基于圖式理論的高中英語閱讀教學(xué)策略研究的開題報告

基于圖式理論的高中英語閱讀教學(xué)策略研究的開題報告一、選題背景近年來，我國高中教育重視英語教學(xué)中的閱讀理解能力，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往呈現(xiàn)出“框架死板、內(nèi)容缺乏深度、教材陳舊”等問題，缺乏促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，學(xué)生閱讀能力得不到有效鍛煉，評價標(biāo)準(zhǔn)也缺乏統(tǒng)一性。面對這些問題，本研究擬采用圖式理論為理論基礎(chǔ)，探討一種新的高中英語閱讀教學(xué)策略，提高學(xué)生的閱讀能力和綜合素質(zhì)。二、研究目的本研究旨在探究基于圖式理論的高中英語閱讀教學(xué)策略，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。具體目的包括：1.探究圖式理論的原理和本質(zhì)，分析其在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用；2.設(shè)計基于圖式理論的高中英語閱讀教學(xué)策略，提高學(xué)生的閱讀理解能力；3.構(gòu)建高中英語閱讀教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升；4.開展實證研究，評價基于圖式理論的高中英語閱讀教學(xué)策略的有效性。三、研究方法本研究將采用文獻(xiàn)資料法、實證研究法和問卷調(diào)查法。1.文獻(xiàn)資料法：主要通過對相關(guān)學(xué)術(shù)論著的查閱和分析，了解圖式理論的原理和本質(zhì)，并探究其在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。2.實證研究法：采用實驗比較法，對照兩組樣本，其中一組使用傳統(tǒng)閱讀教學(xué)，另一組采用基于圖式理論的教學(xué)策略，比較兩種教學(xué)方式在提高學(xué)生閱讀理解能力方面的效果。3.問卷調(diào)查法：針對實際進(jìn)行高中英語閱讀教學(xué)的教師和學(xué)生，設(shè)計問卷調(diào)查，收集他們對本教學(xué)策略的評價和建議，以便進(jìn)一步完善和改進(jìn)。四、研究意義本研究的意義在于：1.拓展高中英語閱讀教學(xué)的思路，提高學(xué)生的閱讀理解能力，促進(jìn)其整體素質(zhì)的提升；2.探究圖式理論在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，為今后的教學(xué)研究提供新的思路和方法；3.構(gòu)建高中英語閱讀教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范閱讀教學(xué)及其評價，提高教學(xué)質(zhì)量；4.豐富高中英語閱讀教學(xué)的理論和實踐，探討新的教學(xué)模式和策略，促進(jìn)英語教育教學(xué)的發(fā)展。五、論文章節(jié)本論文將包括以下章節(jié)：第一章：緒論1.1研究背景1.2研究目的1.3研究方法1.4研究意義1.5論文結(jié)構(gòu)第二章：圖式理論的原理和應(yīng)用2.1圖式理論的概念2.2圖式理論的本質(zhì)2.3圖式理論在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用第三章：基于圖式理論的高中英語閱讀教學(xué)策略3.1教學(xué)內(nèi)容設(shè)計3.2教學(xué)方法設(shè)計3.3教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計第四章：實證研究與分析4.1研究設(shè)計4.2研究結(jié)果及分析第五章：問卷調(diào)查分析5.1