新課標(biāo)五下科學(xué)2.5《給船裝上動力》教學(xué)設(shè)計

第二單元船的研究第5課時給船裝上動力課型制作探究課課時1學(xué)情分析通過第1課對船的歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解到，驅(qū)動船只的動力可以是多種多樣的，比如風(fēng)力驅(qū)動、電力驅(qū)動、蒸汽驅(qū)動等。給浮在水面上的船只裝上動力系統(tǒng)，讓它能夠自己行駛起來，這對學(xué)生而言是一個極具吸引力，又有一定難度的探究項目。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*科學(xué)技術(shù)在改變著船的動力系統(tǒng)，推動著船的發(fā)展。*船可以通過舵來控制行進(jìn)的方向?？茖W(xué)思維*感受船的動力技術(shù)的革新對人類社會發(fā)展帶來的深遠(yuǎn)變化和影響。*了解人類的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會的發(fā)展。探究實踐*能根據(jù)不同要求，給小船提供動力。*通過實驗?zāi)芙忉尨羞M(jìn)方向與舵之間的關(guān)系。態(tài)度責(zé)任*在認(rèn)識船的動力發(fā)展史中，感受勞動人民的聰明才智。*體驗給船裝上動力的成功和樂趣。教學(xué)重難點重點：基于學(xué)生的認(rèn)知和操作水平，解決給船裝上動力的問題。難點：用實驗驗證船舵對控制船行進(jìn)方向的作用。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：學(xué)生實驗材料一套、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：模型船、水槽、清水、雙面膠、泡沫膠、剪刀、竹筷、卡紙(做帆用)、小風(fēng)扇、導(dǎo)線、電動風(fēng)輪、蒸汽裝置、電池盒(帶電池)、螺旋槳、金屬管、塑料管、注射器、打火機(jī)、蠟燭、船舵、記錄單等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖一、聚焦1.用課件展示各種船的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧船的發(fā)展歷程。提問：船作為一種交通運輸工具，它的動力是怎樣發(fā)展的?2.聚焦大型風(fēng)帆動力船和機(jī)械動力船。提問：圖中的船是靠什么航行的?我們有哪些方法可以給船提供動力?通過回顧船的發(fā)展史，喚起學(xué)生對船動力的前認(rèn)知，引發(fā)學(xué)生思考“如何給船裝上動力”。二、探索活動一：給小船裝上風(fēng)帆。1.提出任務(wù)要求：給小船裝上動力，讓它自己行駛起來。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何安裝一個風(fēng)帆，讓模型船行駛起來?3.學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎ處煱鍟椒P(guān)鍵詞。4.用課件展示卡紙和竹筷，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何利用現(xiàn)有的這些材料，設(shè)計動力裝置讓小船自己行駛起來?5.小組合作組裝，并試航。6.交流：你遇到了哪些問題?靠風(fēng)帆提供的動力有什么特點又有什么缺點呢?活動二：給小船裝上其他動力。1.談話：風(fēng)帆提供動力需要靠自然界的風(fēng)，但風(fēng)有時候是不可能持續(xù)的。提問：如何提供持續(xù)的動力呢?2.學(xué)生交流討論，得出結(jié)論：需要給小船裝上其他能持續(xù)存在的動力，讓它自己行駛起來。3.分發(fā)電動風(fēng)輪、蒸汽裝置等材料，并根據(jù)課本圖片引導(dǎo)學(xué)生思考如何安裝。4.小組活動：每組選擇一種動力裝置，領(lǐng)取材料并進(jìn)行組裝試航并及時將自己的發(fā)現(xiàn)和問題記錄下來。5.交流討論：安裝調(diào)試中發(fā)現(xiàn)的問題和收獲?；顒尤鹤尨男旭偙３忠欢ǖ姆较颉?.小船在行駛中會偏離方向，如何讓小船保持一定的行駛方向?2.用課件展示船、船舵的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)船舵形狀來推測它在船行進(jìn)中的功能。3.播放視頻：船舵的介紹及其安裝方法。4.小組實驗：給模型船安裝船舵，嘗試通過調(diào)整船舵的方向觀察模型船的行駛方向發(fā)生了什么變化。5.學(xué)生嘗試畫出船舵方向與船行進(jìn)方向的關(guān)系圖。