3.3《珍惜水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)（新課標(biāo)）

第三單元環(huán)境與我們第3課時(shí)珍惜水資源課型資料探究課課時(shí)1學(xué)情分析“水是生命之源”這句話大多數(shù)學(xué)生都聽(tīng)過(guò)，但他們對(duì)于我國(guó)水資源的情況并沒(méi)有深入了解，也沒(méi)有過(guò)嚴(yán)重缺水的體驗(yàn)。因此，在本課中要讓學(xué)生了解世界淡水資源短缺以及我國(guó)人均水資源占有量少的問(wèn)題，進(jìn)而引起他們關(guān)注“珍惜水資源”這個(gè)主題。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*地球上的水很多，但可供利用的水資源卻很緊缺。我國(guó)人均水資源占有量不多。*新技術(shù)幫我們節(jié)約用水和防治水污染?？茖W(xué)思維*體會(huì)到滴灌裝置技術(shù)能節(jié)約水資源。探究實(shí)踐*通過(guò)查閱資料獲取有關(guān)水資源的信息，通過(guò)比較、分析明確我國(guó)水資源的狀況。*調(diào)查家庭一個(gè)月的生活用水，并利用圖表進(jìn)行比較、分析。*設(shè)計(jì)、制作簡(jiǎn)易的滴灌裝置。態(tài)度責(zé)任*感受水資源的珍貴，關(guān)注水資源緊缺、水污染問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)比較、分析明確我國(guó)水資源的狀況。難點(diǎn)：調(diào)查家庭一個(gè)月的生活用水，并利用圖表進(jìn)行比較、分析。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：水資源占比圖、對(duì)比圖，滴灌技術(shù)相關(guān)視頻或圖片，教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：家庭月用水量和水費(fèi)開(kāi)支記錄表、制作簡(jiǎn)易滴灌裝置的材料。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦(課前活動(dòng)：了解家庭月用水量和每個(gè)月水費(fèi)開(kāi)支，記錄數(shù)據(jù))1.用課件展示地球圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧地球上海陸分布情況。2.講解：“三分陸地，七分海洋”,地球是一個(gè)水的星球，地球的表面有約71%的面積被水覆蓋。提問(wèn)：地球上有這么多水，是不是意味著地球上的水資源足夠所有的生命使用呢?3.用課件展示嚴(yán)重缺水地區(qū)的圖片，了解水資源的緊張狀況。4.聚焦問(wèn)題：面對(duì)水資源緊缺的情況，我們應(yīng)該如何珍惜和利用水資源?(板書(shū)課題)圖片呈現(xiàn)地球上一些地區(qū)缺水嚴(yán)重的情況，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，聚焦節(jié)水話題。二、探索活動(dòng)一：了解擔(dān)憂水資源問(wèn)題的原因。1.閱讀資料，引導(dǎo)學(xué)生思考：(1)用課件展示“地球上水資源的構(gòu)成和占比圖”。地球上水資源總量大約是14億立方千米。思考：淡水資源總量約為多少?(2)用課件展示“地球上淡水資源的構(gòu)成和占比圖”。計(jì)算人類較為容易利用的淡水資源(淡水湖和河流中的水資源)總量約為多少?為什么說(shuō)可利用的淡水資源是寶貴的?(3)用課件展示“世界部分國(guó)家的人均水資源量對(duì)比圖”。說(shuō)一說(shuō)我國(guó)人均水資源量在世界上的排名。了解我國(guó)人均水資源的情況。(4)用課件展示“我國(guó)部分省(自治區(qū)、直轄市)人均水資源量對(duì)比圖”。提問(wèn)：我們所在地區(qū)的人均水資源情況是什么樣的?2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、計(jì)算、比較、分析得出結(jié)論，提出疑問(wèn)：我們?yōu)槭裁磽?dān)憂水資源的問(wèn)題?3.交流匯報(bào)擔(dān)憂水資源問(wèn)題的原因。4.小結(jié)：雖然地球是“水的星球”,但是由于地球上大多數(shù)水無(wú)法直接利用或難以利用，可供利用的淡水資源并不多。而我國(guó)人均水資源占有量更少，而且分布很不均勻，導(dǎo)致水資源更顯緊張，再加上水污染嚴(yán)重，水資源的問(wèn)題堪憂。活動(dòng)二：匯報(bào)、比較家庭用水量。1.匯報(bào)了解到的家庭月用水量情況。