現(xiàn)代文閱讀（一）（講義版）-【主觀題答題模板】2023年高考語文閱讀題+語用題提分練習(xí)（新高考）

【主觀題答題模板】2023年高考語文閱讀題+語用題提分突

破

專題01現(xiàn)代文閱讀I

（一）

命題分析

-------------------------------------------.—--------*x4UJ）

《基于高考評價體系的語文科考試內(nèi)容改革實施路徑》中指出：信息性閱讀是以求知求

真的態(tài)度與方式閱讀文本，從而不斷拓寬知識面、增強(qiáng)認(rèn)知能力、提升思維品質(zhì)，其對象主

要有論述性文本和實用性文本。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對信息性閱讀能力的要求有:在熟悉論述性文本和實用性文本的主要文類及

其基本特征、體式慣例的基礎(chǔ)上，能整體感知文本，把握文本的主要概念、觀點、方法等關(guān)

鍵信息，分析評價觀點和材料的關(guān)系、主要信息和次要信息的關(guān)系；能評價文本的主要觀點

和基本傾向；能評估作者的寫作意圖、讀者意識和信息來源，評價文本的社會價值和現(xiàn)實意

義，有理有據(jù)地評判文中觀點，發(fā)展新的觀點，或呈現(xiàn)更客觀的事實；能在不同文本的信息

之間建立聯(lián)系，分析比較多個文本在內(nèi)容、材料、觀點、表達(dá)方式和價值傾向等方面的異同，

對有關(guān)問題形成更全面的認(rèn)識，能夠提出值得進(jìn)一步探究的問題等。

二、考情及變化說明

1.注重傳統(tǒng)文化在當(dāng)今社會的適應(yīng)性傳承。如2020年全國卷I論述家庭倫理中的“孝”

文化在當(dāng)代社會中含意的變化；全國卷HI的《談?wù)劇垂盼挠^止〉》以現(xiàn)代眼光評價古代經(jīng)典，

立足高遠(yuǎn)。

2.注重國家重大決策或事件，密切聯(lián)系社會現(xiàn)實。如2020年全國卷I的“新基建”（被

寫入《2020年國務(wù)院政府工作報告》）、全國卷∏的“脫貧攻堅”（2020年是脫貧攻堅決戰(zhàn)

決勝之年）、全國卷川的“新冠肺炎疫情”（2020年重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件）等。

3.注重專業(yè)性，新增對學(xué)科研究性文本的考查。如2020年新高考全國卷I“歷史地理

學(xué)”，涉及社會科學(xué)的研究動態(tài)和成果；再如全國卷H的美術(shù)史的相關(guān)研究；等等。

4.體裁范圍擴(kuò)大，注重考查文本特征。如2020年全國卷HI的《談?wù)劇垂盼挠^止〉》有

“書評”的影子：實用類文本閱讀選擇的是一則訪談，并從訪談主體（組織方、采訪者、訪

談對象）的立場和關(guān)注點命制試題。2020年新高考全國卷II“人與微生物”是一篇科普文章，

并從語言表達(dá)的角度命制試題等。

◎新高考題型變化

1.試卷結(jié)構(gòu)改變。將全國卷的論述類文本閱讀、實用類文本閱讀合二為一，呈現(xiàn)形式

多樣化。

2.主觀題增加。由傳統(tǒng)高考全國卷的5道客觀題+1道主觀題變?yōu)樾赂呖既珖鞩的3

道客觀題+2道主觀題、新高考全國卷∏的4道客觀題+1道主觀題，新高考在主觀題中考

查了文本的行文脈絡(luò)等。

3.融合語用題。將“下定義”這一常在語言文字運(yùn)用中考查的題型，融合在閱讀題中。

三、預(yù)測與備考建議

1.從選文來看，信息性閱讀側(cè)重選取反映某一領(lǐng)域最新動向、反映人們對社會熱點的

評價和看法以及關(guān)注人與自然關(guān)系的文章。

2.從考查能力來看，信息性閱讀的考查核心是思維能力，命題仍將注重對理解分析能

力、歸納概括能力、判斷與推理能力的考查，對理解概念的考查成為命題的重點，這有利于

考生在閱讀過程中形成新知，不斷增長知識與見識。

3.新高考全國卷對信息性閱讀的考查進(jìn)行了創(chuàng)意性變革，題型設(shè)置有了重大突破，從

命題立意到分值設(shè)置都給人耳目一新之感，以后仍將有所創(chuàng)新。

4.要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握信息性閱讀的閱讀方法與技巧，能夠在閱讀的過程中，

迅速捕捉到有用的信息，為準(zhǔn)確鎖定正確選項做準(zhǔn)備。還要掌握一定的做題技巧，比如比對

法、歸納概括法等。

◎試題考查要求：

L考查要求

(1)從不同的角度和層面對文本反映的人生價值和時代精神的發(fā)掘

要求從思想內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)的各個方面探究作品的深刻思想?！白髌诽N(yùn)含的民族

