2024年10月自考00384學(xué)前心理學(xué)押題及答案

00384單選題1.幼兒玩“開汽車”的游戲，其動機(jī)反映開汽車的過程，該幼兒行動的動機(jī)表現(xiàn)為A.獨(dú)立性強(qiáng)B.直接動機(jī)C.間接動機(jī)D.受暗示性強(qiáng)2.有個孩子聽到媽媽說：“你是好孩子”。他說：“不，我是壞孩子”。這說明這個孩子處于A.關(guān)鍵期B.敏感期C.危機(jī)期D.最佳期3.在孩子很小的時(shí)候覺得自己和媽媽是同一個人，以后逐漸知道自己是一獨(dú)立的個體，才開口叫媽媽。隨著孩子會叫“媽媽＂，說明孩子正處于A.自我感覺階段B.自我認(rèn)識階段C.自我意識階段D.自我控制階段4.“一目十行”、“眼觀六路"、“耳聽八方”，指的都是（）。A.注意的選擇性B.注意的分配C.注意的穩(wěn)定性D.注意的范圍5.兒童親社會行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)是A.認(rèn)知B.移情C.態(tài)度D.覺悟6.小朋友們聽老師講《龜兔賽跑》的故事，仿佛在腦海中看見了沉穩(wěn)而踏實(shí)的烏龜和靈活而驕傲的小免子賽跑的情景，這是屬于A.無意想象和再造想象B.無意想象和創(chuàng)造想象C.有意想象和再造想象D.有意想象和創(chuàng)造想象7.學(xué)前兒童比較的發(fā)展過程中,最先學(xué)會找事物的A.相應(yīng)處B.相同處C.不同處D.相似處8.兒童開始出現(xiàn)說謊和誠實(shí)的行為，這說明思維的發(fā)生發(fā)展（）A.標(biāo)志著意識和自我意識的出現(xiàn)B.使兒童的意志得到發(fā)展C.使社會性行為得到發(fā)展D.使情緒得到發(fā)展9.2—7歲的兒童，處于動作發(fā)展的A.反射動作階段B.最初動作階段C.基礎(chǔ)動作階段D.專門化動作階段10.吃過甜食后再吃蘋果，會感到蘋果發(fā)酸；嘗過苦味之后再喝純凈水，會感到純凈水帶有甜味。這種現(xiàn)象叫做A.同時(shí)對比B.嗅覺適應(yīng)C.先后對比D.感覺適應(yīng)11.3~6歲兒童注意發(fā)展的特征是A.無意注意占優(yōu)勢B.刺激物是引起有意注意的原因C.注意的發(fā)展受言語的支配D.有意注意開始占優(yōu)勢12.“雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)”說明兒童心理發(fā)展的物質(zhì)前提是A.家庭教育B.生理成熟C.家庭條件D.文化環(huán)境13.兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段是A.嬰兒期B.先學(xué)前期C.學(xué)前期D.學(xué)齡期14.人類短時(shí)記憶的廣度為A.5±2個信息單位B.6±2個信息單位C.7±2個信息單位D.8±2個信息單位15.根本上制約兒童心理發(fā)展水平和方向的是A.心理本身內(nèi)部的因素B.心理的內(nèi)部矛盾C.社會環(huán)境D.遺傳因素16.6歲幼兒喜歡各種智力游戲，下棋和猜謎語。這屬于哪種高級情感發(fā)展的結(jié)果?A.道德感B.歸屬感C.美感D.理智感17.新生兒的聽覺偏好是A.愛聽柔和的聲音B.就人聲和物聲而言，趨向物聲C.就聲音音調(diào)來講，趨向于低音調(diào)D.就母親聲音和陌生人聲音而言，趨向新鮮的陌生人聲音18.下列關(guān)于兒童的想象的說法，不正確的是A.和兒童大腦皮質(zhì)的成熟有關(guān)B.和兒童表象的發(fā)生與數(shù)量積累有關(guān)C.與兒童的言語發(fā)展無關(guān)D.兒童在l歲半～2歲時(shí)出現(xiàn)想象的萌芽19.根據(jù)現(xiàn)行兒童心理發(fā)展階段的劃分，1~3歲是A.嬰兒期B.學(xué)前期C.學(xué)齡期D.先學(xué)前期20.幼兒的記憶中，最主要的記憶形式是A.運(yùn)動記憶B.情緒記憶C.形象記憶D.語詞記憶21.研究者通過學(xué)前兒童的家長、教師或其他熟悉兒童生活的成人，去了解兒童的心理表現(xiàn)的研究方法是A.調(diào)查訪問法B.測驗(yàn)法C.實(shí)驗(yàn)法D.觀察法22.學(xué)前兒童心理學(xué)的內(nèi)容包括（）①個體心理的發(fā)生②學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律③學(xué)前時(shí)期心理過程④學(xué)前時(shí)期個性的發(fā)展A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④23.注意使兒童的心理活動對所選擇的對象保持一種比較緊張、持續(xù)的狀態(tài)，從而維持著兒童的游戲、學(xué)習(xí)等活動順利進(jìn)行。這說明了注意對學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用是A.選擇功能B.調(diào)節(jié)功能C.維持功能D.促進(jìn)功能24.兒童最先出現(xiàn)的注意是A.有意性注意B.定向性注意C.穩(wěn)定性注意D.轉(zhuǎn)移性注意25.兒童概括的發(fā)生發(fā)生分為直觀的概括、動作的概括及A.間接的概括B.語詞的概括C.意義的概括D.抽象概括26.下列選項(xiàng)中，從哪個角度來說，學(xué)前兒童的想象具有再造性A.想象發(fā)生B.想象過程C.想象目的D.想象內(nèi)容27.學(xué)前兒童記憶發(fā)生發(fā)展的時(shí)間順序表現(xiàn)為（）A.運(yùn)動記憶——情緒記憶——形象記憶——語詞記憶B.情緒記憶——運(yùn)動記憶——形象記憶——語詞記憶C.情緒記憶——運(yùn)動記憶——語詞記憶——形象記憶D.情緒記憶——形象記憶——語詞記憶——運(yùn)動記憶28.人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識過程是A.思維B.記憶C.感知覺D.想象29.學(xué)前兒童身體動作發(fā)展的順序A.抬頭→翻身→坐B.翻身→抬頭→坐C.坐→翻身→抬頭D.抬頭→坐→翻身30.3歲前兒童的記憶一般不能永久保持。這種現(xiàn)象成為A.記憶潛伏期B.回憶潛伏期C.習(xí)慣化D.幼年健忘31.研究學(xué)前兒童的基本方法是A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.訪談法32.出生第一年，嬰兒認(rèn)識事物所依靠的是知覺的A.整體性B.恒常性C.理解性D.選擇性33.幼兒在教室里豎起小耳朵用心地聽老師講故事，兩只小眼睛仔細(xì)地盯著黑板上的掛圖，聚精會神地思考著老師提出的問題。這里的“用心”、“仔細(xì)”、“聚精會神”表現(xiàn)了幼兒注意的A.集中性B.指向性C.定向性注意D.選擇性注意34.一位幼兒園老師上音樂課時(shí)，一邊彈琴，一邊組織孩子們按音樂節(jié)奏做各種動作，這反映了注意的A.穩(wěn)定性B.范圍C.選擇性D.分配35.新生兒的心理,可以說一周一個樣;滿月以后,是一月一個樣;可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來;兩三歲以后的兒童,相隔一周,前后變化就不那么明顯了,這表明了學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的一個基本特點(diǎn)是A.發(fā)展的連續(xù)性B.發(fā)展的整體性C.發(fā)展的高速度D.發(fā)展的不均衡性36.社會生活環(huán)境和教育狀況對學(xué)前兒童心理發(fā)展起著決定性的作用，研究學(xué)前兒童心理，要對他們周圍的生活條件及其所受的教育影響進(jìn)行分析，這遵循的是A.客觀性原則B.活動性原則C.發(fā)展性原則D.獨(dú)立性原則37.百年前和幾十年前兒童心理學(xué)研究所揭示的兒童心理發(fā)展年齡特征的基本點(diǎn)，至今仍然適用于當(dāng)代兒童，體現(xiàn)了兒童心理發(fā)展年齡特征的A.可變性B.穩(wěn)定性C.不變性D.發(fā)展性38.下列有關(guān)幼兒表現(xiàn)的選項(xiàng)中，能夠體現(xiàn)幼兒自我意識萌芽的是（）A.七八個月大的嬰兒咬自己的手指B.孩子開口學(xué)叫“媽媽”C.孩子能夠準(zhǔn)確識別鏡像中與自己對應(yīng)的身體部位D.兒童掌握代名詞“我”39.培養(yǎng)幼兒的有意想象和創(chuàng)造想象．成人可以①啟發(fā)幼兒明確主題，準(zhǔn)備相關(guān)材料②通過動作促使幼兒變換觀察角度，引發(fā)想象③通過語言提示豐富兒童的想象內(nèi)容④幫助幼兒分清想象與真實(shí)，否定幼兒脫離現(xiàn)實(shí)的幻想A.①②③B.②③④C.①②③④D.①③④40.5歲的男孩小明故意損壞同伴的東西，向他人挑釁、引起事端，這屬于杜會性發(fā)展中的A.同伴關(guān)系B.性別角色行為C.親社會行為D.攻擊性行為41.人在高度集中自己的注意時(shí)，注意指向的范圍就A.縮小B.擴(kuò)大C.不變D.不確定42.70年代的一項(xiàng)關(guān)于理想男性個性特征的調(diào)查表明，更受歡迎的性別類型是A.雙性化B.未分化C.男性化D.女性化43.人按照特定社會對男性和女性的期望而逐漸形成的行為，屬于A.性別角色行為B.攻擊行為C.合作行為D.親社會行為44.下列屬于嬰兒的第一個社會性行為的是A.微笑B.哭泣C.憤怒D.張嘴45.語言和言語不同，語言是一種A.自然現(xiàn)象B.交流活動C.社會現(xiàn)象D.言語過程46.有些家長要幼小兒童過早執(zhí)筆寫字，由于力量不足，同時(shí)又缺乏指導(dǎo)，幼兒形成了自發(fā)錯誤的執(zhí)筆姿勢。影響該幼兒動作發(fā)展的因素是A.遺傳因素B.成熟因素C.環(huán)境因素D.激發(fā)動機(jī)47.成人一般能注意到4-6個相互之間無聯(lián)系的墨點(diǎn)，幼兒只能看到2-4個，這體現(xiàn)了注意的A.穩(wěn)定性不同B.指向性不同C.范圍不同D.分配性不同48.兒童對空間概念的學(xué)習(xí)中，最難掌握的是A.上下B.前后C.左右D.中間49.