《少年閏土》第一課時(shí)

《少年閏土》第一課時(shí)contents目錄課文背景與作者簡介文本解讀與賞析生字詞學(xué)習(xí)與掌握閱讀理解與技巧指導(dǎo)情感體驗(yàn)與價(jià)值觀引導(dǎo)拓展延伸與課堂互動(dòng)01課文背景與作者簡介課文《少年閏土》所描述的時(shí)代是中國封建社會(huì)末期，正值社會(huì)變革之際，各種新舊思想交織碰撞。時(shí)代背景作者魯迅是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一，他的作品代表了“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的實(shí)績，具有鮮明的現(xiàn)實(shí)主義特色。文學(xué)流派時(shí)代背景及文學(xué)流派魯迅（1881-1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國現(xiàn)代文學(xué)的開拓者和奠基者，著名的文學(xué)家、思想家、革命家。作者生平魯迅的文學(xué)作品廣泛涉及小說、散文、詩歌、雜文等多種文體，其中《狂人日記》、《阿Q正傳》等作品影響深遠(yuǎn)。他的文學(xué)成就不僅在于創(chuàng)作，還在于翻譯和文學(xué)批評(píng)等方面。主要成就作者生平與主要成就《少年閏土》是魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》中的一段插敘，主要描述了作者與閏土童年時(shí)期的一段生活經(jīng)歷。通過這段經(jīng)歷，反映了當(dāng)時(shí)中國農(nóng)村的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人與人之間的情感糾葛。創(chuàng)作背景《少年閏土》作為魯迅的代表作之一，不僅具有文學(xué)價(jià)值，還具有社會(huì)意義。它通過對(duì)人物形象的刻畫和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的揭示，表達(dá)了作者對(duì)封建社會(huì)的批判和對(duì)人性的思考。同時(shí)，這篇小說也啟發(fā)了無數(shù)讀者對(duì)生活和社會(huì)的深刻反思。意義《少年閏土》創(chuàng)作背景及意義02文本解讀與賞析文章結(jié)構(gòu)梳理與分析開篇背景描繪文章開頭通過對(duì)深藍(lán)的天空、金黃的圓月等自然景色的描繪，營造出寧靜而美好的氛圍，為后文閏土的出現(xiàn)做了鋪墊。閏土講述的稀奇事文章重點(diǎn)敘述了閏土給“我”講述的四件稀奇事，包括雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒等，這些事件充滿了童趣和想象力?；貞浥c閏土的相識(shí)作者通過倒敘的手法，回憶了與閏土在少年時(shí)期的相識(shí)過程，展現(xiàn)了兩人純真的友誼。結(jié)尾的情感升華文章結(jié)尾通過對(duì)閏土離去的描寫，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)友誼的珍視。閏土文章的主人公之一，是一個(gè)聰明能干、見多識(shí)廣、機(jī)智勇敢的少年形象。他有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和強(qiáng)烈的求知欲，給“我”帶來了許多新奇的知識(shí)和體驗(yàn)。“我”文章的另一個(gè)主人公，是一個(gè)好奇心強(qiáng)、渴望自由、善良純真的少年形象。通過與閏土的交往，他逐漸開闊了眼界，增長了見識(shí)。關(guān)鍵人物形象塑造及特點(diǎn)“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜?！边@句話通過色彩鮮明的描繪，營造出一種靜謐而美好的氛圍，為后文奠定了基調(diào)?！拔夷菚r(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛?！边@句話通過作者的內(nèi)心獨(dú)白，展現(xiàn)了少年時(shí)期的好奇心和求知欲?！八男睦镉袩o窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的?！边@句話通過對(duì)比手法，突出了閏土見多識(shí)廣、聰明能干的形象特點(diǎn)。優(yōu)美語句欣賞與解讀文章通過描繪“我”與閏土的相識(shí)和交往過程，展現(xiàn)了童年時(shí)期純真美好的友誼和豐富多彩的生活體驗(yàn)，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)友誼的珍視。文章啟示我們要珍惜童年時(shí)期的友誼和經(jīng)歷，保持好奇心和求知欲，勇于探索未知的世界。同時(shí)，也要學(xué)習(xí)閏土聰明能干、見多識(shí)廣的品質(zhì)，努力成為更加優(yōu)秀的人。主題思想闡釋及啟示03生字詞學(xué)習(xí)與掌握例如，“閏”（rùn）土，“猹”（chá）等生字的準(zhǔn)確讀音。生字注音組詞造句練習(xí)將生字與其他詞語組合，形成有意義的詞組，如“閏年”、“猹獾”等。使用生字詞組造句，以加深理解和記憶，如“閏年是指公歷中有366天的年份。”030201生字注音、組詞及造句練習(xí)對(duì)于多音字如“正”、“在”等，通過對(duì)比不同讀音和意思，進(jìn)行辨析。給出多音字在不同語境中的運(yùn)用示例，以便學(xué)生理解和掌握。多音字辨析及運(yùn)用示例運(yùn)用示例多音字辨析對(duì)課文中的生詞進(jìn)行解釋，包括詞義、詞性等。詞語解釋介紹生詞在句子中的搭配使用，以提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。詞語搭配通過近義詞、反義詞、詞組拓展等方式，對(duì)生詞進(jìn)行拓展延伸，增加學(xué)生的詞匯量。拓展延伸詞語解釋、搭配及拓展延伸04閱讀理解與技巧指導(dǎo)梳理故事情節(jié)指導(dǎo)學(xué)生按照時(shí)間順序或情節(jié)發(fā)展，梳理文章的主要事件和人物行為，以便更好地理解文章內(nèi)容。提煉文章主旨通過閱讀全文，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的中心思想，即少年閏土的形象特點(diǎn)及其所體現(xiàn)的社會(huì)意義。抓住關(guān)鍵詞句訓(xùn)練學(xué)生在閱讀過程中，快速準(zhǔn)確地抓住文章中的關(guān)鍵詞句，如描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的詞句等，以便更好地把握人物形象。文章內(nèi)容概括能力訓(xùn)練圈點(diǎn)勾畫法01引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)，用圈點(diǎn)、勾畫等方式標(biāo)記出文章中的重要信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等，以便在回答問題時(shí)快速找到相關(guān)信息。摘錄法02指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中，將文章中的重要信息摘錄下來，整理成筆記或卡片，以便日后復(fù)習(xí)和查閱。提問法03鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中，根據(jù)文章內(nèi)容自己提出問題并尋找答案，以加深對(duì)文章的理解和記憶。關(guān)鍵信息提取方法分享