心理”，是指民族的歷史、文化傳統(tǒng)和社會生活特點在文學(xué)作品中的反映，它既表

現(xiàn)在作品的內(nèi)容上，又表現(xiàn)在作品的形式上?！叭宋木瘛?，是對人的價值的重視，

對人的尊嚴(yán)的尊重，對人的現(xiàn)實生活的關(guān)注等。

(2)對作者的寫作背景和寫作意圖的探討

依據(jù)文本或顯或隱的有效信息，如主旨句、過渡句、中心句、點睛句等，來解讀

作品的主題，從而探討作者的創(chuàng)作意圖，對作品進(jìn)行探究式解讀。

(3)對文本中某些問題的探究及自己見解的提出

要求立足自我，感悟和體驗文本，獨(dú)立思考，提出自己的見解。

2.命題特點

(1)開放性，往往針對文本內(nèi)容提出具有探究價值的問題。不設(shè)唯一性答案，

鼓勵考生積極思考，培養(yǎng)他們探索和思辨的精神。

(2)綜合性，要求考生綜合運(yùn)用語文知識，調(diào)動生活經(jīng)驗和各種理論知識進(jìn)行

探索。

(3)拓展性，問題的探索不僅僅限于文本內(nèi)容，常常要求考生發(fā)表自己的見解。

3.命題角度

(1)文本研討類。這類試題研討的話題答案指向比較明確，考生可以根據(jù)所提

供的材料提煉相關(guān)要點作答。

(2)個性解讀類。這種題型命題人往往要求考生結(jié)合作品談?wù)勛约旱目捶ɑ蛞?/p>

解。值得注意的是，這種個性化解讀，其實也不允許考生脫離文本海闊天空、信馬

由韁地隨意發(fā)揮，要與文本不即不離。

(3)知識積淀類。此類試題的特點往往是由閱讀材料導(dǎo)出，討論對象比較確定，

但前提是要求考生具備相應(yīng)的語文基礎(chǔ)知識，答案組織得好不好往往能體現(xiàn)學(xué)生語

文素養(yǎng)的高低。

(4)聯(lián)系現(xiàn)實類。這種題型命題人要求考生聯(lián)系現(xiàn)實結(jié)合文本中作者的觀點、

態(tài)度、價值觀等進(jìn)行探究。

(5)技巧分析類。要求考生就作者行文的表達(dá)技巧進(jìn)行分析探究，有的還要問

作者這樣的表達(dá)技巧給你的寫作啟示。

3、試題分析：新高考I和II卷都設(shè)有主觀簡答題，在語文試卷的4、5小題上，

一般來說4小題是4分，5小題是6分，主觀題總分10分。以下歸納了2020-2022

三年現(xiàn)代文閱讀I的主觀試題所涉及的試題。

歷年高考現(xiàn)代文閱讀I主觀試題

4?請簡要分析材料一和材料二的論證思路。(4分)

2021

5.康詩有“目送歸鴻，手揮五弦”一句，顧愷之說畫“手揮五

新I卷

弦易，目送歸鴻難”。請結(jié)合材料，談?wù)勀銓Υ说睦斫狻?6分)

4.請請簡要分析文章的論證結(jié)構(gòu)。(4分)

2021

5.互聯(lián)網(wǎng)上，有年輕人為炫耀技術(shù)，故意在網(wǎng)絡(luò)中植入病毒，

新U卷

導(dǎo)致病毒傳播。請根據(jù)文章，談?wù)勀銓@種現(xiàn)象的看法。(6分)

20204.請結(jié)合材料，給歷史地理學(xué)下一個簡要定義。(4分)

新I卷5.請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。（6分）

20205.如何理解文中畫橫線句子的作用？請結(jié)合材料簡要分析。（5

新∏卷分）

4?“己所不欲，勿施于人”出自《論語》，現(xiàn)已成為國際社會

公認(rèn)的處理人際關(guān)系和國際關(guān)系的黃金準(zhǔn)則。請結(jié)合材料一對

2022

這一現(xiàn)象加以分析。（4分）

新I卷

5.如何推動中國古典詩論的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”？請

結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。?分）

4.請簡要分析材料一和材料二的論證思路。（4分）

2021

5.康詩有“目送歸鴻，手揮五弦”一句，顧愷之說畫“手揮五

新I卷

弦易，目送歸鴻難”。請結(jié)合材料，談?wù)勀銓Υ说睦斫?。?分）

一般來說，現(xiàn)代文閱讀I主觀試題有以下方面的考查點：①給文

中重要概念下定義；②歸納、概括、分析文本內(nèi)容要點；③分析文

本行文脈絡(luò)；④對文本主要思想和基本傾向的評價；⑤論證分析方

面；⑥分析主要信息的作用；⑦語言特色，⑧梳理異同點等；本節(jié)

主要研究前四個要點。

增分技巧

【增分意識】

1.得分意識?？忌袕?qiáng)烈的得分意識，每一個作答環(huán)節(jié)都必須臻善臻美，做到心里有數(shù)，

知識點準(zhǔn)確，答題有的放矢，力求主觀題得高分！

2.草稿意識。不是只有數(shù)理化學(xué)科才打草稿，語文的主觀題作答一定要有草稿紙上書寫作答

的意識，甚至養(yǎng)成良好使用草稿紙的習(xí)慣。尤其是主觀題，必須要在草稿本上簡單梳理，再

譽(yù)寫，這樣卷面美，得分高。

3.術(shù)語意識?，F(xiàn)代文閱讀I主觀題套路性特別強(qiáng)，到底是按照賦分點來解答試題，盡量做

到寫上采分點，一般情況下，六分答六點，還是三點；是篩選整合，還是歸納提煉，還是聯(lián)

系實際探究,每種題型設(shè)問不同,答題的模板存在著差異,但唯一不變的就是要用術(shù)語作答，

體現(xiàn)出考生語文素養(yǎng)的積淀和專業(yè)性.

