數(shù)控技術專業(yè)建設方案

數(shù)控技術專業(yè)建設方案一、專業(yè)建設背景〔一〕行業(yè)背景數(shù)控技術和數(shù)控裝備是制造業(yè)現(xiàn)代化的重要根底，其應用水平直接影響到一個國家的經(jīng)濟開展和綜合國力，關系到一個國家的戰(zhàn)略地位，世界各興旺國家均大力開展自己的數(shù)控技術及其產(chǎn)業(yè)，使數(shù)控技術的應用迅速普及。隨著世界加工制造業(yè)轉移和工業(yè)化進程的加快，中國正在成為“世界制造中心”，迫切需要大量掌握數(shù)控設備操作、數(shù)控加工編程、數(shù)控設備維修、數(shù)控系統(tǒng)研發(fā)改造的人才。據(jù)國家人才網(wǎng)統(tǒng)計資料顯示，數(shù)控技術已成為國家緊缺人才的四大專業(yè)之一。培養(yǎng)數(shù)控技術應用型人才已成為高等職業(yè)教育的重要任務之一?！捕硨I(yè)背景數(shù)控技術專業(yè)是學院重點建設的機械制造專業(yè)群中的龍頭專業(yè)，培養(yǎng)目標定位在培養(yǎng)生產(chǎn)一線的高技能專門人才，突出技能的培養(yǎng)，使學生畢業(yè)后可直接上崗。本專業(yè)現(xiàn)已具有省內一流的校內實習實訓基地，先后投資2000多萬元建設了各類實驗、實訓室25個，大型實訓車間2個，教學工廠1處，擁有各類機加工教學設備150多臺套，實驗實訓儀器900多臺套，計算機300多臺。此外，還與企業(yè)廣泛合作，建立了華東數(shù)控、文登天潤曲軸等6個校外實習實訓基地。在師資建設中，不僅注重教師學歷層次的提高，更注重加強“雙師型”師資隊伍的建設，從而保障了“學訓交替”教學模式的實行。在教學過程中按照國家職業(yè)標準，強化職業(yè)技能培訓，開展職業(yè)資格證書的認證工作，學生獲得中級職業(yè)資格〔技能〕證書的比例為93%，獲得高級職業(yè)資格〔技能〕證書的比例為32%。因培養(yǎng)目標明確、課程設置合理、教學手段先進、教學效果良好，使畢業(yè)生具有優(yōu)良的綜合素質，受到用人單位的普遍歡送和好評，就業(yè)率到達98%。在2006年山東省數(shù)控技術競賽中，我院參賽選手獲得學生組第四名、第六名的好成績。由于辦學條件良好、師資力量雄厚，我院被確定為山東省制造業(yè)緊缺人才培訓基地、中央職業(yè)教育數(shù)控技術專業(yè)實訓基地、全國現(xiàn)代制造業(yè)網(wǎng)絡軟件教育培訓中心之一。本專業(yè)是我院制造專業(yè)大類內的龍頭專業(yè)。通過重點建設數(shù)控技術專業(yè)，可有效地帶動機械制造專業(yè)群內其他專業(yè)的開展，為山東半島制造業(yè)基地建設做出巨大奉獻，并能夠對其它院校的相關專業(yè)起到示范和引領作用。二、專業(yè)建設目標通過三年的重點建設，將數(shù)控技術專業(yè)建設成為辦學條件先進、產(chǎn)學結合緊密、師資結構合理、人才培養(yǎng)質量高的國家級教學示范專業(yè)。在專業(yè)實訓基地建設方面，建設校企合作、產(chǎn)學結合特點突出，能營造出真實的工作環(huán)境，融教學、培訓、職業(yè)技能鑒定和技術研發(fā)功能于一體的校內外實訓基地，實現(xiàn)生產(chǎn)與教學相結合、實訓與勞動相結合、學習與創(chuàng)新相結合。并面向社會開展職業(yè)技能培訓、職業(yè)技能鑒定、技術效勞、合作研發(fā)等多種形式的社會效勞。建成國內一流、立足威海、效勞山東、面向全國的數(shù)控技術高技能專門人才培訓基地和職業(yè)教育師資培訓基地。具備年技術培訓、技術效勞1200人次以上的能力。在師資隊伍建設方面，建立一支數(shù)量充足、結構合理、素質優(yōu)秀、專兼結合的高水平“雙師型”教學團隊。