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文檔簡介
2023-2024學(xué)年上學(xué)期期末考試試卷
九年級語文
注意事項(xiàng):
1.本試卷共6頁,五個(gè)大題,滿分120分,考試時(shí)間120分鐘。
2.請按答題卡上注意事項(xiàng)的要求,直接把答案填寫在答題卡上。答在試卷上的答案無效。
一、積累與運(yùn)用(共24分)
學(xué)校準(zhǔn)備開展“我們正青春”的主題活動(dòng),請你和同學(xué)一起來完成這段青春之旅吧!
1.小文班級準(zhǔn)備出主題黑板報(bào),她擬寫了一段青春寄語。請你幫她修改完善。(8分)
青春是首歌,它撥動(dòng)著我們年輕的心弦;,;青春是一面
旗幟,它在喚著我們勇敢前行。無奮斗不青春!奧運(yùn)賽場上頑強(qiáng)拼搏的運(yùn)動(dòng)健兒,廣裹田野
上埋頭苦干的年輕面孔,碧海藍(lán)天上Mm衛(wèi)祖國主權(quán)的空中衛(wèi)士……每一個(gè)為夢想拼盡全力
的人,都閃爍著青春的光芒。同學(xué)們,逆風(fēng)沖浪,沖勁燃起來,努力學(xué)習(xí),錘lidn意志,
用奮斗鐫刻青春,用青春成就夢想,讓我們用自己的行動(dòng)去踐行誓言的鏗鏘吧!
⑴寄語中加點(diǎn)的字怎么讀,有拼音的地方怎么寫,請你幫她填寫。
加點(diǎn)的字拼音:①,②。hdm字和lidn字應(yīng)該這樣寫:③,④。(4分)
(2)寄語的開頭用排比的句式寫,小文只寫了兩句,請你幫她補(bǔ)充完整。(2分)
?
(3)“寄語”中還有不妥之處,劃線句讀起來不順暢,有兩個(gè)詞需要調(diào)換一下位置,請幫
她調(diào)換一下,調(diào)整后的句子是⑥。(2分)
2.小語的班級召開讀書分享會,她在活動(dòng)中分享了自己讀古詩文的感悟,請你幫她在下面
橫線處填寫相應(yīng)的內(nèi)容。(8分)
古詩文是中國文人精神的棲息地,潛藏著他們的品格和修養(yǎng)。讀“①,②"
(《岳陽樓記》)感受到的是范仲淹寵辱不驚的寬闊胸襟,讀“濁酒一杯家萬里,③”
(《漁家傲?秋思》)又讓我們看到文正公對國家的一片赤誠;讀“④,⑤”(《滿
江紅(小住京華)》)可以聽到秋瑾不屑做貴婦人,要與命運(yùn)抗?fàn)幍募ぴ叫穆?;讀“鬢微霜,_
⑥”(《江城子?密州出獵》)可以想象出蘇軾多么不懼衰老;讀“⑦,⑧”
(《水調(diào)歌頭》)讓我們再次感受到蘇軾就是這樣的樂觀與豪放:即使與親人遠(yuǎn)隔千里,也
要把祝福送給天下所有離別之人。
3.青春也有煩惱,臨近期末考試,很多同學(xué)有壓力,針對這種情況,班級要召開“理智面
對壓力”的主題班會,請你參加并完成任務(wù)。(8分)
九年級語文第1頁(共6頁)
學(xué)生壓力狀必自我評價(jià)
【問卷調(diào)查】
80.00%
(1)考試前,班級組織了一次“學(xué)生壓力狀態(tài)自我評價(jià)”的59.40%
60.00%
問卷調(diào)查,請你寫出從右圖調(diào)查結(jié)果得出的結(jié)論。(2
40,00%-1050%
分)
20.00%-TO7TOK
【現(xiàn)象研究】0%N瓜中等區(qū)一低壓
(2)班主任出示了下面的材料,請你探究關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)壓力力區(qū)力區(qū)力區(qū)
的主要信息。(2分)
導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過大的原因:一是自身因素,如得失心過重、過于計(jì)較成績、對自己
期望值過高或準(zhǔn)備不充分;二是外在方面的因素,如父母期望值過高、考試競爭過于激
烈等。
當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大時(shí),常在情緒上表現(xiàn)出來、如沮喪、低落,或過度興奮、暴躁
易怒等,還可能存在消極傾向;其次表現(xiàn)在飲食上,會出現(xiàn)食欲過盛,或不想吃飯,睡
眠質(zhì)量變差,經(jīng)常失眠多夢;另外學(xué)習(xí)成績也會受到影響,出現(xiàn)成績下滑等。
【備考建議】
(3)班會上,小河同學(xué)說,“盡管我平時(shí)成績不錯(cuò),但是臨近考試,不知道為什么還是
會緊張,難以入睡”;同桌小南說,“馬上要考試了,怎么用功都來不及了,不
如看看漫畫書”。針對兩人的情況,請結(jié)合下圖給兩人提出科學(xué)的備考建議。(4
分)
學(xué)習(xí)壓力與學(xué)習(xí)效率的關(guān)H
二、現(xiàn)代文閱讀(共27分)
(一)閱讀下文,完成4,題。(16分)
尋名記
①傍晚,門“吱呀”一聲,外出多日的老鄭回彖了。原本瘦削的老鄭,又瘦了一圈。
大拇腳趾理直氣壯地從腳底的黑粗布鞋里鉆出來。老鄭仿佛被打斷肋骨一樣有氣無力。
老伴立刻就明白了,男人出去這一趟,又是徒勞。不過她還是滿懷希望地問:尋著名了?