4.揣摩命題意圖的意識。必須要養(yǎng)成揣摩命題意圖的意識，這個題考哪一個知識點，命題者

的導(dǎo)向是什么，他的答案擬制有什么內(nèi)在的規(guī)律和特點。這些東西需要老師經(jīng)常引領(lǐng)學(xué)生去

思考，去實踐，進(jìn)而形成作答的硬核素養(yǎng)。

【增分技巧】

第一步：讀懂文意：

許多同學(xué)在面對論述類文本閱讀題時，由于對閱讀材料有陌生感甚至排斥感，常常靜不

下心來細(xì)致認(rèn)真地閱讀文本，而是習(xí)慣先看題，然后按“題”索“文”，以求速戰(zhàn)速決。用

這種方式解題，每做一道題目甚至是每看一個選項，都要把全文瀏覽一遍，希望從文本中檢

索到與本題、本選項有關(guān)的內(nèi)容，如此一來，做完整個閱讀題可能要把全文瀏覽檢索多遍,

白費(fèi)時間。此外，由于每次瀏覽檢索都是走馬觀花、蜻蜓點水，這樣難免會因為主旨把握不

準(zhǔn)、信息掌握不全、內(nèi)部關(guān)系梳理不順而導(dǎo)致對選項判斷的偏差，從而造成答題的失誤。

想要高效完成論述類文本的閱讀，提高得分率，需要全面理解論述類文本特征，只有讀

懂文本內(nèi)容，探索該文本的考情和題型應(yīng)對策略才有意義。

以下從論述類文本的特征、類別、三要素一一論點、論據(jù)、論證（結(jié)構(gòu)和方法）等多個

角度出發(fā)，結(jié)合真題分析，理解并掌握論述類文本特征。

一、論述類文本的三大特征

內(nèi)容的以議論和說理為主，內(nèi)容具有一定的理論性。有的議論文直接闡明理論,有的議

說理性論文則以某種理論為指導(dǎo)來論述某一問題。

語言的議論文需要對具體事物做理論上的分析,它的語言往往是抽象而概括的。理論性

概括性越強(qiáng),語言的概括性也就越強(qiáng)。

寫法的議論文是議論和說理的，它的寫法就需要有嚴(yán)密的邏輯性。只有把文章寫得有冢

邏輯性有理,才能使讀者信服。

二、論述類文本的類別及特征

（一）政論文

概念指從政治角度闡述和評論當(dāng)前重大事件和社會問題的文章。

政論文以議論為主要表達(dá)方式,要用具有說服力的事例和事理以及邏輯推理的方

特點

法來證明作者的觀點或看法,辨明是非曲直,做到以理服人。

（二）學(xué)術(shù)論文

概念用系統(tǒng)的、專門的知識來討論或研究某種問題或課題的理論性文章。

一般有自己的中心議題,有自己的論證角度、論證體系和研究成果,它具有專業(yè)性、

特點

學(xué)術(shù)性、原創(chuàng)性、真實性和科學(xué)性的文體特點。

（三）文藝評論

運(yùn)用文藝?yán)碚搶ξ膶W(xué)作品或現(xiàn)象進(jìn)行研究、探討,揭示文學(xué)的發(fā)展規(guī)律，以指導(dǎo)文學(xué)創(chuàng)

概念

作實踐的文體,是學(xué)術(shù)論文的一種。

作品觀點鮮明,經(jīng)常旁征博引，引用與文學(xué)作品有關(guān)的各種材料論證觀點。對于讀者I

特點

不太了解的作品,評論前還要對其有關(guān)方面做一定的交代。

（四）時評

概念對當(dāng)前發(fā)生的新聞及新聞中的事實發(fā)表見解的文章。

具有時效性、針對性、準(zhǔn)確性、說理性、思想性的特點。時評以說理為主,或夾敘夾

特點

議,或先敘后議。

（五）書評

概念評論或介紹書籍,探求其創(chuàng)作的思想性、學(xué)術(shù)性、知識性和藝術(shù)性的文章。

書評采用記敘、說明、議論等表達(dá)方式，以傳播書的內(nèi)容、評論書的價值、推介書

特點

的特色等。

閱讀論述類文本，需要學(xué)會明確判斷句子、段落之間的關(guān)系。

1.句與句之間的關(guān)系

關(guān)系類型意義解說關(guān)注關(guān)鍵詞

―因果關(guān)系―原因產(chǎn)生結(jié)果。因為、所以、因此

-前提條件-

事件發(fā)生所需要具備的條件。只要、就可以、才能

關(guān)系

目的關(guān)系做事都有目的。為了、使

―承接關(guān)系-事件發(fā)生有先后的順序。然后、之后

句子之間是并列存在的，沒有

并列關(guān)系同時、又...又....

主次。

-選擇關(guān)系-按照目的進(jìn)行選擇。還是、不是……就是……、寧可……也不……

―-

遞進(jìn)關(guān)系一步步地加強(qiáng)或增加性質(zhì)。不僅……而且……、不但……還……

--

轉(zhuǎn)折關(guān)系先肯定,然后否定。但是、可是、去I1、然而、雖然……但是……

-假設(shè)關(guān)系-句子之間是假想的情況。如果、假如、要是、如果……那么……

1.段落層次之間的關(guān)系

關(guān)系類型子類型具體特點

承接關(guān)系由觀點到分析是承接或?qū)訉舆f進(jìn)的;

相承關(guān)系

遞進(jìn)關(guān)系段落之間是承接或?qū)訉舆f進(jìn)的。

并列關(guān)系

相并關(guān)系文章段落之間是平行的，它們之間或并列或?qū)φ铡?/p>

對照關(guān)系

總分關(guān)系

先總說再分說;或者相反；

相屬關(guān)系分總關(guān)系

或者先總說后分說再總說。

總分總關(guān)系

二、讀懂論述類文本，要做好“標(biāo)記”方法。

標(biāo)注內(nèi)容

①年代時間（多次出現(xiàn)時間），數(shù)據(jù)（多個數(shù)據(jù)）及其概語（如“多數(shù)、少量、部分、凡、

凡是、所有、都、全、幾乎、僅僅、之一”等表范圍的詞語）。

②重要的修飾限制詞語（如“基本、根本、重要、最、十分、非?！钡缺沓潭鹊脑~語）。

關(guān)③已然未然詞（如“迄今為止、到目前為止、現(xiàn)在所見的”等表時間的詞語），或然必

鍵然詞（如“如果、可能、也許、一定、必然”等表判斷的詞語）。

詞④有助于厘清文章思路、避免邏輯錯誤的詞語（如“因為、……的原因是、因而、由

于、從而、但是、反而、其實、實際上、也、不……而是、不僅……還”等）。

⑤解說性的詞語（如“換句話說、也就是說、所謂、即、說得準(zhǔn)確些”等,表明前后

意思相同的詞語）。

①從內(nèi)容上來看,能體現(xiàn)作者觀點、態(tài)度、傾向的句子。

關(guān)

②從表達(dá)上來看,議論抒情性的句子,如含“可見、因此、所以、由此可見”等詞匯

鍵

的語句。

句

③從結(jié)構(gòu)上來看,揭示行文脈絡(luò)的句子,如起始句、過渡句、收束句、指代句等。

概括出①尋找各段的中心句（段首的總領(lǐng)句、段末的總括句、段中的銜接關(guān)聯(lián)句等）。

段落層②依據(jù)關(guān)鍵詞概括。

次的含③對于既沒有中心句也沒有關(guān)鍵詞的段落,要概括其內(nèi)容要點進(jìn)而把握語句間的關(guān)

-?-

忌系。

注意分

析重要①論述類文本的重要句子間常有并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、條件、目的、假設(shè)等內(nèi)

句子間、在關(guān)系,分析句間關(guān)系要注意把握這些關(guān)系類型。

段落間②論述類文本的段落間常有總分、遞進(jìn)、并列、對照等邏輯關(guān)系,分析段落層次關(guān)系

的相互可由此入手。

關(guān)系

第二步：確定考查點：任何一個考題都是對一定知識點的考量，作為考生，在看到試題

的第一時間能夠判斷出所要考查的考點，是答題有的放矢的關(guān)鍵。

第三步：明確答題的模板。模版不是死板的套用，而是每一個知識點它實際上是有一定的知

識點和思維能力的考量，所以，高考作為一個對學(xué)生語文素養(yǎng)考查的篩選，綜合素養(yǎng)是必須

進(jìn)行的考查

答題模板

【本節(jié)考點】

①給文中重要概念下定義；

②歸納、概括、分析文本內(nèi)容要點；

③分析文本行文脈絡(luò)；

④對文本主要思想和基本傾向的評價;

