新教科版五下科學(xué)1.1《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元生物與環(huán)境第1課時(shí)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)課型實(shí)驗(yàn)探究課課時(shí)1學(xué)情分析學(xué)生在四年級(jí)下學(xué)期已經(jīng)有種植鳳仙花的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)植物生長(zhǎng)的基本條件也有所了解，但是還沒有對(duì)種子發(fā)芽條件進(jìn)行研究。哪些是種子發(fā)芽的必要條件，哪些是種子發(fā)芽的非必要條件，大多數(shù)學(xué)生還存在疑惑。五年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定的動(dòng)手操作技能，能進(jìn)行觀察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等，并具有理性思維，能從科學(xué)的角度對(duì)問題進(jìn)行分析。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*能夠認(rèn)識(shí)到種子發(fā)芽需要一定的條件。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂科學(xué)思維*感受對(duì)比實(shí)驗(yàn)對(duì)變量控制的嚴(yán)格要求，發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。探究實(shí)踐*能夠使用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，研究種子發(fā)芽所需條件的過(guò)程*能夠結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開展實(shí)踐研究，觀察并記錄種子發(fā)芽狀況的活動(dòng)。態(tài)度責(zé)任*表現(xiàn)出對(duì)種子發(fā)芽條件進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠科學(xué)地設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究種子發(fā)芽需要的條件。難點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，設(shè)置對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的條件。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂學(xué)生準(zhǔn)備：土壤、2支滴管、一些水、實(shí)驗(yàn)記錄單、多粒綠豆種子、培養(yǎng)皿(玻璃皿)、紙巾、標(biāo)簽紙教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.用課件展示鳳仙花、花生、向日葵圖片，提問：這些植物的生命是從什么開始的?(預(yù)設(shè)：種子)編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.許多植物的新生命是從種子發(fā)芽開始的。提問：植物的種子在任何條件下都能發(fā)芽嗎?你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢?(提示：陽(yáng)光、空氣、營(yíng)養(yǎng)、土壤、水分、溫度等)3.學(xué)生討論交流，教師摘要板書。要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行舉例的同時(shí)說(shuō)出理由。4.用課件展示一顆綠豆種子，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說(shuō)的條件是不是都需要呢?哪些是綠豆種子發(fā)芽的必要條件呢?5.學(xué)生思考發(fā)言。6.大家的意見不一樣，看來(lái)我們需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)了。(板書課題：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn))對(duì)于種子發(fā)芽的條件，每個(gè)學(xué)生有不同的生活經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)種子發(fā)芽條件的猜測(cè)也會(huì)有所不同。從種子發(fā)芽具體到綠豆種子發(fā)芽更有針對(duì)性。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)討論，激發(fā)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的興趣。二、探索1.以改變“土壤”條件為范例，討論：綠豆種子必須在土壤里才能發(fā)芽嗎?你們計(jì)劃怎樣做實(shí)驗(yàn)?(小組討論實(shí)驗(yàn)計(jì)劃)2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)理由。3.提問：怎么做才能讓這個(gè)實(shí)驗(yàn)更加公平?4.追問：除了土壤以外，其他條件怎么設(shè)置?5.講解：實(shí)驗(yàn)中只改變選擇的那個(gè)條件，同時(shí)保證其他條件不變這樣的實(shí)驗(yàn)方法叫作對(duì)比實(shí)驗(yàn)。6.引導(dǎo)學(xué)生列出相同的實(shí)驗(yàn)條件、不同的實(shí)驗(yàn)條件并根據(jù)討論結(jié)果確定研究方案。7.提問：實(shí)驗(yàn)中要各放多少粒綠豆種子才合適?8.講解：綠豆種子數(shù)量多一點(diǎn)可以讓實(shí)驗(yàn)更準(zhǔn)確。