獨(dú)木舟保持穩(wěn)定而不側(cè)翻?3.怎樣減小船在行駛中的阻力?以問題的形式幫助學(xué)生回顧學(xué)過的內(nèi)容。四、拓展查閱資料，了解我國航空母艦的相關(guān)信息，并以小報(bào)的形式簡單介紹中國的船舶發(fā)展歷史和現(xiàn)狀。了解我國船舶的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。板書設(shè)計(jì)船的歷史獨(dú)木舟、搖櫓木船、帆船、蒸汽船、現(xiàn)代輪船、潛艇教學(xué)反思在研究獨(dú)木舟這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，最開始打算讓學(xué)生自己用木頭嘗試做一做獨(dú)木舟，但是在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生動手制作需花費(fèi)大量時間，因此，再教時可以直接提供已經(jīng)做好的獨(dú)木舟或者模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，把動手制作作為課后拓展環(huán)節(jié)。第二單元船的研究第2課時用浮的材料造船課型制作探究課課時1學(xué)情分析在上一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對船的載重量、船體材料、構(gòu)造、動力系統(tǒng)的演化有了初步了解，并在制作和測試獨(dú)木舟的探索活動中發(fā)現(xiàn)了獨(dú)木舟存在載重量小和穩(wěn)定性差等缺點(diǎn)。對于五年級學(xué)生而言，在獨(dú)木舟的基礎(chǔ)上通過改變材料的結(jié)構(gòu)提升船的載重量和穩(wěn)定性，難度不大。本節(jié)課的重點(diǎn)在于設(shè)計(jì)并制作一個竹筏(木排),讓學(xué)生經(jīng)歷一個工程設(shè)計(jì)過程，意識到生產(chǎn)生活需求推動了造船技術(shù)的進(jìn)步。并在設(shè)計(jì)改造竹筏(木排)的過程中，深化對船的認(rèn)知，積累用技術(shù)和科學(xué)知識解決問題的方法經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*浮的材料可以制作船，改變材料的結(jié)構(gòu)可以改變船的載重量和穩(wěn)定性。*生產(chǎn)生活需求推動了造船技術(shù)的進(jìn)步?？茖W(xué)思維*感受船的技術(shù)革新對人類社會發(fā)展帶來的深遠(yuǎn)影響和變化。探究實(shí)踐*經(jīng)歷設(shè)計(jì)與制作竹筏(木排)模型的過程。*根據(jù)設(shè)計(jì)目標(biāo)，對制作的竹筏(木排)的性能進(jìn)行測評，并不斷改進(jìn)結(jié)構(gòu)，提高船的載重量和穩(wěn)定性。*通過探究，認(rèn)識到載重量和穩(wěn)定性與船的結(jié)構(gòu)有關(guān)。態(tài)度責(zé)任*能利用新的材料，完成設(shè)計(jì)和制作竹筏(木排)的任務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)浮的材料可以制作船，改變材料的結(jié)構(gòu)可以改變船的載重量和穩(wěn)定性。難點(diǎn)：竹筏的制作和測試。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：30厘米的竹竿(木條)數(shù)根、水槽、繩子(橡皮筋、毛根紐紐棒、細(xì)鐵絲)、膠帶、鉤碼(重物)等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.用課件展示獨(dú)木舟圖片，回顧獨(dú)木舟的載重情況。提問：在上節(jié)課的探究活動中，你發(fā)現(xiàn)獨(dú)木舟有什么缺點(diǎn)?2.學(xué)生討論，梳理出獨(dú)木舟的缺點(diǎn)：載重量小、穩(wěn)定性差。3.提出疑問：對于獨(dú)木舟存在的缺點(diǎn)，我們可以從哪些方面進(jìn)行改進(jìn)?(加大船體，增加底面積等）4.談話：古人發(fā)現(xiàn)浮的材料可以造船，最早的獨(dú)木舟就是人們利用可以漂浮的樹干造出來的。5.提問：除了用木頭，還可以用哪些材料造船?通過回顧獨(dú)木舟的缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考造船的材料和不同的船體結(jié)構(gòu)對載重量和穩(wěn)定性的影響，聚焦本課課題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。二、探索活動一：設(shè)計(jì)并制作竹筏。1.用課件展示竹筏的圖片，思考：竹筏是用什么材料造的?2.提出任務(wù)，用竹竿制作一個竹筏；明確要求：(1)畫出設(shè)計(jì)圖；(2)能穩(wěn)定地浮在水面上；(3)牢固，不散架。3.小組討論，合作完成竹筏的設(shè)計(jì)方案。4.交流：小組展示設(shè)計(jì)圖，闡述設(shè)計(jì)理由。5.播放制作竹筏的視頻，學(xué)生觀看后修改設(shè)計(jì)方案，選取材料。6.小組依據(jù)設(shè)計(jì)圖進(jìn)行制作?；顒佣簻y試竹筏的載重量。1.談話：各小組都基本按照設(shè)計(jì)圖制作出了竹筏，那么我們的竹筏載重量如何?是否穩(wěn)定?我們可以用鉤碼來測試一下。提問：你覺得可以怎樣進(jìn)行測試?實(shí)驗(yàn)時要注意什么?2.用課件展示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。學(xué)生交流討論，整理總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法：用鉤碼測試竹筏的載重量，并記錄能裝載多少個鉤碼。3.學(xué)生分組測試，教師巡視指導(dǎo)。4.學(xué)生匯報(bào)測試結(jié)果：我們小組的竹筏最多能放置()個鉤碼。5.交流評價自己小組制作的竹筏的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行反思?；顒尤罕容^竹筏與獨(dú)木舟。1.交流：竹筏和獨(dú)木舟的不同點(diǎn)。2.提問：竹筏還有哪些不足之處?我們可以怎樣改進(jìn)?3.組織學(xué)生匯報(bào)。1.前兩個活動引導(dǎo)學(xué)生按“思考—畫圖紙—制作一測試”的步驟開展活動，并盡量按照設(shè)計(jì)圖進(jìn)行制作，培養(yǎng)學(xué)生工程與設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性。2.在探究的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將竹筏與獨(dú)木舟進(jìn)行比較，體會到技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了船的發(fā)展。三、研討用課件展示“搖櫓木船和明代寶船”的圖片，提問：觀看這兩種木船，你有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生找出兩艘船的優(yōu)點(diǎn)，提供改進(jìn)和優(yōu)化竹筏的方向。四、拓展結(jié)合本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)探究，課后繼續(xù)改進(jìn)自己的竹筏。課堂的延伸與發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。板書設(shè)計(jì)用浮的材料造船獨(dú)木舟竹筏體積：體積小體積大載重量：載重量小載重量大穩(wěn)定性：不穩(wěn)定穩(wěn)定教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)運(yùn)用技術(shù)與工程的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)與制作竹筏，解決獨(dú)木舟載重量小和穩(wěn)定性差的問題。但在測試過程中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，竹筏雖然在載重量和穩(wěn)定