命題角度①為文中重要概念下定義

下定義，就是用簡短明確的語句揭示概念的內(nèi)涵，即揭示概念所反映的對象的特點或本

質(zhì)的一種邏輯方法。下定義，既是對相關(guān)內(nèi)容的高度概括，又要符合格式上的要求。在內(nèi)容

上要抓住事物的本質(zhì)特征；形式上要把被定義的概念放在一個大的概念中，再加上對其本

質(zhì)特征進(jìn)行描述的限制。

所落實關(guān)鍵能力

符合定義格式，抓住概念特征

1.符合下定義的格式要求

下定義時，語言必須符合“被定義概念”+“是”+“種差”（事物的本質(zhì)特征）+“屬

概念”（包含被定義概念范圍的上一級概念）的格式要求。根據(jù)這個格式，在試題指定的材料

當(dāng)中，分析并選取這三項內(nèi)容，組成一個完整的定義即可。

2.抓住定義項特征

找到被下定義概念的本質(zhì)特點。

3.下定義，要用好“四條原則”

（1）定義必須相稱：外延相等，不可“過寬”，也不能“過窄”，如“知識分子是受過

高等教育的精英”犯了定義“過窄”的錯誤，因為“具有較高文化水平，從事腦力勞動的人”

一般都可稱為“知識分子”。

（2）定義不能循環(huán)：如“魔術(shù)是一種……魔術(shù)”。

（3）定義不能否定：如“浪漫主義不是唯美主義”。

（4）定義不能比喻：如“教師是人類靈魂的工程師”。

由規(guī)范答題思路

[典例2]（2020?新高考全國卷I）請結(jié)合材料?（閱讀文本見“真題體驗T二”）內(nèi)容，

給歷史地理學(xué)下一個簡要定義。（4分）

（2020?新高考全國卷I）閱讀下面的文字，完成6?10題。（19分）

材料一：

歷史地理學(xué)的起源至少可以追溯到我國最早的地理學(xué)著作《禹貢》。這篇托

名大禹的著作實際產(chǎn)生在戰(zhàn)國后期?！队碡暋冯m以記載傳說中的大禹治水后的地

理狀況為主，但也包含了對以往地理現(xiàn)象的追溯，含有歷史地理學(xué)的成分。

成書于公元1世紀(jì)的《漢書?地理志》對見于典籍記載的重要地理要素，包

括古國、歷史政區(qū)、地名、河流、山嶺、古跡等都做了記載和簡要考證，并不局

限于西漢一朝。作者班固比較充分地利用已有的地理記載和地理研究成果，使得

中國歷史地理學(xué)研究初具雛形。同樣，成書于公元6世紀(jì)的《水經(jīng)注》也從傳世

的數(shù)百種地理著作中搜集整理了大量史料，并做了深入的考證和研究。今天，我

們之所以還能知道先秦的某一個地名在現(xiàn)在的什么地方，能知道秦漢以降的疆域

范圍，能夠大致了解黃河早期的幾次改道，都離不開這兩種著作。

在中國漫長的歷史中，皇朝的更迭、政權(quán)的興衰、疆域的盈縮、政區(qū)的分合

和地名的更改不斷發(fā)生；黃河下游及其支流的頻繁決溢改道又經(jīng)常引起有關(guān)地區(qū)

地貌及水系的變遷，給社會生活帶來相當(dāng)大的影響。中國古代繁榮的文化使這些

變化大多得到了及時而詳盡的記載，但由于在如此巨大的空間和時間中所發(fā)生的

變化是如此復(fù)雜，已不是一般學(xué)者所能隨意涉足，因而產(chǎn)生了一門專門學(xué)問——

沿革地理。

沿革地理研究的內(nèi)容關(guān)系到國計民生，也是治學(xué)的基礎(chǔ)，例如歷史地名的注

釋和考證、歷代疆域和政區(qū)的變遷、黃河等水道的變迂，特別是與儒家經(jīng)典和傳

統(tǒng)正史的理解有關(guān)的地理名稱和地理知識，都被看成是治學(xué)的基本功。沿革地理

的成就在清代中期達(dá)到高峰，很多乾嘉學(xué)者致力于此。

但是沿革地理并不等于歷史地理學(xué)，二者不僅有量的不同，而且有質(zhì)的區(qū)別。

就研究內(nèi)容而言，前者主要是疆域政區(qū)、地名和水道的變遷，后者卻涉及地理學(xué)

的各個分支。就研究的性質(zhì)而言，前者一般只是對現(xiàn)象的描述和復(fù)原，很少涉及

變化的原因，后者則不僅栗復(fù)原各種以往的地理現(xiàn)象，而且要尋找它們變化發(fā)展

的原因，探索背后的規(guī)律。由于產(chǎn)生于西方的現(xiàn)代地理學(xué)在中國的傳播很遲，加

上我國缺乏全面系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)，中國沿革地理雖然早已成為專門學(xué)問，卻一直

未形成新的學(xué)科。歷史地理學(xué)則有自己獨(dú)立的學(xué)科體系和理論，是現(xiàn)代地理學(xué)的

一部分。

顯然，歷史地理學(xué)形成和發(fā)展的一個決定因素是現(xiàn)代地理學(xué)的建立，中國到

20世紀(jì)初葉才逐漸具備這一條件。中國沿革地理向歷史地理學(xué)的發(fā)展是30年代

以后才開始的。由顧頡剛等發(fā)起的學(xué)術(shù)團(tuán)體禹貢學(xué)會及其主辦的《禹貢》半月刊，

起初仍以研究和發(fā)展沿革地理為宗旨。1935年，《禹貢》開始以TheehineSe

HistoricalGeography（中國歷史地理）作為刊物的英語名稱，這說明禹貢學(xué)會的

學(xué)者們已經(jīng)受到現(xiàn)代地理學(xué)的影響，產(chǎn)生了將傳統(tǒng)的沿革地理向現(xiàn)代的歷史地理

學(xué)轉(zhuǎn)化的愿望。新中國成立后，對學(xué)科發(fā)展?jié)M懷熱情的學(xué)者及時指出了沿革地理

的局限性，一些大學(xué)的歷史系以歷史地理學(xué)取代了沿革地理。到上個世紀(jì)60年

代中期，中國歷史地理的研究機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員已經(jīng)粗具規(guī)模。改革開放以來，我