天生的情緒反應(yīng)有三種：怕、怒及A.喜B.笑C.愛D.哀50.孩子聽完?duì)敔斨v過去的苦，挨餓受凍，天天做工，孩子沒有經(jīng)歷過，卻留下了眼淚。引發(fā)這種情緒的因素是A.思維B.記憶C.想像D.感覺51.學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢是A.從簡單到復(fù)雜B.從抽象到具體C.從分化到籠統(tǒng)D.從主動到被動52.先學(xué)前期是指A.0-12個月B.12-24個月C.1-3歲D.3-6歲53.5歲的女孩看見老爺爺家的老保姆走了，來了一個年輕的保姆。她問：“她走了是因?yàn)樗狭耍怖哿?，是不是？那么新來的保姆到了老的時(shí)候，老爺爺是不是又要找別人？”這個女孩處于A.感知運(yùn)動階段B.前概念或象征性階段C.直覺思維階段D.具體運(yùn)算階段54.下列兒童動作發(fā)展階段中,不處于學(xué)前期的是A.最初動作階段B.基礎(chǔ)動作階段C.反射動作階段D.專門化動作階段55.許多兒童能在日歷上找到自己的生日。這體現(xiàn)了學(xué)前兒童發(fā)展的知覺是A.距離知覺B.方位知覺C.大小知覺D.時(shí)間知覺56.學(xué)前兒童興趣發(fā)展的階段為（）。A.早期階段；多種興趣開始發(fā)展階段;興趣的廣泛發(fā)展并逐漸穩(wěn)定階段B.早期階段；多種興趣開始發(fā)展階段;興趣的聚焦發(fā)展并逐漸穩(wěn)定階段C.初級階段；多種興趣開始發(fā)展階段;興趣的聚焦發(fā)展并逐漸穩(wěn)定階段D.初級階段；多種興趣開始發(fā)展階段;興趣的廣泛發(fā)展并逐漸穩(wěn)定階段57.新生兒看見一個白色背景上有一個黑色長方形時(shí)，他的視線會跳到A.整個視野B.黑色輪廓C.白色背景D.圖案內(nèi)容58.一般地，兒童個性形成過程的開始時(shí)期是A.1—3歲B.3—6歲C.6—12歲D.12—18歲59.研究學(xué)前兒童心理發(fā)展應(yīng)當(dāng)遵循的原則不包括A.客觀性原則B.活動性原則C.發(fā)展性原則D.實(shí)踐性原則60.學(xué)前兒童能準(zhǔn)確說出自己的性別始于（）A.2-2.5歲B.2.5-3歲C.3-3.5歲D.3.5-4歲61.物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊握住，這種本能表現(xiàn)稱為A.達(dá)爾文反射B.巴賓斯基反射C.莫羅反射D.擊劍反射62.公認(rèn)最理想的幼兒入托年齡是A.1歲半以前B.1歲半至2歲之前C.2歲半至3歲D.4歲以后63.愉快強(qiáng)度與操作效果之間的相關(guān)為A.“W”冶字形關(guān)系B.“U”冶字形關(guān)系C.“X”冶字形關(guān)系D.“T”冶字形關(guān)系64.物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時(shí)，他本能地豎起大腳趾，伸開小趾。這樣，5個腳趾形成扇形。這種反射稱為A.抓握反射B.蜷縮反射C.巴賓斯基反射D.巴布金反射65.經(jīng)典的“視覺懸崖”測驗(yàn)測查的是兒童的A.大小知覺B.形狀知覺C.深度知覺D.時(shí)間知覺66.發(fā)展孩子親社會行為的主要途徑是A.幫助孩子從他人角度考慮問題B.觀看親社會電視節(jié)目C.父母老師樹立榜樣D.強(qiáng)化孩子親社會行為67.屬于性格特點(diǎn)的是A.遺傳性B.動力性C.慣常的行為方式D.對刺激的反應(yīng)強(qiáng)度68.下列不屬于兒童智慧發(fā)展階段的是A.視聽階段B.感知運(yùn)動階段C.前運(yùn)算階段D.運(yùn)算階段69.萌萌在聽到《我愛北京天安門》時(shí)，離興地說：“媽媽，我也會唱，老師教過我們！”此過程屬于記憶中的A.識記B.保持C.再認(rèn)D.回憶70.兒童脊柱彎曲基本成熟的時(shí)期一般是A.出生時(shí)B.6-7個月C.1歲D.2歲71.按照皮亞杰的觀點(diǎn),0~2歲兒童的思維處于A.前運(yùn)算階段B.形式運(yùn)算階段C.感知運(yùn)動階段D.具體運(yùn)算階段72.1歲的幼兒根據(jù)一個扣子來識別心愛的娃娃，這時(shí)說明孩子的認(rèn)知水平停留在A.知覺的概括水平B.思維的概括水平C.語言的發(fā)展水平D.觀察力發(fā)展階段73.夢屬于A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無意想象D.有意想象74.幼兒有一種特殊的記憶現(xiàn)象，即在幼兒學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時(shí)間所測量到的保持量，比學(xué)習(xí)后立即測量到的保持量要高。這種現(xiàn)象稱為A.幼兒健忘B.記憶潛伏C.記憶保持D.記憶恢復(fù)75.關(guān)于視覺適應(yīng)現(xiàn)象,下列說法正確的是A.從暗處到明處,是明適應(yīng)B.從明處到暗處是明適應(yīng)C.明適應(yīng)是人的感光性提高D.暗適應(yīng)是人的感光性降低76.自我意識萌芽最重要的標(biāo)志是A.會叫“媽媽”B.思維出現(xiàn)C.學(xué)會評價(jià)D.掌握代名詞“我”77.一個男孩畫了一個“警察”，沒有“警察”的身子，問他:“為什么沒有身子?”他說:“不要身子?！边@符合哪個年齡段幼兒想象的特征?A.2-3歲B.3-4歲C.4-5歲D.5歲以上78.“視覺懸崖”實(shí)驗(yàn)說明嬰兒在幾個月大就已經(jīng)有深度知覺反應(yīng)A.2個月B.6個月C.8個月D.10個月79.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究一定年齡階段的兒童心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。這個“一定年齡階段”是A.0—1歲B.1—3歲C.3—6歲D.0—6歲80.幼兒發(fā)出元音錯誤較少，往往錯在輔音，原因是A.語音環(huán)境B.思維能力C.生理原因D.聽覺模糊81.幼兒教師要求學(xué)生背誦兒歌時(shí)，要盡快記住并且能夠復(fù)述，并交代回家后背誦給爸爸媽媽聽。這是教師注重在發(fā)展學(xué)生的A.無意記憶B.有意記憶C.形象記憶D.詞語記憶82.最有益于幼兒個性良好發(fā)展的親子關(guān)系類型是（）A.民主型B.專制型C.放任型D.安全型83.“艾賓浩斯遺忘曲線”規(guī)律的基本進(jìn)程是A.先慢后快B.先慢再慢C.先快后慢D.先快再快84.0-6歲兒童意志發(fā)展的主要指標(biāo)是A.動力性B.情緒性C.堅(jiān)持性D.情境性85.學(xué)前兒童意志行動萌芽的三階段是（）。A.最初的移步性動作;最初的有意性和目的性;意志行動的萌芽B.最初的操作性動作;最初的有意性和目的性;意志行動的萌芽C.最初的習(xí)慣性動作;最初的有意性和目的性;意志行動的萌芽D.最初的穩(wěn)定性動作;最初的有意性和目的性;意志行動的萌芽86.學(xué)前兒童言語發(fā)生發(fā)展的趨勢是A.語音知覺發(fā)展在先，正確語音在后；語言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在先，理解語言在后B.正確語音發(fā)展在先，語音知覺在后；理解語言發(fā)生發(fā)展在先，語言表達(dá)在后C.語音知覺發(fā)展在先，正確語音在后；理解語言發(fā)生發(fā)展在先，語言表達(dá)在后D.正確語音發(fā)展在先，語音知覺在后；語言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在先，理解語言在后87.幼兒堅(jiān)持性發(fā)展的關(guān)鍵年齡是A.4~5歲B.2~3歲C.6~7歲D.10~12月88.幼兒出現(xiàn)可以保持終生的記憶在A.0-1歲B.1-2歲C.2-3歲D.3-4歲89.問一個女孩:"你有姐妹嗎?"她說:"有。"問:"她叫什么名字?"答:"恩琪。"再問:"恩琪有姐妹嗎?"答:"沒有。"案例中女孩的思維發(fā)展處于（）A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段90.自發(fā)性的笑在孩子幾個月以后會逐漸消失A.2個月B.3個月C.4個月D.5個月91.掌握了有關(guān)詞后，孩子逐漸學(xué)會像其他人那樣叫自己的名字，掌握代名詞“我”，其年齡段在A.1-2歲B.2-3歲C.3-4歲D.4歲以后92.孩子與祖父母、外祖父母一起生活時(shí),祖輩對孩子采取嬌慣的態(tài)度,對孩子一切包辦代替，這在影響親子關(guān)系的因素中屬于A.婚姻關(guān)系因素B.家庭規(guī)模因素C.家庭結(jié)構(gòu)因素D.出生順序因素93.個體經(jīng)驗(yàn)的積累主要依靠的是A.識記B.保持C.回憶D.記憶94.出生后頭半年嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑是（）。A.視覺的集中B.聽覺發(fā)展與語言發(fā)展聯(lián)系起來C.手眼協(xié)調(diào)動作的出現(xiàn)D.出現(xiàn)“認(rèn)生”現(xiàn)象95.學(xué)前兒童言語發(fā)生發(fā)展的階段依次是（）。A.前言語階段；言語發(fā)生階段；基本掌握口語階段B.言語發(fā)生階段；前言語階段；基本掌握口語階段C.前言語階段；基本掌握口語階段；言語發(fā)生階段D.基本掌握口語階段；言語發(fā)生階段；前言語階段96.從詞性上說,幼兒最先掌握的是A.名詞B.動詞C.代詞D.形容詞97.“看到”、“聽到”、“想象”、“思考”“記憶”是A.心理過程B.心理狀態(tài)C.個性心理D.心理特征98.嬰幼兒學(xué)會各種動作，掌握各種生活技能和行為習(xí)慣。這需要依靠幼兒的記憶表現(xiàn)是A.運(yùn)動記憶B.形象記憶C.詞語記憶D.情緒記憶99.下列關(guān)于嬰兒注意的選擇性的特點(diǎn)，說法不正確的是（）A.偏好復(fù)雜的刺激物B.偏好直線多于曲線C.偏好不規(guī)則的模式多于規(guī)則的模式D.偏好對稱的刺激物多于不對稱的刺激物100.