回答問題技巧指導(dǎo)審清題意訓(xùn)練學(xué)生在回答問題前，認(rèn)真審題，明確題目的要求和限制條件，避免答非所問或偏離題意?；貧w原文指導(dǎo)學(xué)生在回答問題時(shí)，根據(jù)題目要求回歸原文尋找答案依據(jù)，確保答案的準(zhǔn)確性和完整性。分點(diǎn)作答對(duì)于較為復(fù)雜的問題或需要列舉多個(gè)方面的情況，指導(dǎo)學(xué)生分點(diǎn)作答，條理清晰地表述自己的觀點(diǎn)和答案。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀前根據(jù)標(biāo)題、插圖等預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣并激活相關(guān)背景知識(shí)。預(yù)測(cè)策略引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中不斷監(jiān)控自己的理解情況，及時(shí)調(diào)整閱讀速度和策略，確保閱讀效果。監(jiān)控策略指導(dǎo)學(xué)生在閱讀后對(duì)文章進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，總結(jié)自己的收獲和不足，以便在以后的閱讀中加以改進(jìn)和提高。評(píng)價(jià)策略閱讀策略培養(yǎng)建議05情感體驗(yàn)與價(jià)值觀引導(dǎo)

感受作者對(duì)故鄉(xiāng)的深厚情感通過對(duì)課文的深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和懷念之情。分析作者描繪故鄉(xiāng)自然風(fēng)光和人物形象的筆觸，讓學(xué)生體會(huì)其中的深情厚意。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)故鄉(xiāng)的情感體驗(yàn)，加深對(duì)故鄉(xiāng)的認(rèn)同感和歸屬感。通過對(duì)比童年與成年的生活狀態(tài)，讓學(xué)生更加珍惜當(dāng)下的幸福時(shí)光。引導(dǎo)學(xué)生思考童年經(jīng)歷對(duì)自己成長的影響，感悟童年時(shí)光的獨(dú)特價(jià)值。結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年時(shí)光，分享美好瞬間和難忘經(jīng)歷。體會(huì)童年時(shí)光的美好回憶通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的流逝和生命的短暫，從而更加珍惜當(dāng)下。鼓勵(lì)學(xué)生感恩生活中的點(diǎn)滴恩賜，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生將感恩之心轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，為社會(huì)和他人貢獻(xiàn)自己的力量。培養(yǎng)學(xué)生珍惜當(dāng)下、感恩生活的意識(shí)06拓展延伸與課堂互動(dòng)魯迅生平及主要作品介紹，幫助學(xué)生了解作者背景和創(chuàng)作環(huán)境。封建社會(huì)農(nóng)民生活狀況的歷史資料，加深對(duì)閏土形象的理解。文學(xué)作品中的農(nóng)民形象分析，比較不同作品中農(nóng)民形象的異同。相關(guān)知識(shí)鏈接分享類似題材文章推薦閱讀《故鄉(xiāng)》與《少年閏土》同為魯迅的短篇小說，通過對(duì)比閱讀，感受作者在不同時(shí)期對(duì)農(nóng)民問題的關(guān)注?！栋正傳》魯迅的另一部經(jīng)典作品，通過阿Q的形象揭示封建社會(huì)的種種弊端。引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代社會(huì)中是否存在類似閏土這樣的群體，他們面臨哪些問題。討論現(xiàn)代社會(huì)對(duì)農(nóng)民和農(nóng)村的態(tài)度和關(guān)注程度，以及農(nóng)村發(fā)展的現(xiàn)狀和未來。思考如何幫助現(xiàn)代社會(huì)中的“閏土”們改善生活狀況，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。小組討論0