國的歷史地理學(xué)者繼承和發(fā)揚(yáng)沿革地理注重文獻(xiàn)考證的傳統(tǒng)，充分運(yùn)用地理學(xué)和

相關(guān)學(xué)科的科學(xué)原理，引入先進(jìn)的理論、方法和技術(shù)，不斷開拓新的學(xué)科分支，

擴(kuò)大研究領(lǐng)域，在歷史地圖編繪、行政區(qū)劃史、人口史、區(qū)域文化地理、環(huán)境變

遷、歷史地理文獻(xiàn)研究和整理等方面都取得顯著成績，有的已居國際領(lǐng)先地位。

中國歷史地理學(xué)的研究在整體上達(dá)到一個新的水平，標(biāo)志著這門具有悠久傳統(tǒng)的

學(xué)科迎來了一個向現(xiàn)代化全面邁進(jìn)的新階段。

（摘編自葛劍雄《中國歷史地理學(xué)的發(fā)展基礎(chǔ)和前景》）

材料二：

歷史地理學(xué)在以空間為研究對象的地理學(xué)的龐大家族中，具有獨(dú)特性，即空

間過程和時間過程相結(jié)合。英國近代她理學(xué)創(chuàng)建人麥金德，主張地理學(xué)者應(yīng)當(dāng)嘗

試重建過去的地理，如果不是這樣，地理學(xué)就只是當(dāng)代現(xiàn)象的描述，只有加上時

間的尺度，才能考察變化的過程，并顯示出今日的地理只不過是一系列階段的最

新一個階段。

歷史地理學(xué)把空間和時間結(jié)合起來的特征，體現(xiàn)了發(fā)生學(xué)原理的應(yīng)用，意味

著對地理事物和地理現(xiàn)象的空間關(guān)系的研究，要從產(chǎn)生、形成、演變的過程來探

尋其規(guī)律，這是近現(xiàn)代科學(xué)的重要特征。而地理環(huán)境的演變往往需要經(jīng)歷漫長的

時間過程，如長江三峽、黃土高原、長江三角洲等地貌的形成和演變，時間之漫

長達(dá)到十萬至數(shù)千萬年；我國許多城市的興起距今已有IOOO年，而像武漢如從

原始部落聚居算起，距今已達(dá)4000?5000年，從原始城址的出現(xiàn)算起距今也有

3100?3600年。這種形成的演變過程，只有全面系統(tǒng)地進(jìn)行觀察和研究，才能

探尋出規(guī)律性的內(nèi)容。有了客觀的規(guī)律，方能預(yù)測其未來的發(fā)展趨勢。

（摘編自劉盛佳《歷史地理學(xué)的研究對象》）

［嘗試解答］

［解題思維］

第一步：找到“歷史地理學(xué)”的鄰近屬概念

根據(jù)材料一第五段最后一句話可以看出，“歷史地理學(xué)”的鄰近屬概念應(yīng)該是“學(xué)科”。

第二步：找到被下定義概念的本質(zhì)特點，也就是“種差”

（1）在材料一第五段中，有關(guān)于歷史地理學(xué)研究內(nèi)容和研究性質(zhì)，即“涉及地理學(xué)的各

個分支”“不僅要復(fù)原各種以往的地理現(xiàn)象，而且要尋找它們變化發(fā)展的原因，探索背后的

規(guī)律”“是現(xiàn)代地理學(xué)的一部分”，由此可以得出，歷史地理學(xué)是現(xiàn)代地理學(xué)的分支學(xué)科。

（2）在材料二中，揭示了歷史地理學(xué)的研究方法、研究對象和研究目的，從中可以看出，

歷史地理學(xué)具有時空結(jié)合的特征,研究的對象是地理事物和地理現(xiàn)象產(chǎn)生、形成及其演變的

過程，研究的目的在于探尋基觀律。

第三步：組織語言，規(guī)范答案

一般情況下，可以套用定義格式，即形成“歷史地理學(xué)是……分支學(xué)科”的答案，但有

時因圈定要點的需要，也可靈活掌握。

［組織答案］..............................................................

I答案I①歷史地理學(xué)是現(xiàn)代地理學(xué)的分支學(xué)科，②具有時空結(jié)合的特征，③以自然和

人文地理現(xiàn)象的產(chǎn)生、形成及其演化的過程為研究對象，④探尋這些現(xiàn)象產(chǎn)生、形成及其演

化背后的原因和規(guī)律。

命題角度②概括歸納分析文本要點

概括分析內(nèi)容要點是指在通讀全文的基礎(chǔ)上，從不同的角度對信息要點加以概括。這里

主要涉及作用、影響、模式、特點、措施、原因等方面。這類題實質(zhì)是篩選并整合信息。篩

選是對文中相關(guān)信息搜尋歸攏，整合是對從相關(guān)信息中提煉出某種共同的東西，如事物的共

同特點、事物的普遍意義以及帶給人的共性認(rèn)識、啟示等。

文本信息的概括與整合

信息的概括與整合是信息性閱讀的重中之重，得小分容易得高分難，考生常因信息概括

不全或不準(zhǔn)而失分。

信息的概括與整合要注意抓住以下“三關(guān)鍵”：

關(guān)鍵點（一）學(xué)會審題，明確解題方向

這類題目的題干，不論是連續(xù)性文本還是非連續(xù)性文本，基本分為兩部分：一是答題內(nèi)

容的指定范圍，或針對一則材料，或針對所有材料；二是答題要求，如“概括”“分析”“說

明”等。要從題干中領(lǐng)悟、明確答題的具體要求及解答思路。若題干問材料的“側(cè)重點是什

么"，則答題形式以“對象+特征”為佳；若題干問“有哪些作用（影響）”，則答題形式以

“舉措+結(jié)果”為佳；若題干問“哪些原因（相關(guān)條件、方面）”，則答題形式以“概括分類

+舉例分析”為佳。

關(guān)鍵點（二）學(xué)會篩選，注重全面概括

審題之后，進(jìn)入篩選信息、整合概括信息的環(huán)節(jié)。主要分為以下兩個步驟：

1.篩選信息

(1)明確篩選范圍，避免旁逸斜出

題干通常會明確答題內(nèi)容的指定范圍，或就某則(段)材料，或就幾則(段)材料。返回閱

讀原文時，務(wù)必提醒自己勾畫出篩選范圍，以免超出指定范圍答題以至于勞而無功，還會因

此耽誤寶貴的時間。

(2)抓住關(guān)鍵部位，聯(lián)系整體揣摩

新聞類文本，新聞的導(dǎo)語、文中陳述的事實文字等都是關(guān)鍵部位。論述類文本、科普類

作品、演講稿的段首、段尾，通常是說明的中心或觀點性內(nèi)容，也是關(guān)鍵部位。

(3)注意前后勾連，挖掘隱性信息

材料的所有段落都具有內(nèi)在的邏輯性，因而對某些問題的闡釋，有些是顯性信息，有些

則隱含在或牽涉到其他問題的評述中。閱讀篩選時，注意材料中的前后聯(lián)系，特別是有關(guān)內(nèi)