關(guān)于幼兒對時(shí)間概念的掌握，下列說法正確的是A.對未來認(rèn)識的發(fā)展水平高于對當(dāng)日的認(rèn)識水平B.對未來認(rèn)識的發(fā)展水平低于對過去的認(rèn)識水平C.對一日時(shí)間延伸的認(rèn)識水平低于對當(dāng)日時(shí)序的認(rèn)識D.對一日時(shí)間延伸的認(rèn)識水平高于對當(dāng)日時(shí)序的認(rèn)識101.兒童絕大多數(shù)社會性交往的情境發(fā)生在A.語言情境B.社會情境C.家庭情境D.游戲情境102.學(xué)前兒童的心理是在活動中形成，并通過活動表現(xiàn)出來的。因此，研究學(xué)前兒童的心理發(fā)展應(yīng)遵循的原則是A.客觀性原則B.發(fā)展性原則C.活動性原則D.主動性原則103.3～6歲兒童注意發(fā)展的特征是A.經(jīng)驗(yàn)在注意活動中開始起作用B.和“客體永存性”的認(rèn)識密不可分C.注意開始受表象和語言的影響D.無注意占優(yōu)勢，有意注意初步發(fā)展104.行為主義心理學(xué)派的創(chuàng)始人是A.霍爾B.蓋賽爾C.斯金納D.華生105.兒童思維方式的變化順序是A.具體形象思維-直觀行動思維-抽象邏輯思維B.直觀行動思維-抽象邏輯思維-具體形象思維C.直觀行動思維-具體形象思維-抽象邏輯思維D.抽象邏輯思維-具體形象思維-直觀行動思維106.看到天上的白云，馬上想到它的形狀就像飛奔的駿馬，這屬于A.無意想像B.有意想像C.創(chuàng)造想像D.再造想像107.幼兒形成數(shù)概念的關(guān)鍵是掌握A.數(shù)的組成B.給物說數(shù)C.按數(shù)取物D.口頭數(shù)數(shù)108.幼兒思維的主要特點(diǎn)是A.直觀行動性B.抽象邏輯性C.具體形象性D.感知運(yùn)動性109.幼兒正在聽老師講故事，這時(shí)候屋外電閃雷鳴、狂風(fēng)大作，孩子們不由自主地都探頭去看、去聽。這種注意形式是A.選擇性注意B.有意注意C.有意后注意D.無意注意110.一個發(fā)育正常的兒童，在同齡孩子都能獨(dú)立走路時(shí)，他必須拉著成人的手才能走路。其實(shí)質(zhì)是缺乏獨(dú)立行走的A.興趣B.需要C.目的性D.有意性111.關(guān)于學(xué)前兒童想象的論述，不正確的是A.想象的主題不穩(wěn)定B.以想象的結(jié)果為滿足C.想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)D.想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起112.學(xué)前兒童比較事物的發(fā)展特點(diǎn)是（）。A.先學(xué)會找物體的不同處，后學(xué)會找物體的相同處，最后學(xué)會找物體的相似處B.先學(xué)會找物體的相同處，后學(xué)會找物體的不同處，最后學(xué)會找物體的相似處C.學(xué)會找物體的相同處，后學(xué)會找物體的相似處，最后學(xué)會找物體的不同處D.先學(xué)會找物體的相似處，后學(xué)會找物體的相同處，鍛后學(xué)會找物體的不同處113.推動兒童心理發(fā)展的根本原因或動力是（）A.兒童心理的內(nèi)部矛盾B.遺傳因素C.生理成熟D.社會因素114.“蘋果”一詞在人腦中的語言或文字形象屬于A.具體表象，是大腦第一信號系統(tǒng)的活動B.具體表象，是大腦第二信號系統(tǒng)的活動C.符號表象，是大腦第一信號系統(tǒng)的活動D.符號表象，是大腦第二信號系統(tǒng)的活動115.學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般趨勢是A.從簡單到復(fù)雜；從抽象到具體；從被動到主動；從零亂到成體系B.從簡單到復(fù)雜；從具體到抽象；從主動到被動；從零亂到成體系C.從簡單到復(fù)雜；從具體到抽象；從被動到主動；從零亂到成體系D.從簡單到復(fù)雜；從具體到抽象；從被動到主動；從成體系到零亂116.3-4歲的幼兒看見別人的洋娃娃她也想要，看見別人戴帽子。她也要戴帽子。幼兒產(chǎn)生這種行為的原因是A.獨(dú)立性B.模仿性C.情緒性D.積極性117.親子關(guān)系的類型一般有（）。A.民主型、指導(dǎo)型、放任型B.民主型、專制型、放任型C.合作型、專制型、放任型D.寵愛型、專制型、放任型118.幼兒典型的思維方式是A.直觀感知思維B.直觀動作思維C.抽象邏輯思維D.具體形象思維119.利用母嬰分離反應(yīng)測定嬰兒的依戀類型，是什么實(shí)驗(yàn)A.視崖實(shí)驗(yàn)B.雙生子實(shí)驗(yàn)C.陌生情景D.掩蔽現(xiàn)象120.激發(fā)動機(jī)是促進(jìn)幼兒意志行動發(fā)展的主要力量。下列案例中不利于促進(jìn)幼兒意志行動發(fā)展的是（）A.當(dāng)孩子學(xué)習(xí)爬行、走路時(shí)，成人用玩具吸引他B.當(dāng)兒童學(xué)步跌跤或稍有碰傷時(shí)，家長冷靜地幫助孩子，告訴孩子如何對待C.當(dāng)幼兒嘗試具有冒險(xiǎn)和刺激性的游戲時(shí)，家長責(zé)備和嚴(yán)厲禁止幼兒的行動D.幼兒具有獨(dú)立完成任務(wù)的意愿時(shí)，成人耐心等待幼兒完成121.4歲幼兒一般能集中注意分鐘。A.10B.15C.5D.20122.個性的特征主要有獨(dú)特性、整體性、穩(wěn)定性及A.文化性B.民族性C.差異性D.社會性123.—個大班男孩觀察“雪景"后想像說她走在大路上正在想。她想上學(xué)，想當(dāng)個學(xué)生。她還想上班，當(dāng)一個老師?！边@屬于（）。A.經(jīng)驗(yàn)性想象B.情境性想象C.愿望性想象D.擬人化想象124.幼兒有意注意開始萌芽的年齡是A.出生B.1歲C.2歲D.3歲125.兒童最早出現(xiàn)的記憶是（）。A.運(yùn)動記憶B.形象己憶C.情緒記憶D.語詞記憶126.3~6歲兒童的注意主要是A.無意注意B.有意注意C.選擇性注意D.定向性注意127.兒童原始的情緒反應(yīng)特點(diǎn)是A.與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系B.出生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物C.情緒天生具有系統(tǒng)化、社會性的特點(diǎn)D.新生兒情緒和間接動機(jī)相聯(lián)系128.一位4歲的幼兒繪畫時(shí)，無意中畫了一個圓圈，一看很像面包，便高興地說:"哎呀，我畫了一個大面包，真香真好吃!"這表明此幼兒進(jìn)行的是（）A.無意想象B.有意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象129.3歲兒童常常表現(xiàn)出各種反抗行為或執(zhí)拗現(xiàn)象，這反映的是（）。A.兒童心理發(fā)展的敏感期B.兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期C.兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期D.兒童心理發(fā)展的危機(jī)期130.在一次“老鷹捉小雞”的游戲中，幼兒由于同情被捉去的小雞，產(chǎn)生了這樣的想像：“最后又把小雞救回來了?！边@表明A.想像能引發(fā)情緒B.情結(jié)能影響想像C.想像是行動的推動力D.混淆假想與真實(shí)131.幼兒堅(jiān)持性發(fā)展的關(guān)鍵年齡在A.2-3歲B.3-4歲C.4-5歲D.5-6歲132.學(xué)前兒童心理學(xué)研究的年齡范圍是A.0-1歲B.1-3歲C.3-6歲D.0-6歲133.“反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉”是什么氣質(zhì)類型A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)134.現(xiàn)在的孩子比過去的孩子聰明。這一現(xiàn)象說明兒童心理發(fā)展年齡特征的A.階段性B.可變性C.穩(wěn)定性D.整體性135.人腦對過去經(jīng)驗(yàn)的識記、保持和恢復(fù)的過程是A.記憶B.表象C.知覺D.思維136.兒童心理發(fā)展的年齡特征A.包括兒童生理發(fā)育的年齡特征和兒童心理發(fā)展的年齡特征B.是指代表同一年齡階段的人所表現(xiàn)出來的典型心理特征C.是在一定的社會和教育條件下形成的D.是隨著年嶺增長而自發(fā)出現(xiàn)的137.兒童先學(xué)會抬頭，然后能俯撐，翻身、坐和爬，最后學(xué)會站。這說明兒童動作發(fā)展遵循A.從整體到局部的規(guī)律B.首尾規(guī)律C.遠(yuǎn)近規(guī)律D.大小規(guī)律138.過多的電視暴力能影響兒童的態(tài)度，使他們將暴力看作是一種解決人際沖突的可以接受的和有效的途徑。這體現(xiàn)了影響學(xué)前兒童攻擊性行為的因素中的A.懲罰B.強(qiáng)化C.挫折D.榜樣139.在學(xué)前兒童的想象中，占主要地位的是A.有意想象B.無意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象140.下列關(guān)于學(xué)前兒童想像發(fā)展的一般趨勢的描述，不正確的是A.從想像的無意性，發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性B.從想像的個人情緒性，發(fā)展到外界刺激引起的直接性C.從想像的單純的再造性，發(fā)晨到出現(xiàn)創(chuàng)造性D.從想像的極大夸張性，發(fā)展到合乎現(xiàn)實(shí)的邏輯性141.幼兒出現(xiàn)啊咕聲是在哪個階段?A.0-2個月B.3-4個月C.4-8個月D.9-12個月142.講完故事之后立即要求孩子復(fù)述，孩子的復(fù)述效果反而不如隔一天以后效果好，這說明了（）A.遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始B.兒童的遺忘過程最初進(jìn)展迅速，以后逐漸緩慢下來C.