力爭有1名專業(yè)帶頭人進入山東省中青年學術骨干教師的行列；雙師素質專業(yè)教師到達85%以上；中青年教師中碩士以上學歷的到達60%；聘請10名以上行業(yè)企業(yè)名師專家或首席技師為兼職教師。在人才培養(yǎng)模式和課程建設方面，強化校企合作，推廣“訂單”式培養(yǎng)方式，完善“一體化”教學模式，優(yōu)化課程體系。三年內建設7門網(wǎng)絡課程，建成4門優(yōu)質核心課程，爭創(chuàng)4門校級精品課程，培植2門省級精品課程。編寫2本表達高職教育特色和地域特點的教材。三、專業(yè)建設內容〔一〕人才培養(yǎng)方案1.培養(yǎng)目標與人才規(guī)格〔1〕培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)適應生產(chǎn)、管理、效勞第一線需要，掌握數(shù)控技術應用領域所需的操作技能和理論知識，具有良好職業(yè)道德、敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神，德、智、體全面開展的高技能專門人才?！?〕人才規(guī)格要求畢業(yè)生具備良好的政治思想素養(yǎng)、較強的文化根底素質和專業(yè)知識，具備較系統(tǒng)的數(shù)控設備及普通機加工設備的理論知識，能熟練地進行數(shù)控編程和數(shù)控加工工藝的編制，具備較強的數(shù)控設備操作、安裝、調試、維修能力及一定的生產(chǎn)管理能力。2.崗位分析威海是一個快速開展的城市，通過對市區(qū)現(xiàn)有500多家機電企業(yè)調查顯示，數(shù)控技術已滲透普及到各個領域，急需既掌握一定的專業(yè)理論知識又掌握數(shù)控操作技術的技能型人才?！吧綎|半島制造業(yè)基地”建設更加劇了地區(qū)性人才需求，隨著經(jīng)濟的快速開展，全國對數(shù)控技術高技能專門人才的需求量也呈較快的上升趨勢。本專業(yè)為數(shù)控加工及普通機加工設備的操作、數(shù)控編程和數(shù)控加工工藝設計、數(shù)控設備的安裝調試、數(shù)控設備的維修等工作培養(yǎng)急需的高技能人才。3.知識結構與能力分析〔1〕知識結構1〕具有良好的文化素養(yǎng)。2〕具有本專業(yè)所需的機械和電氣根本知識，了解本專業(yè)學科技術新開展。3〕具有金屬材料、金屬加工工藝方面的根底知識，熟悉數(shù)控加工工藝。4〕具有機械設計、機械制造方面的根底知識。5〕具有傳感器、可編程控制器方面的根底知識，對機電系統(tǒng)有一定的了解。6〕具備機電企業(yè)生產(chǎn)管理的根本知識。〔2〕能力分析1〕具有較強的社會活動、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學習的能力；2〕具有熟練運用計算機的能力；3〕具有一定的閱讀和翻譯外文資料的能力；4〕具有較強的操作普通機加工設備的能力，能夠熟練操作數(shù)控設備；5〕具有較強的數(shù)控編程〔含CAD/CAM軟件應用〕能力；6〕具備數(shù)控設備的安裝、調試、維護保養(yǎng)能力和初步的故障診斷、維修的能力；7〕具有一定的生產(chǎn)管理及產(chǎn)品營銷的能力。4.核心課程及主要實踐環(huán)節(jié)核心課程：機械制圖、機械設計根底、機械制造技術、電工電子技術根底、可編程控制器、機床電氣控制、數(shù)控原理與系統(tǒng)、CAXA制造工程師、數(shù)控加工工藝、數(shù)控機床的故障診斷與維修。主要實踐環(huán)節(jié)：金工實習、CAD考證、普通機加工訓練、課程設計、CAXA實訓、數(shù)控機床操作實訓、畢業(yè)實習〔設計〕、機床電氣控制實訓、可編程控制器實訓、數(shù)控機床的故障診斷與維修實訓。理論課與實踐課的比例為4.7:5.3。5.標準修業(yè)年限，最低學分要求學制為三年，最低應修179學分，其中通識課36學分。6.