容、材料、觀點、表達(dá)方式、價值傾向之間的相同、相反、反證、互補(bǔ)等的論述。

關(guān)鍵點(三)增強(qiáng)意識，確保規(guī)范作答

1.要點意識

利用題目的對應(yīng)文本，盡可能地利用原文中的關(guān)鍵詞句回答，把關(guān)鍵詞句要點化。關(guān)鍵

詞句，多指文眼句、中心句、段首句、段尾句及句中的關(guān)鍵詞，標(biāo)題、開頭、過渡、結(jié)尾等

處的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。

2.角度意識

答題時，要善于分角度、分層次分析歸納信息，或從不同對象，或從不同側(cè)重點，或從

不同措施等角度展開，以避免答案要點重復(fù)，角度單一。請看下例，揣摩答案是如何分角度

作答的：

特定內(nèi)容要點的概括主要是按照題干規(guī)定的概括角度進(jìn)行概括，如上面第2題針對原因

的篩選概括，第3題針對方法措施的概括。對于這類試題，要注意以下幾點：

(1)通讀。要帶著問題仔細(xì)通讀所給材料，從整體上把握材料內(nèi)容。

(2)定點讀。根據(jù)題干關(guān)鍵詞的提示，迅速鎖定答題范圍(在哪則或哪幾則材料中)，然后

對這些文字進(jìn)行定點細(xì)讀，圈點關(guān)鍵信息。

(3)提取整合，精準(zhǔn)表述。

①準(zhǔn)確概括。用詞不要過于寬泛，也不要太窄。如上面第3題，從交通方面答題，相比

較答案表述的“發(fā)展對外交通，增強(qiáng)交通優(yōu)勢”，如用“加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)”則顯得太寬泛，

如用“建造地鐵”又顯得太窄。

②分類概括。合并同類信息，分條陳述異類信息。作為多則文本與圖表混編的一個材料

匯編，肯定有多條同類和異類信息，這就要求考生在概括時將同類信息合并為一條，避免信

息重復(fù)；將異類信息分條陳述，避免信息遺漏。

時落實關(guān)鍵能力

概括分析內(nèi)容要點“3步驟”

題干具有極強(qiáng)的限制性和指示性，考生要認(rèn)真

第一步

仔細(xì)審讀題干，特別應(yīng)關(guān)注題干中一些限定范

審題干,圍、時間、空間等方面的詞句，防止篩選信息

明方向

時角度不明確C

應(yīng)仔細(xì)閱讀各則材料，通過尋找關(guān)鍵詞句或自

第二步我概括的方式把握每則材料的內(nèi)容大意，根據(jù)

讀文本,題干的限制和指示確定信息區(qū)間，在有效的信

定區(qū)間息區(qū)間內(nèi)篩選相關(guān)信息。

在篩選到相關(guān)信息后,要組織出規(guī)范的答案,還

需要遵循以下原則:①信息要點不能交叉重復(fù)，

第三步要注意合并同類項；②增強(qiáng)角度意識，信息要

點表述角度應(yīng)符合題干要求，并旦角度方式一

遵原則,致；③答案在表述時盡量利用文中關(guān)鍵詞句,

善整合

但不可宜接摘抄作為答案，要注意提煉轉(zhuǎn)述；

④根據(jù)題目賦分，合理分條，比如賦分為6分,

一般答案要點有3個。

[典例3]（2020?全國卷I）閱讀下面的文字，完成后面的題目。

材料一：

習(xí)近平總書記在浙江考察時強(qiáng)調(diào)，要抓住產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、數(shù)字產(chǎn)業(yè)化賦予的機(jī)遇，加快

5G網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)中心等新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。今年的《政府工作報告》提出，擴(kuò)大有效投資的

重點之一為加強(qiáng)新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

何為“新基建”？日前，國家發(fā)改委明確范圍，新基建是以新發(fā)展理念為弓I領(lǐng)，以技術(shù)

創(chuàng)新為驅(qū)動，以信息網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，面向高質(zhì)量發(fā)展需要，提供數(shù)字轉(zhuǎn)型、智能升級、融合創(chuàng)

新等服務(wù)的基礎(chǔ)設(shè)施體系，具體包括信息基礎(chǔ)設(shè)施、融合基礎(chǔ)設(shè)施、創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施等三個方

面。

（摘自韓鑫《新基建如何加速落地》，

《人民日報》2020年6月7B）

材料二：

近年來，我國一直致力抓住新一輪科技革命機(jī)遇，大力發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)，推動產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升

級。新基建的謀劃布局早已展開，為何要選擇此時按下“快進(jìn)鍵”？

這一決策既是應(yīng)對經(jīng)濟(jì)下行壓力的客觀需要，更是在深刻洞察和把握世界科技與產(chǎn)業(yè)變

迂大趨勢基礎(chǔ)上作出的戰(zhàn)略抉擇。面對經(jīng)濟(jì)下行壓力加大、傳統(tǒng)基建投資邊際效益下降和產(chǎn)

業(yè)滲透率下降的挑戰(zhàn)，推進(jìn)新型數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是我國對沖疫情影響、優(yōu)化投資結(jié)構(gòu)、刺

激經(jīng)濟(jì)增長的有效方法。疫情期間線上需求的集中爆發(fā)，展現(xiàn)了人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、

云計算等新興技術(shù)帶動社會經(jīng)濟(jì)整體發(fā)展的潛力，客觀上也打開了新基建的窗口期。

隨著中國經(jīng)濟(jì)從高速增長轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展，原有基礎(chǔ)設(shè)施體系的不適應(yīng)問題更加凸顯，

基于新時代新使命，基礎(chǔ)設(shè)施體系也必然要進(jìn)行戰(zhàn)略性調(diào)整。加速推動新基建，價值不僅在

眼前。5G、數(shù)據(jù)中心、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域具有一定超前性，投資新基建，實際上是投資未

來，服務(wù)長遠(yuǎn)。新基建是圍繞科技這一經(jīng)濟(jì)新硬核掀起的基礎(chǔ)建設(shè)浪潮，是為中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型