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，這種做法是為了避免實(shí)驗(yàn)的偶然性。9.用課件展示教材第2～3頁(yè)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和方法，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。10.提醒學(xué)生每天觀察并記錄種子的變化。學(xué)生第一次設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，教師需引導(dǎo)學(xué)生逐步完善，并在對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中兼顧公平性和嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際操作中解決新問題的能力。三、研討1.實(shí)驗(yàn)中，我們?yōu)槭裁匆O(shè)置兩組進(jìn)行對(duì)比?為什么要在每一個(gè)玻璃皿中放3粒種子?編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.種子發(fā)芽是否需要水分、陽(yáng)光以及適宜的溫度?我們可以怎樣制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃?3.在實(shí)驗(yàn)中，我們觀察到的什么現(xiàn)象能驗(yàn)證我們的猜測(cè)?本環(huán)節(jié)讓學(xué)生再次經(jīng)歷設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高學(xué)生在計(jì)劃設(shè)計(jì)中舉一反三的能力。四、拓展布置學(xué)生課后根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行探究，觀察并記錄綠豆種子的生長(zhǎng)情況，鼓勵(lì)學(xué)生拍攝綠豆種子變化的照片或用圖文結(jié)合的方式進(jìn)行記錄，嘗試撰寫觀察日記。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式進(jìn)行記錄，培養(yǎng)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)猜測(cè)種子發(fā)芽需要：陽(yáng)光、空氣、土壤、水分、溫度。教學(xué)反思學(xué)生第一次制訂對(duì)比實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，難免存在疏漏。因此，在教學(xué)中采用由扶到放，讓學(xué)生先小組討論設(shè)計(jì)，再以全班研討的形式將對(duì)比實(shí)驗(yàn)中遇到的難點(diǎn)問題進(jìn)行逐一解決，從而達(dá)成共識(shí)，完善計(jì)劃。在這個(gè)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況改進(jìn)計(jì)劃，而不是生搬硬套，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。第一單元生物與環(huán)境第1課種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)1.許多植物的新生命是從種子發(fā)芽開始的。2.我們可以通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證種子發(fā)芽所必需的條件。在實(shí)驗(yàn)中只能改變一個(gè)條件(我們要研究的條件)，同時(shí)保證其他條件不變。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂3.實(shí)驗(yàn):綠豆種子發(fā)芽和土壤的關(guān)系(1)準(zhǔn)備兩個(gè)玻璃皿。(2)在其中一個(gè)玻璃皿里鋪上土壤，另一個(gè)不鋪。(3)在兩個(gè)玻璃皿里各放3粒綠豆。(4)定期給兩個(gè)玻璃皿里澆同樣多的水。說(shuō)明土壤不是綠豆發(fā)芽必需的條件如果兩組種子都發(fā)芽說(shuō)明土壤不是綠豆發(fā)芽必需的條件如果兩組種子都發(fā)芽無(wú)土壤無(wú)土壤說(shuō)明土壤是綠豆發(fā)芽必需的條件如果有土壤組的種子發(fā)芽了，而無(wú)土壤組的種子未發(fā)芽有土壤說(shuō)明土壤是綠豆發(fā)芽必需的條件如果有土壤組的種子發(fā)芽了，而無(wú)土壤組的種子未發(fā)芽有土壤4.在實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置兩組進(jìn)行對(duì)比，是為了通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)效果來(lái)分析改變的因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂5.在實(shí)驗(yàn)中，每一個(gè)玻璃皿中至少放3粒種子是為了減少實(shí)驗(yàn)的偶然性,使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更準(zhǔn)確。一粒種子可能會(huì)因自身原因不能發(fā)芽，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。第2課比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)1.在綠豆種子發(fā)芽和土壤的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，兩組種子都發(fā)芽了，說(shuō)明土壤不是綠豆種子發(fā)芽必需的條件。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.綠豆種子發(fā)芽和溫度的關(guān)系項(xiàng)目種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)常溫組18162低溫組18117(1)常溫組有兩粒種子未發(fā)芽，低溫組有1粒種子發(fā)芽了,這屬于實(shí)驗(yàn)中的偶然現(xiàn)象。