6.交流討論，得出結(jié)論：船舵可以控制船的行駛方向。1.利用書中的插圖，給予學(xué)生一個基礎(chǔ)模型，有助于學(xué)生朝著更簡單、更具操作性的設(shè)計方向思考。通過實驗探究，總結(jié)風(fēng)力船存在的問題，為后面設(shè)計持續(xù)動力的船作鋪墊。2.本環(huán)節(jié)的重點是電動風(fēng)輪和蒸汽裝置的安裝和調(diào)試。選擇電動風(fēng)輪和蒸汽裝置這兩種典型的動力裝置，讓學(xué)生熟悉安裝步驟和裝置的大致結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生后續(xù)設(shè)計和制作小船。3.在該環(huán)節(jié)中學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。通過安裝、調(diào)試船舵，體驗用船舵來控制船行駛的方向，在多次重復(fù)實驗中尋找船舵方向與小船行駛方向之間的普遍規(guī)律。三、研討1.結(jié)合我們的探究活動，說說我們有哪些方法可以給船提供動力?我們怎樣解決動力的持續(xù)供應(yīng)問題?2.如何讓船的行駛保持一定的方向?感受社會的需求對船的動力裝置發(fā)展產(chǎn)生的影響。四、拓展閱讀潛艇的相關(guān)材料，思考：潛艇是如何控制沉浮的?潛艇是靠什么動力驅(qū)動的?開展對潛艇的拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。板書設(shè)計給船裝上動力動力變化：人力→風(fēng)帆→電動風(fēng)輪、蒸汽裝置教學(xué)反思在本課的探究活動中，圍繞“如何讓船動起來”這一主題開展項目探究，給學(xué)生提供簡單、具有操作性的實驗材料，具體從動力提供、方向控制等技術(shù)方面進(jìn)行設(shè)計和制作。這些活動有助于學(xué)生認(rèn)識各種動力船的驅(qū)動特點，理解通過船舵可以控制船的行進(jìn)方向。用實驗驗證船舵對控制船行進(jìn)方向的作用，這是本節(jié)課教學(xué)的一個難點。由于船舵安裝在船體的底部，在船的行進(jìn)過程中不容易直接觀察，因此，學(xué)生的實驗記錄比較混亂。再教時一定要提醒學(xué)生做好標(biāo)記，可直接簡單標(biāo)示左1、左2、右1、右2,同時在船體正面標(biāo)示左右。第二單元船的研究第7課時制作與測試我們的小船課型制作探究課課時1學(xué)情分析在上一課中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，圍繞著“設(shè)計我們的小船”這個學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)歷了明確問題、制訂方案這兩個環(huán)節(jié)。本節(jié)課他們需要運用本單元前幾課所學(xué)的知識和技能，完成動手制作、測試改進(jìn)等步驟。在制作環(huán)節(jié)，學(xué)生要像工程師一樣嚴(yán)格按照圖紙進(jìn)行選材和制作，感受設(shè)計的重要性。制作完成后進(jìn)行測試，并在測試小船的環(huán)節(jié)中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，不斷調(diào)整、改進(jìn)和優(yōu)化小船。通過活動，將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)、寫作等有機(jī)地融為一體，綜合應(yīng)用跨學(xué)科知識，體驗產(chǎn)品發(fā)明的過程，發(fā)展實踐能力和工程思維。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*工程設(shè)計一般會經(jīng)歷“問題一設(shè)計一制作一測試一完善”等過程?？茖W(xué)思維*感受技術(shù)與工程在人類文明史上與科學(xué)有同等價值和地位，為人類的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。探究實踐*能按照設(shè)計方案制作小船。*能根據(jù)測試過程中發(fā)現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整和優(yōu)化小船。*能從多個角度評價小船的制作過程。態(tài)度責(zé)任*在制作小船的過程中，建立質(zhì)量和成本等意識。*在制作小船的活動中，愿意跟同伴合作探究，體驗“做”的成功和樂趣，培養(yǎng)綜合運用所學(xué)的知識與技能解決問題的習(xí)慣。