分散復(fù)習(xí)有利于提高兒童的復(fù)習(xí)效果D.幼兒具有記憶恢復(fù)現(xiàn)象143.幼兒只憑自己的個別經(jīng)驗(yàn)、個體意義的象征進(jìn)行思考的“自我中心思維”是處于A.感知運(yùn)動階段B.前概念階段C.直覺思維階段D.具體運(yùn)算階段144.下列能體現(xiàn)兒童心理發(fā)展的重大質(zhì)變的是A.記憶的發(fā)生B.無意想像C.有意想像D.思維的發(fā)生145.某兒童敏感愛哭，怯懦、孤獨(dú)，不愛和小朋友玩游戲，可以推斷他的氣質(zhì)類型基本屬于A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)146.把記憶的材料保存在頭腦中的環(huán)節(jié)是A.再認(rèn)B.再現(xiàn)C.保持D.識記147.中班幼兒學(xué)計(jì)算時(shí)，用在頭腦中點(diǎn)數(shù)物體的動作來代替原先用于指去點(diǎn)數(shù)的動作，這是A.直觀行動思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.形式運(yùn)算思維148.兒童注意的發(fā)展主要表現(xiàn)在（）。A.定向性注意的發(fā)生發(fā)展B.選擇性注意的發(fā)生發(fā)展C.無意注意的發(fā)生發(fā)展D.有意注意的發(fā)生發(fā)展149.1~3歲兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)是A.開始出現(xiàn)工作記憶B.產(chǎn)生符號表象記憶C.有意記憶開始發(fā)展D.長時(shí)記憶開始發(fā)生150.下列關(guān)于最近發(fā)展區(qū)的說法，正確的是（）A.兒童心理的最近發(fā)展區(qū)是指兒童在成人指導(dǎo)下所能夠展現(xiàn)出的心理發(fā)展水平B.兒童的最近發(fā)展區(qū)的大小是兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦?biāo)志C.兒童能夠獨(dú)立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平一般都高于在成人指導(dǎo)下表現(xiàn)出的水平D.兒童心理的最近發(fā)展區(qū)是指兒童獨(dú)立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平151.要求幼兒記住的材料或事情，要一件一件交代淸楚，要一件一件地教，讓他一件一件地學(xué)，一件一件的鞏固。不能這一件還沒學(xué)好，馬上又去學(xué)習(xí)另一件。這是（）。A.利用記憶恢復(fù)的規(guī)律B.幫助建立學(xué)習(xí)材料之間的聯(lián)系C.幫助幼兒進(jìn)行意義記憶D.避免學(xué)習(xí)材料之間相互干擾152.人腦對客觀事物的概括和間接的反映是A.想象B.意識C.感覺D.思維153.小學(xué)生看到窗外的孩子在玩，自己也想出去玩，但是他還沒有完成作業(yè)，于是努力控制自己專心做功課。這種專心注意是A.有意注意B.無意注意C.指向注意D.選擇注意154.3-6歲兒童注意發(fā)展特征是A.有意注意占優(yōu)勢B.無意注意占優(yōu)勢C.注意受語言支配D.“客體永久性”概念產(chǎn)生155.新生兒的最佳視距是A.20cmB.30cmC.40cmD.50cm156.學(xué)前兒童行動過程中,體現(xiàn)學(xué)前兒童意志發(fā)展的最主要指標(biāo)是A.目的性B.有意性C.堅(jiān)持性D.計(jì)劃性157.兒童情緒發(fā)展的一般趨勢A.社會化、豐富和深刻化、社會調(diào)節(jié)化B.個性化、豐富和深刻化、他人調(diào)節(jié)化C.個性化、豐富和深刻化、自我調(diào)節(jié)化D.社會化、豐富和深刻化、自我調(diào)節(jié)化158.為了促進(jìn)學(xué)前兒童動作和意志行動的發(fā)展，以下行為不正確的是A.利用“行走反射”，從出生后一周開始幫助孩子練習(xí)“行走”B.在嬰兒10個月后時(shí)幫助孩子練習(xí)五指分工C.在家庭和幼兒園中正確指導(dǎo)幼兒使用筷子D.避免讓幼小兒童過早執(zhí)筆寫字，初學(xué)時(shí)注意正確姿勢的指導(dǎo)159.幼兒往往說:“我看見一只黑色的小白兔”這體現(xiàn)了幼兒思維的特點(diǎn)是A.具體性B.形象性C.選擇性D.抽象性160.幼兒最容易辨別的幾何圖形是A.圓形B.半圓形C.三角形D.正方形161.6歲的兒童在家經(jīng)常幫助爸爸媽媽做力所能及的事，在學(xué)校他也樂于幫助同學(xué)，在街上，他愿意幫助盲人和老人。說明其個性特征具有A.獨(dú)特性B.整體性C.穩(wěn)定性D.社會性162.注意發(fā)生的標(biāo)志是A.感覺和味覺的出現(xiàn)B.視覺和聽覺的集中C.嗅覺對氣味的反應(yīng)D.情緒和表情的控制163.嬰兒剛出生就表現(xiàn)出來的個性特點(diǎn)的差異主要是A.心理過程B.心理狀態(tài)C.性格特點(diǎn)D.氣質(zhì)類型164.小明跟隨媽媽逛商店，指著貨架上的玩具，高訴媽媽：“我們幼兒園里也有這樣的玩具”，這屬于A.識記B.保持C.再現(xiàn)D.再認(rèn)165.3歲前兒童的言語主要是A.連貫言語B.獨(dú)白語言C.對話言語D.情境言語166.意志行動的第一個基本特征是A.最初的習(xí)憒性動作B.手眼動作協(xié)調(diào)C.具有明確目的D.克服內(nèi)部障礙167.興趣可以使人在充滿樂趣的狀態(tài)下，主動、高效地從事各種活動。這體現(xiàn)了興趣的A.穩(wěn)定性B.指向性C.情緒性D.動力性168.想像的有意性相當(dāng)明顯，這一特點(diǎn)符合的年齡階段是A.2－3歲B.3－4歲C.4－5歲D.5－6歲169.兒童思維發(fā)生的標(biāo)志是A.言語的發(fā)生B.開始出現(xiàn)用語詞的概括C.開始出現(xiàn)直觀的概括D.開始出現(xiàn)動作的概括170.學(xué)前兒童想象發(fā)展的趨勢為（）A.從想象的無意性發(fā)展到有意性，從邏輯性發(fā)展到夸張性B.從想象的無意性發(fā)展到有意性，從再造性發(fā)展到創(chuàng)造性C.從想象的有意性發(fā)展到無意性，從夸張性發(fā)展到邏輯性D.從想象的創(chuàng)造性發(fā)展到再造性，從邏輯性發(fā)展到夸張性171.口吃出現(xiàn)的年齡段以下列哪個年齡段居多A.1~2歲B.2~4歲C.4~5歲D.5~6歲172.下列有關(guān)2-3歲兒童想象的發(fā)展特點(diǎn)，說法不正確的是（）A.想象活動沒有目的性B.想象內(nèi)容簡單貧乏C.想象依靠感知動作和成人的語言提示D.想象過程進(jìn)行迅速173.1歲左右的孩子常常用“滴滴”一詞代表汽車，同時(shí)又用“滴滴”這個詞代表各種交通工具，還用“滴滴”代表去坐車。表現(xiàn)了幼小兒童對詞義理解的什么特點(diǎn)？A.非常具體B.籠統(tǒng)C.具體形象D.生動形象174.學(xué)前兒童高級情感的發(fā)展一般包括（）。A.原始情感、道德感、幸福感B.道德感、理智感、美感C.基本情感、理智感、成就感D.自我意識情感、美感、愉悅感175.學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的基本特點(diǎn)是（）。A.低速度、均衡性和整體性、連續(xù)性和階段性B.低速度、不均衡和整體性、連續(xù)性和階段性C.高速度、均衡性和整體性、連續(xù)性和階段性D.高速度、不均衡和整體性、連續(xù)性和階段性176.在幼兒期,應(yīng)主要發(fā)展幼兒的A.口頭語言B.書面語言C.第二語言D.對話語言177.學(xué)前期兒童的感知覺的發(fā)展大致經(jīng)歷了A.2個階段B.3個階段C.4個階段D.5個階段178.兒童能夠獨(dú)立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平，和兒童在成人指導(dǎo)下所能夠表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間的差距是兒童心理的A.最近發(fā)展區(qū)B.敏感期C.關(guān)鍵期D.轉(zhuǎn)折期179.研究學(xué)前兒童心理,必須對他（她）們周圍的生活條件及其所受到的教育影響進(jìn)行分析，這遵循的是（）。A.客觀性原則B.活動性原則C.發(fā)展性原則D.因材施教原則名詞解釋180.理智感181.無意想象182.個性183.積極詞匯184.適應(yīng)現(xiàn)象185.言語186.巴賓斯基反射187.抽象邏輯思維188.需要189.守恒190.再造想象191.意志192.前言語階段193.內(nèi)部言語194.美感195.電報(bào)句196.同伴關(guān)系197.社會性發(fā)展198.道德感199.記憶200.注意的范圍201.環(huán)境決定論202.幼年期健忘203.機(jī)械記憶204.親社會行為205.兒童心理發(fā)展的敏感期206.工作記憶207.大小規(guī)律208.原始情緒反應(yīng)209.學(xué)前兒童心理學(xué)210.無意注意211.男女雙性化212.重學(xué)記憶213.兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期214.兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期215.創(chuàng)造想像填空題216.關(guān)于嬰兒情緒分化，最有代表性的是加拿大心理學(xué)家布里奇斯的_____。217.影響兒童心理發(fā)展的最活躍的主觀因素是_____。218.讓兒童比較大小相同的兩個泥團(tuán)，當(dāng)著他的面把其中一個泥團(tuán)搓成長形，幼兒會認(rèn)為搓長了的泥團(tuán)比原來的體積大了。當(dāng)兒童成長到運(yùn)算階段時(shí)，兒童會逐漸掌握_____，知道兩個泥團(tuán)形狀改變后體積仍然相同，即對客觀事物有了穩(wěn)定的本質(zhì)的認(rèn)識，不為其非本質(zhì)變化所迷惑。