請(qǐng)學(xué)生出示收集到的家庭月用水量情況記錄表，算一算家里每人每天的用水量。2.教師統(tǒng)計(jì)全班所有家庭月用水量，估算每人每天的用水量。3.根據(jù)數(shù)據(jù)分析：每天的人均用水量與猜想的相差多嗎?4.用課件展示當(dāng)?shù)厝司盟康臄?shù)據(jù)，請(qǐng)學(xué)生把自己家的用水情況與當(dāng)?shù)厝司盟闆r作比較，并交流感想。5.請(qǐng)家庭人均用水量少的同學(xué)介紹自己家節(jié)約用水的方法。活動(dòng)三：了解正在采取的保護(hù)水資源的措施。1.談話：水是生命之源，面對(duì)水資源日益緊缺的情況，我國(guó)采取了一系列的措施。說(shuō)一說(shuō)你知道哪些珍惜水資源的措施?2.學(xué)生列舉珍惜水資源的措施。3.介紹：(1)相關(guān)法律：《水污染防治法》。(2)在全社會(huì)大力推進(jìn)節(jié)水措施。(3)采用先進(jìn)的農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)。4.播放滴灌視頻，了解當(dāng)前先進(jìn)的節(jié)水技術(shù)。5.提問(wèn)：我們?cè)谄綍r(shí)生活中可以怎樣節(jié)約用水?1.通過(guò)占比圖和對(duì)比圖直觀地展現(xiàn)了可用淡水資源的稀缺，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、計(jì)算、比較、分析，明確地球上可供利用的淡水資源并不多，而我國(guó)人均水資源占有量更少，而且分布很不均勻。2.通過(guò)對(duì)家庭用水量的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)水資源的重要性。3.了解當(dāng)今社會(huì)的節(jié)水、防污措施，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水資源問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水意識(shí)。三、研討1.地球上的水資源有限，但種植業(yè)對(duì)水的需求不斷增加，面對(duì)這一矛盾，你認(rèn)為該怎么解決?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劰?jié)水的方法。2.結(jié)合圖片，介紹現(xiàn)代種植業(yè)的一些節(jié)水灌溉技術(shù)。(1)噴灌。噴灌技術(shù)是目前大田作物較理想的灌溉方式。(2)微噴。它比一般噴灌更省水。(3)滴灌。它是干旱缺水地區(qū)最有效的一種節(jié)水灌溉方式。(4)膜上灌。采用膜上灌，深層滲漏和蒸發(fā)損失少。(5)痕灌。即“痕量灌溉”,能耗更少，節(jié)水更多。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代節(jié)水技術(shù)，豐富科學(xué)知識(shí)，為拓展活動(dòng)“制作簡(jiǎn)易滴灌裝置”提出任務(wù)要求。四、拓展設(shè)計(jì)制作一個(gè)給盆栽植物澆水的簡(jiǎn)易滴灌裝置。1.用課件展示常見(jiàn)滴灌裝置的圖片，學(xué)生觀察滴灌裝置的結(jié)構(gòu)，討論它的工作原理和節(jié)水原理。2.提供制作的材料。3.確定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。(1)緩慢滴水，在一定時(shí)間內(nèi)滴水不超過(guò)多少毫升。(2)能半自動(dòng)化灌溉。4.把制作的簡(jiǎn)易滴灌裝置用于實(shí)際的盆栽植物滴灌，檢驗(yàn)節(jié)水灌溉效果。拓展活動(dòng)是學(xué)生參與節(jié)水灌溉的模擬實(shí)驗(yàn)行動(dòng)，是工程與設(shè)計(jì)理念在教學(xué)中的體現(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)珍惜水資源水資源緊缺：人均可利用淡水資源少教學(xué)反思本課從水資源緊缺問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查、閱讀、計(jì)算、比較、分析，明確地球上可供利用的淡水資源并不多，而我國(guó)人均水資源占有量更少，而且分布很不均勻。數(shù)據(jù)的分析能夠直觀顯示水資源緊缺的問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源的重要性，并在此基礎(chǔ)上關(guān)注現(xiàn)代節(jié)水技術(shù)，設(shè)計(jì)制作一個(gè)盆栽植物的簡(jiǎn)易滴灌裝置。