②老鄭搖搖頭。燈影映襯得他像一只電池不足的手燈一樣暗淡無光。老伴和老鄭結(jié)
婚多年,知道他嫌外面的飯菜貴,仗著在部隊(duì)練就的好身板硬熬。趕緊去廚房炒雞蛋,
去水龍頭下洗蔥,把前幾日烙的煎餅端上來。果然,老鄭一見煎餅和大蔥,嘴就貪起來,
老伴數(shù)落他,這些年你光路費(fèi)得夠吃多少頓飯?老鄭眼一立愣,你懂什么!
③吃飽喝足的老鄭從懷里掏出一個(gè)卷邊筆記本,小眼睛熠熠生輝,不過這次也有收
獲,有兩個(gè)名字讓我尋找犧牲地。老伴有些發(fā)愁,每次老鄭出門都這樣,舊的沒尋著,
又帶回新的名字和新的故事,什么時(shí)候是個(gè)頭呢?老鄭不理會老伴,目光堅(jiān)定地朝東邊的
方向瞅著。
④老鄭家的東邊山坡有三處墳冢,像個(gè)小土包,一根小碗粗的從中間劈開的木頭立
在墳前,上書四個(gè)字:革命烈士。老鄭小時(shí)候節(jié)頭年尾跟著父親祭祖時(shí),父親會給這三
個(gè)墳冢挨個(gè)倒上烈酒。父親說,你爺爺就是被鬼子打死的,后來是他們打跑了鬼子。父
親讓老鄭磕頭,他們拿命保護(hù)了咱們,你要永遠(yuǎn)記住他們。
九年級語文第2頁(共6頁)
日
⑤他們叫什么?
⑥不知道。
⑦老鄭聽村里最老的白胡子爺爺說過,名字是人的魂。旁邊的青草都有名字,可革命烈
士卻連名字都沒有。墳冢樸素地立著,在夕陽里顯得格外憂傷。少年的心里猛然起了念想。
⑧老鄭參軍。老鄭轉(zhuǎn)業(yè)。老鄭退休。不論什么身份,老鄭逮著空就出門為三位烈士尋名。
三個(gè)烈士的名字,讓老鄭走了四十五年,走訪老戰(zhàn)士老首長,走訪干休所……把朝陽一樣光
潔的臉龐走成溝溝壑壑,把大樹一樣挺拔的身板走成弓腰駝背。
⑨他為八十六個(gè)烈士尋著了名字,可東山坡三烈士的名字仍然像劃過天際消失不見的流
星一樣。他老鄭歲數(shù)大了,朽了,說不定老天爺臉一黑,說收就收走了,難道烈士就這樣一
直無名嗎?
⑩老鄭開始密謀一件事。他不敢和老伴商量,他知道那件事對老伴來說,是一件比天還
大的事。那天他沖老伴諂媚地笑著,嘴里“哎”了一聲,隨即又坐定了,眼睛跟著老伴走進(jìn)
西廂房。西廂房床底下的一只老布鞋里放著六張存折,兩千塊,很壯的一筆錢,老伴沒事的
時(shí)候就把老布鞋拖出來看。老伴前腳走,老鄭后腳就把它們席卷一空。
?取了錢,他拐進(jìn)鎮(zhèn)上的石匠鋪問,三個(gè)上好的石碑多少錢?