畢業(yè)生應獲得的證書〔1〕計算機應用能力等級證書〔計算機文化根底省統(tǒng)考合格證書〕；〔2〕普通話等級證書〔二級乙等以上〕；〔3〕英語等級證書〔省高職高專英語應用能力省統(tǒng)考合格證書〕；〔4〕數(shù)控加工工藝員國家職業(yè)資格證書；〔必考〕〔5〕中級〔高級〕數(shù)控操作工；〔選考〕〔6〕中級〔高級〕制圖員職業(yè)資格證書?！策x考〕〔二〕先進制造技術實訓基地建設1.現(xiàn)有實驗實訓條件〔1〕金屬切削加工方面：擁有普通車床100臺，銑床39臺〔其中大型銑20臺、小型19臺〕，磨床12臺，鉗工車間1個，焊接車間1個。根本可以滿足日常實訓教學的需要。〔2〕專業(yè)根底實驗實訓室方面：擁有數(shù)控原理、機床電氣、電工技術、電子技術、可編程控制器實訓室等專業(yè)根底實訓室九類十三個?？梢詽M足理論教學和實驗實訓的需要?！?〕數(shù)控仿真、數(shù)控工藝與編程設計：專業(yè)機房3個，普通數(shù)控車床14臺，加工中心6臺，數(shù)控銑床4臺?？筛具m應實踐教學的需求?！?〕數(shù)控原理、數(shù)控維護與維修方面：數(shù)控教學演示系統(tǒng)：2套，數(shù)控開發(fā)設備：2套，數(shù)控機床拆裝實訓設備1套，數(shù)控系統(tǒng)連接與調試實訓設備1套。以上的實驗實訓設備已根本能夠滿足教學的要求，但在數(shù)控加工設備方面還有所缺乏，特別是在先進制造技術設備方面，還有較大的欠缺，在學生創(chuàng)造性培養(yǎng)方面的實踐教學設備還非常欠缺。2.先進制造技術實訓基地建設方案〔1〕先進制造技術實訓設備在現(xiàn)有實驗實訓設施的根底上，增加局部先進的現(xiàn)代制造設備和檢測設備，建設具有示范作用的先進制造技術基地，既可以滿足日常教學需要，又可以為社會提供培訓效勞，還可以直接用于生產(chǎn)加工。需增加的先進制造技術實訓基地設備見表一。表一先進制造技術實訓基地新增設備明細設備類別設備規(guī)格數(shù)量〔臺/套〕新增總價(萬元)數(shù)控車床經(jīng)濟型32180全功能經(jīng)濟型6200全功能數(shù)控車床2120數(shù)控銑立銑12450臥銑6高速銑1220仿型銑180加工中心立式81140臥式2五軸1車削中心1坐標鏜140電火花加工機床CTE400ZK3100高效精密35P1數(shù)控線切割機床DK7725460ROBOFIL240cc195雕刻機15合模機120粗造度測試儀TR20013三坐標測量機GLOBALCLASSIC9128193硬度計HLI-11AHB-15B113萬能工具顯微鏡19JPC113圓度儀193合計2915〔2〕數(shù)控仿真、模擬系統(tǒng)該系統(tǒng)有8個機房，配備各種軟件10套。資金預算為286萬元。具體配置見表二。表二數(shù)控仿真、模擬系統(tǒng)配置設備〔軟件〕名稱數(shù)量金額〔萬元〕小計〔萬元〕微機440臺176203桌椅440套22網(wǎng)絡交換器24個3.8420KVA穩(wěn)壓電源8個1.6《AUTOCAD》1套1083《UG》1套10《CAXA》2套8.25《數(shù)控仿真》3套13《PRO/E》1套14《PROTEL》1套14《CIMATRON》1套14合計286〔3〕柔性加工制造系統(tǒng)1〕主要功能：該系統(tǒng)集機械原理、設計、操作、自動控制為一體，可提供對模具加工、高速高精加工、柔性制造等先進制造技術的實訓教學。這套系統(tǒng)具有高速、高可靠性的刀具更換裝置，高速、高輸出主軸，智能化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化、機器人化，屬于比擬先進、綜合的數(shù)控加工設備，可用于各專業(yè)學生的課程設計、畢業(yè)設計及科研研發(fā)平臺。該平臺的設立將使數(shù)控專業(yè)學生有更多地時機了解專業(yè)最前沿的先進技術，提高學習興趣，充分挖掘潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。