但由于我們學(xué)校地處城鎮(zhèn)，與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的直接接觸較少，因此對(duì)于現(xiàn)代先進(jìn)的農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)了解不多，最常見(jiàn)的是環(huán)衛(wèi)部門在草地上安裝的噴灌設(shè)備。所以，在教學(xué)中，教師一定要基于學(xué)情，在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。第三單元環(huán)境與我們第4課時(shí)解決垃圾問(wèn)題課型資料探究課課時(shí)1學(xué)情分析在日常生活中，每個(gè)學(xué)生每天都在產(chǎn)生垃圾和丟棄垃圾，但對(duì)于“垃圾里有些什么”“垃圾問(wèn)題有多嚴(yán)重”的認(rèn)識(shí)是模糊的。垃圾處理不當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致大氣污染、水污染等二次污染，因此如何合理地處理大量的垃圾對(duì)于當(dāng)今社會(huì)來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)生對(duì)于垃圾分類并不陌生但對(duì)于為什么要進(jìn)行垃圾分類了解得不夠全面。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*人們生活中要產(chǎn)生大量、成分復(fù)雜的垃圾，垃圾危害環(huán)境。*解決垃圾問(wèn)題，常用的方法是減量化、資源化和無(wú)害化。*垃圾分類有利于資源回收或后續(xù)處理處置。科學(xué)思維*從環(huán)境效益的角度評(píng)價(jià)堆肥箱設(shè)計(jì)。探究實(shí)踐*能夠調(diào)查統(tǒng)計(jì)家庭一天產(chǎn)生的垃圾的質(zhì)量和種類。*經(jīng)歷垃圾的分類分裝、回收利用的活動(dòng)。態(tài)度責(zé)任*認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境破壞的嚴(yán)重程度。*關(guān)注垃圾的去向，用實(shí)際行動(dòng)減少垃圾的產(chǎn)生，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解解決垃圾問(wèn)題的辦法，明白垃圾分類有利于資源回收或后續(xù)處理。難點(diǎn)：家庭生活垃圾統(tǒng)計(jì)，對(duì)生活垃圾進(jìn)行分類。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：垃圾問(wèn)題調(diào)查班級(jí)記錄表，垃圾及污染的相關(guān)圖片，有回收標(biāo)志的不同品種的塑料瓶(聚酯塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶等),其他可回收的不同材料的物品。在校園一角選定安放堆肥箱的場(chǎng)地，并放置好空堆肥箱。學(xué)生準(zhǔn)備：提前收集、稱重、記錄家庭一天的垃圾，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦(課前活動(dòng)：學(xué)生連續(xù)一周稱重家里每天的垃圾質(zhì)量并記錄；拍攝居住地附近垃圾堆放點(diǎn)的照片；關(guān)注垃圾車每天收集的垃圾數(shù)量)1.學(xué)生展示拍攝的垃圾堆放點(diǎn)的照片，介紹照片拍攝地的情況，并說(shuō)一說(shuō)拍攝時(shí)的感受。2.用課件展示大型露天垃圾場(chǎng)圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中見(jiàn)過(guò)的大型垃圾場(chǎng)。3.聚焦問(wèn)題：我們每天產(chǎn)生的垃圾已經(jīng)嚴(yán)重影響了周邊的環(huán)境和地球上的生命，要怎么解決垃圾問(wèn)題呢?學(xué)生通過(guò)課前調(diào)查活動(dòng)感受到垃圾與每一戶家庭都有著密切的關(guān)系，并從圖片中直觀感受垃圾的數(shù)量之多，對(duì)環(huán)境的影響之大。二、探索活動(dòng)一：垃圾問(wèn)題調(diào)查。1.說(shuō)一說(shuō)：我們?yōu)槭裁匆匾暲鴨?wèn)題?2.提問(wèn)：什么地方產(chǎn)生垃圾?產(chǎn)生了哪些垃圾?這些垃圾的質(zhì)量有多少?它們都到哪里去了?3.學(xué)生討論垃圾的源頭、種類、質(zhì)量和最終去向。(1)家庭垃圾，包括廚房里產(chǎn)生的廚余垃圾，這些垃圾被投入垃圾桶。