2016教師資格考試中學教育學及教育心理學教育心理學真題及答案

試卷科目：教師資格考試中學教育學及教育心理學2016教師資格考試中學教育學及教育心理學教育心理學真題及答案PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages2016教師資格考試中學教育學及教育心理學教育心理學真題及答案第1部分：單項選擇題，共30題，每題只有一個正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是（）。A)痕跡衰退說B)干擾說C)同化說D)動機說答案:C解析:[單選題]2.?一朝被蛇咬，十年怕井繩?這種現(xiàn)象是指（）。A)消退B)刺激比較C)刺激泛化D)刺激分化答案:C解析:[單選題]3.非正式群體對個體影響是積極的還是消極的，主要取決于非正式群體（）。A)大小B)年齡C)性質D)規(guī)模答案:C解析:[單選題]4.群體發(fā)展的最高階段是（）。A)松散群體B)聯(lián)合群體C)非正式群體D)集體答案:D解析:[單選題]5.學校作業(yè)越難，學習就越有效。有了這樣的訓練，會使學生在以后學習和工作中受益無窮，表現(xiàn)的基本觀點是（）。A)形式訓練說B)聯(lián)結說C)概括說D)奧蘇貝爾的認知觀答案:A解析:[單選題]6.下列關于學習策略的說法，不正確的一項是（）。A)凡是有助于提高學習效果和效率的程序、規(guī)則、方法及調控方式均屬于學習策略B)學習策略等于具體的學習方法，是學習方法的集合體C)學習策略不能與具體的學習方法截然分開，要借助具體的學習方法表現(xiàn)出來D)學習策略是調節(jié)如何學習，如何思考的高級認知能力，是會不會學的標志答案:B解析:[單選題]7.通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向是（）。A)直接強化B)正強化C)負強化D)間接強化答案:D解析:[單選題]8.動機中最活躍的心理成分是（）。A)學習壓力B)學習興趣C)學習期望D)學習知識答案:B解析:[單選題]9.社會自我基本成熟的時期在（）。A)嬰兒期B)幼兒期C)童年期D)少年期答案:D解析:[單選題]10.衡量一個測驗能否測量出所要測量的品質的指標被稱為（）。A)效度B)區(qū)分度C)信度D)難度答案:A解析:[單選題]11.學生由過分重視成績排名而產生的學習動機屬于（）。A)認知內驅力B)自我提高內驅力C)附屬內驅力D)交往內驅力答案:B解析:[單選題]12.學習新信息對已有的抑制作用叫（）。A)前攝抑制B)后攝抑制C)消退抑制D)超限抑制答案:B解析:[單選題]13.技能是一種（）。A)智力B)能力C)才能D)活動方式答案:D解析:[單選題]14.操作技能形成的標志是（）。A)操作定向B)操作模仿C)操作整合D)操作熟練答案:D解析:[單選題]15.品德是一種（）。A)社會現(xiàn)象B)意識形態(tài)C)道德標準D)個性心理特征答案:D解析:[單選題]16.布魯納認為學習的實質在于（）。A)構造一種完型B)主動地構建認知結構C)形成刺激與反應間的聯(lián)結D)對環(huán)境條件的認知答案:B解析:[單選題]17.心智技能的特點有（）。A)客觀性，外顯性，簡縮性B)觀念性，內潛性，簡縮性C)客觀性，外顯性，展開性D)觀念性，內潛性，展開性答案:B解析:[單選題]18.一般在教學開始前使用，用來摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學的評定屬于（）。A)配置性評價B)形成性評價C)總結性評價D)非正式評價答案:A解析:[單選題]19.奧蘇貝爾根據(jù)學習進行的方式把學習分為（）。A)知識學習和技能學習B)概念學習和意義學習C)接受學習和發(fā)現(xiàn)學習D)機械學習和意義學習答案:D解析:[單選題]20.評價教學結果最客觀和可靠的標準是（）。A)教學目標B)教學目的C)教學計劃D)教學策略答案:A解析:[單選題]21.持久性的心境低落可診斷為（）。A)焦慮癥B)抑郁癥C)強迫癥D)恐怖癥答案:B解析:[單選題]22.衡量一個教師是否成熟的標志之一是其能否自覺（）。A)關注生存B)關注情境C)關注學生D)關注自我答案:C解析:[單選題]23.一個人面對同一問題，能想出多種不同類型的答案，這表明他的思維有（）。A)流暢性B)變通性C)指向性D)獨創(chuàng)性答案:B解析:[單選題]24.在學校教育中，起關鍵作用的是（）。A)教學媒體B)教師C)學生D)教學環(huán)境答案:B解析:[單選題]25.智力接近成熟，抽象邏輯思維從經驗性向理論性轉化，開始出現(xiàn)辯證思維的時期是（）A)兒童期B)少年期C)青年初期D)青年期答案:C解析:[單選題]26.