219._____的出現(xiàn)是開始產(chǎn)生自我意識的明顯表現(xiàn)。220.兒童學(xué)認(rèn)字，可分為三個階段：（1）_____；（2）識字階段；（3）再現(xiàn)階段。問答題221.學(xué)前兒童興趣發(fā)展的階段。222.在做游戲時(shí)，女孩學(xué)著媽媽的樣子，給娃娃喂飯、拍娃娃睡覺，喜歡玩過家家的角色游戲，更喜歡和女孩子在一起玩，認(rèn)為女孩應(yīng)該文靜、不淘氣;男孩子則更喜歡和男孩一起玩，喜歡小汽車、超人玩具，更喜歡運(yùn)動性、競賽類游戲，認(rèn)為男子漢不能哭，不能穿裙子。請分析幼兒出現(xiàn)上述行為的影響因素，并闡述如何對兒童采取相應(yīng)的教育策略。223.簡述兒童動作發(fā)展的階段。224.專制型親子關(guān)系的表現(xiàn)及對幼兒發(fā)展的影響有哪些?225.簡述恐懼的分化階段。226.皮亞杰的兒童智慧發(fā)展理論。227.學(xué)前兒童能力發(fā)展的特點(diǎn)是什么?228.試論述影響學(xué)前兒童親社會行為的因素。229.筒述幼兒觀察發(fā)展的表現(xiàn)方面。230.簡述兒童心理發(fā)展的年齡特征。231.幼兒意志行動動機(jī)的發(fā)展特點(diǎn)。232.案例:美國心理學(xué)家霍爾曾說過:“一兩遺傳勝過一噸教育”,而美國心理學(xué)家華生卻說:“給我一打健全的兒童,我可以用特殊的方法任意地加以改變,或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、豪商,或者使他們成為乞丐和盜賊……”。根據(jù)上述兩個人的觀點(diǎn),回答如下問題:（1）上述兩人觀點(diǎn)各自所代表的兒童心理發(fā)展的理論派別是什么?（2）影響兒童心理發(fā)展的客觀因素具體有哪些?請結(jié)合事例分析說明。233.結(jié)合實(shí)際，說明學(xué)前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢。234.簡述運(yùn)算階段和前運(yùn)算階段思維的主要區(qū)別。235.如何根據(jù)遺忘的規(guī)律科學(xué)組織復(fù)習(xí)?236.“體質(zhì)強(qiáng)，力氣大、行為表現(xiàn)最為消極、不友好、積極行為很少；能力較強(qiáng)、聰明、會玩、性格外向、脾氣急躁、容易沖動、過于活潑好動、喜歡交往、在交往中積極主動但又很不善于交往；對自己的社交地位缺乏正確評價(jià)，往往估計(jì)過高，對沒有朋友一起玩不太在乎。請問：（1）具有這樣特征的幼兒更多的屬于同伴關(guān)系中的哪一類型的幼兒?（2）你準(zhǔn)備怎樣干預(yù)呢?干預(yù)的目的是什么?237.簡述記憶策略的形成。238.結(jié)合實(shí)際，說明兒童動機(jī)和目的關(guān)系的變化。239.注意在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。240.簡述艾賓浩斯遺忘曲線反應(yīng)的遺忘變化趨勢。241.簡述兒童動作發(fā)展的規(guī)律。242.簡述學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢。243.簡述兒童概括發(fā)生的三個階段。244.（論述題）請結(jié)合實(shí)例說明如何在幼兒教學(xué)中運(yùn)用感知覺規(guī)律。245.（論述題）學(xué)前兒童理解發(fā)展的趨勢。246.兒童對事物理解的發(fā)展趨勢是什么?247.論述學(xué)前兒童情緒的培養(yǎng)。248.學(xué)前兒童言語發(fā)生發(fā)展有哪些階段?249.簡述無意想像的特點(diǎn)。250.試論述學(xué)前兒童性別角色發(fā)展的階段與特點(diǎn)。251.學(xué)前兒童感知發(fā)展的階段。252.學(xué)前兒童言語發(fā)生發(fā)展的趨勢怎樣?253.“兒童與母親在一起時(shí)，能安逸地?cái)[弄玩具，對陌生人的反應(yīng)比較積極，并不總是依偎在母親旁。當(dāng)母親離開時(shí)，探索性行為會受影響，明顯地表現(xiàn)出一種苦惱，當(dāng)母親重又回來時(shí)，他們會立即尋求與母親的接觸，但很快又平靜下來繼續(xù)做游戲?！?l）請說明在以上情景中的兒童屬于何種依戀類型？(4分）(2）健康的依戀有助于兒童個性的發(fā)展，請舉例說明如何形成孩子良好的依戀。(10分）254.簡述兒童移情能力發(fā)展的特點(diǎn)。255.學(xué)前兒童注意發(fā)展的一般趨勢。256.簡述如何培養(yǎng)學(xué)前兒童的情緒自我調(diào)節(jié)能力。257.試論述學(xué)前兒童口語表達(dá)能力的發(fā)展表現(xiàn)。258.試論述如何根據(jù)記憶的遺忘規(guī)律來科學(xué)合理地組織兒童的復(fù)習(xí)。259.民主型親子關(guān)系的表現(xiàn)及對幼兒發(fā)展的影響有哪些?260.簡述學(xué)前兒重的情緒培養(yǎng)中采取的積極的教育態(tài)度。261.試淪述學(xué)前兒童能力發(fā)展的特點(diǎn)。262.案例：一天，一位年輕的媽媽心急如焚地來找心理醫(yī)生。心理醫(yī)生招呼她坐下，她迫不急待地對醫(yī)生說：“醫(yī)生，我孩子今年四歲半了，近來表現(xiàn)一反常態(tài)：前幾天我的一個女同學(xué)來我家玩，問他‘爸爸喜歡你還是媽媽喜歡你?’他說‘爸爸喜歡你’，弄得這位朋友滿臉尷尬?！薄白蛱煸诠珗@里玩滑梯，我讓他回家，他卻說‘讓我替小狗狗玩一次’，……唉，這個熊孩子這么小就……，真急死人啦!”心理醫(yī)生說：“不必著急，這不是小孩子的問題，這是兒童心理發(fā)展中的正?，F(xiàn)象，……”這位年輕媽媽頓時(shí)開朗許多。根據(jù)案例，回答如下問題：（1）“年輕媽媽”從緊張到開朗說明什么?（8分）（2）案例中反映的情況說明孩子什么?（8分）263.學(xué)前兒童社會性發(fā)展的主要內(nèi)容是什么?264.學(xué)前兒童情緒社會化趨勢表現(xiàn)在哪些方面?265.簡述幼兒視力減退的影響因素。266.親子早期依戀發(fā)展的三階段，并作簡要解釋。267.簡述學(xué)前兒童無意想象的特點(diǎn)。268.簡述兒童情緒發(fā)展的趨勢。269.簡述1-3歲兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)。270.筒述3~6歲幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。271.兒童無意想象的特點(diǎn)。272.簡述幼兒創(chuàng)造想像水平逐漸提高的表現(xiàn)。273.簡述聽覺的發(fā)展對學(xué)前兒童心理發(fā)展的意義。274.3-6歲兒童記憶發(fā)展及其特點(diǎn)。275.請闡述你對學(xué)前兒童發(fā)展的不均衡性和整體性的理解。276.請闡述學(xué)前兒童自我意識發(fā)展的階段特點(diǎn)。277.研究學(xué)前兒童心理的具體方法。278.試論述思維的發(fā)生發(fā)展對學(xué)前兒童心理發(fā)展的意義。279.學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)的意義。280.試論述情緒在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用并舉例說明。281.學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對象。282.兒童動作發(fā)展有哪些規(guī)律?283.簡述兒童的具體形象思維的特點(diǎn)及其表現(xiàn)。284.孩子為了獲得某個物品所作出的搶奪、推操等動作。攻擊本身指向于一個主要的目標(biāo)或某一物品的獲取。請問：（1）具有這樣的特征的攻擊行為屬于哪一類的攻擊性行為？（2）請說明幼兒攻擊性行為的特點(diǎn)。285.（案例題）—位新老師認(rèn)為大班某幼兒比較聰明，于是請他（她）站起來對剛剛討論過的問題作出總結(jié)。該幼兒卻產(chǎn)生極大的反感。經(jīng)了解，其原任老師以此作為懲罰幼兒不專心進(jìn)行集體教學(xué)活動的手段。請結(jié)合上述片段，分析：（1）這反映了他（她）怎樣的情緒？（4分）（2）面對這種性質(zhì)情緒的逐漸增多，教師應(yīng)特別注意些什么？（10分）286.簡述幼兒自我控制發(fā)展的趨勢和主要特點(diǎn)。287.小班幼兒莉莉的媽媽是個善于幫助孩子控制情緒的母親。一天，莉莉跟著媽媽逛商店時(shí)看到一個玩具要媽媽買，媽媽認(rèn)為這與家里已有的一個玩具很類似，便不想給她買，可莉莉又哭又鬧，一定要買這個玩具。這時(shí)，莉莉媽媽略一沉思，便對莉莉說:“莉莉，走，咱們到另外一個地方去看看有沒有比這更好的玩具?！闭f完便領(lǐng)著孩子迅速離開了原地，接著就給孩子講故事做游戲，一起唱歌...莉莉很快就沉浸在媽媽所引發(fā)的歡樂的情緒中。請根據(jù)學(xué)前兒童情緒發(fā)展的有關(guān)理論回答下列問題。(1)莉莉媽媽所采用的是哪種幫助幼兒控制情緒的方法?(2)聯(lián)系實(shí)際說明成人幫助幼兒控制情緒的另幾種方法。1.答案:B解析:幼兒行動的動機(jī)往往是直接動機(jī)，動機(jī)與目的往往是一致的。幼兒的主要活動是游戲。在游戲活動中，動機(jī)和目的的關(guān)系，是直接一致的關(guān)系。幼兒進(jìn)行游戲活動，其動機(jī)是為了游戲，他要求達(dá)到的目的，也就是游戲過程本身，比如，幼兒玩“開汽車”游戲，其動機(jī)是反映開汽車的過程，其目的也只在于反映這個過程，他并不追求“汽車”真正地開動。P3082.答案:C解析:危機(jī)期——由于兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期常出現(xiàn)對成人的反抗行為，或不符合社會行為準(zhǔn)則的各種表現(xiàn)，所以有人把轉(zhuǎn)折期稱為危機(jī)期。3.答案:B解析:4.答案:D解析:“一目十行”、“眼觀六路"、“耳聽八方”，指的都是注意的范圍。