升級注入強(qiáng)大“數(shù)字動力”，為高質(zhì)量發(fā)展蓄能。

（摘編自吳月輝等《為新基建注入強(qiáng)動力》，

《人民日報》2020年6月8日）

材料三：

中國出臺經(jīng)濟(jì)扶持計劃，以幫助國家擺脫疫情引發(fā)的危機(jī)。今年的政府工作報告表示，

中央預(yù)算內(nèi)投資安排6000億元，重點支持既促消費(fèi)惠民生又調(diào)結(jié)構(gòu)增后勁的''兩新一重”

建設(shè)。

這一金額看上去是天文數(shù)字，但以中國的標(biāo)準(zhǔn)而言不足為奇，這表現(xiàn)出的更多是審慎。

考慮到至少最近一年經(jīng)濟(jì)形勢和疫情的不確定性，中國政府沒有匆忙將資金注入經(jīng)濟(jì)。他們

從2008年到2009年的全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)中吸取了這一教訓(xùn)。

在一攬子應(yīng)對危機(jī)的措施中，很大一部分將用于扶持提供了超過70%城市就業(yè)的中小

企業(yè)。為此中央政府將向稅收優(yōu)惠、貸款利率和自然壟斷產(chǎn)業(yè)關(guān)稅補(bǔ)貼投入資金。今年的政

府工作報告中，中國沒有宣布國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）的增長目標(biāo)。

大部分投資不會用于道路和橋梁，而是用于被中國理解為“新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)”的新一

代信息網(wǎng)絡(luò)、5G應(yīng)用、數(shù)據(jù)中心、充電樁、換電站等設(shè)施。中國將力求借助這一機(jī)會，建

成向“工業(yè)革命4.0”過渡的基礎(chǔ)設(shè)施。

（摘編自《俄媒關(guān)注：中國“新基建”助力“工業(yè)革命4.0”》，

《參考消息》2020年6月6B）

我國重點投資支持新基建與抗擊疫情有什么關(guān)系？請結(jié)合材料簡要分析。（6分）

［嘗試解答］__________________________________________________________

［解題思維］

第一步：審題干，明方向

根據(jù)題干可知，本題是要求概括分析“我國重點投資支持新基建與抗擊疫情”的關(guān)系。

題干對答題內(nèi)容作了兩條限制：一是必須體現(xiàn)“重點投資支持新基建與抗擊疫情”的關(guān)系,

二是要結(jié)合材料簡要分析。

第二步：讀文本，定區(qū)間

與題干要求緊密相關(guān)的是材料二的第二段，材料三的第一段和第二段對答題也具有重要

作用，這是答題的關(guān)鍵。

第三步：遵原則，善整合

(1)由材料二第二段“推進(jìn)新型數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是我國對沖疫情影響、優(yōu)化投資結(jié)構(gòu)、

刺激經(jīng)濟(jì)增長的有效方法”可知，受疫情影響，我國經(jīng)濟(jì)下行壓力加大,推進(jìn)新基建是對沖

疫情的有效方法。

(2)由材料二第二段“疫情期間線上需求的集中爆發(fā)，展現(xiàn)了人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)

據(jù)、云計算等新興技術(shù)帶動社會經(jīng)濟(jì)整體發(fā)展的潛力，客觀上也打開了新基建的窗口期”可

知，疫情期間線上需求的集中爆發(fā)，投資新基建為抗擊疫情提供魅玄擅，為疫情期間恢復(fù)

生產(chǎn)生活提供便利，客觀上促進(jìn)了新基建的發(fā)展。

(3)整合材料三內(nèi)容可知，中央預(yù)算安排的資金，大部分不會用于道路和橋梁，而是用

于新基建，這與復(fù)蘇經(jīng)濟(jì)、改善民生息息相關(guān)，這是在“至少最近一年經(jīng)濟(jì)形勢和疫情的不

確定性”因素下作出的審慎選擇。

［組織答案］..................................................................

［答案I①推進(jìn)新型數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是我國對沖疫情影響的有效方法；②疫情期間線

上需求的集中爆發(fā)，客觀上打開了我國新基建的窗口期；③我國重點投資支持新基建，是針

對最近一年經(jīng)濟(jì)形勢和疫情不確定性的審慎選擇。

【溫馨提示】這類簡答題常因以下問題而失分：①信息篩選不全，遺漏要點。②缺少

層次意識，同類信息不知道歸納合并。③缺少提煉意識，不能指出事物的特點、意義等。

命題角度③分析文本行文脈絡(luò)

行文思路是作者按照一定的條理表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)，是作品的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)，指作品的

整體構(gòu)思、行文線索以及段落的關(guān)系與安排。它包括文章結(jié)構(gòu)的安排和材料的組織。

時落實關(guān)鍵能力

把握行文思路“4步驟”

第一步

I審讀題干,口仔細(xì)分析題干中的關(guān)鍵詞,確認(rèn)題目的具體要求。

肥握妻求J:...................................................

第二步結(jié)合題干要求，閱讀材料,要特別關(guān)注文章的開頭、

圈點勾畫上一:結(jié)尾,每一段的起始句、收束句,這些地方往往被作

抓關(guān)鍵句:者安排上中心句,以起到總領(lǐng)或收束內(nèi)容的作用。

第三步分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系,劃分文章層次。重視具

厘清思路,有前后銜接、勾連、照應(yīng)作用的語言標(biāo)志。劃分

把握結(jié)構(gòu)段內(nèi)層次時,重視有區(qū)分層次作用的標(biāo)點符號等。

第四步］：iet?Λ??Jrt?,≡πux??^????rJc

合并段落,H章的段意,再看哪些段落集中表達(dá)一個意思，劃

概括要點J:分出層次，并概括層意。

*規(guī)范答題思路

［典例］（2020?新高考全國卷I）閱讀下面的文字（閱讀文本見“真題體驗T二”）,完成后

面的題目。

請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。（6分）

［嘗試解答］..................................................................

