《提燈女神》教學反思

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《提燈女神》教學反思1

星期三，我教學了《提燈女神》一課的第二課時。本節(jié)課教學中，我在同學初讀課文，弄明白課文“寫了什么”的基礎上，重點解決了語文文本“怎么寫”的問題。綜觀整堂課教學，我感覺自己教學有以下兩個亮點：

一、抓住單元訓練重點，緊抓文本重點

本節(jié)課，我單刀直入：“上節(jié)課，我們初讀了課文《提燈女神》，通過學習，你知道了什么?”同學就課文的主要內(nèi)容開展溝通。我就勢引導：“這一單元是以寫人為主體的，回憶一下，單元訓練重點是什么?”同學匯報后，我然后過渡：“這節(jié)課，我們就來感悟南丁格爾的人格魅力?！苯又?，小黑板出示學習指南，開展學習，引導同學抓住文本中的重點語句感悟南丁格爾無私奉獻的精神。最末引導同學概括“怎樣描寫人物，表現(xiàn)人物精神的?”同學爭論概括：“用典型事例表現(xiàn)人物偉大精神，還通過南丁格爾家人的表現(xiàn)和醫(yī)院環(huán)境的描寫襯托人物精神?！蓖ㄟ^這一系列學習過程，我緊扣文本重點，不但弄清了語文“寫什么”的問題，還解決了語文“怎么寫”的問題。

二、教學中重視了學習方法的指導。

我認為“授人以魚，不如授人以漁，”所以在我的教學中，我總是有意識地將學習方法的指導潛移默化地滲透在學習方法中。本節(jié)課也是。教學中，我出示學習指南：“A、用洪亮的聲音讀課文，思索你認為南丁格爾是一個怎么樣的人，從哪里可以看出來，用橫線畫出有關語句。B、全班同學溝通感受，(溝通時可以用我認為——由于課文這樣寫到——來回答，也可以先讀語句，再講自己的`看法)。有不同看法的可以補充?！边@個提示中，我就將怎樣去學習文本的要求很明確地提了出來，而且教給了同學溝通的方法。引導同學概括本文的表達方法，實際在教給同學一種習作的方法。我想，通過這些學習方法的滲透，我的同學學習技能會逐步得到提升的。

《提燈女神》教學反思2

這是一篇精讀課文。課文講的是英國護理學先驅南丁格爾不顧世俗的偏見和家人的反對，毅然放棄優(yōu)裕的生活，當了一名護士。在貧民發(fā)生霍亂的時候，她不顧個人安危，照看生命垂危的病人;在克里米亞戰(zhàn)役中，她組織護士志愿隊，到前線搶救傷病員，在她的親切關懷和細心照料下，很多傷病員的身體和精神面貌大大改觀，重傷患者的死亡率大幅度下降;她用公眾捐助的資金，創(chuàng)辦了世界上第一所護士學校，傾注畢生精力培育護理人才。課文贊揚了她在護理事業(yè)方面的卓越成就和無私奉獻的精神。

本篇課文是寫人的文章，通過對語言文字的理解，體會人物的精神面貌和高尚的品質。而了解南丁格爾在護理事業(yè)方面的卓越成就和無私奉獻的精神正是本文的重點。難點是啟發(fā)同學體會如何通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質。因此，在教學過程中：

首先我通過南丁格爾是怎樣沖破阻力去當護士的和她有哪些卓越成就及南丁格爾的典型事例這幾個方面進行引導，如(南丁格爾沖破阻力，去當一名護士;南丁格爾帶領醫(yī)療護理隊來到前線護理傷病員;人們?yōu)榱思o念南丁格爾，設立“護士節(jié)”、“南丁格爾獎”。)并在文中找在出有關的語句進行溝通，緊密結合課文內(nèi)容，談出自己的真實感受，談體會，弄懂人們?yōu)槭裁捶Q她為“提燈女神”及人們?yōu)槭裁匆坝谰眉o念”她。從而感受南丁格爾那種無私奉獻和忘我工作的精神。

其次在教學中我充分發(fā)揮了同學的主體作用。同學思維技能得到進展，自學技能得到培育。

當然這堂課也有不足之