(2)常溫組多數(shù)種子發(fā)芽了，而低溫組多數(shù)種子未發(fā)芽,這說(shuō)明溫度是綠豆種子發(fā)芽必需的條件。3.綠豆種子發(fā)芽和光照的關(guān)系項(xiàng)目種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)有光組24240無(wú)光組24240有光組和無(wú)光組的種子都發(fā)芽了，這說(shuō)明光照(陽(yáng)光)不是綠豆種子發(fā)芽必需的條件。4.比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)說(shuō)明:(1)綠豆種子發(fā)芽需要一定的水分、適宜的溫度和空氣，三個(gè)條件要同時(shí)具備。(2)陽(yáng)光和土壤不是種子發(fā)芽必需的條件。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂第3課綠豆苗的生長(zhǎng)1.研究綠豆苗的生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光(1)改變的條件:光照。(2)不變的條件:水、溫度、土壤、空氣等。(3)實(shí)驗(yàn)記錄項(xiàng)目高度莖、葉的顏色莖的粗細(xì)陽(yáng)光下的綠豆苗短而直莖是暗紅色、葉是翠綠色粗壯黑暗處的綠豆苗長(zhǎng)而彎莖是白色，葉是黃色很細(xì)(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，但綠豆苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光。2.光合作用:在光照條件下，植物吸收空氣中的二氧化碳和水分，在綠色葉片中制造生存所需的養(yǎng)料,并釋放出氧氣。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂場(chǎng)所：綠葉場(chǎng)所：綠葉養(yǎng)料+氧氣條件：光照二氧化碳+水3.不同環(huán)境里的植物對(duì)陽(yáng)光、水分等條件的需求不同。植物能適應(yīng)環(huán)境，降水量大的地區(qū)生長(zhǎng)的植物的葉片會(huì)很大(如芭蕉)，降水量小的地區(qū)生長(zhǎng)的植物的葉片會(huì)很小(如松樹)，有的甚至?xí)嘶纱?如仙人掌)。4.植物具有向陽(yáng)性、向水性等特性。第4課蚯蚓的選擇1.蚯蚓生活在地下，可以推測(cè)它喜歡黑暗的環(huán)境。2.干土里很難發(fā)現(xiàn)蚯蚓，推測(cè)它不喜歡干燥的環(huán)境。3.蚯蚓適宜生活在黑暗、潮濕的環(huán)境中。4.在“了解蚯蚓對(duì)環(huán)境的選擇”的實(shí)驗(yàn)中，反復(fù)進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，可以避免偶然因素干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更準(zhǔn)確。5.動(dòng)物生存需要一定的環(huán)境條件,不同的動(dòng)物對(duì)環(huán)境有不同的需求。動(dòng)物在長(zhǎng)期生活繁行的過(guò)程中也形成了適應(yīng)環(huán)境的特征。動(dòng)物生活環(huán)境適應(yīng)環(huán)境的特征（身體結(jié)構(gòu)）天鵝湖泊、沼澤喙堅(jiān)硬，利于捕食青蛙池塘、稻田保護(hù)色，不易被發(fā)現(xiàn)企鵝南極翅膀特化為鰭,善于游泳;有大量脂肪，能御寒狼草原、森林等換毛,適應(yīng)季節(jié)的溫度變化蜥蜴草原、森林等保護(hù)色,不易被發(fā)現(xiàn)第5課當(dāng)環(huán)境改變了1.當(dāng)環(huán)境改變的時(shí)候，動(dòng)物會(huì)努力適應(yīng)新環(huán)境；為適應(yīng)環(huán)境的變化，動(dòng)物會(huì)有一些特殊的行為。2.青蛙在不同的季節(jié)會(huì)有不同的行為:春:孵化夏:捕食秋:挖洞冬:冬眠3.四季的田野季節(jié)氣候草木蝴蝶青蛙春溫暖發(fā)芽由卵孵化成幼蟲由卵孵化成蝌蚪夏炎熱茂盛幼蟲→蛹→成蟲蝌蚪→青蛙秋涼爽枯落產(chǎn)卵、死亡挖洞冬寒冷凋零以卵的形式越冬冬眠4.青蛙具有冬眠行為，青蛙冬眠主要是為了適應(yīng)冬季寒冷、缺少食物等惡劣環(huán)境。蛇、熊等也會(huì)冬眠。5.丹頂鶴具有遷徙行為，丹頂鶴遷徙主要是為了適應(yīng)氣候、日照及食物等因素的變化。大雁、燕子等也會(huì)遷徙。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂第6課食物鏈和食物網(wǎng)1.食物是動(dòng)物的必要需求，動(dòng)物消耗食物而獲得能量。2.食物鏈：綠豆苗→蚜蟲→瓢蟲→蜘蛛(1)生物之間因?yàn)槭澄镪P(guān)系,構(gòu)成很多的“鏈條”狀的聯(lián)系，像這樣的食物關(guān)系，叫食物鏈。(2)一般用箭頭表示食物鏈中“誰(shuí)被誰(shuí)吃”的關(guān)系。箭頭方向也表示能量流動(dòng)的方向。(3)食物鏈從綠色植物開始，到兇猛的肉食動(dòng)物終止。(4)食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者。直接或間接以生產(chǎn)者為食物的生物叫消費(fèi)者。3.生物之間因?yàn)槭澄镪P(guān)系相互聯(lián)系在一起呈現(xiàn)出的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫食物網(wǎng)。第7課設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶1.綠豆苗和它周圍的各種生物形成了一個(gè)群落。2.群落里的各種生物與環(huán)境中的非生物相互聯(lián)系相互影響，構(gòu)成了一個(gè)整體，我們把這個(gè)整體叫生態(tài)系統(tǒng)。3.群落是一定范圍內(nèi)(如