認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)的教學(xué)反思

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認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)的教學(xué)反思1

鍵盤(pán)是計(jì)算機(jī)最基本、最常用的輸入設(shè)備，通過(guò)鍵盤(pán)接口與主機(jī)相連，用戶通過(guò)按鍵向計(jì)算機(jī)輸入信息。本課同學(xué)學(xué)習(xí)的是標(biāo)準(zhǔn)的104鍵鍵盤(pán)，其中3個(gè)是Windows專用鍵。同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作的技能，在課中安排同學(xué)認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)是符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律的。同學(xué)學(xué)習(xí)的好壞，徑直關(guān)系到下面的指法練習(xí)和畫(huà)圖等簡(jiǎn)約的學(xué)習(xí)。教材依據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)安排了四個(gè)學(xué)習(xí)板塊，分別是鍵盤(pán)分區(qū)，主鍵盤(pán)區(qū)，光標(biāo)掌握區(qū)和小鍵盤(pán)區(qū)。其中主鍵盤(pán)區(qū)是本課重點(diǎn)，掌控運(yùn)用方法，初步識(shí)記字母鍵位。每個(gè)鍵區(qū)上的鍵位的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，不能夠死記硬背，要讓同學(xué)在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)練習(xí)和實(shí)踐來(lái)掌控。

直觀演示可以讓同學(xué)一目了然，快速地認(rèn)識(shí)事物，因此，教學(xué)認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)四區(qū)時(shí)，我做了一個(gè)課件，將鍵盤(pán)上的四區(qū)分別設(shè)為四種顏色，并用“找伙伴”的方法，激起同學(xué)的愛(ài)好，讓同學(xué)熟知各區(qū)的名稱。然后再讓同學(xué)在自己的`鍵盤(pán)上找到四區(qū)，加深了同學(xué)對(duì)鍵盤(pán)分區(qū)的認(rèn)知力。

教育心理學(xué)告知我們，任何教學(xué)都要以學(xué)重教。教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教材和學(xué)情來(lái)確定。因此，教學(xué)主鍵盤(pán)區(qū)、光標(biāo)掌握區(qū)、小鍵盤(pán)區(qū)我分別采納三種教學(xué)方法。

1、教學(xué)主鍵盤(pán)區(qū)

教學(xué)字符鍵：由于這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)約，教材上表達(dá)的也較為清晰，我采納“嘗試自學(xué)”法來(lái)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，詳細(xì)流程為：嘗試自學(xué)〔讓同學(xué)讀讀、劃劃、議議〕——反饋溝通〔讓同學(xué)匯報(bào)學(xué)懂了的什么？〕。讓同學(xué)覺(jué)得自學(xué)這段我能行！激起同學(xué)自主學(xué)習(xí)的欲望與沖動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

教學(xué)非常掌握鍵

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，知識(shí)不是一種告知，而是一種自我嘗試和自我建構(gòu)。這部分內(nèi)容，我采納了“發(fā)覺(jué)法”教同學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)流程為：嘗試發(fā)覺(jué)〔讓同學(xué)在打開(kāi)的寫(xiě)字板中分別按這些鍵，說(shuō)說(shuō)你能發(fā)覺(jué)什么〕→匯報(bào)結(jié)果〔要求同學(xué)匯報(bào)發(fā)覺(jué)結(jié)果，集體溝通〕→實(shí)踐操作〔讓同學(xué)在實(shí)踐中掌控鍵位和運(yùn)用的方法〕。通過(guò)讓同學(xué)自己發(fā)覺(jué)、探究，點(diǎn)燃同學(xué)求知的火花。最末讓同學(xué)在實(shí)踐中感受勝利帶來(lái)的歡樂(lè)。

2、教學(xué)光標(biāo)掌握區(qū)

這部分內(nèi)容需要的文本頁(yè)較多，且內(nèi)容簡(jiǎn)約明白，我采納了直觀演示教學(xué)法教學(xué)。讓同學(xué)先觀測(cè)課件演示，然后再自主實(shí)踐。通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題讓同學(xué)掌控Delete和BackSpace鍵的功能區(qū)分，

3、教學(xué)小鍵盤(pán)

這部分內(nèi)容非常簡(jiǎn)約，不是教學(xué)重點(diǎn)，老師要以略作介紹，同學(xué)對(duì)比教材自主實(shí)踐加以練習(xí)即可。

這一節(jié)課上下來(lái)，我覺(jué)得比較勝利，同學(xué)真正“動(dòng)”起來(lái)，思維“活”起來(lái)。開(kāi)放式的教學(xué)讓同學(xué)在“玩”中學(xué)知識(shí)，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。同學(xué)學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，著重過(guò)程，各環(huán)節(jié)規(guī)律而嚴(yán)密，生生都能參加探究；著重情感，尊敬同學(xué)的自我意識(shí)，避開(kāi)正面否定同學(xué)，培育同學(xué)積極樂(lè)觀的立場(chǎng)。在這樣一個(gè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)中，同學(xué)可以輕松領(lǐng)悟鍵盤(pán)。

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三班級(jí)剛剛開(kāi)始設(shè)立計(jì)算機(jī)課，他們對(duì)于計(jì)算機(jī)課的認(rèn)識(shí)就是玩電腦，玩游戲，上網(wǎng)聊，而認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)雖然在教科書(shū)里為新的知識(shí)，但是大多數(shù)可以說(shuō)全部同學(xué)都認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)，也是他們所熟識(shí)的，假如還是教鍵盤(pán)，這無(wú)疑就成了他們拒絕學(xué)習(xí)的理由。同學(xué)必定會(huì)吵吵嚷嚷要玩游戲。那該如何上好這堂課，我進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)：“同學(xué)們已經(jīng)特別熟識(shí)鍵盤(pán)了，那我就來(lái)考一考你們”，同學(xué)一聽(tīng)到老師要考自認(rèn)為特別熟識(shí)的內(nèi)容，紛紛舉手示意回答，我心里一樂(lè)，他們有點(diǎn)得意過(guò)早了?！癉ELETE這個(gè)鍵是做什么用的”“為什么我的數(shù)字鍵盤(pán)不能寫(xiě)入數(shù)字了”“F1~F12用來(lái)干嘛呢？”同學(xué)原來(lái)還很活躍的爭(zhēng)相回答，突然一個(gè)個(gè)萎蔫了一樣把手放下了，教室了寧?kù)o了下來(lái)。

只要有了同學(xué)不懂的內(nèi)容，那樣教學(xué)起來(lái)就方便多了。很順當(dāng)?shù)陌焰I盤(pán)的功能講解完，同學(xué)也究竟意識(shí)到，原來(lái)自己平常所玩的那只是鳳毛棱角，信息技術(shù)還有許多知識(shí)是我們不知道的。

快下課前6分鐘，我給每機(jī)發(fā)了一個(gè)小游戲，用來(lái)熟識(shí)鍵盤(pán)的操作和功能，同學(xué)一看到有游戲可玩，在歡樂(lè)的游戲中又熟識(shí)了課程的內(nèi)容，不知不覺(jué)他們的一堂信息技術(shù)課結(jié)束了