?黑漆漆的釉面光亮可鑒,一人多高的石碑豎起來了。石碑上刻著三個(gè)名字:“魏中華”
“盛偉大”“司光榮”。
?老鄭給三位烈士起的名擲地有聲:為中華,生(得)偉大,死(得)光榮!
?老伴惱了。那是她辛辛苦苦攢下的準(zhǔn)備買放青菜放剩飯的冰箱的啊。那是她全部的家
底子,她全部的希望。人家男人都有本事掙錢,自家男人這是弄得啥咧,日子沒法過了。老
伴摔門而去。
?剛出門,就看到巷口里高高矮矮站滿了人。站客是街坊四鄰?!鞍嘲寻抽T口的那棵
花椒樹送給你,”白胡子老人首先發(fā)話,“俺這個(gè)花椒樹,一年能收入個(gè)幾十塊,支持你當(dāng)
家的?!?/p>
?“俺大兄弟干的是大事,這些你先拿著使?!鼻敖秩┳油掷锶X。
?“俺們都支持他?!蔽鹘值拇竽锷斐鲆恢皇?,輕輕拍拍老伴的肩膀。
?諸伴大哭起來,眼淚像一道水壩突然開了口子,傾瀉而出……
??年,老鄭給無名烈士立碑的故事,像蒲公英的種子一樣四處飄散。他為烈士尋名,
有人也在尋找他的名。報(bào)社記者找到老鄭,報(bào)道了他為烈士尋名的故事,很多很多的線索匯
聚而來。一位德州的老人來到湯莊,說他的哥哥馬德山,在解放戰(zhàn)爭中犧牲在臨沂一帶。老
鄭拖著腿,又一次踏上了尋名的征程。下南京,上北京,一個(gè)月又一個(gè)月,三位烈士姓名終
于全部尋到。
?老鄭將“馬德山”“盧百勝”“劉英明”三個(gè)失散多年的名字重重刻在石碑上。三烈
士的名字與“魏中華,盛偉大,司光榮”并排一起,在太陽下閃著燦爛的光芒,照耀著老鄭。
(作者:孫艷梅。有刪改)
4.本文情節(jié)設(shè)置引人入勝,請認(rèn)真梳理,將下面空缺的情節(jié)補(bǔ)充完整。(4分)
①;②交代三位烈士與老鄭的淵源;③老鄭密謀為烈士取名立碑,獲得家人理
解與街坊四鄰支持;④。
5.作者是怎樣表現(xiàn)老鄭為三位烈士尋名的困難的?請結(jié)合文章簡要分析。(4分)
6.文章結(jié)尾的“燦爛的光芒”有何意蘊(yùn)?請結(jié)合小說的內(nèi)容和主旨加以探究。(4分)
7.班級舉辦“不忘先輩,砥礪前行”的主題班會,你向大家推薦了老鄭,請說說你的
九年級語文第3頁(共6頁)
推薦詞。(不超過80字)(4分)
(二)閱讀下面兩個(gè)文本,完成8~10題。(n分)
【文本一】
寶劍鋒從磨礪出
①刀要在石上磨,人要在事上練,本領(lǐng)要通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐來獲得。在西漢經(jīng)學(xué)家劉向著《說
苑?建本》中,孔子的嫡孫子思有云:“學(xué)所以益才也,礪所以致刃也?!币馑际牵阂朐鲩L才干,
就要努力學(xué)習(xí);要使刀刃鋒利,就得勤加磨礪。子思結(jié)合自身體驗(yàn),進(jìn)一步闡釋:“吾嘗幽處而深
思,不若學(xué)之速;吾嘗踐而望,不若登高之博見?!迸c其一個(gè)人獨(dú)處思考,不如通過學(xué)習(xí)提高得快;
與其踮起腳尖來張望,不如登上高處看得遠(yuǎn)。
②磨礪自我,離不開學(xué)習(xí)這個(gè)“磨刀石”。一個(gè)人只有勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)才能增長才干、提
高本領(lǐng)。明初文學(xué)家宋濂年少時(shí)家境貧寒,可他求知若渴,家中少書,就借書抄錄,十?dāng)?shù)年如一日,
焚膏繼辱、苦學(xué)不怠。正是憑著這樣的學(xué)習(xí)勁頭,宋濂成長為一代大學(xué)問家。只要勤學(xué)好問,就算
客觀條件不好,也能學(xué)有所悟、學(xué)有所得.