<br>5.答案:B解析:親社會行為是指．一個人幫助或打算幫助他人或群體的行為及傾向。具體包括分享、合作、謙讓、援助等。<br/>（1）親社會行為的發(fā)展是兒童道德發(fā)展的核心問題。親社會行為發(fā)展對兒童發(fā)展具有重要影響。親社會行為是兒童良好個性品德形成的基礎(chǔ)，是提高集體意識、建立良好的人際關(guān)系、形成助人為樂等良好道德品質(zhì)的重要條件。<br/>（2）兒童早期的親社會行為發(fā)展具有連續(xù)性。移情是親社會行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。<br/>（3）移情指從他人角度考慮問題，是親社會行為的動力基礎(chǔ)、前提或動機(jī)。<br/>作用表現(xiàn)在：<br/>①移情可以使幼兒擺脫自我中心，產(chǎn)生利他思想，導(dǎo)致親社會行為。<br/>②移情可以引起兒童的情感共鳴，產(chǎn)生同情心和羞愧感。6.答案:C解析:7.答案:A解析:兒童最初往往按照物體的顏色進(jìn)行比較，還未真正形成比較的概念，4-5歲幼兒逐漸能找出物體的相應(yīng)部分，隨后逐漸能先找出事物的不同處，然后是事物的相同處，最后是相似處。p190-p1918.答案:C解析:9.答案:C解析:基礎(chǔ)動作階段（2～7歲），能控制自己的肌肉系統(tǒng)，保持穩(wěn)定性，能自由運(yùn)動，是兒童獲得大量運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)的時(shí)期。<br>10.答案:C解析:先后對比是同一分析器所產(chǎn)生的前一感覺和后一感覺之間的相互作用。例如，吃過甜食以后再吃蘋果，會感到蘋果發(fā)酸；嘗過苦味之后再喝純凈水，會感到純凈水帶有甜味。P11011.答案:A解析:12.答案:B解析:生理成熟為兒童心理發(fā)展提供物質(zhì)前提。著名的成熟論心理學(xué)家蓋塞爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)，是說明生理成熟對學(xué)習(xí)技能的前提作用的有力例證。p40013.答案:A解析:童出生后的第一年，稱嬰兒期或乳兒期，是兒童心理開始發(fā)生和心理活動開始萌芽的階段，又是兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段。14.答案:C解析:人類短時(shí)記憶的廣度為7±2個信息單位。15.答案:C解析:16.答案:D解析:理智感也是人所特有的情緒體驗(yàn)。這是由是否滿足認(rèn)識的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。對一般兒童來說，5歲左右這種情感已明顯地發(fā)展起來，突出表現(xiàn)在幼兒很喜歡提問題，并由于提問和得到滿意的回答而感到愉快。6歲幼兒喜愛進(jìn)行備種智力游戲，或所謂“動腦筋”活動。如下棋、猜謎語等等，這些活動能滿足他們的求知欲和好奇心，促進(jìn)理智感的發(fā)展。P28617.答案:A解析:新生兒愛聽人的聲音、母親的聲音、柔和的聲音、高音調(diào)的聲音。18.答案:C解析:19.答案:D解析:現(xiàn)行兒童心理發(fā)展階段的劃分：嬰兒期（或稱乳兒期）0-1歲；先學(xué)前期（或稱幼兒早期）1?3歲；學(xué)前期（或稱幼兒期）3?6歲；學(xué)齡期6、7歲?18歲。P2420.答案:C解析:形象記憶：是指根據(jù)具體的形象來記憶各種材料。整個幼兒期，形象記憶占主要地位。語詞記憶：是通過語詞的形式來識記材料，隨著語言的發(fā)展，語詞記憶也逐漸發(fā)展。<br>21.答案:A解析:調(diào)查訪問法，是研究者通過學(xué)前兒童的家長、教師或其他熟悉兒童生活的成人，去了解兒童的心理表現(xiàn)。P1522.答案:D解析:23.答案:C解析:注意使兒童的心理活動對所選擇的對象保持一種比較緊張、持續(xù)的狀態(tài)，從而維持著兒童的游戲、學(xué)習(xí)等活動的順利進(jìn)行。體現(xiàn)了注意對兒童心理發(fā)展的維持作用。P5724.答案:B解析:定向性注意在新生兒期出現(xiàn)，嬰兒期較明顯，這是本能的無條件反射。25.答案:B解析:兒童概括地反映客觀事物的能力，是逐漸發(fā)生發(fā)展的。兒童概括的發(fā)生發(fā)展可以分三個階段：直觀的概括、動作的概括及語詞的概括。P174-17526.答案:D解析:是否有再造性是對內(nèi)容來說的。27.答案:A解析:28.答案:C解析:

感覺和知覺是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識過程。p7729.答案:A解析:孩子的直立行走動作，也是在無意動作基礎(chǔ)上逐漸產(chǎn)生的。身體動作發(fā)展的順序是抬頭、翻身、坐、爬、站、走。P30330.答案:D解析:3歲前兒童的記憶一般不能永久保持。這種現(xiàn)象稱為“幼年健忘”。3?4歲后出現(xiàn)可以保持終生的記憶。幼年健忘與幼小兒童大腦皮質(zhì)的發(fā)展有密切關(guān)系。P11731.答案:A解析:研究學(xué)前兒童的基本方法是觀察法。<br>32.答案:B解析:出生后第一年，嬰兒認(rèn)識事物所依靠的是知覺的恒常性。33.答案:A解析:注意是人的心理活動的一種能動的、積極的狀態(tài)。例如，幼兒在教室里豎起小耳朵用心地聽老師講故事，兩只小眼睛仔細(xì)地盯著黑板上的掛圖，聚精會神地思考著老師提出的問題。這里的“用心”、“仔細(xì)"、“聚精會神”，就是幼兒上課時(shí)注意集中的表現(xiàn)。P5534.答案:D解析:注意的分配，是指在同一時(shí)間內(nèi)，注意指向于兩種或幾種不同的對象與活動。通俗地說，就是指人在同一時(shí)間內(nèi)，同時(shí)注意兩個以上的事物或同時(shí)從事兩種以上的活動。例如，有一位幼兒園老師上音樂課時(shí)，她一邊彈琴，一邊組織孩子們按音樂節(jié)奏做各種動作。P73-7435.答案:D解析:學(xué)前兒童心理發(fā)展不是等速前進(jìn)的，發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在三個方面：不同階段發(fā)展的不均衡；不同方面發(fā)展的不均衡；不同兒童心理發(fā)展的不均衡。不同階段發(fā)展的不均衡：兒童年齡越小，發(fā)展的速度就越快，這是學(xué)前期兒童心理發(fā)展的規(guī)律。36.答案:A解析:37.答案:B解析:一般來說，兒童心理發(fā)展的年齡特征具有一定的穩(wěn)定性。百年前和幾十年前兒童心理學(xué)研究所揭示的兒童心理發(fā)展年齡特征的基本點(diǎn)，至今仍然適用于當(dāng)代兒童。比如說，幼兒的思維是具體形象的，幼兒愛活動，幼兒愛游戲，這些特征本質(zhì)上沒有改變。P2138.答案:D解析:39.答案:A解析:40.答案:D解析:41.答案:A解析:人們在高度集中自己的注意時(shí)，注意的指向范圍就縮小，所以集中性與指向性密不可分。42.答案:A解析:近年來的研究也表明，高水平的智力成就是同糅合兩性品質(zhì)的男女雙性化相聯(lián)系的；過分劃分兩性不同的作用會妨礙男女兒童的智力和心理發(fā)展。因此，適當(dāng)?shù)變旱男詣e角色和性別行為，對形成男女雙性化性格是有利的。<br>43.答案:A解析:性別角色是社會對男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。如在中國傳統(tǒng)的社會觀念中，男人就應(yīng)該養(yǎng)家糊口，女人就應(yīng)該做飯、看孩子，這就是社會對男性和女性的不同要求的反應(yīng)。P36744.答案:A解析:嬰兒的微笑是第一個社會性行為，一般來說，嬰兒的微笑行為會經(jīng)歷從最簡單的自發(fā)性微笑，到無選擇的社會性微笑，再到有選擇的社會性微笑三個階段。45.答案:C解析:（1）言語即個人使用語言的過程，包括理解別人運(yùn)用的和自己運(yùn)用語言的過程。通過言語活動互相交往，交流思想。兒童言語的發(fā)展，首先表現(xiàn)在掌握語言的能力不斷地提高，能夠越來越完善地運(yùn)用語言來和別人交往。（2）語言是社會現(xiàn)象，是人類特有的交流工具，是交流的雙方共同使用的。每個民族都有其共同的語言，是社會歷史的產(chǎn)物。<br/>（3）言語活動依靠語言作為工具進(jìn)行，兒童掌握語言的水平影響言語活動水平；語言是在人們的言語交流活動中產(chǎn)生發(fā)展的?某種語言不再被人的言語活動所使用，就會消失，如果兒童無言語活動機(jī)會，也就不能掌握語言。46.答案:B解析:有些家長要幼小兒童過早執(zhí)筆寫字，由于力量不足，同時(shí)又缺乏指導(dǎo)，幼兒形成了自發(fā)錯誤的執(zhí)筆姿勢。影響該幼兒動作發(fā)展的因素是成熟因素。P31447.答案:C解析:注意的范圍，又叫注意的廣度，是指人在比較短的時(shí)間片斷中所能清楚地知覺到的事物的數(shù)量?！耙荒渴小?、“眼觀六路，耳聽八方”，指的都是注意的范圍。它是注意的一種重要的品質(zhì)。注意的范圍有一定的生理制約性，在1/20秒的時(shí)間內(nèi)，成人一般能注意到4?6個相互之間沒有聯(lián)系的黑點(diǎn)，而幼兒則只能看到2?4個。注意的范圍還取決于注意對象的特點(diǎn)以及注意者本人的知識經(jīng)驗(yàn)。P7248.答案:C解析:兒童對空間概念的學(xué)習(xí)中,最難掌握的是左右。49.答案:C解析:行為主義創(chuàng)始人華生根據(jù)對醫(yī)院嬰兒室內(nèi)500多名初生嬰兒的觀察提岀，天生的情緒反應(yīng)有三種：怕、怒及愛。P26750.答案:C解析:孩子聽完?duì)敔斨v過去的苦，挨餓受凍，天天做工，孩子沒有經(jīng)歷過，卻留下了眼淚。引發(fā)這種情緒的因素是想象。P14551.答案:A解析:52.答案:C解析:現(xiàn)行對兒童心理發(fā)展階段的劃分：<br/>（1）嬰兒期（0～1歲），又稱乳兒期，包括新生兒期（0～1月）、嬰兒早期（1～6月）、嬰兒晚期（6～12月）；<br/>（2）先學(xué)前期（1～3歲），又稱幼兒早期；<br/>（3）學(xué)前期（3～6歲），又稱幼兒期，包括幼兒初期（3～4歲）、幼兒中期（4～5歲）、幼兒晚期（5～6、7歲）；<br/>（4）學(xué)齡期（6、7～18歲）53.