立德樹人理念下小學(xué)語文德育課堂的構(gòu)建 論文

立德樹人理念下小學(xué)語文德育課堂摘要：現(xiàn)今社會的發(fā)展速度越來越快，對于教育的要求也越來越高。國家教育部門為全面提升小學(xué)的學(xué)生素質(zhì)，要求完善小學(xué)教育教學(xué)模式。因此，新課改背“立德樹人”概念滲透到小學(xué)語文教育中，以此來促進(jìn)小學(xué)生的品德修養(yǎng)。關(guān)鍵詞：立德樹人；教學(xué)實(shí)踐；小學(xué)語文；德育課堂引言：十九大會議提出，“立德樹人，扣好人生第一?？圩印钡膬?nèi)容部分要求學(xué)習(xí)知識與德行概念相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，因此要樹立以德樹人的始培養(yǎng)“立德樹人”的理念。在九年義務(wù)階段中，要保證每個學(xué)生接受良好的思想品德教育，形成良好的思想品德?！傲⒌聵淙恕钡睦砟畹慕淌谟兄谔岣邔W(xué)生的品德修養(yǎng)，對于整個人生的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助?！傲⒌聵淙恕迸囵B(yǎng)學(xué)生成為對社會對國家有利的人才，將來可以為國家和社會做出一定的貢獻(xiàn)，成為國之棟梁。一、小學(xué)“立德樹人”的教通過對多個小學(xué)的德育情況以及道德的教育課程的觀察可以發(fā)現(xiàn)，語文老師以及任課老師對于學(xué)生的思想教育的重視度不高，常常浮于表面。因教學(xué)模式上，仍保留有固有化的教學(xué)模式。也就是說小學(xué)老師以及中學(xué)老師，對于學(xué)生的教學(xué)理念中并沒有進(jìn)行“立德樹人個概念并沒有完全的進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂的教學(xué)模式當(dāng)中。在小學(xué)德育教育當(dāng)中，一般都是將思想品德教育課作為德育的關(guān)鍵科目。而其他的任課老師并沒有實(shí)際貫徹“立德”這個理念。這個教學(xué)情況在現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展當(dāng)中普遍出現(xiàn)，語文老師更多的是注重知識的灌輸、文本的解讀而不是價值觀的樹立、道德觀的培養(yǎng)。另外一方面是，現(xiàn)今的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大部分是以理論教學(xué)為主，而沒有相關(guān)的實(shí)踐性教學(xué)?，F(xiàn)今的單一教從全方面培養(yǎng)學(xué)生“立德樹人”的理念，也沒有幫助學(xué)生形成正確的思想道德觀念。因此，就現(xiàn)今的小學(xué)語文教學(xué)情況，關(guān)于“立”教學(xué)理念的培養(yǎng)難不容樂觀。總之，急需改變固有的小學(xué)語文教育教學(xué)模式，將“立德樹人理念”貫徹到語文教學(xué)中，對于現(xiàn)今小學(xué)語文教育是非常重要的，在小學(xué)語文教德樹人理念進(jìn)行踐行，需要認(rèn)真貫徹“立德樹人”的相關(guān)教學(xué)理念。二、如何在小學(xué)教育中貫徹“立德樹人1.教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變在小學(xué)語文教育當(dāng)中，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的方法來促進(jìn)“立德樹人”的道德知識的傳播。因?yàn)樵谛W(xué)階段，學(xué)生屬于形成健也就是黃金時期。在這個階段當(dāng)中，教師作為關(guān)鍵的角色，教師需要以及引領(lǐng)作用，要跟進(jìn)時代的步伐，跟緊習(xí)近平主席的講話，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念的教學(xué)理念，要更好地滲透立德樹人教學(xué)理念在教育教學(xué)過程中。語文老師進(jìn)行教學(xué)授課時，可以將“立德樹人”理念認(rèn)真貫徹到相關(guān)的教學(xué)當(dāng)中。在小學(xué)以及中學(xué)語文課程當(dāng)中，結(jié)合“立”理念，制定適宜學(xué)生思想品德教育教學(xué)方案。在思想品德教育當(dāng)中，進(jìn)行詳細(xì)的闡述“立德樹人”的教學(xué)理念。同時要求學(xué)生去了解習(xí)近平在十九大進(jìn)行的講話，現(xiàn)今小學(xué)生的要求，促進(jìn)學(xué)生的思想道德的提升，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德觀，有利于學(xué)生產(chǎn)生正確的人生觀價值觀，有利于形成學(xué)生健全的人格。2.教學(xué)內(nèi)容的豐富，促進(jìn)“立德樹人”理念的傳播通過教學(xué)內(nèi)容的豐富來促進(jìn)立德樹人理念的傳播。首先，要知道我國是擁有著上下五千年歷史文化的古國，因此我國的德育教育可以通過我國文來進(jìn)行傳播“立德樹人”理念，如通過誦讀老子的《道德經(jīng)》、《千字文》來傳播我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來結(jié)合“立德”教學(xué)理念，同時，也為教學(xué)內(nèi)容提富而多樣的教學(xué)形式。通過對文化知識的講解來進(jìn)行德育教育，比如說進(jìn)行《三字經(jīng)》或是儒家經(jīng)典的《孟子》的內(nèi)容進(jìn)行講課，將孟子的”融入語文課堂之中進(jìn)行內(nèi)容的詳細(xì)講授，讓學(xué)生更好地受到《孟子》的德育熏陶，培養(yǎng)學(xué)生正確的為人處世的觀念，以及正確的道德觀念。