③在學(xué)習(xí)中磨礪自我,除了勤奮刻苦,還要善于“登高”,從賢者身上汲取營養(yǎng)??鬃右簧t
虛好學(xué),他曾“訪官于鄭子,問禮于老聃,學(xué)鼓人于師襄子,訪樂于莫弘”,不斷“擇其善者而從
之”,來充實(shí)自己的學(xué)識;諸葛亮早年躬耕于南陽時(shí),仰慕春秋時(shí)期輔佐齊桓公成就霸業(yè)的管仲,
便苦心研習(xí)管仲在政治、軍事、外交上的謀略,并活學(xué)活用,后亦成一代名相……可見,善于學(xué)習(xí)
的人都善于站在巨人的肩膀上,開闊視野,以求“博見”,進(jìn)而達(dá)到“益才”。
④磨礪自我,既要讀有字之書,又要讀無字之書。只有投身實(shí)踐,經(jīng)受生活磨礪,才能對事物
加深認(rèn)識,將知識轉(zhuǎn)化為能力。陸游為實(shí)現(xiàn)抗金報(bào)國的理想,自愿調(diào)往當(dāng)時(shí)宋金對峙的最前線。他
隨軍深入金占區(qū),勘察敵情,南宋百姓提著酒漿向他哭訴所受的苦難。正是這種實(shí)踐經(jīng)歷,讓陸游
對“家國”二字有了更深的理解,他將其訴諸筆端,寫出了“憶昨王師戍隴回,移民日夜望行臺”
等不朽詩句。
⑤寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。成才成功沒有捷徑,只有知行結(jié)合,在學(xué)中干、在干中
學(xué),經(jīng)受大事、難事、急事、險(xiǎn)事的磨礪,才能長見識、增才干。莪們要發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng),
深學(xué)習(xí),實(shí)調(diào)研,學(xué)以致用,多經(jīng)風(fēng)雨、多見衽面,在真刀真槍的砥礪中練就硬脊梁、鐵肩膀、真
本事。
(作者:徐荔。有刪改)
【文本二】
磨礪始得玉成
①在中國傳統(tǒng)文化里,“玉”常常被用來形容人的優(yōu)秀品質(zhì),彰顯著東方美學(xué)的韻味。中國人
從美玉身上,尋找到了修身立德的追求,寄托著為人處世的智慧。《荀子?法行》中記載,子貢詢
問“君子貴玉”的原因,孔子答曰:“夫玉者,君子比德焉”。謙謙君子,正如溫潤之玉,光華斂
于內(nèi)而不炫于外,清輝藏于身而氣韻自生,給人以溫暖和力量。
②玉石藏于山中、埋于谷底,與普通石頭不分軒輕,如何成為眾所敬仰的美玉?堅(jiān)固細(xì)密的玉石,
必得經(jīng)過一番艱苦的切、磋、琢、磨,才會露出質(zhì)樸面目,顯出純美底色?!坝癫蛔?,不成器”,
器與人皆通此理。只有歷經(jīng)雕琢磨礪,喚醒內(nèi)心的道德準(zhǔn)則,淬煉信仰的主心骨,才能成為一個(gè)
有益于國家和人民的人。大凡成就大業(yè)者、貢獻(xiàn)杰出者、勇赴使命者、舍己為人者,無不是經(jīng)歷
幾番潛心學(xué)習(xí)、艱苦鍛煉、奮斗打拼,才為世所識、為人所贊。磨礪始得玉成,篤行方能致遠(yuǎn)。
拿出“燕子壘窩”“老牛爬坡”的勁頭,在工作實(shí)踐中戰(zhàn)風(fēng)雨、斗寒霜,在嚴(yán)峻復(fù)雜的斗爭中砥
礪心性、強(qiáng)壯筋骨、增長才干,才能琢磨成器、百煉成鋼,最終有所成就。
(作者:康巖。有刪改)
九年級語文第4頁(共6頁)
8.下列對文本一和文本二的理解和分析,不正確的一項(xiàng)()(3分)
A.兩個(gè)文本首段都引用了名人名言,但只有文本一運(yùn)用道理論據(jù),論證了中心論點(diǎn)。
B.想要學(xué)有所悟、學(xué)有所得,不僅要有良好的客觀條件,還要勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。
C.文本一中加點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞“只有……才能……”表?xiàng)l件關(guān)系,體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。
D.兩個(gè)文本表明要經(jīng)歷磨礪才能獲得本領(lǐng),但闡述的經(jīng)歷磨礪的方式不完全相同。
9.下面是對文本一段落關(guān)系結(jié)構(gòu)梳理的圖示,請你選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)并說明原因。(4分)
【甲】①②/③④/⑤【乙】①/②③④/⑤【丙】①/②③④⑤
10.如果給兩個(gè)文本補(bǔ)充論據(jù),下面的鏈接材料是否可以作為兩個(gè)文本共同的事實(shí)論據(jù)?請說明
理由。(4分)
【鏈接材料】江蘇小伙陸鴻,幼時(shí)因病導(dǎo)致腦癱。埋怨過、消沉過,但不愿成為家人累贅
的他,開始擺攤、開店、學(xué)影視后期。2017年,他帶領(lǐng)殘疾人做自媒體、開網(wǎng)店。如今,
他的工廠已成為遠(yuǎn)近聞名的殘疾人扶貧創(chuàng)業(yè)基地,真是“艱難困苦,玉汝于成”!