2)設備配置：柔性加工制造系統(tǒng)設備配置見表三。表三柔性加工制造系統(tǒng)設備配置設備名稱配置數(shù)量價格〔萬〕FANUC鉆削中心FANUC工業(yè)機器人1150導軌5-6米機床一臺附件假設干3.校外實習實訓基地建設現(xiàn)已建成聯(lián)系緊密，運行良好的校外實習實訓基地6個，經(jīng)過三年的重點建設，擬再建設8個新的校外實習實訓基地。校外實習實訓基地一覽表見表四。表四校外實習實訓基地一覽表校外實訓基地名稱實訓工程已建威海華東數(shù)控股份數(shù)控機床操作\裝配\數(shù)控系統(tǒng)\原理威海市量具廠普通機床\測量技術\裝配文登天潤曲軸數(shù)控機床操作\裝配\數(shù)控系統(tǒng)\原理威海萬力印刷設備數(shù)控機床操作\普通機加工\裝配威海氣動元件廠普通機床\測量技術\裝配威海造船廠普通機床\測量技術\裝配\焊接擬建威海光威漁具漁具數(shù)控機床操作威海克萊特菲爾風機數(shù)控機床操作\普通機加工\裝配山東雙輪集團威海機械廠數(shù)控機床操作\普通機加工\裝配威海市魯東機械廠數(shù)控機床操作\普通機加工\裝配山東工友集團公司數(shù)控機床操作\普通機加工\裝配榮成瑩泰機械電子數(shù)控機床操作\普通機加工\裝配威海木工機械配件廠數(shù)控機床操作\普通機加工\裝配威海大田機電設備數(shù)控機床的安裝與調試〔三〕師資隊伍建設1.師資隊伍現(xiàn)狀現(xiàn)有師資隊伍情況見表五?，F(xiàn)有教師中“雙師型”教師占72%，碩士以上學歷占41%。經(jīng)過多年的開展，本專業(yè)已初步形成了素質結構、學歷結構、年齡結構比擬合理的專業(yè)教師隊伍。表五現(xiàn)有師資隊伍情況姓名學歷/學位職稱/雙師“素質”類別備注周文彬本科/碩士副教授/高級工程師專業(yè)帶頭人專職教師范玉成本科/碩士副教授/高級實習指導教師骨干教師韓鴻鸞本科/學士副教授/技師骨干教師邵東波本科/學士副教授/高級工程師骨干教師黃璦昶大本/學士副教授/高級實習指導教師骨干教師于澎波本科/碩士副教授/高級實習指導教師骨干教師劉慧大本/學士副教授/高工蔡艷輝大本副教授/高工林榮俊技校/學士副教授/高級實習指導教師房德濤技校副教授/高級實習指導教師徐慶江本科/學士副教授/一級實習指導教師鄒玉杰本科/學士副教授谷青松大本/學士副教授馬述秀大本/學士副教授于濤研究生/碩士講師/工程師畢靜波本科/碩士講師/工程師閆華明本科/碩士講師/一級實習指導教師張清技校/講師/一級實習指導教師于海濱技校講師/一級實習指導教師王吉明技校助教/二級實習指導教師劉愛英本科/學士講師王守志研究生/博士〔在讀〕助教付振山研究生/碩士助教/姜誠君研究生/碩士助教王艷平大本/學士助教/二級實習指導教師王常義技校講師/一級實習指導教師兼職教師叢華娟大專/碩士講師/一級實習指導教師馬紅榮大本/碩士副教授楊培雙本科/碩士副教授2.建設途徑〔1〕專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)為了滿足專業(yè)進一步開展的需要，應繼續(xù)提升教師的業(yè)務水平和專業(yè)素質。擬從企業(yè)中再引進2-3名實踐經(jīng)驗豐富、技術研發(fā)能力強、具有高級職稱的高層次人才作為專業(yè)帶頭人；再引進或培養(yǎng)5-6名骨干教師。支持專業(yè)帶頭人和骨干教師到國內外知名院校和企業(yè)進修學習，吸收國內外先進的專業(yè)建設理論和經(jīng)驗，及時了解專業(yè)的開展動態(tài)，掌握先進的科研成果和實用技術；劃撥專項資金支持專業(yè)帶頭人和骨干教師參加各種學術會議，并扶持專業(yè)帶頭人和骨干教師承當或參與應用性強的科研工程；重獎取得科研成果的專業(yè)帶頭人和骨干教師，使專業(yè)帶頭人準確把握最新的科研進展，不斷提升科研和創(chuàng)新能力。