負強化是指（）。A)呈現(xiàn)一個刺激以增加一個反應發(fā)生的概率B)呈現(xiàn)一個刺激以降低一個反應發(fā)生的概率C)撤銷一個刺激以增加一個反應發(fā)生的概率D)撤銷一個刺激以降低一個反應發(fā)生的概率答案:C解析:[單選題]27.體操、游泳、球類等活動涉及的技能類型主要是（）。A)認知技能B)社交技能C)智力技能D)動作技能答案:D解析:[單選題]28.高中階段品德發(fā)展趨向于（）。A)自律B)獨立C)成熟D)自主答案:C解析:[單選題]29.提出理性情緒輔導方法的心理學家是（）。A)斯金納B)巴甫洛夫C)艾力斯D)雅各布松答案:C解析:[單選題]30.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當?shù)奈ㄒ徽_的解答的認知方式為（）。A)場獨立B)場依存C)輻合型D)發(fā)散型答案:C解析:第2部分：多項選擇題，共12題，每題至少兩個正確答案,多選或少選均不得分。[多選題]31.課堂里主要的人際關系有（）。A)對立與統(tǒng)一B)吸引與排斥C)積極與消極D)合作與競爭答案:BD解析:[多選題]32.影響遷移的因素包括（）。A)相似性B)原有的認知結構C)學習的心向與定勢D)智力答案:ABCD解析:[多選題]33.以下屬于問題解決的是（）。A)漫無目的的幻想B)學生考試C)聯(lián)想D)發(fā)明創(chuàng)造答案:BD解析:[多選題]34.教育心理學擁有自身獨特的研究課題即（）。A)如何教B)如何評價C)如何學D)學與教之間的相互作用答案:ACD解析:[多選題]35.影響課堂管理的因素有（）。A)教師的領導風格B)班級的規(guī)模C)班級的性質D)對老師的期望答案:ABCD解析:[多選題]36.為了有效地觀察直觀對象，必須運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點，這些感知規(guī)律包括（）A)強度律B)活動律C)組合律D)差異律答案:ABCD解析:[多選題]37.根據(jù)新知識與原有認知結構的關系，可將知識學習分為（）。A)上位學習B)下為學習C)概念學習D)并列結合學習答案:ABD解析:[多選題]38.下列選項中屬于柯爾伯格的道德發(fā)展階段論的三個水平有（）。A)前習俗水平B)中習俗水平C)后習俗水平D)習俗水平答案:ACD解析:[多選題]39.當今建構主義學習理論的基本觀點包括（）。A)知識觀B)學習觀C)學生觀D)教師觀答案:ABC解析:[多選題]40.學習漢語后又學習日語，包含的遷移有（）。A)正遷移B)負遷移C)一般遷移D)具體遷移答案:ABCD解析:[多選題]41.學生的群體差異主要指的是（）。A)年齡B)學習方式C)性格D)社會文化答案:AD解析:[多選題]42.行為演練的基本方法有（）。A)全身松弛訓練B)行為塑造法C)系統(tǒng)脫敏法D)肯定性訓練答案:ACD解析:第3部分：問答題，共6題，請在空白處填寫正確答案。[問答題]43.簡述學校開展心理健康教育的途徑。答案:（1）開設心理健康教育有關課程。(2)開設心理輔導活動課。(3)在學科教學中滲透心理健康教育的內容。（4）結合班級、團隊活動開展心理健康教育。(5)個別心理輔導或咨詢和小組輔導。解析:[問答題]44.簡述實現(xiàn)有意義學習的條件。答案:客觀條件--學習材料本身有邏輯意義。一般來說，學生所學的教科書或教材，是人類認識世界的概括，都是有邏輯意義的。主觀條件--學習者自身因素。第一，學習者認知結構中必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結構，以便與新知識建立聯(lián)系。第二，學習者必須具有意義學習的心向，即學習者必須積極主動地將符號所代表的新知識與認知結構中適當知識加以聯(lián)系的傾向性。解析:[問答題]45.簡述教學中如何提高知識直觀的效果。答案:①靈活選用實物直觀和模象直觀；②加強言語直觀和形象直觀的配合；③運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點--強度律、活動律、差異律、組合律；④培養(yǎng)學生的觀察能力；⑤讓學生充分參與直觀過程。解析:[問答題]46.簡述操作技能的培訓要求。答案:準確的示范與講解；必要而適當?shù)木毩暎怀浞侄行У姆答?。建立穩(wěn)定清晰的動覺解析:[問答題]47.論述在教學中教師要依次完成的九大教學事項。答案:一是引起學生注意；二是提示教學目標；三是喚起先前經驗；四是呈現(xiàn)教學內容；五是提供學習指導；六是展現(xiàn)學習行為；七是適時給予反饋；八是評定學習結果；九是加強記憶與學習遷移。解析:[問答題]48.林紅是高中一年級一位很不自信的學生。其實