三、古詩文閱讀(共15分)
(一)閱讀下面文言文,完成11~14題。(11分)
魚,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。生,亦我所欲也;
義,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取義者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不為茍
得也;死亦我所惡,所惡有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,則凡可以得
生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者,則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也,由是
則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者,所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也,人皆有
之,賢者能勿喪耳。
一簞食,一豆羹,得之則生,弗得則死。呼爾而與之,行道之人弗受;蹴爾而與之,乞人
不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之,萬鐘于我何加焉!為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我
與?鄉(xiāng)為身死而不受,今為宮室之美為之;鄉(xiāng)為身死而不受,今為妻妾之奉為之;鄉(xiāng)為身死
而不受,今為所識窮乏者得我而為之:是亦不可以已乎?此之謂失其本心。
(選自《魚我所欲也》)
11.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞語意思都相同的一項(xiàng)是()(3分)
A.故不為茍得也溫故知新明知故犯
B.故意有所不辟也意得患失無凍餒之意矣
C.萬鐘宇我何加焉業(yè)精宇勤受地宇先王
D.是亦不可以巨乎情不自巨轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不巨
12.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)
萬鐘則不辯禮義而受之,萬鐘于我何加焉!
13.文章開頭從“魚”和“熊掌”說起,有什么好處?(3分)
14.閱讀下面鏈接材料,用自己的話說說曾子的觀點(diǎn)是什么。聯(lián)系《魚我所欲也》一文,談?wù)?/p>
你是否同意其觀點(diǎn)并說明理由。(3分)
九年級語文第5頁(共6頁)
【鏈接材料】齊大饑,黔敖①為食于路,以待餓者而食之。有餓者蒙袂輯屣⑦,貿(mào)
貿(mào)然來。黔敖左奉食,右執(zhí)飲,曰:“嗟!來食。”揚(yáng)其目而視之,曰:“予唯不
食嗟來之食,以至于斯也?!睆亩x①焉。終不食而死。曾子聞之,曰:“微與
⑥!其嗟也,可去;其謝也,可食?!保ü?jié)選自《禮記?檀弓下》)
【注釋】①黔敖:人名。②蒙袂(m?i)輯屣(訕):用衣袖遮住臉,腳上拖著鞋子。
形容十分困乏的樣子。③謝:道歉。④微與:非,不是,這里指無須的意思。與,同
“歟”,表示感嘆的語氣詞
(-)閱讀下面一首詞,完成15~16題。(4分)
破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之
辛棄疾
醉里挑燈看劍,夢回吹角連營。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲,沙場秋點(diǎn)兵。
馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事,贏得生前身后名??蓱z白發(fā)生!
15.本詞采用了虛實(shí)結(jié)合的手法。詞人先實(shí)寫自己醉后燈下“看劍”,后虛寫①
,抒發(fā)了詞人②O(2分)
16.這是一首“壯詞”,詞人在結(jié)尾卻發(fā)出了“可憐白發(fā)生”的慨嘆,兩者是否矛盾?請
結(jié)合詞作內(nèi)容談?wù)勀愕目捶?。?分)
四、名著閱讀(共4分)
17.閱讀名著要有自己的思考和判斷。大家對以下兩個(gè)問題有不同的看法,請你住連二
廉,談?wù)勛约旱目捶?,并結(jié)合名著內(nèi)容簡述理由。
⑴簡愛是一個(gè)執(zhí)著追求的人,還是一個(gè)懂得放棄的人?結(jié)合《簡愛》的具體內(nèi)容,談
談你的理解。
(2)《水滸傳》中的林沖是一個(gè)隱忍懦弱的形象嗎?