〔2〕師資梯隊建設在專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)的根底上，加強師資梯隊的建設，保證專業(yè)建設的可持續(xù)開展。按開展規(guī)劃，到2008年本專業(yè)在校生規(guī)模為800-850人，按照15：1的生師比加強師資隊伍建設，方案再從社會或企業(yè)引進“雙師型”教師6-8名，招收相關專業(yè)碩士學歷研究生8名左右。鼓勵和支持中青年教師進行學歷進修、實踐鍛煉、參加學術會議和學術交流活動，方案到2008年有3-4名教師將獲得更高層次的學歷。每年選派3-5名中青年教師到相關的行業(yè)企業(yè)進行一個月以上的實踐鍛煉，提高“雙師”素質，優(yōu)化師資隊伍的“雙師”結構、素質結構和學歷結構。認真執(zhí)行教師以老帶新制度和課程負責人制度，強化優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用，通過精品課程建設、優(yōu)質核心課程建設和專業(yè)教學改革，鍛煉和提高專業(yè)教學團隊的整體業(yè)務水平。〔3〕行業(yè)技術專家的聘請擇優(yōu)聘請10名左右的企業(yè)名師專家或首席技師作兼職教師，指導開展專業(yè)教學改革與建設工作。首批聘任人員見表六。表六首批聘用行業(yè)技術專家名單姓名所在單位職務職稱學歷湯世賢華東數(shù)控董事長高級工程師大本張晉格哈爾濱工業(yè)大學系主任教授博士黃誠經(jīng)威海量具廠廠長高級工程師大本趙國棟三星電子副總經(jīng)理高級工程師大本趙軍堂大田機電設備總經(jīng)理高級經(jīng)濟師大本李旭日萬力印刷機械技術部經(jīng)理高級工程師大本3.師資隊伍建設資金預算〔見表七〕表七師資隊伍建設資金預算年度工程類別數(shù)量費用〔萬元〕小計〔萬元〕2006業(yè)務進修8-1020202007高層次人才引進6人1270兼職教師聘用6人21業(yè)務進修6人次8工程研發(fā)2項20學歷學位進修2人次3科技開發(fā)支持2項2考核表彰先進5人次2專業(yè)帶頭人設備配備1套22008高層次人才引進5人1088兼職教師聘用8人28業(yè)務進修8人次10工程研發(fā)3項30學歷學位進修3人次4科技開發(fā)支持2項2考核表彰先進5人次2專業(yè)帶頭人設備配備1套2合計178〔四〕課程體系建設和教學內容改革1.建設目標本專業(yè)以培養(yǎng)學生的綜合應用能力為主線,以教學內容和課程體系改革為重點,以改革教學方式為突破口，整體優(yōu)化實踐教學體系和理論教學體系,促進學生知識、能力、素質的全面協(xié)調開展。2.建立新型的數(shù)控技術人才培養(yǎng)模式〔1〕以就業(yè)為導向，有效利用“訂單”式的培養(yǎng)模式。結合地方經(jīng)濟開展的特點，根據(jù)人才市場和企業(yè)的崗位要求，通過校企合作，有針對性地對學生進行“訂單”式培養(yǎng)。自2004年起，先后與威海華東數(shù)控股份、威海氣動元件廠、威海量具廠等企業(yè)簽訂了“訂單”式培養(yǎng)合同。該培養(yǎng)模式即減輕了學生的經(jīng)濟壓力，又是的培養(yǎng)過程具有針對性?！?〕以突出職業(yè)技能培養(yǎng)為特色，實行“雙證書”教育。以能力為本位構建培養(yǎng)方案，從職業(yè)分析入手，對職業(yè)崗位進行能力分解；以技術應用能力和崗位工作技能為支撐，明確專業(yè)領域核心能力，并圍繞核心能力的培養(yǎng)形成專業(yè)課程體系。培養(yǎng)方案表達了相關職業(yè)資格證書的要求，學生畢業(yè)時，除取得取得高職學歷證書外，還能獲得數(shù)控加工工藝員證書或數(shù)控維修中〔高〕級證書，具備直接上崗的能力?！?〕以職業(yè)綜合素質培養(yǎng)為根底，全面提高學生質量。