答案:C解析:54.答案:D解析:兒童動作發(fā)展階段分為四個階段：反射動作階段（初生-4個月）、最初動作階段（2歲前）、基礎(chǔ)動作階段（2-7歲）和專門化動作階段（7-14歲），其中前三個階段屬于學(xué)前期。55.答案:D解析:時(shí)間知覺是對客觀現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映。幼兒逐漸能夠通過鐘表和日歷認(rèn)識時(shí)間。在不認(rèn)識字的時(shí)候，他們常常把鐘表和日歷上的字符形象化，并把它們與某種事情聯(lián)系起來。比如，許多孩子能夠在日歷上找到自己的生日。P10556.答案:D解析:學(xué)前兒童興趣發(fā)展的階段為初級階段；多種興趣開始發(fā)展階段；興趣的廣泛發(fā)展并逐漸穩(wěn)定階段。<br>57.答案:B解析:當(dāng)新生兒的視線落在物體邊緣附近時(shí)，他會去注意物體的輪廓。比如，新生兒看見一個白色背景上有一個黑色長方形時(shí)，他的視線會跳到黑色輪廓上，在它附近徘徊，而不是在整個視野游蕩。這說明新生兒主要注意對比鮮明的東西，注意輪廓或形狀的邊緣，不是注意圖案的內(nèi)容。P6358.答案:B解析:個性初歩形成(3?6歲）。幼兒期，兒童心理水平逐漸向高級發(fā)展，特別是隨著兒童心理活動和行為的有意性發(fā)展，孩子個性的完整性、穩(wěn)定性和獨(dú)特性等各方面都得到了迅速的發(fā)展，標(biāo)志著兒童個性初歩形成。<br>59.答案:D解析:60.答案:B解析:61.答案:A解析:抓握反射，又稱達(dá)爾文反射。物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊握住。P3062.答案:C解析:不少老師認(rèn)為，1歲半以前入托的孩子最易照顧；2歲孩子入托最不理想，因?yàn)檫@個階段的孩子分離焦慮極強(qiáng)，入托時(shí)常?？摁[不休，也不愿意學(xué)習(xí)；2歲半?3歲是公認(rèn)最理想的入托年齡，這時(shí)情緒比以前容易穩(wěn)定，較易和小伙伴相處，也喜歡學(xué)習(xí)；4歲以后入園的孩子，在生活習(xí)慣和個人特點(diǎn)方面多已定型。P2863.答案:B解析:愉快強(qiáng)度與操作效果之間的相關(guān)為“U”字形關(guān)系，即適中的愉快情緒使智力操作達(dá)到最優(yōu)，這時(shí)起核心作用的是興趣。<br>64.答案:C解析:巴賓斯基反射，物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時(shí)，他本能地豎起大腳趾，伸開小趾。這樣，5個腳趾形成扇形。P3065.答案:C解析:“視覺懸崖”是一種測查嬰兒深度知覺的有效裝置。這種裝置把嬰兒放在厚玻璃板的平臺中央，平臺一側(cè)下面緊貼著方格圖案，看似“淺灘”；另一側(cè)則在有一定距離之下布置成“深灘”。實(shí)驗(yàn)時(shí)，母親輪流在兩側(cè)呼喚嬰兒，大多數(shù)嬰兒只爬到淺灘。即使母親在深灘一側(cè)呼喊，嬰兒也不過去，或因想過去又不能過去而哭叫，說明嬰兒已有深度知覺，也稱距離知覺。66.答案:A解析:67.答案:C解析:性格特點(diǎn)的是慣常的行為方式和對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度。68.答案:A解析:皮亞杰提出，兒童智慧（思維）的發(fā)展可以分為三個階段：感知運(yùn)動階段，前運(yùn)算階段，運(yùn)算階段。7歲前處于前兩個階段。P17969.答案:C解析:70.答案:D解析:1～2歲獨(dú)立行走不自如，有其生理原因：<br/>（1）頭重腳輕；<br/>（2）骨骼肌肉嫩弱；<br/>（3）脊柱彎曲沒完全形成；<br/>（4）兩腿和身體動作不協(xié)調(diào)。71.答案:C解析:皮亞杰認(rèn)為，孩子成長到2歲左右，他的智慧有了新的飛躍。在2歲以前，他處于感知運(yùn)動階段，只能對當(dāng)前感覺到的事物施以實(shí)際的動作和思維，此階段中、晚期，形成物體永久性意識，并有了最早期的內(nèi)化動作。接下來，2-7歲的兒童進(jìn)入智力發(fā)展的第二階段——前運(yùn)算階段。72.答案:A解析:1歲多的孩子，常常按照某個事物的明顯特征來辨認(rèn)物體。比如，根據(jù)一個扣子辨認(rèn)心愛的玩具娃娃。這是他對事物的特征進(jìn)行了概括的反映，并且能分岀主次。由于他只是處于知覺的概括水平，還沒有過渡到思維的概括，所以孩子對事物的反映和成人不同。P7973.答案:C解析:無意想象是指沒有預(yù)定的目的，沒作任何努力，常常是在意識減弱時(shí)，某種刺激下，不由自主、自然而然地在頭腦中出現(xiàn)的一些新的形象。夢屬于無意想象。74.答案:D解析:記憶恢復(fù)：指學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時(shí)間所測量到的保持量，比學(xué)習(xí)后立即測量到的保持量要高。75.答案:A解析:明適應(yīng)是指由暗處到亮處，特別是強(qiáng)光下，最初一瞬間會感到光線刺眼發(fā)眩，幾乎看不清外界事物，幾秒鐘之后逐漸看清物品，這個過程人的感光性降低的。暗適應(yīng)是指人剛從亮處走進(jìn)暗室的時(shí)候，開始什么也看不見，經(jīng)過相當(dāng)長時(shí)間，視覺才恢復(fù)的過程，這個過程人的感光性提高了。76.答案:D解析:掌握代詞“我”是自我意識萌芽的最重要的標(biāo)志。77.答案:B解析:3?4歲幼兒不要求想像的形象符合實(shí)際，只要求滿足自己的情緒需要。例如，一個3歲半的男孩，畫了一個“警察”，沒有警察的身子，問他:“為什么沒有身子?"他說：“不要身子?！绷硪粋€孩子畫火車，不顧畫面結(jié)構(gòu)，盲目地加上許多“車轱轆”。。P16878.答案:B解析:6個月嬰兒已經(jīng)有了深度知覺?！耙曈X懸崖”是一種測查嬰兒深度知覺的有效裝置。這種裝置把嬰兒放在厚玻璃板的平臺中央，平臺一側(cè)下面緊貼著方格圖案，看似“淺灘”；另一側(cè)則在有一定距離之下布置成“深灘。實(shí)驗(yàn)時(shí)，母親輪流在兩側(cè)呼喚嬰兒，大多數(shù)嬰兒只爬到淺灘。即使母親在深灘一側(cè)呼喊，嬰兒也不過去，或因想過去又不能過去而哭叫，說明嬰兒已有深度知覺。P10479.答案:D解析:從初生到入小學(xué)之前是廣義的學(xué)前時(shí)期（0-6歲），學(xué)前兒心理研究的對象是在這個年齡范圍內(nèi)的兒童心理的發(fā)展規(guī)律。80.答案:C解析:3?4歲幼兒由于生理上不夠成熟，不能恰當(dāng)?shù)刂浒l(fā)音器官，不善于掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。幼兒發(fā)出元音錯誤較少，錯誤往往在輔音。P22481.答案:B解析:在講故事前，預(yù)先向幼兒提出復(fù)述故事的要求，背誦兒歌時(shí)，要求他們盡快記住。這一切，都是促使有意識記發(fā)展的手段。P12982.答案:A解析:83.答案:C解析:“艾賓浩斯遺忘曲線”規(guī)律的基本進(jìn)程是“先快后慢”，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的過程最初進(jìn)展得很快，以后逐漸緩慢。P140-14184.答案:C解析:行動過程中的堅(jiān)持性，是學(xué)前兒童意志發(fā)展的主要指標(biāo)。P30885.答案:C解析:學(xué)前兒童意志行動萌芽的三階段是最初的習(xí)慣性動作;最初的有意性和目的性;意志行動的萌芽。<br>86.答案:C解析:學(xué)前兒童言語發(fā)生發(fā)展的趨勢是語音知覺發(fā)展在先，正確語音在后；理解語言發(fā)生發(fā)展在先，語言表達(dá)在后。<br>87.答案:A解析:4?5歲是幼兒堅(jiān)持性發(fā)展最快的年齡。也正是在這個年齡，外界條件對幼兒堅(jiān)持性的影響最大。因此可以說，4?5歲是幼兒堅(jiān)持性發(fā)展的關(guān)鍵年齡，應(yīng)抓緊對這個年齡幼兒堅(jiān)持性的培養(yǎng)。P31288.答案:D解析:幼年健忘是指3歲前兒童的記憶一般不能永久保持的現(xiàn)象。3-4歲后才出現(xiàn)可以保持終生的記憶。89.答案:B解析:90.答案:B解析:嬰兒最初的笑是自發(fā)性的，或稱內(nèi)源性的笑，或早期笑。這是一種生理表現(xiàn)，而不是交往的表情手段。這種早期的笑，在孩子3個月以后會逐漸消失。P28191.答案:B解析:兒童在2?3歲的時(shí)候，掌握代名詞“我”，是兒童自我意識萌芽的最重要標(biāo)志。P32992.答案:C解析:93.答案:A解析:識記是記的環(huán)節(jié)，他的任務(wù)是通過感知、思維、體驗(yàn)和操作等活動獲得知識和經(jīng)驗(yàn)。識記是記憶過程的第一個基本環(huán)節(jié)，是個體獲得知識經(jīng)驗(yàn)的過程。94.答案:C解析:出生后頭半年嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑是<strong></strong>手眼協(xié)調(diào)動作的出現(xiàn)?。<strong></strong><br>95.答案:A解析:學(xué)前兒童言語發(fā)生發(fā)展的階段依次是前言語階段；言語發(fā)生階段；基本掌握口語階段。<br>96.答案:A解析:在幼兒詞匯使用中,以名詞為最早,其次是動詞,再次是形容詞,最后才是副詞。97.答案:A解析:感知覺、記憶、思維、想象等是人對事物的認(rèn)知過程（心理過程）。98.答案:A解析:運(yùn)動記憶或動作記憶是指識記內(nèi)容為人的運(yùn)動或動作的記憶。一切生活習(xí)慣上的技能、體育運(yùn)動或其他活動中的動作，都是依靠運(yùn)動記憶來掌握的。兒童最早出現(xiàn)的是運(yùn)動記憶。對喂奶姿勢的食物性條件反射即屬于這種記憶。