（2020?新高考全國卷I）閱讀下面的文字，完成6?10題。（19分）

材料一：

歷史地理學(xué)的起源至少可以追溯到我國最早的地理學(xué)著作《禹貢》。這篇托

名大禹的著作實際產(chǎn)生在戰(zhàn)國后期。《禹貢》雖以記載傳說中的大禹治水后的地

理狀況為主，但也包含了對以往地理現(xiàn)象的追溯，含有歷史地理學(xué)的成分。

成書于公元1世紀(jì)的《漢書?地理志》對見于典籍記載的重要地理要素，包

括古國、歷史政區(qū)、地名、河流、山嶺、古跡等都做了記載和簡要考證，并不局

限于西漢一朝。作者班固比較充分地利用已有的地理記載和地理研究成果，使得

中國歷史地理學(xué)研究初具雛形。同樣，成書于公元6世紀(jì)的《水經(jīng)注》也從傳世

的數(shù)百種地理著作中搜集整理了大量史料，并做了深入的考證和研究。今天，我

們之所以還能知道先秦的某一個地名在現(xiàn)在的什么地方，能知道秦漢以降的疆域

范圍，能夠大致了解黃河早期的幾次改道，都離不開這兩種著作。

在中國漫長的歷史中，皇朝的更迭、政權(quán)的興衰、疆域的盈縮、政區(qū)的分合

和地名的更改不斷發(fā)生；黃河下游及其支流的頻繁決溢改道又經(jīng)常引起有關(guān)地區(qū)

地貌及水系的變遷，給社會生活帶來相當(dāng)大的影響。中國古代繁榮的文化使這些

變化大多得到了及時而詳盡的記載，但由于在如此巨大的空間和時間中所發(fā)生的

變化是如此復(fù)雜，已不是一般學(xué)者所能隨意涉足，因而產(chǎn)生了一門專門學(xué)問——

沿革地理。

沿革地理研究的內(nèi)容關(guān)系到國計民生，也是治學(xué)的基礎(chǔ)，例如歷史地名的注

釋和考證、歷代疆域和政區(qū)的變遷、黃河等水道的變遷，特別是與儒家經(jīng)典和傳

統(tǒng)正史的理解有關(guān)的地理名稱和地理知識，都被看成是治學(xué)的基本功。沿革地理

的成就在清代中期達(dá)到高峰，很多乾嘉學(xué)者致力于此。

但是沿革地理并不等于歷史地理學(xué)，二者不僅有量的不同，而且有質(zhì)的區(qū)別。

就研究內(nèi)容而言，前者主要是疆域政區(qū)、地名和水道的變遷，后者卻涉及地理學(xué)

的各個分支。就研究的性質(zhì)而言，前者一般只是對現(xiàn)象的描述和復(fù)原，很少涉及

變化的原因，后者則不僅要復(fù)原各種以往的地理現(xiàn)象，而且要尋找它們變化發(fā)展

的原因，探索背后的規(guī)律。由于產(chǎn)生于西方的現(xiàn)代地理學(xué)在中國的傳播很遲，加

上我國缺乏全面系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)，中國沿革地理雖然早已成為專門學(xué)問，卻一直

未形成新的學(xué)科。歷史地理學(xué)則有自己獨(dú)立的學(xué)科體系和理論，是現(xiàn)代地理學(xué)的

一部分。

顯然，歷史她理學(xué)形成和發(fā)展的一個決定因素是現(xiàn)代地理學(xué)的建立，中國到

20世紀(jì)初葉才逐漸具備這一條件。中國沿革地理向歷史地理學(xué)的發(fā)展是30年代

以后才開始的。由顧頡剛等發(fā)起的學(xué)術(shù)團(tuán)體禹貢學(xué)會及其主辦的《禹貢》半月刊，

起初仍以研究和發(fā)展沿革地理為宗旨。1935年，《禹貢》開始以TheChinese

HistoricalGeography（中國歷史地理）作為刊物的英語名稱，這說明禹貢學(xué)會的

學(xué)者們已經(jīng)受到現(xiàn)代地理學(xué)的影響，產(chǎn)生了將傳統(tǒng)的沿革地理向現(xiàn)代的歷史地理

學(xué)轉(zhuǎn)化的愿望。新中國成立后，對學(xué)科發(fā)展?jié)M懷熱情的學(xué)者及時指出了沿革地理

的局限性，一些大學(xué)的歷史系以歷史地理學(xué)取代了沿革地理。到上個世紀(jì)60年

代中期，中國歷史地理的研究機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員已經(jīng)粗具規(guī)模。改革開放以來，我

國的歷史地理學(xué)者繼承和發(fā)揚(yáng)沿革地理注重文獻(xiàn)考證的傳統(tǒng)，充分運(yùn)用地理學(xué)和

相關(guān)學(xué)科的科學(xué)原理，引入先進(jìn)的理論、方法和技術(shù)，不斷開拓新的學(xué)科分支，

擴(kuò)大研究領(lǐng)域，在歷史地圖編繪、行政區(qū)劃史、人口史、區(qū)域文化地理、環(huán)境變

遷、歷史地理文獻(xiàn)研究和整理等方面都取得顯著成績，有的已居國際領(lǐng)先地位。

中國歷史地理學(xué)的研究在整體上達(dá)到一個新的水平，標(biāo)志著這門具有悠久傳統(tǒng)的

學(xué)科迎來了一個向現(xiàn)代化全面邁進(jìn)的新階段。

（摘編自葛劍雄《中國歷史地理學(xué)的發(fā)展基礎(chǔ)和前景》）

材料二：

歷史地理學(xué)在以空間為研究對象的地理學(xué)的龐大家族中，具有獨(dú)特性，即空

間過程和時間過程相結(jié)合。英國近代地理學(xué)創(chuàng)建人麥金德，主張地理學(xué)者應(yīng)當(dāng)嘗

試重建過去的地理，如果不是這樣，地理學(xué)就只是當(dāng)代現(xiàn)象的描述，只有加上時

間的尺度，才能考察變化的過程，并顯示出今日的地理只不過是一系列階段的最

新一個階段。

歷史地理學(xué)把空間和時間結(jié)合起來的特征，體現(xiàn)了發(fā)生學(xué)原理的應(yīng)用，意味

著對地理事物和地理現(xiàn)象的空間關(guān)系的研究，要從產(chǎn)生、形成、演變的過程來探

尋其規(guī)律，這是近現(xiàn)代科學(xué)的重要特征。而地理環(huán)境的演變往往需要經(jīng)歷漫長的

時間過程，如長江三峽、黃土高原、長江三角洲等地貌的形成和演變，時間之漫

長達(dá)到十萬至數(shù)千萬年；我國許多城市的興起距今已有IOoO年，而像武漢如從

原始部落聚居算起，距今已達(dá)4000?5000年，從原始城址的出現(xiàn)算起距今也有

3100—3600年。這種形成的演變過程，只有全面系統(tǒng)地進(jìn)行觀察和研究，才能

探尋出規(guī)律性的內(nèi)容。有了客觀的規(guī)律，方能預(yù)測其未來的發(fā)展趨勢。

（摘編自劉盛佳《歷史地理學(xué)的研究對象》）

［解題思維］