五、作文(50分)
18.班級開展“做奮發(fā)前進(jìn)的少年”主題學(xué)習(xí)活動(dòng),請你從下面兩個(gè)作文題目中,任選
一個(gè),寫一篇作文。(50分)
⑴活動(dòng)開始前,班主任在黑板上留下了兩個(gè)問題:什么激勵(lì)你一直前進(jìn)?它為什么會成
為你前進(jìn)的動(dòng)力?請你以“你是我前行的動(dòng)力”為題,寫一篇記敘文,記錄你的故
事。
要求:①表達(dá)意圖明確,內(nèi)容具體充實(shí)。
②600字左右。
③文中請回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。
(2)活動(dòng)上,老師分享了幾條名人名言,讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行討論,寫
寫做奮發(fā)前進(jìn)的少年應(yīng)具備什么樣的品質(zhì)。
①征服自我的人是最了不起的勝利者。一一比徹
②哪怕對自己的一點(diǎn)小小的克制,也會使人變得強(qiáng)而有力。一一高爾基
③自律即自由。一一康德
請自擬題目,自選角度,確定立意,寫一篇議論文,闡述你的觀點(diǎn)和認(rèn)識。
要求:①觀點(diǎn)明確,有理有據(jù)。
②600字左右。
③文中請回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。
九年級語文第6頁(共6頁)
2023-2024學(xué)年上學(xué)期期中考試試卷
九年級語文參考答案
一、積累與運(yùn)用(共24分)
1.參與對寄語的討論(共8分)
①zhdo②mdo③捍④煉(一個(gè)1分,共4分)
⑤示例一:青春是一團(tuán)火,它點(diǎn)燃了我們沸騰的熱血;示例二:青春是
一本書,它啟迪著我們的智慧和心靈。(格式正確,能構(gòu)成排比句,所寫內(nèi)
容相關(guān)聯(lián)即可)(2分)
⑥讓我們用自己的行動(dòng)去踐行鏗鏘的誓言吧?。?分)
2.古詩文默寫(每空1分,共8分)
①不以物喜②不以己悲③燕然未勒歸無計(jì)④苦將儂強(qiáng)派作蛾眉⑤殊
未屑⑥又何妨
⑦但愿人長久⑧千里共嬋娟
3.班級要召開“理智面對壓力”的主題班會,請你參加并完成任務(wù)。(共
8分)
(1)過半的學(xué)生認(rèn)為自己處于高壓力區(qū),近三分之一的學(xué)生認(rèn)為自己處于
低壓力區(qū),少數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己處于中等壓力區(qū)。(意思對即可,2分)
(2)學(xué)習(xí)壓力過大是多方面引起的;學(xué)習(xí)壓力過大,會給學(xué)生身心健康造
成不良影響。(2分)
(3)沒有學(xué)習(xí)壓力可能會使學(xué)生失去動(dòng)力,停滯不前;而過度的學(xué)習(xí)壓力
又會使學(xué)生陷入焦慮,影響學(xué)習(xí)效率和已有水平的發(fā)揮。適度的學(xué)習(xí)壓力
可以激發(fā)學(xué)生的干勁和潛能。提高學(xué)習(xí)效率,理智面對壓力,考試前保持
適度的壓力,才是最好的備考狀態(tài)。小河同學(xué)需要理智面對學(xué)習(xí)成績,客
觀認(rèn)識考試,適度減壓;小南同學(xué)需要適度加壓,可積極尋找外部壓力來
源,提高自我期望值,以此來督促自己努力進(jìn)取,提高學(xué)習(xí)效率。(4分)
【思路點(diǎn)撥】本題考查材料的理解運(yùn)用和口語交際。解答此題,首先要
判斷小河和小南兩位同學(xué)的備考狀態(tài);小河壓力過大,小南壓力過小。然
后結(jié)合學(xué)習(xí)壓力與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系圖,得出學(xué)習(xí)壓力與學(xué)習(xí)效率呈倒U曲