嬰幼兒學(xué)會各種動作，掌握各種生活技能和行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)技能及各種運(yùn)動技巧，也都依靠運(yùn)動記憶。P12099.答案:B解析:100.答案:C解析:幼兒對一日概念的認(rèn)識不如對一日內(nèi)時(shí)間順序的認(rèn)識深。101.答案:D解析:兒童之間絕大多數(shù)的社會性交往是在游戲情境中發(fā)生的。P365102.答案:C解析:活動性原則是指學(xué)前兒童的心理是在活動中形成，并且通過活動表現(xiàn)出來的。因此，研究學(xué)前兒童的心理，必須從他們的活動中去進(jìn)行分析。P10103.答案:D解析:104.答案:D解析:行為主義心理學(xué)派華生。P409105.答案:C解析:兒童思維方式的變化順序是直觀行動思維-具體形象思維-抽象邏輯思維。<br>106.答案:A解析:無意想像，是一種沒有預(yù)定目的、不自覺的想像。它是人們在某種刺激的作用下，不由自主地想像某種事物形象的過程。例如，看到天上的白云，馬上想到它的形狀很像一匹飛奔的駿馬；聽老師講故事，隨著老師生動形象的講述，兒童頭腦中不由自主地浮現(xiàn)出故事中的情景。P146107.答案:A解析:108.答案:C解析:兒童思維的真正形成是在2歲左右。幼兒期（3?6、7歲）是居思維開始發(fā)展的時(shí)期。幼兒思維的主要特點(diǎn)是具體形象性，它是在直觀行動思維的基礎(chǔ)上演化而來的。在幼兒期末，抽象邏輯思維開始萌芽。P185109.答案:D解析:幼兒正在聽老師講故事，這時(shí)候屋外電閃雷鳴、狂風(fēng)大作，孩子們不由自主地都探頭去看、去聽。這種注意形式是無意注意。<br>110.答案:D解析:意志行動和兒童動作的發(fā)展關(guān)系更密切，沒有基本動作的發(fā)展，不可能產(chǎn)生意志行動，而沒有意志的參與，即有意性調(diào)控，動作不可能發(fā)展、完善。這個孩子實(shí)際上不是不能自己走路，而是在心理上不能離開成人的手，缺乏獨(dú)立行走的有意性。P291111.答案:B解析:無意想象的特點(diǎn)：（1）想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起（2）想象的主題不穩(wěn)定（3）想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)（4）以想象過程為滿足（5）想象受情緒和興趣的影響。<br>112.答案:A解析:學(xué)前兒童比較事物的發(fā)展特點(diǎn)是先學(xué)會找物體的不同處，后學(xué)會找物體的相同處，最后學(xué)會找物體的相似處。<br>113.答案:A解析:114.答案:D解析:具體表象就是形成的客觀事物的具體形象，這主要是大腦皮層第一信號系統(tǒng)的活動；符號表象是運(yùn)用言語、文字或其他符號所形成的客觀事物的象征性形象。如“蘋果”一詞再人腦中的語言或文字形象等。它是大腦第二信號系統(tǒng)的活動，是人類特有的能力。P124115.答案:C解析:學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般趨勢是從簡單到復(fù)雜；從具體到抽象；從被動到主動；從零亂到成體系。<br>116.答案:B解析:3?4歲兒童模仿性非常突出。3歲前兒童已經(jīng)會模仿，但常常受能力的限制，模仿的對象較少。3?4歲幼兒的模仿現(xiàn)象顯得較多。他們看見小朋友在做什么，他也總是要去做；看見別人有什么，他也總是想要。比如，看見別人的洋娃娃她也想要；看見別人戴帽子，他也要戴帽子。P46-47117.答案:B解析:親子關(guān)系的類型一般有民主型、專制型、放任型。<br>118.答案:D解析:3—6、7歲的兒童的思維，以具體形象思維為主，所謂具體形象思維是指兒童依靠事物在頭腦中的具體形象進(jìn)行的思維，即依靠具體事物的表象以及對具體形象的聯(lián)想而進(jìn)行的思維。具體形象思維是學(xué)前兒童思維的典型方式。119.答案:C解析:盡管所有的嬰兒都存在著依戀行為，但由于兒童和依戀對象的關(guān)系密切程度、交往質(zhì)量不同，兒童的依戀存在不同的類型。利用母嬰分離反應(yīng)設(shè)計(jì)“陌生情景”，測定嬰兒的依戀類型，可將兒童的依戀行為分為三種類型：回避型；安全型；反抗型。P360120.答案:C解析:121.答案:A解析:3歲幼兒能集中注意3-5分鐘，4歲幼兒能集中注意10分鐘，5-6歲幼兒能集中注意15分鐘。122.答案:D解析:個性的特征主要有獨(dú)特性、整體性、穩(wěn)定性及社會性。P319123.答案:C解析:題干中的想象屬于愿望性想象。124.答案:C解析:有意注意，指有目的、有意識支配的、主動的注意，2歲以后開始萌芽，幼兒期開始發(fā)展。有意注意的發(fā)展，使兒童注意發(fā)生變化，心理能動性增強(qiáng)。125.答案:A解析:運(yùn)動記憶或動作記憶是指識記內(nèi)容為人的運(yùn)動或動作的記憶。兒童最早出現(xiàn)的是運(yùn)動記憶。<br>126.答案:A解析:3?6歲兒童注意的特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢地位，有意注意逐漸發(fā)展。P67127.答案:A解析:兒童出生后，立即可以產(chǎn)生情緒表現(xiàn)，新生兒哭、安靜、四肢劃動等，可稱為原始的情緒反應(yīng)。特點(diǎn)是，它與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系；身體內(nèi)部或外部的刺激都可引起情緒反應(yīng)，不同民族的嬰兒有共同的基本面部表情模式，說明原始情緒是人類進(jìn)化的產(chǎn)物。128.答案:A解析:129.答案:C解析:<spanstyle="color:rgb(51,51,51);font-family:微軟雅黑,"HiraginoSansGB",arial,helvetica,clean;">P25[解析]兒童在心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，往往容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒表現(xiàn)，也可能出現(xiàn)兒童和成人關(guān)系的突然惡化。例如，兒童滿歲時(shí)，雖然走路還很不穩(wěn)，搖搖晃晃的，但卻堅(jiān)持要自己到處走，到處鉆，不再像以前那么順從成人的指揮。</span>3歲兒童常常表現(xiàn)出各種反抗行為或執(zhí)拗現(xiàn)象。<spanstyle="color:rgb(51,51,51);font-family:微軟雅黑,"HiraginoSansGB",arial,helvetica,clean;"></span><br>130.答案:B解析:131.答案:C解析:4?5歲是幼兒堅(jiān)持性發(fā)展最快的年齡。也正是在這個年齡，外界條件對幼兒堅(jiān)持性的影響最大。因此可以說，4?5歲是幼兒堅(jiān)持性發(fā)展的關(guān)鍵年齡，應(yīng)抓緊對這個年齡幼兒堅(jiān)持性的培養(yǎng)。P312132.答案:D解析:（1）學(xué)前兒童心理學(xué)，是研究人從出生到入學(xué)前心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)<br/>（2）廣義的學(xué)前期，指人從出生到進(jìn)入小學(xué)之前（0～6歲）這段時(shí)期。學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對象，是在這個年齡范圍內(nèi)的兒童心理的發(fā)展規(guī)律。133.答案:B解析:多血質(zhì)的特點(diǎn)：反應(yīng)迅速，有朝氣，活潑好動，動作敏捷，情緒不穩(wěn)定，粗枝大葉。P338134.答案:B解析:現(xiàn)在的孩子比過去的孩子聰明。這一現(xiàn)象說明兒童心理發(fā)展年齡特征的可變性。<br>135.答案:A解析:記憶是人腦對過去經(jīng)驗(yàn)的識記、保持和恢復(fù)的過程。凡是人們感知過的事物、練習(xí)過的動作、思考過的問題以及體驗(yàn)到的情感，都會在人們的頭腦中留下不同程度的印象，在一定條件下還能恢復(fù)或重現(xiàn)，這就是記憶。P113136.答案:C解析:137.答案:B解析:兒童先學(xué)會抬頭，然后能俯撐、翻身、坐和爬，最后學(xué)會站和行走，也就是從離頭部最近的部位的動作開始先發(fā)展，說明兒童動作發(fā)展遵循首尾規(guī)律。P292138.答案:D解析:139.答案:B解析:在學(xué)前兒童的想象中，無意想象占主要地位，有意想象在教育的影響下逐漸發(fā)展。140.答案:B解析:141.答案:B解析:從3-4個月開始，嬰兒在吃飽睡足時(shí)，會發(fā)出“啊咕”等聲音。這已不是嗓音，但元音和輔音還很少分化，這種聲音只有在安靜狀態(tài)或滿足時(shí)才出現(xiàn)，仍然是由于機(jī)體內(nèi)部的因素引起。P220142.答案:D解析:143.答案:B解析:144.答案:D解析:思維的發(fā)生是兒童心理發(fā)展的重大質(zhì)變。P172145.答案:D解析:抑郁質(zhì)的特點(diǎn)是敏銳，穩(wěn)重，多愁善感，怯懦，孤獨(dú)，行動緩慢，某兒童敏感愛哭，怯懦、孤獨(dú)，不愛和小朋友玩游戲，可以推斷他的氣質(zhì)類型基本屬于抑郁質(zhì)。P338146.答案:C解析:保持指已獲得的知識經(jīng)驗(yàn)在頭腦中儲存和鞏固的過程，是識記和恢復(fù)（再認(rèn)和再現(xiàn)）的中間環(huán)節(jié)。147.答案:B解析:148.答案:B解析:兒童注意的發(fā)展主要表現(xiàn)在選擇性注意的發(fā)生發(fā)展。p59149.答案:B解析:150.答案:B解析:151.答案:D解析:要求幼兒記住的材料或事情，要一件一件交代淸楚，要一件一件地教，讓他一件一件地學(xué)，一件一件的鞏固。不能這一件還沒學(xué)好，馬上又去學(xué)習(xí)另一件。這是避免學(xué)習(xí)材料之間相互干擾。<br>152.答案:D解析:思維是指人腦對客觀事物的概括和間接的反映。P1