幫助學生正確理解技術開展、勞動生產(chǎn)組織變革和勞動活動的關系，使受教育者形成健康的勞動態(tài)度、良好的職業(yè)道德和正確的價值觀念，將目標職業(yè)崗位綜合素質教育貫穿于教育教學全過程，全面提高了學生的職業(yè)素質。用人單位對畢業(yè)生綜合素質的滿意和根本滿意率達90%以上?！?〕以校內實習實訓基地為載體，采用“學訓交替”、“工學結合”的教學模式。本專業(yè)擁有全國一流的校內實習實訓基地——先進制造技術中心，為采取靈活適用的“學訓交替”的教學模式提供了便利條件。為了保證和提高教學效果，我們將原來教學方案中在期末四周集中進行的實訓，分散在學期中進行，每周進行6課時的實訓，既使學生及時消化了理論知識，又能使學生對學習保持新鮮感和興趣，學而不倦?！?〕以校外實習實訓基地為橋梁，搭建工學轉換的“時光隧道”。我們與華東數(shù)控、文登天潤曲軸等6家大型企業(yè)簽訂協(xié)議，建立了長期穩(wěn)定的校外實習實訓基地。學生在第二學期到校外實習實訓基地進行為期四周的生產(chǎn)見習，體會真正的生產(chǎn)環(huán)境、提高認知的全面性，為專業(yè)課程的學習建立感性認識；在第六學期即進行頂崗實習，到達學習與工作的“零距離過渡”。校辦工廠天諾數(shù)控機械、學院與新東方實業(yè)公司合資興建的模具制造公司是獨具特色的生產(chǎn)性教學工廠，為本專業(yè)師生的產(chǎn)學研和“工學結合”提供了良好的平臺。利用本專業(yè)良好的實踐教學條件，通過“學訓交替”、“工學結合”的培養(yǎng)模式，使學生的職業(yè)技能得到有效、快速的提升。3.教學改革〔1〕課程體系的改革課程體系改革是專業(yè)教學改革的核心。在課程體系改革中，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的要求，構建了根本素質和公共技術、專業(yè)方向和專業(yè)拓展、專業(yè)技能三大模塊的理論與實踐相結合的教學體系。專業(yè)課程體系的特色為：1〕突出技術應用能力訓練與職業(yè)素質培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質量。根據(jù)“實際、實用、實踐”的原那么，“以數(shù)控技術為龍頭，以CAD／CAM為主線”，重組教學內容，突出技術應用能力訓練與職業(yè)素質培養(yǎng)。在課程開發(fā)上，精簡重復交叉的內容，壓縮不必要的內容，增加與專業(yè)能力培養(yǎng)密切相關且應用廣泛的課程；在教學內容上，以實際問題作為引導，注重理論在解決實際問題中的應用，對重要的專業(yè)理論都在明確的實踐背景下加以介紹；在教學形式和方法上，以學生為主體，盡可能在實驗室或實訓場所組織教學，實現(xiàn)專業(yè)理論課與實習實訓課的“一體化”教學，提高教學效果。2〕強化實踐教學，推行職業(yè)資格證書。根據(jù)培養(yǎng)目標和職業(yè)技能鑒定考核的要求，圍繞“一專多能、一生多證”，進一步建立以根本技能，專業(yè)技能、綜合技能實訓三大模塊為主線的相對獨立的實踐教學體系。利用產(chǎn)學結合，讓學生參與生產(chǎn)及就業(yè)環(huán)節(jié)，完成職業(yè)技能和職業(yè)素質的培養(yǎng)。3〕擴大選修課比例，至2008年全面實行學分制，加強人文素質教育。滿足學生個性開展的需要，有利于提高學生適應社會的能力和具有可持續(xù)開展能力。4〕加強學生關鍵能力的培養(yǎng)，提高學生的競爭能力。5〕注意學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?！?〕教學手段的改革1〕繼續(xù)倡導愉快教學、快樂學習的教學方法，創(chuàng)造寬松、和諧的課堂氣氛，并注重課堂師生互動。2〕課堂采用現(xiàn)代教育技術手段，提高多媒體課件質量，并與傳統(tǒng)的直觀教學、啟發(fā)式、討論式等教學方法相結合，與教學內容相適應。