正確的使用我國的文化知識來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，通過結(jié)合語文學(xué)科來展開立德樹人的德育教育，可以全面提升學(xué)生對于立德樹人概念的理解，的全面發(fā)展，全方位、多方面的品德和德行的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀道德觀價值觀，在未來成為對社會國家有利的人才。小學(xué)階段是重要階段，是價值觀人生觀世界觀的萌芽時期，更要加強(qiáng)道德培養(yǎng)。因此在進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)過程當(dāng)中，能夠幫助學(xué)生形成良好的道德標(biāo)準(zhǔn)，能夠思想教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，能夠樹立學(xué)生培養(yǎng)社會和國家所需的人才。3.通過傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動開展德育工作語文老師在班級內(nèi)開展德育時，可以有效地利用文化實(shí)踐來引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，參加相關(guān)的德育活動，同時可以充分利用德育活動，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識。比如說，在國慶節(jié)時候展開德育教學(xué)的活動，開展歷史文讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷來豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，以及道德修養(yǎng)。名人景學(xué)生深入地進(jìn)行了解名人景區(qū)的相關(guān)知識，同時了解景區(qū)有哪些偉大的歷史人物。李白故鄉(xiāng)、故里，杜甫草堂，岳陽樓等歷史遺址景點(diǎn)都是進(jìn)行道的最佳地點(diǎn)，讓學(xué)生在歷史文物中與古人隔空對話，通過實(shí)物感受古代名人的道德修養(yǎng)，在潛移默化中樹立學(xué)生良好的道德觀。語文老師能夠利用多資源取得實(shí)踐展開，來引導(dǎo)學(xué)生開展德育工作，更好地開展德育工作。使學(xué)生在歷史景區(qū)感受到古人的情感氛圍，同時來熏陶學(xué)生的精神和培養(yǎng)學(xué)生品德。其次，通過在語文課堂開展相關(guān)性的實(shí)踐教學(xué)可以有效促進(jìn)德育教學(xué)的展開?？梢栽趯W(xué)校范圍內(nèi)，以年級或者班級為單位來設(shè)計并進(jìn)行德育方賽，或者是舉行社會實(shí)踐活動，來促進(jìn)德育教育的展開，也可以通過志愿者活動的實(shí)行來進(jìn)行德育教學(xué)。通過團(tuán)隊或者個人的形式加入志愿者服務(wù)隊作方面幫助和進(jìn)行社會性的輔助工作，在幫助他人的過程當(dāng)中感受助人帶來的成就感。同時，在這個過程當(dāng)中，學(xué)生會遇到不同的困難以及不同的問生用自己的能力去解決，在解決問題的過程當(dāng)中進(jìn)而提高思想認(rèn)識，樹立正確的道德觀念。除此之外，學(xué)校也可組織相關(guān)性的德育觀光活動。讓學(xué)生去接受德育教學(xué)的一個洗禮。比如說，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)性的紅色旅游景點(diǎn)，來培養(yǎng)教育理念，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。比如說進(jìn)入鄧小平故里，在鄧小平的故里學(xué)習(xí)鄧小平知識，或者是展開相關(guān)性的黨組織紅領(lǐng)巾活動，要求培養(yǎng)識的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)十九大講話，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生德育教學(xué)的展開，加強(qiáng)思想政治教育。通過語文實(shí)踐活動來讓學(xué)生形成良好的道德行為，同時讓學(xué)生做到知行合一。最后，在實(shí)際教學(xué)過程中，語文老師可以化整為零，利用原教材中的成語、故事或古詩詞進(jìn)行德育教學(xué)。這些成語和古詩蘊(yùn)含著先人的智慧和思富的道德精神，對培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)有著重要的影響。語文老師可以向?qū)W生講述成語背后的歷史故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對傳統(tǒng)文求知欲，使德育教育在無形中進(jìn)行，從而在德育管理中逐步滲透傳統(tǒng)文化，并不斷提高學(xué)生的道德水平和修養(yǎng)。結(jié)語在新時代小學(xué)語文教育當(dāng)中，通過多方面的教學(xué)活動和課堂實(shí)踐活動展開，來滲透立德樹人的教學(xué)理念，促進(jìn)立德樹人理念的傳播，有利于學(xué)生思想道德觀念，也有利于學(xué)生的成長成才，健全學(xué)生的學(xué)生人格，有利于培養(yǎng)社會所需的人才。對于學(xué)生乃至于學(xué)校乃至于家長，社會，國家都是一此，傳播立德樹人教學(xué)理念，提升學(xué)生的思想境界是現(xiàn)今教學(xué)內(nèi)容的重要方面，需要各位語文老師為之不斷努力。參考文獻(xiàn)：[1]馮立新.新時代"立德樹人"理念在小學(xué)教育中的實(shí)踐[J].教學(xué)管理