教學(xué)重難點重點：制作船的過程中，能夠按照圖紙來選材和制作，并在測試過程中發(fā)現(xiàn)問題，再進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)。難點：制作船的過程中，學(xué)生能夠考慮多方面因素，融合多方面的知識和技能，理解產(chǎn)品的工程設(shè)計流程。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：學(xué)生實驗材料一套、航模水槽(大水槽)、砝碼若干、教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：泡沫板、木板、鋁箔、泡沫膠、小電動機(jī)、小風(fēng)扇、電池、導(dǎo)線、開關(guān)、噴氣裝置、紙張、木條、鉤碼、學(xué)生活動手冊等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖一、制作1.談話：通過上節(jié)課的活動，各個小組已經(jīng)有了船的設(shè)計圖，接下來我們就可以按照設(shè)計圖開始制作小船了。思考：制作有哪些步驟?怎么安排比較合理?引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃明確小船的制作流程及規(guī)則。2.小組討論，回答。3.小結(jié)：先分工，再制作；先分裝，再組裝。4.教師適時提醒學(xué)生注意制作步驟。5.小組合作，制作小船，教師巡視指導(dǎo)。通過引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理安排制作步驟，幫助學(xué)生明確制作的流程及規(guī)則，保證后續(xù)制作活動順利開展。二、測試1.明確測試要求：載重量達(dá)到200克，有自己的動力系統(tǒng)，能把貨物運輸?shù)侥康牡亍?.用課件展示小船測試記錄單，講解記錄內(nèi)容，并提醒學(xué)生及時記錄測試中發(fā)現(xiàn)的問題。3.小組合作測試小船，教師巡視指導(dǎo)。測試前明確要求，并提醒學(xué)生通過測試分析自己的設(shè)計是否合理，及時記錄以便改進(jìn)。三、評估與改進(jìn)1.交流討論：針對測試中發(fā)現(xiàn)的問題，我們的船還可以怎樣改進(jìn)?2.小組根據(jù)測試環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行改進(jìn)，并及時在設(shè)計圖上做出調(diào)整。3.提問：回顧我們的造船活動，我們經(jīng)歷了怎樣一個過程?4.小結(jié)：我們的造船活動經(jīng)歷了“明確任務(wù)→制訂方案→制作→測試→評估與改進(jìn)”的過程，這就是產(chǎn)品設(shè)計與制作的完整過程。5.用課件展示評價記錄單，小組成員互相討論，對小組在整個活動中的表現(xiàn)開展評估。6.交流、討論：在活動中的收獲、不足之處及改進(jìn)方向。7.布置任務(wù)：舉辦小船的展覽會，為小船寫一份說明書。1.引導(dǎo)學(xué)生通過測試發(fā)現(xiàn)小船存在的問題，并及時進(jìn)行調(diào)整。2.通過為小船寫說明書，引導(dǎo)學(xué)生對造船活動進(jìn)行總結(jié)反思及評價。四、拓展1.用課件展示“紙船載人”的圖片。提問：這艘紙船為何能承載個人?2.安排學(xué)校科技節(jié)的活動：以班級為單位，充分利用身邊的廢舊材料，每班制作一艘個性化并具備一定功能的船。該環(huán)節(jié)是整個單元內(nèi)容的實踐應(yīng)用和拓展延伸，激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的興趣。板書設(shè)計明確任務(wù)→制訂方案→制作→測試→評估與改進(jìn)修改方案修改方案教學(xué)反思在上一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，緊緊圍繞共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，在問題的驅(qū)動下設(shè)計了小船。同時，各小組通過組內(nèi)以及組間的充分論證，完善了本組的設(shè)計方案。本課教學(xué)緊接著第6課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，先引導(dǎo)學(xué)生按照設(shè)計圖進(jìn)行制作，制作環(huán)節(jié)中讓學(xué)生嚴(yán)格按照設(shè)計圖進(jìn)行選材和制作，感受設(shè)計的重要性；制作完成后進(jìn)行測試，然后評估、改進(jìn)和優(yōu)化小船。為了更好地進(jìn)行測評，需要引導(dǎo)學(xué)生在活動前先仔細(xì)閱讀“船的設(shè)計、