線,即學(xué)習(xí)壓力過大、過小均對學(xué)習(xí)效率有負(fù)面影響,只有適度的學(xué)習(xí)壓
力才有助于學(xué)習(xí)效率的提高。再根據(jù)右圖可知,面對學(xué)習(xí)壓力,應(yīng)學(xué)會自
覺適度加壓或主動(dòng)適度減壓。由此分析,提出科學(xué)備考建議即可。
二、現(xiàn)代文閱讀(共27分)
(一)(共16分)
4.①老鄭尋名未果,又帶回新任務(wù)。
④事跡被報(bào)道后獲得線索,老鄭最終尋到名字。(意思對即可。每個(gè)2
分,共4分。如有其他答案,亦可酌情給分)
5.①通過細(xì)節(jié)描寫,如老鄭外貌的變化、穿爛的黑粗布鞋、卷邊的筆記
本等,側(cè)面表現(xiàn)了老鄭尋名時(shí)間之久以及尋名的困難。②運(yùn)用插敘,回憶
老鄭與這三名烈士的淵源,即老鄭只知道是革命烈士,其他信息一概不知,
表現(xiàn)了老鄭為烈士尋名的艱難。③通過老鄭的老伴和同鄉(xiāng)人的表現(xiàn),反映
出老鄭家經(jīng)濟(jì)的困難,突出老鄭堅(jiān)持為烈士尋名的艱難。(答出任意兩點(diǎn),
意思對即可。一點(diǎn)2分,共4分。如有其他答案,分析合理亦可)
6.示例:指烈士的真名與老鄭起的名字“魏中華,盛偉大,司光榮”并
排在太陽的照射下閃著金光,象征著革命先烈的精神如金光般照耀著后人,
升華了文章主旨;同時(shí),“燦爛的光芒”還指現(xiàn)在美好的生活離不開先烈
們的犧牲,表達(dá)出作者對先烈的懷念與贊美之情。(4分)
7.示例:他,不忘先輩流血犧牲,多年尋名樸實(shí)報(bào)恩,歷盡艱辛,立碑
刻名,永記恩情。先烈為中華,生得偉大,死得光榮;后人為先烈,畢生
尋名,讓人動(dòng)容。(字?jǐn)?shù)符合要求,1分;結(jié)合文章內(nèi)容作答,3分。共4
分)
(二)(共11分)
8.B(3分)
9.乙文本一在第①段開門見山地提出中心論點(diǎn)“刀要在石上磨,人要
在事上練,本領(lǐng)要通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐來獲得",并引用《說苑?建本》中子思
的話語進(jìn)行道理論證;接著第②③④段分別從勤于學(xué)習(xí)和善于學(xué)習(xí)、從賢者
身上汲取營養(yǎng)及投身實(shí)踐三個(gè)方面論述如何磨礪自我;第⑤段總結(jié)全文,強(qiáng)
調(diào)要知行結(jié)合,經(jīng)受磨礪,才能長見識、增才干。(意思對即可。選擇正確
1分;原因分析3分。共4分,若選其他兩個(gè),結(jié)合文本內(nèi)容闡述理由,亦
可酌情給分,最高不超3分)
10.可以。理由示例:陸鴻幼時(shí)因病導(dǎo)致腦癱,但并沒有因此墮落,而是
積極地投身實(shí)踐,努力學(xué)習(xí),將知識轉(zhuǎn)化為能力,最終經(jīng)歷磨礪取得成功,
他的工廠也成為殘疾人扶貧創(chuàng)業(yè)基地,對社會做出了巨大貢獻(xiàn)。陸鴻的事
例既與文本一論述的磨礪自我還需投身實(shí)踐,經(jīng)受生活磨礪,對事物加深
認(rèn)識,將知識轉(zhuǎn)化為能力的觀點(diǎn)一致,又與文本二中“磨礪始得玉成,篤
行方能致遠(yuǎn)”的觀點(diǎn)一致。因此鏈接材料可以充當(dāng)兩個(gè)文本共同的事實(shí)論
據(jù)。(意思對即可。觀點(diǎn)1分,理由3分,共4分)
三、古詩文閱讀(共15分)
(一)文言文閱讀(共11分)
11.D(3分)
12.(有的人)見了優(yōu)厚的俸祿卻不辨別是否合乎禮義就接受了,這樣,優(yōu)
厚的俸祿對我有什么好處呢?(2分)
13.作者用“魚”比喻“生”,用
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