家里還會(huì)有不少商品包裝垃圾，一部分被丟棄，一部分可能會(huì)賣給收廢品的。(2)學(xué)校里的垃圾，大多數(shù)是廢紙，被投入垃圾桶。(3)建筑工地會(huì)產(chǎn)生很多建筑垃圾，這些垃圾很難處理。4.交流匯報(bào)，填寫“垃圾問(wèn)題調(diào)查班級(jí)記錄表”。5.小結(jié)：垃圾來(lái)源復(fù)雜、種類繁多、數(shù)量龐大，大多數(shù)最終去了垃圾填埋場(chǎng)，而垃圾填埋實(shí)際上并沒(méi)有完全解決垃圾問(wèn)題。活動(dòng)二：家庭生活垃圾統(tǒng)計(jì)。1.學(xué)生匯報(bào)這一周內(nèi)所記錄的家庭每天產(chǎn)生的垃圾質(zhì)量。估算平均每人每天產(chǎn)生的垃圾質(zhì)量。2.出示數(shù)據(jù)：如果一個(gè)家庭一天產(chǎn)生的生活垃圾約為3千克。(1)估算全班所有同學(xué)的家庭一天產(chǎn)生的生活垃圾的總質(zhì)量；(2)估算全校所有同學(xué)的家庭一天產(chǎn)生的生活垃圾的總質(zhì)量；(3)估算我們所在的地區(qū)一天產(chǎn)生的生活垃圾的總質(zhì)量。3.學(xué)生估算，記錄數(shù)據(jù)。4.展示資料：世界各地區(qū)每年垃圾的產(chǎn)生量柱狀圖、“越來(lái)越多的垃圾”圖5.學(xué)生閱讀，交流感想。6.展示圖片：海洋垃圾、旅游景點(diǎn)的垃圾等。引導(dǎo)學(xué)生感受全世界的每一個(gè)角落都無(wú)法避免垃圾問(wèn)題，這也是我們必須高度重視垃圾問(wèn)題的原因。7.模擬垃圾分類。(1)介紹生活垃圾分類的“四分法”。(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同種類垃圾的標(biāo)識(shí)。(3)模擬分類：根據(jù)垃圾問(wèn)題調(diào)查記錄表，將各種各樣的垃圾名稱寫在卡片上，粘貼到黑板上的分類垃圾桶圖標(biāo)里，模擬垃圾分類?；顒?dòng)三：了解解決垃圾問(wèn)題的方法。1.閱讀資料：解決垃圾問(wèn)題的方法可分為三大類：減量化、資源化(再利用)、無(wú)害化。2.利用黑板上的分類垃圾桶圖標(biāo)里的垃圾名稱卡片，說(shuō)一說(shuō)不同垃圾分別可以用哪一種方法解決。3.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)：對(duì)于解決垃圾問(wèn)題，我們還能夠做些什么?(1)減少食物浪費(fèi)。(2)減少一次性餐具的使用。(3)少買不必要的衣服。(4)用布袋取代塑料袋。1.通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生明確垃圾來(lái)源復(fù)雜、種類繁多、數(shù)量龐大，大多數(shù)最終去了垃圾填埋場(chǎng)，而垃圾填埋場(chǎng)實(shí)際上并沒(méi)有完全解決垃圾問(wèn)題。通過(guò)這樣的交流，讓學(xué)生理解垃圾問(wèn)題的嚴(yán)重性。2.通過(guò)估算的過(guò)程，讓學(xué)生切實(shí)感受垃圾數(shù)量的龐大。3.黑板上的分類垃圾桶圖標(biāo)里的垃圾名稱卡片能夠比較直觀地展示垃圾的種類，便于學(xué)生體會(huì)不同垃圾的不同解決方法。三、研討1.談話：垃圾是放錯(cuò)的資源，不同的垃圾有不同的特點(diǎn)。提問(wèn)：垃圾分類有什么意義?(1)垃圾分類后才能被合理利用。(2)垃圾分類，使一部分垃圾能夠被回收利用，實(shí)際上也減少了垃圾總量。2.結(jié)合解決垃圾問(wèn)題的方法，我們還能想到哪些減少垃圾的方法?(1)節(jié)約用紙，雙面書(shū)寫。(2)廢舊材料，重復(fù)利用。(3)不購(gòu)買過(guò)度包裝的商品。通過(guò)研討，讓學(xué)生進(jìn)一步理解垃圾分類的意義，并將所學(xué)內(nèi)容與生活相聯(lián)系，促進(jìn)他們參與減少垃圾的活動(dòng)。四、拓展制作一個(gè)堆肥箱。1.家庭處理方法：將廚余垃圾摻入洗菜水或者洗拖把的水，堆積起來(lái)，表面覆蓋一層土壤。腐熟時(shí)間一般為1～3個(gè)月。腐熟后的垃圾可以作為家庭種植花草的底肥。2.學(xué)校處理方法：在校園垃圾池旁，將校園里的枯枝落葉堆積起來(lái)。做一個(gè)堆肥箱，是一次很好的垃圾再利用的體驗(yàn)活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)解決垃圾問(wèn)題教學(xué)反思每個(gè)人在日常生活中都在不斷地產(chǎn)生垃圾和丟棄垃圾，但學(xué)生并沒(méi)有收集和統(tǒng)計(jì)過(guò)家庭垃圾。通過(guò)本課的活動(dòng)，學(xué)生