3〕注重因材施教和個性化培養(yǎng)。4〕改革考試制度，實行“以考促訓，以賽促練”。5〕繼續(xù)實行導師制，開展專業(yè)協(xié)會活動，促進學生自主學習的興趣和能力?！?〕教學資源庫和精品課程建設1〕建設《數(shù)控原理與系統(tǒng)》、《數(shù)控加工工藝》、《機床電氣控制》、《可編程控制器》、《電工電子技術》、《數(shù)控機床故障診斷與維修》、《傳感器與檢測技術》七門網(wǎng)絡課程。2〕實現(xiàn)《數(shù)控原理與系統(tǒng)》、《數(shù)控加工工藝》、《機床電氣控制》、《數(shù)控機床故障診斷與維修》四門核心課程到達優(yōu)質水平的目標。3〕創(chuàng)立《數(shù)控原理與系統(tǒng)》、《機床電氣控制》、《可編程控制器》、《電工電子技術》四門校級精品課程，《數(shù)控原理與系統(tǒng)》、《機床電氣控制》兩門省級精品課程。4〕以精品課程的全部教學資料組成教學資源庫，全部上網(wǎng)，實現(xiàn)資源共享，起到示范作用。5〕課程建設規(guī)劃。見表八?！?〕教材建設自編《數(shù)控機床的故障診斷與維修》、《機床電氣控制》兩部具有鮮明的高職和地方特色的教材，制作高質量的、表達時代性和應用性的配套教學課件，并至少被其它四個院校所采用。編寫具有專業(yè)特色的《可編程控制器》和《電工電子技術根底》兩部教材和配套的實驗講義。教材建設規(guī)劃見表八。表八教學資源庫和精品課程建設〔含教材建設〕規(guī)劃年度課程名稱負責人建設目標資金預算〔萬元〕小計〔萬元〕2007數(shù)控原理與系統(tǒng)周文彬網(wǎng)絡課程133數(shù)控加工工藝閆華明網(wǎng)絡課程1機床電氣控制于濤網(wǎng)絡課程1可編程控制器王芹網(wǎng)絡課程1電工電子技術林京娜網(wǎng)絡課程1數(shù)控機床故障診斷與維修周文彬網(wǎng)絡課程1傳感器與檢測技術韓鴻鸞網(wǎng)絡課程1數(shù)控原理與系統(tǒng)周文彬校級精品課程5機床電氣控制于濤校級精品課程5可編程控制器王芹校級精品課程5電工電子技術林京娜校級精品課程5數(shù)控機床故障診斷與維修周文彬教材5可編程控制器王芹教材12008數(shù)控原理與系統(tǒng)周文彬校級精品課程1026機床電氣控制于濤校級精品課程10機床電氣控制于濤教材5電工電子技術林京娜教材1合計59〔5〕教學改革工程申報兩個校級教學改革工程：《嵌入式系統(tǒng)創(chuàng)新實驗室的設計與開發(fā)》和《數(shù)控專業(yè)課教學內容整合與教學方法改革的研究與實踐》。1〕《嵌入式系統(tǒng)創(chuàng)新實驗室的設計與開發(fā)》工程內容：以培養(yǎng)高素質科技創(chuàng)新人才為出發(fā)點，將“先進制造技術基地、數(shù)控原理維修實訓室﹑傳感器等實驗室、PLC實驗室”等合并在一起，構建大學生科技創(chuàng)新活動基地，為大學生創(chuàng)新活動提供了平臺。在此平臺上通過大學生設計與制作，對新技術的學習與開發(fā)，數(shù)控專業(yè)實踐能力等的培養(yǎng)，形成了一個在大學期間，由學生以自主實驗為主，老師指導為輔→到產(chǎn)品組裝→科技制作→科研課題研究→參加校﹑省﹑全國各種競賽的創(chuàng)新教育的全過程。并促使大學生創(chuàng)新活動標準化、系統(tǒng)化、普及化。將科技創(chuàng)新基地變?yōu)榇髮W生創(chuàng)新團隊的孵化基地。2〕《數(shù)控專業(yè)課教學內容整合與教學方法改革的研究與實踐》工程內容整合相關課程的教學內容，將《數(shù)控機床電氣控制》、《數(shù)控原理與典型系統(tǒng)》及《數(shù)控機床故障診斷與維修》等相關內容有機整合；改變傳統(tǒng)的教學手段，利用校內先進的實訓條件進行教學，將枯燥的理論教學貫穿于現(xiàn)